四年级上册英语教案-Unit 4 I can play basketball-译林版三起

/教案：四年级上册英语教案Unit4Icanplaybasketball译林版三起教学目标：1.能够听懂、说出一系列运动动词，如“play”,“swim”,“run”,“jump”,“dance”等。2.能够用“Ican”表达自己会做什么运动。3.能够通过观察图片和动作，正确使用动词短语描述他人的能力。4.培养学生的团队合作精神和积极参与体育活动的兴趣。教学内容：1.学习运动动词及其短语，如“playbasketball”,“swiminthepool”,“runfast”,“jumphigh”,“dancewithballoons”等。2.学习一般现在时的肯定句和否定句结构，如“Icanplaybasketball.Hecan'tswim.”。3.学习如何询问他人的能力，如“Canyouplaybasketball?”。教学重点与难点：1.重点：掌握运动动词及其短语，并能用“Ican”表达自己会做什么运动。2.难点：正确使用动词短语描述他人的能力，并在实际情境中运用。教具与学具准备：1.教具：PPT、篮球、跳绳、游泳圈等运动器材。2.学具：学生自带运动器材（如篮球、跳绳等）。教学过程：Step1:Leadin(5分钟)1.教师与学生进行简单的热身活动，如问好、谈论天气等。2.引导学生谈论自己喜欢的运动，并询问学生是否他们会篮球、游泳、跑步等。Step2:Presentation(10分钟)1.教师通过PPT展示一系列运动动词及其短语，如“playbasketball”,“swiminthepool”,“runfast”,“jumphigh”,“dancewithballoons”等。2.教师用动作展示每个动词短语，并引导学生模仿。3.教师引导学生用“Ican”表达自己会做什么运动。Step3:Practice(10分钟)1.教师组织学生进行小组活动，让学生互相练习使用运动动词短语和“Ican”结构。2.教师给予学生一定的提示，如图片或动作，学生需要用正确的动词短语描述。Step4:Consolidation(10分钟)1.教师组织学生进行角色扮演活动，学生需要用所学的运动动词短语和“Ican”结构进行对话。2.学生可以自由选择角色和场景，如篮球比赛、游泳比赛等。Step5:Summary(5分钟)2.教师鼓励学生多参与体育活动，培养团队合作精神。板书设计：1.运动动词及其短语：playbasketball,swiminthepool,runfast,jumphigh,dancewithballoons2.一般现在时的肯定句和否定句结构：Icanplaybasketball.Hecan'tswim.作业设计：1.学生需要用所学的运动动词短语和“Ican”结构写一篇小作文，描述自己喜欢的运动和能力。2.学生可以绘画一幅自己参与体育活动的画，并附上相应的英语描述。课后反思：1.教师需要反思本节课的教学效果，是否达到预期的教学目标。2.教师需要关注学生的学习情况，对于学习有困难的学生，可以给予个别辅导和指导。Step1:Leadin(5分钟)在这个阶段，教师需要通过简单的热身活动引导学生进入学习状态。这些活动可以包括问好、谈论天气等日常交流，以及引导学生谈论自己喜欢的运动。这个阶段的关键是营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生在开始学习之前放松心情。教师可以提出一些问题，如“What’syourfavoritesport?”“Doyoulikeplayingbasketball?”等，引导学生积极参与讨论。教师还可以通过展示一些运动器材，如篮球、跳绳等，来激发学生的兴趣。Step2:Presentation(10分钟)在这个阶段，教师需要通过PPT展示一系列运动动词及其短语，如“playbasketball”、“swiminthepool”、“runfast”、“jumphigh”、“dancewithballoons”等。同时，教师需要用动作展示每个动词短语，并引导学生模仿。教师可以先展示一个运动动词短语，如“playbasketball”，然后进行相应的动作，接着询问学生“Canyouplaybasketball?”。在学生回答后，教师可以继续展示下一个运动动词短语，如“swiminthepool”，并重复上述步骤。这个阶段的关键是让学生通过观察和模仿，理解并掌握运动动词短语的含义和用法。同时，教师需要注意观察学生的反应，确保他们能够正确理解和跟随。Step3:Practice(10分钟)在这个阶段，教师需要组织学生进行小组活动，让学生互相练习使用运动动词短语和“Ican”结构。教师可以给出一些提示，如图片或动作，学生需要用正确的动词短语描述。例如，教师可以出示一张篮球图片，并询问学生“Whatcanshedo?”。学生需要回答“Shecanplaybasketball.”。教师还可以出示一张跳绳图片，并询问学生“Canhejump?”。学生需要回答“Yes,hecan.Hecanjumphigh.”。这个阶段的关键是让学生在实际情境中运用所学的运动动词短语和“Ican”结构。通过小组活动，学生可以互相交流和鼓励，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。Step4:Consolidation(10分钟)在这个阶段，教师需要组织学生进行角色扮演活动，让学生用所学的运动动词短语和“Ican”结构进行对话。学生可以自由选择角色和场景，如篮球比赛、游泳比赛等。这个阶段的关键是让学生在实际情境中运用所学的运动动词短语和“Ican”结构。通过角色扮演，学生可以更好地巩固所学知识，并提高他们的口语表达能力和创造力。Step5:Summary(5分钟)教师还可以强调运动动词短语在日常生活中的重要性，鼓励学生多参与体育活动，培养团队合作精神。同时，教师需要关注学生的学习情况，对于学习有困难的学生，可以给予个别辅导和指导。Step1:Leadin(5分钟)教师可以与学生进行简单的英语问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”，并鼓励学生用英语回答。教师可以询问学生关于他们周末的活动，例如“Whatdidyoudoovertheweekend?”，以此来引发学生对运动的讨论。教师可以展示一些运动器材，如篮球、足球等，并询问学生他们是否知道这些器材的英文名称，如“DoyouknowtheEnglishwordforbasketball?”。Step2:Presentation(10分钟)教师可以逐一展示PPT上的运动动词短语，如“playbasketball”、“swiminthepool”等，并performingtheactionaccordingly.例如，当展示“playbasketball”时，教师可以实际运球来展示这个动作。教师可以问学生“Canyouplaybasketball?”，并鼓励他们模仿动作。这样可以帮助学生将动作和词汇联系起来，加深记忆。教师可以使用简单的肯定句和否定句来展示运动动词的用法，例如“Icanplaybasketball.Hecan'tswim.”，并让学生重复。通过这种方式，学生可以在视觉和动觉的双重刺激下更好地理解和记忆运动动词及其短语。Step3:Practice(10分钟)教师可以将学生分成小组，每组四人左右。教师可以为每个小组准备一些写有运动动词短语的卡片，如“playbasketball”、“swiminthepool”等。教师可以要求学生轮流抽取卡片，并用“Ican”结构说出相应的动作。例如，一个学生抽取到“playsoccer”，他可以说“Icanplaysoccer.”。教师可以鼓励学生用不同的运动动词短语来描述自己和小组成员的能力，这样可以增加练习的多样性和趣味性。通过小组活动，学生可以在实际情境中运用所学的运动动词短语和“Ican”结构，同时也能提高他们的团队合作能力和口语表达能力。Step4:Consolidation(10分钟)教师可以给每个学生分配一个角色，例如篮球运动员、游泳选手等。教师可以准备一些简单的场景提示，如篮球比赛、游泳比赛等，并要求学生根据场景进行角色扮演。教师可以鼓励学生在对话中使用所学的运动动词短语和“Ican”结构，例如“Canyoudribbletheball?”“Yes,Ican.Watchme!”。教师可以在学生进行角色扮演时