教师学习制度【5篇】

教师学习制度【5篇】教师学习制度篇一【关键词】远程教学；交互管理；激励约束机制；探讨研究一、远程教学交互管理师生激励约束机制概述激励约束机制，是指这样一个系统，即激励约束主体根据组织目标、人的行为规律，通过各种方式，激发人的动力，强化积极性、主动性和创造性。同时规范人的行为，朝着激励主体所期望的目标前进。激励约束是现代经济学和管理学的重要内容，它一般包括五个基本要素，即激励约束主体、客体、方法、目标和环境条件。激励与约束有着不同的功能，但又是相辅相成的。没有激励就没有人的积极性，同时每个人其特定目标下的行为要受到约束。远程教学管理中的激励约束机制是指根据远程教学机构中教师和学生的心理需要，运用相应的刺激手段去激发教与学的动机，利用教育目标去引导其行动，以激发和调动其在教学活动中的积极性和创造性。同时，要求教师和学生遵照一定的法规和制度，以积极的行为去实现教与学的目标。远程教学交互是远程学习者，以对学习内容产生正确意义建构为目的，利用媒体与所有远程教育资源（学习资源、学生、教师、学习支持服务人员）的相互交流和相互作用。以远程教学过程三要素即教师(助学者)、学生(学习者)和教材(资源)为标准划分，远程教学互动具有多种形式，每一种形式都离不开教师或学生的参与。远程学习者是教学交互活动的主体，是影响教学交互质量的核心因素。教师是交互过程的组织者、辅导者和服务者，处于主导地位，发挥主导作用。因此，可以这样概括远程教学交互管理中师生激励约束机制的含义，即远程教学机构以促进教学交互为目的，运用相应的激励制度和措施，调动和发挥教师和学生进行交互的积极性，有效开展教学交互活动。同时，以相关教学管理制度督促教师和学生进行有效教学交互。在这一机制中，教师和学生是激励约束的两个基本客体要素。二、远程教学交互管理中师生激励约束机制的建立和完善对策(一)加强对学生的激励和约束，鼓励和督促开展有效的自主学习学生积极主动的开展自主学习是远程教学交互发生的前提和基础。鼓励和督促学生自主学习需要做好以下工作：1、教学机构和教师要制定和完善鼓励性的措施和办法，加强对学生主体性的培养，激发学生自主学习的积极性。2、加强自主学习制度尤其是自学信息反馈制度建设。主要包括学习信息反馈制度和平时作业评改制度。一是建立信息沟通保障机制，鼓励和督促学生通过答疑电话、E-mail、问题卡、个别辅导、面授辅导等渠道与教师进行交互。二是建立教师定期答疑机制。教师定期通过网络或到小组为学生解疑释惑，指导自主学习方法，辅导重点难点，检查自学笔记，讲解作业疑难等。三是建立信息反馈监督机制。通过小组学习讨论记录、课程作业评改记录、教师辅导记录、答疑记录等信息载体，监督学生自主学习与教师辅导情况。3、建立和完善学习小组激励约束制度，促进学生与学生间的有效交互制定和完善小组协作学习制度，要求学生严格按要求组织小组学习活动，强化教师对学习小组活动的指导；建立小组讨论的激励机制，激发学生小组讨论的积极性；探索小组协作学习活动新形式，实行以网络为媒介组成网上学习小组，通过电子邮件或QQ相互传送小组学习活动的安排，课程辅导教师定期参加网上小组协作学习活动；建立主要由各专业责任教师、部分课程辅导教师和管理教师组成的小组协作学习组织管理机构，引导、监控学生小组的学习活动。4、建立科学、有效的过程评价机制，加强对自主学习过程的设计、组织、指导和监控。5、完善自主学习支持服务体系的建设。利用现代化的教学设施和手段，建设多渠道、多层次的学习支持服务快速通道，从制度上确保学习支持服务体系的有效运作。（二）加强对教师的激励和约束，促进教学和管理各个环节的有效交互对于专业责任教师和课程责任教师，根据中央电大的教学大纲和实施方案，细化基层教学机构的实施细则，在以下几个方面对责任教师明确职责，制定和完善教学交互质量评价指标体系，并进行有效的管理和考核：即网上教学资源的设计、建设和整合；全程指导学生开展自主学习和教学交互活动；组织学生进行同步或异步的讨论活动；对学生参与网上学习活动进行鼓励、监控、考核和评价。