苏教版二年级科学上册第三、四单元教案

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苏教版二年级科学上册第三、单元教案

第三单元用力以后

7、推和拉

教学目标：

1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力,

什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的

推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。

3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和

方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明

白力有大小和方向。

教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同,

结果也不一样。

教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片预习

要求：观察生活中的推力和拉力现象。教学过程：一、导

入新课1、出示儿歌：

小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。小气球，压一压,

一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他

们变这又变那，你猜都是因为啥？

2、自朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：

你猜都是因

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为啥？

3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。

4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力

的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元一一用力以后。

这一课，我们先来学习第7课一一推和拉。

5、板书课题：7、推和拉学生齐读课题。二、认识

拉力和推力。

1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做

一做动作。学生做一做，推和拉的动作。

2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物

体上的时候，就产生了推力和拉力。

3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，

说一说这些图中，谁在推，谁在拉？

4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。5、

全班交流讨论，教师相机指导。

图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，

图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。

图1马拉车，图4学生拖着箱式书包，图6拖车拖一辆

小轿车，这三幅图是拉的动作，用的是拉力。6、我做你猜,

进一步认识推力和拉力。

刚才大家初步区分了什么是推力，什么是拉力。下面请

大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉？

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动作一：教师在教室门外推门而入。动作二：教师在

教室里面拉开门出去。

学生辨别老师同样是开门，哪一个用的是推力，哪一个

用的是拉力。

全班交流，教师讲解：是的，刚才老师同样是开门，但

是在外面用的是推力，而在门里面用的是拉力。

教师重复刚才的两个动作，引导学生确认老师的用力。

下面请同桌之间合作，一个人做动作，另外一个人来猜一猜,

看一看你们猜的准确不准确。

同桌之间做一做你做我猜的游戏。

教师巡视，相机了解学生游戏进行情况，并相机加以指

导。教师根据刚才巡视了解的情况，有选择的邀请2到3

组同学上讲台做一做你做我猜游戏。其他同学评价，进一步

区分什么是推力，什么是拉力。

邀请一个学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作，全班

同学交流讨论：这两个动作用的分别是什么力？

教师相机指导并小结：关抽屉是推，用的是推力；开抽

屉式拉，用的是拉力。推和拉是常见的用力方法。

板书：推和拉是常见的用力方法。学生读一读，明白推

和拉是常见的用力方法。三、探究力的大小和方向拉力大

比拼

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1、同学们，拉力有大有小，有的拉力大，有的拉力小。

下面我们就来比试一下，看班上谁的拉力大，谁到哪里小。

2、老师这儿有几个拉力器？哪些同学愿意来比试一下,

看看谁的拉力大，谁的拉力小？

3、邀请3到5名同学进行拉力大比拼，看看谁的拉力

大，谁的拉力小。

4、比赛开始，其他同学观看比赛，并且给他们排一排

谁的拉力最大。5、教师感谢参加比赛的几位同学，并表扬

拉力最大的同学。推力大比拼

1、不但拉力有大小，推力也有大小。请同学们认真看

一看，比一比，谁的推力最大，谁的推力比较小，给他们排

个序。2、交流排序的结果。

3、教师小结：在长征一号、长征2号f、长征7号这三

种运载火箭中，以长征7号的起飞推力最大，它可以产生约

七千二百千牛的推力。探究力的大小和方向对力的结果的

影响。

1、出示课本第24页最上面的两幅插图，引导学生仔细

观察，思考：哪幅图表示的推力大？箱子会向哪边移动？你

的依据是什么？学生仔细观察这两幅图，思考问题。

同桌之间相互交流，究竟哪幅图表示的推力大，箱子会

向哪边移动，关键是要说清楚自己的依据是什么。

全班交流讨论，教师相机指导：左边的箱子产生的推力

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大，右

边的箱子产生的推力小。因为左边的箱子是父子两人同

时向同一个方向去推这个箱子，所以产生的推力是爸爸的加

上儿子的推力的总和，因此箱子是向左移动。右边的箱子是

爸爸和儿子朝相反的方向推这个箱子，他们有一部分力已经

相互抵消掉了，因此产生的推力是爸爸的推力减去儿子的推

力的差。箱子是向右移动的。

2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图，引导学生

仔细观察，边观察边思考：哪边的拉力大？你的依据是什

么？

学生仔细观察两幅插图，边观察边思考问题。同桌之间

相互交流。

全班交流讨论，教师相机指导：左边拔河小队的拉力大,

因为因为绳子中间的红布条是朝左边移动的，说明左边这一

支拔河队的拉力比较大，把绳子朝自己这边方向拉动。3、

教师小结

这几幅图看来，拉力和推力不单有大小，它还有方向，

你朝哪个方向用力，物体就向哪个方向移动。所以我们在用

力的时候，不但要注意力的大小，还要注意力的方向。四、

课堂总结

同学们，今天我们学习了《推和拉》，了解了推力和拉

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力是两种常见的力，明白了推力和拉力不但有大小，而且还

