北师大版小学语文一年级上册教案集

第八单元字与拼音（四）

教材分析：

本单元学习9个鼻韵母和4个整体认读音节。学习古诗《登鹳雀楼》。9个鼻韵母是an、en、

in、un、vn>ang、eng、ing、ong,每一个鼻韵母都配了一幅相关的图画，可以帮助学生掌握这些

鼻韵母的发音。

本单元安排了三道练习题，第一题通过比较，让学生区分前鼻韵母和后鼻韵母。第二题涂色是

为了发挥学生爱画的天性，增加学习的兴趣。第三题中“安、今、工、解”是生字，都不难学，能

学多少学多少，不统一要求，重点在拼读音节上。

可按照教科书安排的先后顺序教学。

建议教学用4课时。

教学目标：

1,培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2.认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

3.学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学建议：

A.学习前鼻韵母an,en,in,un和vn

I.学习鼻韵母要整体教，整体读，学习方法与学习复韵母是不同的。

2.要利用学生听读能力、模仿能力强的特点，借助插图帮助学生反复听，反复读。

3.能够准确认读后，再用熟字带学生拼读音节。同时学习生字“村”和“军”。

4.练习中，“看”、“暖”、“信”可以先拼读，再认字，“本”、“文”两字可以从字练

拼音。

B.学习后鼻韵母ang,eng,ing和ong

1.这四个鼻韵母都是带舌根鼻音的，发音较难，又易与前鼻韵母混淆，本页彩图及所举汉字

远远不能使学生掌握其发音，建议补充大量练习。在带读这几个韵母后，比较前鼻韵母和

后鼻韵母。

2.练习用这几个韵母拼音节时，学习生字“长”、“虫”，“长”这里学第二读音，可以通

过组词以区别zhing。“虫”在第一单元里见过。

3.“山”，“心”等字的音节主要目的在于练习拼读音节，应让学生在掌握了这几个鼻韵母

的发音后自己拼读。

还可以补充一些练习，如gudngmSngylngxidngo

C.学习《登鹳雀楼》

1.首先引导学生看拼音，认读“山、尽、黄、穷、千、更、层”，巩固新学的鼻韵母。再要

求学生看拼音认字，把全诗读下来（可以一个字一个字地读，不要求词语连续）。

2.老师带读（或者听录音读），读出这首古诗的节奏和韵味。

3.启发学生看图理解诗的大致意思。猜一猜诗人站在那里，诗里写的什么时候的景色。

4.只要求背诵，不要求讲解、翻译。

5.以“山”为例，学习笔画一竖折。

6.以“日”为例学习新的笔顺。“先里头后封口”，也可以形象地说成“先进入后关门”。

学习讨论“目”字的笔顺，自己写。

7.如果学生有兴趣，可以简介王之涣。（见参考资料）

拓展习题：

一、读一读，比一比

an---angen---engin---ingwen-weng

二、拼拼读读下面的儿歌

shongkelingerdingdangxiang,

womenkuaikuaijinketong,

kebenwenjuzhunbeihao,

d6ngzheIdoshibdkeshang»

三、填空

登鹳雀楼

白（）依（）尽，

黄河（）海流。

欲穷（）里（）,

更（）一层楼。

相关资料：

王之涣（688-742）：唐朝著名诗人。《全唐诗》仅存他的六首，但《登鹳雀楼》和《凉州词》

堪称盛唐佳作。

鹳雀楼在今山西永济县蒲州城的西南。据《梦溪笔谈》记载，鹳雀楼有三层，面对中条山。

因“时有鹳雀栖其上，遂名”。后被河水冲没。

精品教案：

（一）第一课时

aneninunun

教学准备：

配乐电脑课件

教学过程：

一、复习学过的拼音

1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

Ncfdaiiueroushui水fii浮kudi快yue月

二、故事导入，激发兴趣。

1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，

因为这个故事会教给你新知识的。

2.（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。

老大是小“a”、老二叫小“e"、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“U”。一天，

兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇

门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，

我来负责安（an）门”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一掘（en）

就响的门铃。”这时小“U”连忙说：“我最小，我负责把门运（un）回来，可去那家商店的路

我不认识呀。”就在小“U”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”

这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题,

给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子

七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

三、回忆故事，准确认读

1、学习“an”的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈

（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”

