Module7 Unit2 She couldnt see or hear（教案）外研版（三起）英语六年级下册

/教案：Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear一、教学目标1.知识目标（1）能够理解并运用本课核心句型“—Couldshe…?—Yes,shecould./No,shecouldn’t.”询问和回答某人是否能够做某事。（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（3）能够理解故事内容，概括故事的主要情节。2.能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语交流能力。（2）培养学生运用英语进行思维的能力。3.情感目标培养学生关爱他人，乐于助人的品质。二、教学内容本课主要讲述了一个关于海伦·凯勒的故事。故事中，海伦·凯勒因病失去了听力和视力，但她并没有放弃，在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了说话，并成为了一名著名的作家。三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用核心句型进行问答。2.难点：理解并运用核心句型“—Couldshe…?—Yes,shecould./No,shecouldn’t.”询问和回答某人是否能够做某事。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、练习册五、教学过程1.导入（1）教师播放海伦·凯勒的图片，引导学生谈论。（2）教师提问：“WhoisHelenKeller?Whatdoyouknowabouther?”引导学生谈论海伦·凯勒的经历。2.展示（1）教师播放课文动画，学生跟读并模仿。3.操练（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话。（2）学生分组进行对话练习，教师巡回指导。4.巩固（1）教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。（2）学生进行小组讨论，分享学习心得。5.作业布置学生回家后，用所学的核心句型给家人或朋友打电话，询问他们是否能够做某事。六、板书设计板书设计如下：Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear核心句型：—Couldshe…?—Yes,shecould./No,shecouldn’t.生词：sick生病的disease疾病doctor医生nurse护士helperproud骄傲的famous著名的七、作业设计1.完成练习册的相关练习。2.运用所学知识，给家人或朋友打电话，询问他们是否能够做某事。八、课后反思本节课通过讲述海伦·凯勒的故事，让学生学会了核心句型“—Couldshe…?—Yes,shecould./No,shecouldn’t.”并能运用到实际生活中。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在作业设计方面，可以进一步拓展学生的运用能力，例如让学生写一篇关于海伦·凯勒的短文，以提高学生的写作能力。教学过程是整个教案的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在设计教学过程时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等因素，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的英语素养。一、导入（5分钟）二、展示（10分钟）展示环节是教师向学生传授知识的重要环节。在这个环节中，教师可以播放课文动画，让学生跟读并模仿。通过观看动画，学生可以更好地理解故事内容，感受角色的情感。跟读和模仿可以提高学生的发音准确性，增强他们的语感。三、操练（10分钟）操练环节是学生实践运用所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟对话。学生可以通过扮演不同角色，将所学知识运用到实际情境中，提高他们的口语表达能力。教师还可以让学生分组进行对话练习，教师巡回指导。通过小组合作，学生可以相互学习、相互促进，提高他们的团队合作能力。教师在巡回指导过程中，要及时给予学生反馈，鼓励他们开口说英语，提高他们的自信心。四、巩固（10分钟）巩固环节是检验学生学习效果的重要环节。在这个环节中，教师可以设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。游戏可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教师还可以让学生进行小组讨论，分享学习心得。通过小组讨论，学生可以相互交流、相互启发，提高他们的思维能力和表达能力。教师在讨论过程中，要引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的观点。五、作业布置（5分钟）作业是学生巩固所学知识的重要途径。在这个环节中，教师可以布置学生完成练习册的相关练习，让学生在课后巩固所学知识。教师还可以布置学生运用所学知识，给家人或朋友打电话，询问他们是否能够做某事。通过实际操作，学生可以更好地运用所学知识，提高他们的实际应用能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习兴趣和动机，采用适当的教学方法和手段，引导学生主动参与学习，提高他们的英语素养。同时，教师还要关注学生的学习效果，及时给予反馈，指导他们不断提高。六、教学过程的细化与补充1.导入环节的补充在导入环节，教师可以通过提问的方式引导学生回顾已知的信息，如：“CanyoutellmewhathappenedtoHelenKellerwhenshewasaba?”，这样可以帮助学生激活已有知识，为新的学习内容做好准备。教师还可以简要介绍海伦·凯勒的一生，激发学生对她的兴趣和敬佩之情。2.展示环节的补充在展示环节，教师播放课文动画时，可以暂停动画，让学生描述他们所看到的场景或人物的表情，这样可以提高学生的观察能力和表达能力。同时，教师可以引导学生注意课文中特殊的语言现象，如过去式动词的使用，为后续的学习打下基础。3.操练环节的补充在操练环节，教师可以设计不同的情景，让学生运用核心句型进行问答。例如，教师可以模拟一个医院的情景，让学生扮演医生和病人，用核心句型进行交流。这样的实践活动可以让学生在真实的情境中学会使用英语，提高他们的口语实际运用能力。4.巩固环节的补充在巩固环节，教师可以设计一些小组活动，如角色扮演、故事接龙等，让学生在小组内使用核心句型进行交流。这样的活动不仅能够巩固所学知识，还能够培养学生的团队合作精神和创造力。5.作业布置的补充在作业布置环节，教师可以鼓励学生在家中尝试使用核心句型与家人进行交流，并记录下他们的对话。第二天，教师可以挑选几组对话在课堂上分享，以此作为对学生作业完成情况的反馈。七、教学过程的注意事项1.确保活动的多样性，以保持学生的学