对于学生管理教师、教学教务管理教师和技术服务教师，根据其所在主管机构的职责任务和工作流程，制定和细化其岗位职责并明确奖惩责任，实行“首问负责制”和“一站式”服务，确保在各类日常管理和服务中开展有效的教学交互。对各类教师的教学交互建立健全评价反馈机制。评价方式可以采用教学检查、调查问卷、学生座谈、形成性考核实施、终结性考试成绩分析等，评价内容可以是远程教学和管理的全方位环节，评价角度可以是学生上网学习记录、教师工作记录、教师教学和管理活动的效果、教师业务能力的考核结果等。考核评价结果可以作为教师年终考核、评聘职称、评优评模和晋职的依据。（三）建立和完善突出激励和约束内容的教学交互管理运行机制教学机构要明确招生管理、教学管理、教务管理、学生管理、现代教育技术管理和教学研究等主管部门进行有效教学交互的职责和任务，制定和完善具体工作流程和措施，要体现既分工又合作的原则。要强化“以学生为中心”的教学和管理理念，把与学生开展教学和管理有效交互作为主要职责和任务，充分了解和掌握学生的学习需求和愿望，采取灵活多样的措施和办法，鼓励和督促学生开展交互式学习，协同一致地为学生提供规范的支持服务。要把任务和目标进行量化，制订和完善科学的考核评价标准体系，突出和强化激励约束机制，奖优罚劣。（四）建立和完善激励约束的监控评价机制激励约束，科学的监控评价机制能够正确检验对教师和学生激励约束的效果，能够使激励约束措施真正起到调动督促教师和学生教学交互积极性的效果。为此，需要做好以下两方面的工作，一是要根据教学机构交互管理的目标，从实际出发，建立和健全交互管理激励约束的评价指标体系，使监控和评价的过程有章可循。二是教学机构要建立专门的教学督导评估机构，并充分发挥其教学指导和监控的积极作用。同时，将教学监控评价制度化，并和有关奖惩措施结合起来，确保激励约束机制积极效果，以提高教师和学生教学交互的积极性。参考文献1陈丽。远程教育中教学媒体的交互性研究［J］.学术论坛，2024,(4).教师学习制度篇二关键词：实习支教质量保障措施探析2024年7月，教育部颁布了《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》，要求所有高年级师范生到中小学进行不少于一学期的教育实习，强调各地政府和中小学应积极安排和接收师范生到农村学校进行实习支教。2024年初，教育部师范教育司印发了《师范教育司2024年工作要点》，其中第六条就是“进一步推进师范生实习支教”。实习支教将开始在全国范围内大面积推行，其质量保障问题更加受到人们的关注。实习支教涉及到高师院校、地方政府、实习学校等各个部门，受制于经费、制度、组织、高师课程、实习基地等诸多因素，要保证实习支教的质量，必须对这些因素进行综合考虑，采取一系列的保障措施。一、制度保障：完善实习支教的各项规章制度制度建设是科学管理的基础。要使支教实习工作有条不紊地进行，必须在政策和规章制度上对实习支教工作的程序、方法和各主体的职责等进行明确规定。省级教育厅应根据教育部的文件精神制定相关的政策条规，规定所属地市和高师院校在实习支教方面的责任和实施措施；高师院校首先应制定一个详细的支教实纲和支教实习计划，对支教实习的目标、步骤、内容、要求、形式、手段、考核方法等作出总体的规定，然后，再进一步制定支教实习各个具体环节的管理制度以及有关支教实习生和支教实习指导教师的规章制度，如《支教实习教学大纲》、《支教实习中期检查制度》、《支教实习生管理办法》、《支教实职责》、《支教实习生考核制度》、《支教实习生处分条例》、《支教实习指导教师工作职责》、《支教实习指导教师奖惩条例》等；地方教育行政部门应该制定相关的政策，积极接收和安排师范生到本地区所属农村学校进行实习支教，并以制度的形式对支教实习学校和支教实生的工作进行奖惩。山西省忻州市人民政府制定了《关于进一步推进扶贫顶岗实习支教工作的意见》就是一个地方政府将实习支教工作制度化的典型范例。