的画片）

（2）学生答：“安门”，师板书：an

（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声

音从鼻子里发出来。

（4）师范读，学生边听边观察口型。

（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

（6）拼读b-an-bdn（班）

2、学习“en”的发音。

（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的

同学就站起来读一读。

（7）拼音r-en-r6n（人）

3、学习“un”的发音。

（1）师：最后一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un

（3）学生齐读找感觉。

（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

(5)拼读c-un-cdn

4、学习“in”“Un”发音。

（1）师：小“U”和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出

小“U”和小“i”的画片）

（2）（指名）到前面领读“Un”和“in”

（3）认为他们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读1-in-Hn（林）、j-Un-jiin（军）什么军?（启发扩词）

5、认识整体读音节yin和yun。

（1）电脑出示yinyun

（2）会读的一起读。

（3）指名读“音”和“云”。

四、趣味练习，提图能力。

1.看图拼读词语。（1）师：小朋友们学拼音学的真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大

家想拼一拼吗？（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。（3）指名领拼再指名拼读,

并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

2、介绍好朋友。（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。（2）指四

名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？（4）学生自由

拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）（5）台上同学领拼。

（6）介绍好朋友的特点，如：王某某皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们

都和她成为好朋友。（7）逐个介绍：张某某马某某李某某边某某

3、小组合作拼读、摆字、组句。（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每

个小组奖励一个大礼包。（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。（3）

提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼卡片上带有音节的字，再把所有的字读一读、

想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。（4）学生小组合作练习。（5）展示各组作业，读每一句话。