有方向。力的大小不同，方向不同，产生的结果也是不一样

的。五、课后作业

观察一下生活中的推力和拉力现象。

8、形状改变了

教学目标

1、通过简单的动手操作，知道力可以使物体的形状发

生改变。2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的

关系。4、在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和

现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生

活的积极意义。教学重点：知道力可以使物体的形状发生

改变。

教学难点：通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状

变化的关系。教学准备：橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、

课件预习要求：观察生活中力使物体形状发生变化的现象。

教学过程：

一、玩变脸游戏，激趣导入

1、同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，

老师的脸还跟原来一样吗？大家也像老师一样做一做变脸

游戏，看谁做的最滑稽有趣。2、学生做变脸游戏，教师指

5到6名学生上台表演。3、引导学生思考：同学们，我们

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的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变

化？

4、学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变

化是因为力的作用。今天我们就来学习第八课一一形状改变

了。5、板书课题：8、形状改变了6、学生齐读课题。二、

探究物体形状的改变

1、同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比

如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？

学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。

2、同学们带的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子

上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改

变呢？下面请大家动手来试一试。

3、学生自动手操作，用各种方法使这些东西的形状发

生变化，引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变

化。

4、全班交流，指生上讲台演示自己使物体形状发生变

化的操作方法。5、教师小结：刚才大家用自己的方法，使

物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形

状发生了不同的变化，大家做的非常好。下面请大家思考一

下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？6、全班交流，

教师相机指导：是的，这些物体形状发生改变的原因是他们

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受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。三、

探究力的大小与物体形状变化大小的关系。

1、教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那

么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？

2、学生预测结果：有关系，没有关系

3、不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来

做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状

变化的程度有没有关系。4、出示实验材料：橡皮筋、实验

钩码3到5个、挂钩、一块板、小尺。

5、实验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学

生认真仔细观察，了解实验的方法。6、教师强调实验的要

领：

注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。

橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验

的结果，保证实验结果的准确性。

7、学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况,

并相机指导。提醒学生做好实验记录。

8、各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。

9、教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正

如同学们实验得出的结论一样。力会使物体的形状发生变

化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形

状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比

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的。

四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。

1、同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改

变，但是，用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面

我们来研究一下，传统用力和现代用力改变物体的物体形状

的方法产生的结果。

2、出示课本第27页的六幅插图，引导学生仔细观察，

认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方

法产生的结果有什么不一样？

学生观察观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。

3、全班交流，教师相机指导：过去，于受生产力和科

学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的

能力很小。现在，于科学技术的发展，人们不断改进技术，

利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，

更符合人们的要求。可见，科技进步对人类生产生活的影响

是非常巨大的。

4、大家再思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力

使物体形状改变的现象？

5、学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、

课堂总结

刚刚大家列举了生活中许多用力来改变物体形状的现

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象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直

