《节约用水》说课稿

《节约用水》说课稿在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的《节约用水》说课稿，欢迎阅读与收藏。稿1我将从以下六个板块给大家进行阐述首先，我阐述一下我的设计意图。活动生成的原因：地球这一人类共同的家园正面临着污染蔓延和生态平衡的变化的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节约用水”这一行教材简析：《节约用水》是一节大班社会亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标志等活动，增进了家长和孩《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调：以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。“埃里克森认为：“如果父母能积极支持童从事的游戏和智力活动，儿童就会发展更多的自主性。”皮亚杰德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要1、从身边小事做起，通过讨论积累节约用水经验养成节约用水的四、说准备材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的准②美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、k白纸、透明胶③环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标志若干，家庭节①心理准备：头脑要清晰，心中做到有条理，充分考虑到在活动②技能准备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作①知识经验的积累：水有哪些作用？没有水会发生什么情况？这以上这些准备活动要充分，力求达到每个材料都必须能为《节约本着幼儿新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学根据我班幼儿的实际情况说说这个活动的重点：让水勤劳起来，而这个活动的难点是什么呢？就是怎样才能做出最节约用水的流如何去突破重难点呢？幼儿做游戏→讨论→总结节水经验→在家②情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节约用⑤对比法：将浪费水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能②合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标志；的根据本教材的结构和内容分析，结合着中班幼儿他们的认知结构㈠首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。其次通过讨论水有什么作用，从身边的小环境中和周围的大环境㈡播放录像引起兴趣，总结出如果浪费水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗？幼儿带着问题观看录像。然后进行第二次讨论：如果没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有稿2各位领导、评委，我今天说课的题目是青岛版八年级信息技术下第4《节约用水算水价》是八年级下册第二单元第4课内容。是前三是B句F分重要。F语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智在新课程标准的基础上，根据教材要求，我确定本节课的学习目（（（（用F（用F刚开始学生的学习兴趣浓厚，积极性会很高；但程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就打退堂鼓、甚至想放弃学习，有畏难的情绪。程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。因为信息技术是一门培养学生思维，发展学生创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地通过大屏幕对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的其次，针对学生信息技术学习水平的差异，我用“分组教学”的方法，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”这也是我一直以来的教学习惯。让处于不同学习层次的同学组成小组，使小组内和小组间的同学共同参与讨论和思考，同学之间相互学习、相互竞争、相互促进和提高。通过这种形式培养学生的团队意识、竞了苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学法根据古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需为B系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反BB稿3《纲要》明确指出，在选择教学内容时，“即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮实验，奇妙的水车等活动中，已经完全被水的“魔力”给征服了幼儿虽然知道要节约用水，他们一边说节约用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中浪费水，加之今年我国西南五省遭遇了特大旱灾，水资源十分缺乏。所以，我（一）教材简析：《节约用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观察交流分享，观察讨论，关注生活讨论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了认知、能力、情感三方面1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的3、从身边小事做起，讨论节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动准备：活动准备是实现目标的有力保证，为了达到目1、知识经验准备：让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好办法，制作节约的备（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如《纲要》明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教育活动不是教师告诉幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，教师只是对1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会知识经验，使之系统化、明确化。3、情景教学法：由教师展示一些缺水和浪费水的情景，让幼儿对《纲要》的社会领域中提出：必须使幼儿动手、积极主动地与他（（）观察法；通过对课件图片的观察，让幼儿的心灵有所触动，（）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣传画与节水标志。《纲要》的社会领域中提出：社会教育活动要有“整体性”的观（二）观察讨论，激发情感——观察多媒体课件，看看说说，了1、幼儿分组讨论在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水开始，五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心——通过