A当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈"。B我的爸爸是军

人。C一群小鸟飞来了。D写字很有用。E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。

4、韵母与图连线。

师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻

韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面

上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、课后反思：

angengingong（一）

教学准备：电脑课件

教学过程：

（-）导入

同学们，你们可真了不起，歌唱得太棒了。瞧，美妙的歌声不仅吸引住了现场的听众，而且还

引来了我们的老朋友。（课件展示老朋友：丁丁、冬冬、anenin）

师：同学们齐声叫出老朋友的名字。（读anenin的音）

同学们，你们真重感情，能牢记朋友的名字和样子，相信很多人都喜欢和你们交朋友。看，来了四

位想大家交朋友的字母，大家欢迎他们吗？（师边说边播放课件，显示出angengingong）那，大

家总该表示表示吧！（鼓掌欢迎“新朋友”）

（二）新授

同学们，我们要与新朋友认识，总该知道他们的名字吧。来，让我们分别和每位朋友谈谈。

1.第一位朋友，很客气，还为我们带来了礼物。请看。（师出示一块面包）想吃吗？那就咬一口

吧。大家就坐在座位上，不过，要让老师听到你咬的声音。（生会发出“ang”的读音）瞧，同

学们已经把第一位朋友叫出来了。（课件出示ang）原来第一位朋友的名字就叫“ang”（师发

音。师板书。师读，生仿读。齐读。）

2.同学们，原来靠我们自己就可以认识朋友了。那剩下的三位朋友我们也能自己认识吗？（能）

再说一次。（能）看，大家多有本事，又叫来了第二位朋友。（课件出示eng）但它不读neng,

读后面的音eng。（师边说边板书eng。师读，生仿读。齐读。指生读。）

3.咦，丁丁哪去了？（课件中丁丁没有了）让我们一起喊它的名字。（生喊）回来了，还带来了

第三位朋友。（课件展示丁丁和ing）这是怎么回事？原来丁丁的名字中藏着第三位朋友的名字。

（师板书ing,指生读，师纠正，生仿读，齐读。）

4.呀！丁丁回来了，冬冬又跑了。来，还是让我们一起喊她吧（生喊）回来了，回来了，还带来

了第四位朋友。（课件展示丁丁和。ng）真有意思，原来冬冬的名字中藏着第四位朋友的名字。

（师板书ong,指生读，师纠正，齐读，生仿读，指生读。）

同学们，再让我们来熟悉一下四位朋友的名字。（师指学生读，顺着读，打乱顺序读。）

（三）练习

1.四位朋友的家人也来了，让我们以小组为单位去认识它们家人的名字吧！（小组自学四声，师

用卡片抽查）

2.看来同学们的确熟悉了新朋友和它们家人的名字。那让我们一起去记住它们的名字样子吧。同

学们，大家以前都用过哪些好方法呢？今天，老师又个建议，建议大家找老朋友来帮忙，大家

说好吗？（课件展示2116*112噌6阴1型）大家想怎样靠老朋友呢？（生交流，老师给以评价。）

3.同学们，新朋友、老朋友我们都认识了，他们长得这么像，大家能分清了吗？（能）别急，试

试就知道了。看，它们凑在一起了。（课件出示：shdnp6njinshfingp6ngjTng）

4.看来，我们同学的确熟悉它们的样子了。不过，新朋友特别爱打扮，戴上了发卡，混到了其他

字母朋友中，大家能认出它们的新组合吗？

课件出示：zhangfengxingch6ng（指生拼读，师纠正。集体读。指生读。zhang组词，说

一句话，背首故事：xing组词，说一句话。）

5.同学们对新朋友的认识，让它们很满意，因此，它们决定带我们同学一起去动物园玩玩。大家

看：（课件展示：“蜜蜂、熊猫、老鹰、恐龙、猿猴、大象”的图片、生字、拼音）（指生拼

拼音。挑出整体认读音节：yingyuan）

6.同学们，动物园之行，老师发现大家特别聪明，那么老师想用同学们的聪明和巧手，帮老师创

出美丽的拼图，大家愿意帮忙吗？（小组完成拼盘）（拼盘要求：选择可以与给定字母相拼的

声母，贴到相应的位置。并且加上自己喜欢的声调拼读。）小组交流。

7.同学们，为鼓励大家做出了这么美丽的拼盘，老师送给大家一首儿歌。大家可以借助新朋友帮

忙，自己来读。（生自己试读，指生读。齐读。问生是否用到了新朋友。）

8.大家儿歌读得这样好，不过，老师还是想听大家唱歌，大家还想不想唱了呢？这次大家可以看

着歌词唱，你会有新的发现！（课件出示《劳动最光荣》歌词，注上了拼音。angengingong

用红颜色写出来。）歌唱得可真好听，唱的过程中，你又遇到了谁？

（四）小结

看来，我们的四位新朋友还真神奇，大家一定要记住它们啊！（课件出示angengingong）

它们藏在许多地方，大家课后认真观察，你的名字中、生活中是不是也有它们呢？好，这节课就上

到这，来，和我们的四位新朋友再见！

（五）板书设计angengingong

附：儿歌：

丁丁和冬冬，总爱互帮忙，

灯下同学习，兴趣却不同，

丁丁喜欢鹰，冬冬喜欢龙。

课后反思：

angengingong（二）

教学准备：四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

前边的鼻韵母同学们学得很好，这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母，相信同学们也一定

能学好。

二、利用插图或投影出示图1

1.回答问题，图上画的是什么？

2.出示音节卡片sh1ny2ng,这个音节中的y2ng的韵母，就是我们要学的后鼻韵母ang,把ang

的第二声变成第一声就是ang的发音。

3.教师范读，同时板书ang,学生仿读，互相练习。

“ang”的发音方法是：先发a,然后舌根抬起顶住软颗，使气流由鼻腔出来，发鼻音长尾巴-ng,

就成ang的音。（ng：把舌根抬起，顶住软颗，阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来，便发

出ng的音。）

学生反复练习反复读。

4.提问：ang是哪几个字母组成的？说说自己是怎样记住这个字母的。

5.ang的四声练习，进行定调练习。

6.指导书写，要注意字母在四线格的位置，3个字母之间空隙不要太大。

三、出示图2

学习鼻韵母eng,学习方法同上。要讲明的是：这个音节中的f辅g的韵母，就是要学的鼻韵

母eng。发音方法是：先发e,再发鼻音长尾巴一ng,就成eng的音。

四、复习已学过的前两个后鼻韵母

1.认读练习，领读、指读、轮读等方式。

2.分析比较两个字母的相同点和不同点。

3.检查学习效果。教师念字母，看谁从卡片中快速找出来。

五、出示图3。学习后鼻韵母ing

先提问：图上画的是什么？（一只老鹰。）出示音节卡片130y9ng。指出y9ng这个音节中的

韵母，就是要学的后鼻韵母ing。教师范读，学生练读。它的发音方法是：先发i,再发鼻音长尾巴

-ng,就是ing的音。

在前面两个字母的学习基础上，让学生总结出记忆字形的方法，说说怎样记住这个字母。

“ing”的四声定调练习，指导抄写字母。

六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”

学习方法同上。注意讲明：在发音时，把发。的口型摆对，将。音发准后，再发鼻音长尾巴-ng,

就是ong的音。

七、巩固练习

1.认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。

2.用磁板进行字母组成练习。

3.用投影片练习拼音。

听一听，想一想，这些音节是什么？

gangdengdongding

fengndnggongqlng

第二课时

一、导入新课

1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong»