接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形

状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。六、课后延

伸

请同学们在课后留心观察一下，生活中还有哪些用力来

改变物体形状的现象？

9、动起来与停下来

教学目标：

1、知道用力能够使运动的物体停下来，也能够使停下

来的物体动起来。

2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

3、知道力可以直接作用在物体上，也可以通过其他物

质作用在物体上。

4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

教学重点：怎样使物体动起来与停下来，探究物体动起

来与停下来和哪些因素有关。

教学难点：通过实验操作，探究物体动起来与停下来和

哪些因素有关。教学准备：乒乓球、不同重量的玩具小汽

车2到3辆、课件。预习要求：观察生活中物体动起来与

停下来的现象，初步思考物体动起来与停下来和什么因素有

关。教学过程：一、导入新课

1、视频播放：一辆公共汽车慢慢的驶向站台，停下来,

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乘客上车之后公共汽车，又开始启动，继续向前开。

2、教师讲解：这个视频播放的情景，大家应该非常熟

悉，公共汽车到了站台就会停下来，乘客上车之后，又继续

往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢？

今天这节课我们就来讨论这个问题。

3、板书课题：9、动起来与停下来4、学生齐读课题，

了解学习内容。二、怎样才能停下来与动起来

1、教师提问：同学们，如果叫你们让停止的滑板车动

起来，你会怎么做？反过来叫你们让运动的滑板车停下来，

你又会怎么做？2、学生交流讨论。教师相机指导。

要想让静止的滑板车动起来，我们就要用脚使劲往后蹬

一下。而想让运动的滑板车停下来，就要用脚用力抵住地面,

使滑板车停下来。3、教师小结：不管是让静止的滑板车动

起来，还是让运动的滑板车停下来，都要用到力，只有借助

力的作用才能使停止的滑板车动起来，或者让运动的滑板车

停下来。

三、探究让小车动起来停下来与哪些因素有关1、出示

几辆不同重量的玩具小汽车。

同学们，大家看老师手上有几辆小汽车，这些小汽车型

号不一，大小不同，重量也不同。老师手中的这些玩具小汽

车动起来或者停下来，与什么因素有关呢？

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2、学生提出自己的假设，教师相机指导。与小汽车行

驶的速度有关。与小汽车的重量有关。

3、师生共同验证第一个假设：玩具小汽车停下来与小

汽车行驶的速度有关。

教师指两名学生上台操作，一名学生控制小汽车的速

度，让小

汽车用快和慢两种速度向前行驶。另外一名学生用力使

小汽车停下来。学生开始演示，其他同学认真观看。

完成之后，教师采访另外一名同学：你让两种不同速度

的小汽车停下来，用的力气是不是一样大小？如果不一样，

那么哪一个用的力气大，哪一个用的力气小？

学生回答问题：让速度不一样的小汽车停下来，用的力

气是不一样的，速度快的小汽车，用力比较大，而速度慢的

小汽车，用力比较小。

引导学生两人一组，动手操作，亲自验证一下小汽车停

下来与小汽车的速度有关。

4、下面还有一个假设，请全班同学分小组动手操作。

验证一下小汽车动起来与停下来是不是和小汽车的重量有

关。5、教师巡视，了解学生实验情况，并做相机指导。

6、各小组汇报实验结果，小汽车停下来与动起来，和

小汽车的重量有关，小汽车越重，停下来与动起来，用力越

大；小汽车越轻，停下来与动起来用力越小。

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7、教师小结：大家刚才通过实验，已经证明了小汽车

停下来与动起来，主要的和小汽车的行驶速度及重量有关，

小汽车越重，速度越快，越难停下来与动起来，而小汽车越

轻，速度越慢，越容易停下来与动起来。

8、引导讨论：明白了这一点，那么关于安全行车，同

学们，你想对重型卡车的司机说些什么呢？

9、理解重型卡车，所谓重型卡车是指体积庞大，载重

量大，动力大，速度快的卡车。

10、全班交流讨论：你认为要想安全驾驶重型卡车，司

机叔叔们要注意些什么？

n、教师总结：要想安全驾驶重型卡车，司机朋友们就

应该注意，一、卡车的速度不能太快；二、卡车不能超载行

驶；三、司机朋友不要疲劳驾驶；四、要注意遵守交通规则。

三、吹球游戏

1、玩吹球游戏，探究力的作用会使物体发生哪些改变？