此外，实习学校也应该制定相关条例。如《实习教师守则》、《实习教师考核制度》等。所有这些规章制度的探讨和制定将使支教实习工作走向制度化、规范化和科学化。二、课程保障：增加突显师范技能培养的课程教育实习模式的变革必然带来高师院校课程设置的变革。实习支教中实习生的角色不仅仅是一名实习生，同时也是一名教师，因此，实习生应具有更强的师范技能和更为成熟的从教心理，这就要求高师院校的课程设置必须突显实践技能的培养。目前，高师院校课程存在着专业课程比例过大，实践类课程较少、教育类课程重理论轻实践等问题，这样的课程设置虽有利于学生专业理论知识的学习，却不利于学生师范技能的培养。因此，高师院校应采取一些的措施来调整原有的课程。如：通过变必修课为选修课、减少课时等方式将专业课程予以缩减，同时专业课程中应增加一些活动课：增加教育类课程门类，如开设基础教育改革现状、课件的制作与运用、教学案例分析、中小学新教材分析、心理咨询与辅导、班主任工作等课程。该类课程尤其要注意理论联系实际：增加实践类课程，如延长见习时间，增加微格课的课时，增设教育调查等实践课程；增设支教实习前的培训课程。培训主要是对师范生的教学基本技能进行强化训练。但需要指出的是。实习支教使得师范生在校学习的时间减少了半个学期左右，这在无形中给师范生的在校学习和教师的教学增加了压力，为此。高师院校应对师范生在校学习课程进行总量上的缩减。三、组织保障：抓好实习支教管理队伍的建设实习支教工作纷繁复杂，必须拥有素质优良的组织管理队伍。高师院校、地方政府、实习学校都应该成立支教实习领导小组，实行分层管理、逐级负责、责任到位。就高师院校来说，支教实习的组织管理者应该有分管教学的校长(院长)、副校(院)长、教务处长、实践科成员、各个二级学院分管院长、教学秘书以及实习带队教师和实习生组长等；就支教实习学校来说，组织管理者应有校长、分管副校长、教导主任、总务主任、实习指导教师等；就地方政府来说。教育行政部门的领导和所属某些科室的成员可以成为支教实习的组织管理者。所有的这些组织管理者应该分工明确，并相互配合。由于高校实习指导教师具有指导、管理、协调等多种作用。因而。在支教实习管理队伍成员中应该着重加强高校实习指导教师的队伍建设。为此，高师院校应选择一些具有较强的责任感、事业心、人际交往能力较强和中学教学实践经验丰富的教师作为实习指导教师。并在待遇方面给予一定倾斜，以利益为导向实现实习指导教师师资的优化配置。由于支教实习学校教学条件落后，师资缺乏且素质偏低，所以，支教实习生往往得不到一线教师的有效指导。为此，地方教育行政部门应将当地城镇的部分优秀教师抽调到实习学校中作为实习生的临时指导教师，以弥补实习学校指导教师数量和质量上的不足。四、经费保障：加大实习支教经费的投入实习支教中经费问题至关重要，没有一定的经费作保障，实习支教工作将难以开展。相对于传统教育实习来说，实行支教实习必须在支教前对师范生进行必要的业务培训，而培训必然需要一定的费用。支教实习要求实习生去偏远的农村进行长达一学期的实习，这导致实习生与高校实习指导教师的交通费、生活补助费、办公费成倍提高，支教实习带来的安全隐患也要求增加一笔专门的实习生保险费。总之，实习支教必须有更多的人力、物力、财力投入，有更多的经费予以支撑。而这些经费已大大超出了高师院校原有的实习经费。为此，高师院校和实习学校都应该采取相应地调整措施来地增加支教实习的投人，如：建立支教实习专款，将其他方面的部分经费尽量调剂到支教实习中。但是，由于目前的高师院校总体经费有限，而支教实习学校往往经济落后，学校经费本来就很紧张，因此，高师院校和实习学校内部的经费调剂也只能是杯水车薪。为从根本上解决这一问题，各级政府部门应该给予一定的财力支持，如划拨实习支教专项经费，尽快落实师范生免交学费政策等。其中地方政府更应倾力支持该项工作，因为，实习支教有利于提高地方师资水平和基础教育质量，“基础教育的责任本来就是地方政府的责任”。