①进行四声的定调练习。

②比较字形，找出特点，加深记忆。

2.出示图3。图上画的是什么？（是一只老鹰）上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节

的。在给汉字注音时，在这个字母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。

教师边讲边板书。

1.教师范读，学生仿读。人人练读。

2.练习ying的四声。（打乱顺序的定调练习）

3.用ying的四个声调进行组词训练。

4.指导书写，抄字头。

二、让学生回忆三拼连读的发音要领

声母轻短，介母快，后音响，三音相连猛一碰。

1.出示拼读卡片。（投影）

j-i-ong-jiongg-u—ang-guang

q—i—ong—qiongk—u—ang-kuang

x—i—ongfxiongh—u一ang—huang

2.学生自己练读，同桌互相练习，单人读，齐读。

过渡句：秋天的时候，天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢？（放风筝。）请

同学们看一幅图画。

三、出示图5（投影或用书上的插图）

1.回答问题：图上画的是什么？（小男孩放风筝。）

2.出示拼音句子。

3.学生读。单人读，领读，齐读。

4.教师利用投影打出事先画好的四线格，在上面范写音节词，学生仿照进行抄写。

四、指导读课文

五、作业：从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,

并进行四声练习。

六:课后反思

第三课时

教学准备：拼音卡片，幻灯，小黑板

教学过程：

（一）激捶导入

在前面的学习中我们认识了鼻韵母，鼻韵母在发音上比前面所学内容要难，你们掌握得怎么

样？今天我们就来进行一次比赛，看看谁最棒。

（-）进入练习

1.读一读。

（出示拼音卡片）wenwenwenwen,练习直呼。指名变换顺序读，看谁读得又快又准。

2.拼一拼，读一读。

（出示拼音卡片）

（1）自己拼读，对照插图检查。

（2）有困难的同学可先看图后拼读。

指名检查，对读得又快又准得同学给予表扬。

重点指导：fdnchuanhuanggua（三拼）

qtinzi（读中体会）

3.比一比，记一记

（出示拼音卡片）

an一angen---engin■■-ingun---Un

学生以小组为单位讨论。

辨形：anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成U就组成Un。

辨音：前鼻韵母变成后鼻韵母，前鼻韵母发音，用舌头抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。

后鼻韵母发音，舌根高抬，嘴微开，舌头往后面，舌尖抵住下牙床。

（指名读，齐读）

4.连一连，再涂色。

（出示小黑板）

AB

maozihong

kazihei

shoutao111

mdoIan

w6ijinhudng

xi6zih6ng

（1）先拼读音节，拼正确就可以在课本上涂色，看谁涂得漂亮。

（2）程度较高的同学增加难度，可以再加上第二项任务：涂上规定的颜色。

（3）展示画。（看谁拼得快，画得好）

（4）巩固音节词。（指名读，齐读）

（三）拼一拼，读一读

1.（出示生字卡片）注音。

Tiananmenshub^njintianmingtian

天安门书本今天明天

gongrenjiefangjfinkanjianshancun

工人解放军看见山村

2练习拼读

（2）自由拼读，要准确，可练直呼。

（3）小组同学互拼，纠正错误。

（4）（指名拼读，齐读）

3.学习生字

安本今工解军

（指名读字、读词）

（四）课后反思

《登鹳雀楼》教案（一）

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

1.出示鹳雀楼的图片，问：你们看这是什么？你们觉得怎样？教师简介鹳雀楼：鹳雀

楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。

楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位

著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳

雀楼》（板书课题）那么，诗人登上了鹳雀楼看到了什么？感到了什么呢？

2.（放课件）看图，听录音，整体感知。

二、借助拼音自读古诗。

1.自由读，画出生字和不明白的地方。

2.出示生词卡片，检查生字读音。

3.指名读古诗，正音。

三、理解诗句意思。

1.自由读古诗，读后想想：

（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）

（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）

2.小组讨论、交流上述问题。

3.质疑、解疑，重点理解：

目：看。欲：想要。穷：尽。