2、引导学生读一读课本第30页上面的文字，了解游戏规则。

3、教师强调：吹球就是对球用力，请同学们在玩吹球游戏

的时候，边玩边想一想，力使乒乓球的运动发生了哪些变

化？

4、引导全班同学分成两人一组，玩吹乒乓球的游戏。

教师巡视，了解学生游戏情况。提醒学生在游戏的同时，不

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要忘记思考问题。5、小组同学之间交流讨论问题。

6、全班交流，教师相机指导：在力的作用下，乒乓球

运动的速度和方向都会发生改变。可以这样说，力使物体运

动的速度和方向都发生了改变。

7、讨论交流：踢足球时，运动员是如何对足球用力的？

在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变？

8、全班交流讨论，弄明白在力的作用下，乒乓球的运

动方向和速度也会发生相应的改变。

四、课堂总结

同学们，今天我们学习了第九课《动起来与停下来》，

了解用力可以使运动的物体停下来，也可以使静止的物体动

起来，并且知道了用力可以使物体运动的速度和方向都会发

生相应的改变。五、课后延伸

课后，请各位同学仔细观察生活中有哪些物体在受到力

的作用后，其运动的速度和方向发生了改变。

第四单元奇妙的光10、明亮与黑暗

教学目标

1、知道明亮与黑暗是于光的原因产生的，光线照射到

的地方就是明亮的，而光线照射不到的地方就是黑暗的。

2、知道生活中什么情况下需要亮一些，什么情况下需

要暗一些。3、明白在过强或过暗的光线下看东西都会伤害

眼睛，要学会保护眼睛。

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4、探究手电筒放置的远近与光斑的关系，明白手电筒

离得越远，光斑越大，亮度越暗；反过来，手电筒离得越近,

光斑越小，亮度越亮。教学重点：知道黑暗与明亮是光线

产生的，了解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗

一些。

教学难点：通过实验探究手电筒放置的远近与光斑的关

系。

教学准备：一个封闭的暗箱、手电筒、一张深颜色的卡

纸等预习要求：观察生活中光线暗和光线亮的场景，了解

在什么情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。教学

过程：一、导入新课

1、出示一首小诗，引导学生读一读，边读边思考：这

首小诗写了什么东西？

我无法尝到闻到摸到光。

但我可以看到光。蓝光、红光、绿光，阳光、灯光、

烛光有了光，生活才变得多彩；有了光，世界才变得明亮。

2、全班交流讨论，教师指导：这首小诗，主要写了什

么东西？

光有哪些特点？光有什么作用？

3、从今天开始我们就来学习第四单元一一奇妙的光，

了解有关光的知识。这一课我们先来学习第十课一一明亮与

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黑暗。4、板书课题：10、明亮与黑暗学生齐读课题。

二、了解明亮与黑暗的产生与光有关。

1、同学们，大家看，这是一个纸盒，纸盒里面放着一

些东西，纸盒上面有几个小孔，下面老师考考大家，你们能

在不打开纸盒的情况下，弄清楚纸盒里面究竟有什么东西

吗？

2、全班交流讨论，学生提出自己自己的方法。有条件

的可以对学生提出的方法进行验证。

3、教师引导，用手电筒照射小孔使封闭的纸盒里变得

明亮起来，然后透过小孔就可以看到纸盒里面有哪些东西

了。

4、指几名学生上讲台体验一下，用手用手电筒照射纸

盒上的小孔，使封闭的纸盒里边变得明亮，透过小孔看一看

里面有哪些东西？5、教师小结：大家刚才通过验证，可以

很清楚的看到纸盒里面有哪些东西，这就说明我们刚才提出

的这个方法是非常有效的。那么，请大家思考一下，这个方

法里面起着关键作用的东西是什么？6、学生讨论交流，教

师引导学生弄明白，在刚才的小实验中，光起着非常重要的

作用。光是明亮和黑暗产生的原因。有了光，周围就会变得

非常明亮，而没有了光，就会变得黑暗。这一点每个同学都

有都有体验。

三。探究生活中光的事例

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1、在平常生活中，我们有时候需要非常明亮的光线，

而有的时候就需要暗一点的光线，那么大家知道人们在什么

情况下需要亮一些，什么情况下需要暗一些。

2、同小组同学之间相互交流。

全班同学全班交流，指生说一说生活中什么时候需要亮

一些，什么时候需要暗一些。对于有些问题学生提出来的一

些情况，可以做适当的解释。预设：

看书写字的时候，要亮一些；看电影的时候要暗一些;

睡觉的时候要暗一些；开会的时候要亮一些...

