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文档简介

第二课时8

匆

匆检查背诵第1、2自然段。复习检查，导入新课精读课文，运用语言全班一起朗读第3自然段。思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？将相关的词语与句子画出来。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；挪移跨过飞去溜去闪过再读第3自然段，你认为里面的这些词语写得好吗？

作者认为洗手、吃饭、睡觉等都是生活中的寻常小事，作者为什么要写这些寻常之事？

洗手吃饭

睡觉

叹息正因为这些事情如此寻常，以致人们难以察觉甚至淡忘，作者特意写出，才更令人恍悟时光流逝的匆匆。写作时可以抓住生活中最细微平常的事例来写，这样容易引发读者的共鸣。同时，在写作中可以运用灵活多变的动词，让一些看不见、摸不着的事物变得具体可感。仿照第3自然段的写法，写一写时间是如何来去匆匆的。仿写感悟时间，体会感情

自由阅读第4自然段，感受作者对“时间之流”的感慨，将作者的感慨进行概括。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。对时光流逝的感慨。

在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？对没有作为的自责。

我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？对要有所为的渴求。

时间如水，匆匆流逝，作者在感慨、自责之余，表达的是不甘虚掷光阴，力求上进的决心。在文章结构上，第5自然段与第1自然段首尾呼应，文章由问而来，同样由问结尾，全篇结构完整，引人深思。

在表现手法上，结尾通过问句突出了作者对时光匆匆流逝的感慨。

默读第5自然段，从文章结构和表现手法的角度来看，你发现了什么？时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日

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