4.说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进

取。

四、指导朗读、背诵。

1.听课文录音，体会诗的节奏和重音。

2.指名读，集体评议。

3.同桌互背。

4.情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

五、分析字形，指导书写。

1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2.重点指导：

入：与“人”的区别。

穷：部首是“穴”（穴宝盖）

4.指导学生在田字格里书写。

六、课后反思：

第九单元字与拼音（五）

（―）

教具准备：多媒体课件、头饰、拼音卡片

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、复习声、韵母

师：小朋友们，在前面我们认识了许多拼音朋友，今天，我把它们中的一部分也请到了我们的课

堂上，你们想见见它们吗？生：想！

师：那就请你们大声叫出它们的名字，比比谁的读音准确、声音响亮。（出示课件：iuerftieshong

raningin,生逐个回答。）

2、游戏：小小邮递员

师：大家掌握得真不错！今天有这么多的拼音朋友跟我们一起上课，你们一定很高兴对吗？

生：对！

师：那我们邀请他们一起做个游戏，好吗？生（高兴）：好！好！

师：还做我们常做的“小小邮递员”的游戏，可以吗？生：可以！

师：我这儿有四封信，分别要送给niushumaxiong四个动物，谁愿意当我的邮递员？（生积极

参与，师挑选四名）

师：谁来收信呢？（师再挑选四名学生）

师：其他的小朋友，你们为他们加油，好吗？生：好！（游戏）

二、讲授新课

1、拼读音节、识图

师：大家表现得真棒！接下来，我想再为你们介绍几位动物朋友，你们想认识吗？生：想！

师：不过，他给你们提了个小小的要求，只有你们拼读出他的名字，它才与你们见面、做朋友，

可以吗？生：可以！（课件：先出示拼音，指名拼读，拼读正确后，出示此种动物的图像。）

2,游戏：找朋友

师：认识了这么多动物朋友，我提议，咱们一起来做个“找朋友''的游戏，怎么样？生：好！

师：我这里有许多动物卡片，当我举起哪一种动物的卡片，就请你从自己的音节卡片中找出相应

的音节词，看谁找得又准又快，找得快的小朋友，可以当一次小老师，领着大家读两遍，好吗？生:

好！（游戏）举例女口下：师举袋鼠图片：它的朋友在哪里？生找出相应音节词：在这里，在这里,

它的朋友在这里！

师挑出找得最快的学生：XXX你最快，快快来，领着大家读两遍！（学生走上台领读两遍）

师：谁喜欢袋鼠？喜欢它什么？生：袋鼠有育儿袋，小宝宝可以在育儿袋里玩，很暖和！

师：说得真好!

三、介绍除课本外的动物

1、写出喜欢的动物名字

师：刚才大家不仅认准了音节，找对了朋友，而且还知道这么多有关动物的知识，真了不起！除

了黑板上已有的动物外，你还喜欢哪些小动物？生：•我喜欢小狗！•我喜欢小猫！

师：大家都有自己喜欢的动物，现在就请你把它的名字写在四线三格里，1分钟内看谁写得又快

又好。早写完的小朋友，如果会写汉字，还可以把汉字写在印字格里。现在开始吧！（播放音乐，

学生在欢快的乐曲中书写小动物的名字。）

2,指名介绍自己喜欢的小动物

师：谁愿意拿着你的卡片上来，让大家拼一拼你喜欢的动物是什么？（学生争先恐后，师指名上

台）

师：如果小朋友们拼对了，请你领着他下门读两遍，并说说你为什么喜欢它，好吗？生：好！

（指名上台，学生拼读音节）

四、韵律：《找朋友》

五、介绍同学中的好朋友

师：认识了那么多动物朋友后，我还想知道，在我们班的同学中有你的好朋友吗？生：•有！•没

有。我的好朋友是我在幼儿园时的XXX。

师：有的话，请你用拼音把好朋友的名字写在拼音格里；如果没有的话，你想和谁交朋友，请教

一下对方，也把他的名字写下来，好吗？生：好！

师：现在大家开始行动吧！（播放音乐《找朋友》，学生在欢乐的音乐中与好朋友交流！）

师：谁愿意拿着你写好的卡片上来，让大家拼一拼你的好朋友是谁？（指名上台，举起自己写的

卡片，大家拼读。）

师问他的好朋友：你愿意和他做朋友吗？好朋友：愿意！

师：那你们一起给大家表演个节目，可以吗？生：可以！（两人商量后，表演了一首儿歌《我的

家》。）

师：多让人羡慕的一对好朋友呀！还有谁愿意把你的好朋友介绍给大家？……

六、总结

师：这节课，大家认识了许多朋友。既然是好朋友就应该互相关以互相帮助。希望你们今后和你

的朋友能友好相处，一起学习，一起快乐地成长，好吗？生：好！

师：下课！

教学后记：本节课以游戏“找朋友”贯穿始终，让学生在玩的过程中练习拼读音节，同时认识了更

多的新音节，培养了*14门的学习兴趣以及动手、动脑、相互合作的能力。由此，还使学生明白了“同

学之间应该互相关心，互相帮助”的道理。

课后反思：

（二）

教具准备：师用生字卡片、字母卡片、电脑、小黑板、学生用的生字卡片。

教学过程：

一、游戏导入，复习旧知，激发学生学习兴趣

开始以“例门还认识这些声母、韵母和字吗？”的谈话，集中学生的注意，以学生喜欢的“开火车”