3、教师引导学生重点讨论：我们看书写字的时候需要

怎样的光线？学生交流讨论，教师引导学生弄明白，在看

书写字的时候，光线不能太暗，也不能太亮。无论是过亮的

光线，还是过暗的光线，都会对眼睛产生伤害。

4、继续引导学生讨论交流，我们怎样才能保护眼睛呢？

出示课本第33页的五幅插图，引导学生看一看，了解

保护眼睛必须做到什么。

学生仔细观察这几幅插图，弄清楚在这几种情况下怎样

做才是对眼睛最好的保护，并且弄明白其中的原因。全班

交流讨论，教师作相应的指导。

5、情境讨论：同学们，如果在室外，你会选择在哪里

看书？为什么？教师出示三个情境：一、阳光下；二、树

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荫下；三、昏暗处。6、同桌之间相互讨论。先说一说自己

会选择在哪里看书，再说一说

为什么。

7、全班交流讨论，教师相机指导并小结：要想保护眼

睛，最好选择在树荫下看书。因为在阳光下看书，光线太强;

而在昏暗处看书，光线太暗。在过强或过暗的光线下看书，

都会伤害眼睛，所以我们要想保护眼睛，保护视力，就要避

开阳光下或者昏暗处看书。四、探究手电筒放置的远近与

光斑的关系。

1、教师演示：用手电筒照射一张深颜色的卡纸，学生

会发现卡纸上面会出现一个光斑。

2、教师引导：同学们，光斑的大小和亮度会有变化吗？

它的变化与手电筒放置的位置有关系吗？下面我们就来探

究一下光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近的关系。

3、出示材料：一个手电筒、一张深颜色的卡纸。

4、引导学生看一看课本第34页的操作方法，了解具体

的操作方法。5、教师强调：尽量固定卡纸，移动手电筒的

位置，然后仔细观察卡纸光斑大小和亮度的变化。操作时，

记好实验记录。

6、学生分小组进行操作，教师巡视，相机了解学生操

作情况，并相机做适当的指导，提醒学生做好实验记录。7、

各小组汇报实验情况和实验结果。

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8、教师总结：通过刚才的实验，大家都得出了比较一

致的结论，那就是光斑的大小和亮度与手电筒放置的远近有

直接的关系。手电筒放置的位置远，光斑越大，亮度越暗，

反过来手电筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。

9、引导学生猜想光斑亮度变化的原因。学生做出自己

的心猜测，教师相机指导并小结。五、课堂小结

同学们，今天这节课我们学习了《明亮与黑暗》，了解

了明亮与黑暗的产生与光有关，光线照射到的地方是明亮

的，光线照射不到的地方是黑暗的，同时还知道了在过强或

过暗的光线下看东西都会伤害眼睛，我们要想保护眼睛，就

要避免在过强或过暗的光线下看东西。在这节课的最后，我

们还通过实验，探究了手电筒放置的远近与光斑的关系，明

白了手电筒离得越远，光斑越大，亮度越暗，反过来，手电

筒离得越近，光斑越小，亮度越亮。六、课后延伸

同学们，课后的时候，大家可以认真观察一下生活中还

有哪些场景与光线有关。

11、透明与不透明

教学目标：

1、通过观察一些典型的物体，发现光可以透过某些物

体或材料，知道物体分为透明、半透明、不透明三种。

2、联系生活实际，了解不同透明程度材料的作用与运

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用。3、体会科技产品给人类生活带来的便利。

教学重点：知道有些物体分为透明、半透明、不透明三