五、基地保障：选择恰当的实习学校教师学习制度篇三一、教育先行，全面提高教师素质教师是教育教学的关键。学校首先要高度重视广大教师综合素质的全面提高，力争建立一支思想好、业务精、能力强的教师队伍。思想好，就是要进一步加强政治学习和师德师风建设。如果一个教师没有坚定的政治立场，没有崇高的信念与高尚的人格，就绝不会有好的职业道德，就绝不能做好教育教学这一工作。因此，学校要经常性围绕师德师风建设，在广大教师中大力开展各种学习和实践活动，让广大教师在学习中不断提高觉悟，完善自我。只有想方设法提高教师的思想觉悟，教师工作才会有自觉性、主动性，才会有责任心、使命感。业务精，首先要求教师要有足够的知识底蕴。学历进修、自学考试、中短期培训都是提高教师知识水平的有效途径，学校要提倡鼓励。其次，学校必须创造良好的教研氛围，不断帮助和促进教师提高教育教学能力。要组织教师对校内外优秀教师的成功案例和优秀课例进行讨论、解读与学习；要通过课堂视听评教研，在同学科教师中互相听课，学优补漏，改进教法；要通过集体备课型教研，针对教学中存在的问题、难点进行专题研讨；要通过诊断式教研，对弱差教师的工作进行分析诊断，从反面案例中剖析教育教学的疑难与困惑，寻找突破点；要通过理论学习型教研，学习有指导实践意义的好论文、好案例。学校还要经常性请校内外名师进行专题讲座或指导，或组织观看专家、学者、名师讲座与授课录像，不断借鉴和学习先进的教学理念和方法。只有这样，教师才会在学习和实践中不断掌握较好的教学方法，具备较强的教学能力。校本培训是提高教师业务水平的主要途径。学校要加强和完善校本培训的合作机制，力求让个人研究与同伴互助、名师引领和帮带相结合，力求让个人在集体中发展，团队中提升。学校还要广泛开展课堂教学视听评活动，让教师在听中学，看中学，评中改。学校还可以给教师布置业务成长任务，如让教师每学期改进一个教育教学实践问题，上一堂展示自己教学风格的汇报课等。二、优化制度，提供科学有效的管理蓝本“无规矩不成方圆。”学校管理是学校工作顺利开展的有力保障。只有先建立起一套科学规范、操作性强和人文色彩浓的学校管理制度，才能避免管理的无序和忽冷忽热。学校制度的建立要做到切合学校实际，要通过教师会、年级组会、教研组会、班主任会、校委会等不同层面的会议，逐一讨论，让广大教职工提意见建议，适时不断修订和完善。这样制定出来的制度，广大教师耳熟能详，不仅增强了教师的主人翁责任感，还能激发教师的工作热情，使学校制度具有权威性、公认性。学校制度首先要为广大教师明确各自的岗位职责，要让校长和每一位教职员工，都明确其职责，明白其工作准则与要求。其次要建立与此相应的常规制度，包括《升降国旗制度》、《值周制度》、《教职工考勤制度》、《教育教学常规》等一系列制度；还包括各项财务、财产管理制度，如《仪器室管理制度》、《财务、校产管理制度》等。还要建立教师考核制度，如《教职工量化考核管理办法》、《班主任工作量化考核管理办法》等。学校管理制度需要在实践中不断加以优化与完善，要以人文本，体现出对广大教师的关怀和激励。如此，学校管理制度才能真正成为学校管理的蓝本，才能真正调动起广大教师的工作积极性。三、督查整改结合，促进“三风”建设为进一步加强学校“三风”建设，除建立完善的规章制度外，学校还必须着眼于制度的良好运行。这就需要我们在工作中加强督查，及时整改发现的问题，切实落实好业已制定的制度。教师学习制度篇四关键词：行为规范学习培训制度考核教学管理典型示范中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1674-098X（2024）06（c）-0120-01教师，不仅是灵魂的塑造者、知识的传授者，更是社会主义精神文明的建设者，是良好道德品质的示范者和培育者。良好的师德师风是学生心灵的滋润剂，是学生良好人格塑造的航标。加强师德师风建设，有利于促进教学质量的全面提升和高素质教师团队的培养。