游戏一一说着“我是火车小司机，小小火车开起来”并做动作，激发学生的学习兴趣，复习了声母、

韵母和本课出现的旧知识“老、大、小”。

二、看图说话，激发学生识字欲望

电脑出示图画，谈上面有什么，引出“多、少、男、女”等字，“想不想认识这些字？”由于是学生

自己从图中发现的字，学生非常愿意学。

三、联系实际，师生互动，趣味识字

师：怎么认识这些字？我了门就用看拼音识字的方法，来自己认识43页图下的字，有困难的可

以请老师或身旁的同学帮忙。

这样一来，识字的主动权交给了学生，师巡视指导有困难的学生。给了学生足够的时间后，进行

检查。出示“东”字，指名认，组词，读得准确的学生当小老师带读。抓住学生说出了“东面”一词的

时机，问：“你们知道哪面是东吗？‘‘学生纷纷伸出手指，指出了不同的方向，此时，老师发表了自

己的见解：“我同意这面。”手指黑板一面，再齐说“东面”我于门把它贴在东面好吗？"“好。'‘这

一环节的设计力求体现学生学习潜能的发挥，自己组词，带读，师生互动，联系实际识字，增加识

字的趣味性和实用性。

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了"东'’字的学习，学生的兴致非常高，方法也

很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。

这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大

语文观。

“前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同

位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？'‘引导学生练

习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体

验到了参与的快乐。

对“男、女、多、少''四个字的处理，抓住“少”字为重点。

师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？

出示由已认识的字组成的三个句子：

1、我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？

使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成功

的喜悦。

为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规定

的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机会,

增强学生的团体意识。

四、互相交流中认识书写规则

对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空,

然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写

规则。

课后反思：

一朵云

教材分析：

《一朵云》是一首诗歌，全诗用形象、生动的语言描绘了自然界中云化成雨的现象，诗歌语言优美,

节奏很强，适于朗读、背诵。识记本课生字、有感情地朗读课文，是本诗的教学重难点。

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感觉诗歌音韵美，激发学生热爱大自然的情感。

2.利用听读、拼音等多种途径，认识生字10个，正确书写生字6个。

3.初步养成自主、合作、探究的学习习惯。

教学建议：一、学习《一朵云》

1.牢固树立看拼音认字的意识。

2.第一遍读不要求有感情，主要是认字。

注意学生认读的习惯：一定要出声音，边指字边读，遇到不认识的字看拼音拼读音节，多读几遍

这个字后再接回原句继续读。

3.教学这首小诗重在朗读，在读中体会诗意，不适合讲解分析。

4.练拼音时，可突出以下重点：

①yu、w打头的音节。

②u、u的发音，如：

duoyunqudnluosui

ju6nOhuayuanqun

二、写字

“云”的第三笔称为“撇折”，“撇提”也不算错。

“雨”的笔顺比较复杂，可先让学生讨论清楚再写。

启发学生想一想，怎么记住“云、雨、田、点”的字形？

观察"点''下面的四个点怎么写才好看。

拓宽习题：

一、照样子，写反义词。

下一（上）后一（）火一（）关一（）

来一（）有一（）小—（）左—（）

二、各写出两个偏旁相同的字。

廿:、4:、

口：、禾：、

相关资料：

汉字的构成：

云［象形］［会意］上面的"二''代表天，下面勾画出云气回转、下散上敛之形。

雨［象形］［指事］有各种解释。比较容易理解的是：一横代表天，竖、横折勾表示云，直线和四点表

示雨.从天空云际落下之水滴为雨。这种解释与课文的意思一致。

点［会意］［形声］会意字从火从占四点底表示火，古代占卜要把龟甲用火灼一下，灼出很小的黑痕，

是为点。形声字从火占声。

学生不必按照字本义记忆，可以自己通过联想，找出记忆"点''的办法来。

精品教案：

（-）

教学过程

（-）说云、初步感受云

师：小朋友们，你们留心观察过天空吗？天空中有些什么？

生：太阳、月亮、星星、白云……

师：你们见到的云是怎么样的呢？

生：像狮子、怪兽、棉花……

师：你们见到的云都有些什么颜色？

生：白云、乌云、彩云...