种，并能分别

说出透明、半透明、不透明材料的特点及在生活中的应

用。教学难点：了解光照到透明物体和不透明物体上，分

别会产生什么现象。

教学准备：透明玻璃片、毛玻璃片、瓷砖片、不同透明

度的灯泡以及线路和其他透明、半透明、不透明的物体。

预习要求：观察生活中哪些物体是透明的，哪些物体是

半透明的，还有哪些物体是不透明的。这些透明、半透明、

不透明的物体各有什么特点。教学过程一、导入新课

1、同学们，这三种物体大家认识吗？大家看它们有什

么不一样的地方吗？

2、学生交流讨论，教师引导：在这三种物体中，玻璃

是透明的，毛玻璃是半透明的，而瓷砖是不透明的。3、引

导学生了解什么叫透明，什么叫不透明？

像玻璃这种物体，能透光的，可以透过玻璃看到外面的,

我们称之为透明物体。而不透光的物体，就叫不透明物体。

介于透明和不透明之间的物体，我们称之为半透明物体。

4、教师小结：在我们生活中有很多东西有的是透明的,

有的是半透明的，有些却是不透明的。今天我们就来学习第

11课一一透明与不透明。研究这些透明和不透明的物体。5、

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板书课题：11、透明与不透明

学生齐读课题。

二、根据透明与不透明的标准给物体分类

1、同学们，课前老师布置大家带一些东西到学校来，

大家带来了吗？学生把自己从家里带来的各种各样的东西

拿出来，摆放在桌子上。2、大家带来的这些物体，有的是

透明的，有的是不透明的，下面请大家来用透明与不透明的

标准，给这些物体分分类，看看哪些物体可以归为透明的一

类，哪些物体可以归为不透明的一类，而哪些物体介于透明

与不透明之间，归为半透明的一类。

3、教师指导学生如何辨别物体是透明还是不透明的。

引导学生仔细阅读课本第35页下面的文字和图画，了

解辨别物体是透明还是不透明的方法及标准。

教师小结：辨别物体是透明的，还是不透明的，我们可

以隔着这些物体看木块。如果能够清楚的看到木块，那表明

这个物体就是透明的；如果完全看不见木块，那就表明这个

物体是不透明的；而如果看到的木块是模糊不清的，就表明

这个物体是半透明的。下面，大家可以用这个方法来辨别一

下本小组学生带来的东西究竟是属于哪一类。4、学生以小

组为单位，把本小组学生从家里带来的物体，按照透明与不

透明的标准来分类。

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教师巡视，了解学生分类情况，并相机加以指导。

5、全班交流，学生分别展示本小组的透明物体、不透

明物体和半透明物体。

三、探究透明物体、不透明物体和半透明物体的透光度。

1、教师出示两种灯泡，一种是白炽灯，灯泡是透明的;

一个是磨砂灯，灯泡是半透明的。同学们，这两种灯泡有什

么不一样呢？2、学生仔细观察两种灯泡的玻璃，弄明白这

两个灯泡一个是透明的玻璃，一个是半透明的毛玻璃。

3、这两种灯泡发出的光一样吗？如果不一样，不一样

在什么地方？教师动手操作，把灯泡接上电源。引导学生

仔细观察这两种灯泡发出的光有什么不一样的地方？

透明玻璃的灯泡发出的光比较亮，感觉刺眼，而磨砂玻

璃灯泡发出的光比较暗一些，但是光柔和一些。

4、不仅灯泡如此，生活中其他许多材料也是如此，我

们要根据自己的实际需要来进行选择。出示课本第36页的

下面四幅插图，引导学生仔细看一看，并思考：在什么情况

下，你会选择下面不同的物品。5、同桌之间相互交流交流,

说出自己的选择，并说一说自己做出这样选择的原因。

6、全班交流，教师相机指导，其他同学可以相互补充:

不透明的雨伞，晴天、雨天都可以用；透明的雨伞，只

在雨天选用。纸质包书皮，包裹严实；塑料包书皮，能看

清书名，便于查找。可视储物箱，容易分辨箱内的物品；

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不可视储物箱，可以储藏私密性比较强的物品。

纸鞋盒，透气性比较好；塑料鞋盒是透明的，便于寻找

鞋子。7、教师小结：同学们，在日常生活中，我们总会根

据自己的需要，选择相应的材料，有的时候我们需要选择透

明的材料，有的时候却需

要选择半透明的材料，还有的时候需要选择不透明的材

料，这个根据实际情况来确定。

四、探讨家庭装修中材料的选择。

1、我们家里在装修的时候，很多地方要选择透明的材

料，还有些地方要选择半透明或不透明的材料，下面我们就

来探讨一下。2、出示课本37页上面的四幅插图，引导学

生仔细的看一看，思考一下：这些地方在装修的时候选择了

什么材料？为什么要选择这样的材料？

3、同桌之间相互交流讨论，说清楚选择什么材料以及

选择这种材料的原因。

教师巡视，了解学生交流情况，相机做一些指导。4、

全班交流讨论：

阳台的门窗选择透明玻璃，原因是透明的玻璃，不会阻

挡光线，可以使客厅里更加的明亮。

卫生间的门选择半透明的玻璃，那是为了保护人的隐

私，避免尴尬。卧室里的衣橱都会选择不透明的材料来做

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门，原因是衣橱里面一般放的是衣物，具有一定的隐私性。

用不透明的门可以避免从外面看到衣柜里面的东西。

装饰柜的门选择透明的玻璃，那是因为装饰柜里面摆放

的艺术品，是用来供人观赏用的，选择透明的玻璃，便于供

人们欣赏里面的装饰品。5、如果你有一间小书房，你会选

择什么材料来制作书房门、书柜门、窗帘呢？请你们来说一

说你的理。

同桌之间相互交流讨论，相机完成活动手册11页上面

的表格。全班交流讨论，其他同学相机评价并加以补充。

6、教师小结：刚才大家根据自己的需要，选择了一些

相应的材料来制作书房门、橱柜门、窗帘等来装饰自己的小

书房。不管怎么装，都是大家根据自己的需要来选择材料的。

五、课堂总结

今天我们学习了第11课一一透明与不透明，了解了生

活当中的透明的、半透明和不透明的材料，并且认识到了透

明、半透明和不透明材料各自的特点以及在生活中的应用。

相信学了这一课，对大家选择什么样的材料来装饰自己的房

间有一定的帮助。

12、玩玻璃纸

教学目标

1、通过探究舞台上演员裙子变色的实验，知道物体在

色光的照射下会改变原来的颜色。

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2、能发现透过彩色透明玻璃纸看物体，物体的颜色会

发生变化。3、通过玩玻璃纸，认识到光与色彩的变化充满

了奇妙和趣味。教学重点：探究舞台上演员裙子变化的原

因，知道物体在色光的照射下会改变原来的颜色。

教学难点：透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸颜色相同的

物体，发现其颜色不变；而透过彩色透明玻璃纸看与玻璃纸

不同颜色的物体，其物

体颜色会发生变化。

教学准备：白色芭比娃娃玩偶、红绿蓝三种颜色透明玻

璃纸、手电筒、卡通小狮子的图片等等。

预习要求：观察生活中，物体在色光的照射下，颜色发

生变化的现象。教学过程：一、导入新课

1、教师出示课本第38页上面的三幅图，引导学生看一

看，这三幅图有什么相同和不同的地方？

2、学生仔细观察三幅图片，找出三幅图片中相同和不

同的地方。3、教师相机引导学生重点观察舞台上演员裙子

的变化。

4、全班交流讨论，教师相机引导：舞台上的演员是一

样的，但是他们裙子的颜色发生了变化。

5、为什么舞台上演员的裙子会发生变化呢？今天我们

就来学习第12课——玩玻璃纸。

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6、板书课题：12、玩玻璃纸

7、学生齐读课题，了解本课学习的内容。二、探究舞

台上演员裙子变色的原因。

1、同学们，舞台上演员的裙子颜色为什么会发生变化

呢？下面我们来做一个小实验，探究一下舞台上演员裙子变

色的原因。2、实验材料：白色芭比娃娃、手电筒和不同颜

色的玻璃纸。3、引导学生阅读课本第39页上面的实验步

骤，并观察与之相应的两幅图片，了解实验的步骤。

4、教师强调实验的注意点：芭比娃娃要求是白色的，

这样做出来的实验效果会非常好；玻璃纸的颜色不要太多，

2到3种就行了。5、学生按照实验方法进行实验。教师巡

视，了解学生实验情况，并相机做一些适当的指导，提醒学

生做好实验记录。6、全班同学交流实验的结果。

7、教师小结：大家通过刚才的实验，都得出了大致相

同的结论，即蒙上什么颜色的玻璃纸，芭比娃娃身上的白裙

子就会变成什么颜色。是不是其他的情况下也是一样呢？下

面我们做一个小狮子变身的实验，来探究一下。三、探究

小狮子变身的秘密

1、教师出示小狮子的图片，引导学生看一看，这个小

狮子有什么特点？

这只小狮子身上主要有两种颜色，一种是红色，一种是

黄色。2、教师引导：本次实验的材料除了这只小狮子，还

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有两张玻璃纸，一张是红色的玻璃纸，一张是黄色的玻璃纸。