1抓行为规范，树师德师风学校是塑造学生、培植学生的土壤和摇篮，教师不仅要会教书，更要育人，要教会学生先做人再做事，这是为人师者起码的职业道德。因此，学校要高度重视教师的行为规范建设，把教师行为规范建设作为教学质量提升的首要任务来抓，以政治学习、教研组学习和活动为载体，深入学习《职业教育法》、《高等职业学校教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，明确教师的角色和教师应具备的心理素质，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，树立良好的职业道德，为人师表、教书育人。同时，学校应要求教师衣着得体，行为端庄，语言文明，学校更要结合校规校纪，对教师行为规范提出明确的具体要求，以严格的制度规范约束教师，杜绝一切违背师德师风建设的现象，从而督促教师成为学生的榜样和典范。教师要以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的形象教育学生，以良好的品格感染学生，立德树人、为人师表。2抓学习培训，促素质提升作为知识的传播者，如果没有渊博的知识，丰富的学识，就难以胜任“太阳底下最高尚的职业”。尤其在现代科学迅速发展的今天，知识更新频率越来越快，各学科间的纵横交错、相互渗透、相互融合的态势愈加明显，因而作为教师必须具备大海的精神，海纳百川，具有海绵的精神，时刻吸纳新知识、新理念。作为教师要与时俱进，用新知识、新观念淘汰洗涤旧知识、旧观念，引入源源不断的知识、思想活性水，不因循守旧，不固步自封，不墨守成规，让知识的海洋永远荡漾着勃勃生机。2.1抓制度源头，促学习制度化、规范化要把学习作为教师素质提升的主渠道，制定学习制度，明确学习内容和学习方式，保证学习时间，狠抓学习“七环节”，即计划环节、考勤环节、笔记环节、档案环节、监督环节、交流环节和评优环节；做到学习“三结合”，即政治学习与业务学习紧密结合、理论学习与解决实际问题结合、学习与调研紧密结合，用制度管理人，用制度约束人，用制度引导人，用制度促学习效果。2.2抓激励机制建设，制度促人学校要高度重视教师的学习培训，制定完善的奖惩机制，积极营造学习氛围。要积极鼓励教师去相关高校进修、高访，对外派培训的教师，学校要与其签订学习培训协议，敦促教师认真学、用心学，学有所获，学有所成，确保学习培训效果。学高为师，德高为范，教师素质高低决定着学校“强身健体”的根本。教师是学生的一面镜子，其渊博的知识、高尚的品格、敬业的精神对学生智慧、意志和情感的全面发展有着巨大的影响。因而要积极选送骨干教师参加培训和交流，从而开阔他们的眼界，拓展知识视野，丰富羽翼，用富饶的知识浇灌学生这片土地，帮助他们尽快长成参天大树，成为国家的栋梁。3抓制度考核，增强责任心制度是一把标尺，它测量和约束着人的言行，帮助人们通过制度的“他律”逐步变成人的“自律”。因此，要制定严格的考核制度，以制度管人，以制度约束人，为师德师风建设掌好舵、导好航。制度的制定，既要考虑制度的严密性、科学性，又要考虑制度的程序性和可操作性。要以学期和学年为单位，按德、能、勤、绩、廉进行量化考核打分。同时考核方式应力求多样化，避免单一考核中因人际亲疏而导致考核的不公平现象。对教师的考核，应注重将组织考核与学生评教紧密结合，因为学生评教是教学对象（学生）对教师的最直接评价，是教师教学信息和教学效果的直接反馈。因此，要把学生评教作为考核教师的重要内容，确保考核的全面、具体、客观和公正。同时，要以学期考核和年度综合考评为基础，对考核不合格者，采取降聘、调整工作岗位或不聘等处理，从而加强教师的责任心，提高备课、上课、课后答疑的质量，有效促进教学相长和教学质量的提升。4抓教学“三精”，严谨治学教书育人，授业解惑，是教师的基本职责所在，也是为人师者应尽的职责。作为教师，应积极倡导严谨、求实、启智、育人的教风，把课前备课、课堂教学、课后练习辅导作为教师的主业，以严肃认真的态度，高度负责的精神，严格做到精