师：愿意把你们见到的云画下来吗？老师也想和你们一起画。

（二）画云，进一步感受云

1.师生作画（师版画）。

2.（投影）展示部分学生作品。

3.能把你的画讲给大家听吗？

4.学生讲述自己的作品。

（三）读云，有感情地赞美云

1.今天，我们要认识一朵非常可爱的云（出示课文插图），她有一个美好的愿望，小朋友你们知道

她的愿望是什么吗？对了，她呀，想到地上来玩，想听山泉唱歌，想看海上的白帆。小朋友，你们

能替她想个办法吗？（学生思考片刻纷纷举手）

2.这朵聪明的云研究用什么办法到地上来玩呢？你们读了课文就知道了。

3.学生自读课文（教师提示：不认识的字看拼音或问同学，也可根据上下文猜测）。

4.听课文朗读录音（学生指读）。

5.学生小声地跟着录音读（指读）•

6.哪位小朋友会像录音机里的阿姨那样读呢？指名读，全班评议。

7.男、女生朗读比赛。

8.全班齐读。

（四）演云，深入感悟云

师：现在你们知道这朵云是用什么办法到地上来玩的吗？

生：云请风儿帮忙，变成千万雨点。

师：雨点落在哪些地方呢？那些地方有哪些变化？

生：落到江河大海，随着浪花翻卷，落到田野高原，染绿大地群山（多媒体演示此情景）。

1.你们喜欢这朵云吗？为什么？（学生答）

2.你们这么喜欢这朵云，能不能带着高兴、喜欢的心情来表演一下这朵云呢？

（1）小组排练。

（2）指名上台表演读、全班评议。

（3）全班齐读、齐演。

（五）小组合作学习生字

1.现在又到了我们小组合作学习生字的时间了，你们想怎么学呢？（各组派代表说）

2.各小组按自己喜欢的方式学习生字。

3.反馈学习效果，你刚才学会了什么字？怎么学会的？

4.归纳识字法，识字有哪些办法呢？（学生：读拼音、问同学、听读、看图识字……）

5.（出示字卡）谁有办法帮大家记住这些字？（学生热烈发言）

（六）进行识字游戏

1.现在我们来做识字游戏

（1）开火车识字（比比哪列火车开得好）。

（2）小组自主游戏（翻牌、摆字卡，找朋友等）。

2.认识了这些生字，你们现在读课文一定能读得更棒（齐读课文）。

（七）指导书写：云、听、雨、点、万、田

课后反思：

十单元太阳和月亮

单元教材简析：本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，设计了听故事、讲

故事等活动，还安排了认字、写字、说句子等基础知识的学习。为了增强学习的趣味性还设计了以

下几个活动：猜谜语、听故事、编故事、读小幽默及读背古诗，这些可以穿插在课文学习和识字

中进行。

从本单元开始，学习重点从汉语拼音转移到识字。请老师特别注意：汉语拼音尚需不断复习巩固,

而且学生要学会借助汉语拼音识字。从识字方法看，听读识字的效果大于绕道汉语拼音识字。课堂

教学时，可仍应以听读识字为主，辅以看拼音识字。建议教学用6-7课时。

小小的船

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种

形状的月亮叫做什么？（月牙）

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动

的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐

到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字，独立学习。

2、二读课文、读准字音。小组学习

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读------评议

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船，，是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

⑵比较：“弯弯的月儿”与“弯’'的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。指名说

师小结：

“小小，，的般比“小，，船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读------仿读(齐读-----男女生对读------指名读------评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的

变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的

小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的

问：课文为什么不说“蓝''的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的''意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就

是"只看见''的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读------自由读------指名读------评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的,

并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

（二）朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：

（1）读准字音，不丢字，不加字

（2）读准字音，不丢字，不加字。

（3）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读------指名读-------评议-----男子生轮读------齐读。

（三）指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空

的小读背下来吗？

自由练背------部分背------齐背------指包背

（可配上轻缓优美的音乐背景）------评议------齐背

师按挂图提示背诵

五、课后反思

太阳

教学过程：

-导入。放录音《种太阳》

师：”这首歌的歌名是什么？”

生：“种太阳”

师：“今天我们也来播种太阳，你想把太阳种在哪里？”

生：“海上、草原、森林……”

二、朗读儿歌，认识生字

1、我想把太阳种在海上！

老师满足你的愿望，今天带你们去看看大海上的太阳。

“听，这是海浪的声音，我们一起来到了大海边。”播放课件。

课件简介：在音乐的伴随下，太阳从水面跳了出来。

大海上，太阳是从水里跳出来的。

看录象后说一说太阳是从那里出来的？（海上）

太阳是怎样出来的？（理解“跳，'，引导学生说出“太阳是从水里跳出来的。”重点讲解第一句。

读一读：大海上，太阳是从水里跳出来的。

2、丁丁想把太阳种在草原上，我们陪丁丁一起去看一看好吗？

课件草原：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”