我们先把红色的玻璃纸蒙在这张小狮子的图片上，看一看，

透过红色玻璃纸，图案中的哪些部分发生变化了？

3、教师动手操作，把红色的玻璃纸蒙在小狮子的图片

上，学生仔细观察，观察之后说一说，透过红色玻璃纸，这

只小狮子有没有发生变化？哪些地方发生了变化？

4、学生交流讨论：小狮子变成了小狗。

5、引导学生比较小狮子和小狗，比较一下，从小狮子

变成小狗，哪

些部分不见了？这些部分有没有共同的特点？

6、再引导学生用黄颜色的玻璃纸蒙在小狮子的图片上

看一看发生了什么变化？是不是与前一种情况一样？

7、学生交流讨论，教师小结：通过实验、观察以及讨

论，我们发现，与玻璃纸颜色相同的部分不见了。四、探

究消失的英文单词

1、教师出示一张英文单词卡，单词卡上有红色的英文

单词以及对红色单词进行解释的黑色的文字。

2、引导一名学生上讲台，用红色的玻璃纸，蒙在单词

卡片上，引导其他同学仔细观察发生了什么现象？

3、全班同学讨论交流：红色的英文单词消失了，只剩

下黑色的文字。4、教师小结：从小狮子变身，再到英文单

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词的消失，我们发现，当我们有色玻璃纸蒙在物体上的时候,

与玻璃纸颜色一样的物体部分，就看不见了。那下面让我们

带着有色的玻璃纸到自然界中去看一看，是不是也是这样的

现象呢？五、玻璃纸后面的世界

1、引导学生每人带2到3张玻璃纸到外面去看一看，

透过玻璃纸看看外面的景物发生了什么变化？

2、教师引导学生有结构的看，先看白色的物体，再看

与玻璃纸一样颜色的物体，然后再看看与玻璃纸不同颜色的

物体，分别说一说看到

的结果，并把结果记录在活动手册上。

3、学生带上玻璃纸到外面去看各种物体，看看物体会

发生什么变化？4、教师巡视，了解学生观察的情况，并作

相向机指导，提醒学生按照先白色，再同色，然后不同颜色

的顺序去观察，同时要完成活动手册。

5、全班交流讨论：自己观察了哪些东西？观察的东西

发生什么变化没有？

6、教师小结：大家刚才带着玻璃纸，观察了外面的景

物。发现无论哪种颜色的玻璃质看白色的物体，颜色都会发

生变化，而看与玻璃纸同色的物体，颜色则不变，再看与玻

璃纸颜色不一样的物体，颜色都会发生变化。这个结论，跟

我们刚才在课堂上探究狮子变身的现象以及单词消失消失

的现象是一样的。六、课堂总结

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今天这一节课我们学习了《玩玻璃纸》这一课。在这堂

课上，我们通过玩玻璃纸，了解了舞台上演员裙子变色的奥

秘，知道了透过玻璃纸看外面的世界，发现除了看与玻璃纸

同色的物体，颜色不会发生变化，看其他颜色的物体，颜色

都会发生变化。这又是关于光的奥秘，其实只要大家平时认

真观察，仔细思考就会发现，在我们的周围还有很多奥秘等

待我们去发现。

第三单元用力以后

7、推和拉

教学目标：

1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力,

什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的

推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。

3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和

方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。

教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明

白力有大小和方向。

教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同,

结果也不一样。

教学准备：课件、生活中有关推力和拉力的图片预习

要求：观察生活中的推力和拉力现象。教学过程：一、导

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入新课1、出示儿歌：

小脸蛋，捏一捏，表情丰富有变化。小气球，压一压,

一不小心会爆炸。小弹簧，拉一拉，长短弯折变魔法。他

们变这又变那，你猜都是因为啥？

2、自朗读儿歌，边读边思考这段话最后提出的问题：

你猜都是因

为啥？

3、全班交流讨论，教师相机指导：都是因为力的作用。

4、教师小结：是的，这些东西发生变化，都是因为力

的作用。从今天开始，我们就来学习第三单元一一用力以后。

这一课，我们先来学习第7课一一推和拉。

5、板书课题：7、推和拉学生齐读课题。二、认识

拉力和推力。

1、同学们，你们知道什么是推，什么是拉吗？谁来做

一做动作。学生做一做，推和拉的动作。

2、教师：当我们做着推和拉的动作，并把它作用在物

体上的时候，就产生了推力和拉力。

3、出示课本第22页的六幅插图，引导学生仔细观察，

说一说这些图中，谁在推，谁在拉？

4、学生观察插图，思考问题，同桌之间相互交流。5、

全班交流讨论，教师相机指导。

图2人和大象推车子，图3老爷爷在推超市的购物车，

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图5推土机在推土，这三幅图都是推的动作，用的是推力。

图1马拉车，图4学生拖