“在碧绿碧绿的大草原上，一轮红日从东方升了起来，在这红日的映衬下，草儿显更绿更嫩了！”

看录象后，说一说太阳是怎样出来的？

读一读这句话。

3、丁丁把太阳种在了草原上，你们看冬冬把太阳种在了那里？

播放课件山村

课件简介：在公鸡的叫声中，太阳升了出来。

读第三句

太阳每天为我们辛勤的工作着，？每天都早早的起床，从来不迟到，我们要向他学习。

4、老师想把太阳种在茂密的大森林里，我们一起到森林里去看看太阳吧！

播放课件森林

读第四句

5、这么美丽的世界，（播放课件美丽的世界）都是谁照出来的呢？太阳

二、分析课文，以读带讲

这篇课文写的这么美，我们一起来读一读吧！今天我们进行一个朗读比赛，看看谁把这篇课文读的

最好，最美！

1、读课文

出示投影《太阳》的课文

1.现在你自己先试着读一读，在读的时候，遇到不认识的字用三角形在下面标出，也可以问问同

桌。

2.谁能自己给大家读一读。(要求：读准字音)

3.老师范读

你们读的这么高兴老师也想读一读好吗？老师读的时候，你听一听老师读的和你读的有什么不一样？

4.评读

5.领读

师读一句，同学读一句

同学读一句，其他同学读一句

6.现在，你们谁再来试一试，自己读一读.

7.指名读，擂台赛，看谁读的最好，发奖品。

8.同桌互相读，检查一下有没有读错的地方，如果有你来做小老师，告诉他应该怎么读？

9.全班齐读

三从文到词，从词到句.

1读词语

注意老师画线的词语，老师画，同学读

(1)按顺序读词，

(2)打乱顺序读词

2认字

同学们真棒，这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字，你还认识他吗?我们

来试一试

.“太”组词

“阳”组词

“叫”字，小猫怎么叫，小狗怎么叫?早上，雄鸡怎么叫？

“跳”字，你能用动作表示这个字的意思?"太''字，你是怎么记住这个字的？

“从''字，说一句话.老师比个动作(老师从桌子上拿了一根粉笔)，请你说个句子，句子里要有个“从”

字。

“鸟”字，动物园里有什么鸟？

“出''字，你是怎么记住这个字?……

“草”怎么组词？

草地草坪花草小草绿草稻草

你能用"照”说一句话吗？

太阳照亮了大地。

3检查认字

1.课件检查

2.同桌检查

卡片摆成一排，你说我读.

(3)老师拿图，学生拿相应字。

(4)听录音，听到哪个字，就找出来。

四全文升华，思维发散

你还在那里见过太阳

可以照着这个样子写，也可以看图说一说.

，太阳________出来的.

有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的“。……

有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……

还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……

2、你们喜欢太阳吗?为什么？

(“我希望一年四季有不同的太阳。春天，太阳是绿绿的；夏天，太阳是?火红火红的；秋天，太

阳是金黄金黄的；冬天，太阳是银白色的。”……

“我最喜欢拿手机的太阳，如果天气太热了，我给他打个电话，他就在?家休息；天气太凉了，我就

打电话让他出来。”……

“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……

“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暧，是太阳把世界照得更加?美丽。”)

五小结

语文天地

教材分析：在这个语文天地里共包括以下几项训练：指导写字、学习多音字“只”、连线成句、猜谜

语、听故事讲故事、编故事、读一则小笑话、、背诵《古朗月行》、养成自检的习惯。

课后反思：

读一则小笑话

使学生阅读时跟着笑、跟着急、跟着伤心，是我们追求的一种境界，即入情入境。教师不可轻易

地用自己的讲解代替学生自己的内心体验。这是教材编这个小笑话的目的之一。

1.笑话不宜讲解，一讲一分析，就没有什么趣味了。为了让学生读了能笑起来，需要做些准备：

你知道哪些太阳的知识？一太阳很热，远远地就能把人烤焦。晚上我们见不到太阳，太阳仍然在发

光放热。如果这两点学生都不知道，这个练习可暂时不做。

2.不要朗读，而是看，用手指着默读，或让程度较好的学生表演。背诵《古朗月行》

1.只要求背诵，不要求讲解翻译。（见参考资料）

2.可结合④⑩做，知道古人曾把月亮看做白玉盘，看做圆镜。

3.要让学生知道李白是中国古代大诗人。

十一单元大海

我家住在大海边

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

1、拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

2、让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

3、指名请2-3