部编人教版二年级上册《道德与法治》《这些是大家的》名师教案

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部编人教版二年级上册《道德与法治》《这

些是大家的》名师教案

这些是大家的名师教案天津市求真小学赵玲

一、教材分析

本单元班级空间扩大到学生日常进出的真正公共场所，

通过对“公共财物”、“公共卫生”、“公共秩序”、“公

共文明修养”四个方面的重点指导，帮助学生养成公共场所

所需要的文明行为习惯，并在其中融入社会主义核心价值观

教育。

《这些是大家的》是第三单元的第一课，对后面三课起

着铺垫的作用，本课是课程标准中“懂礼貌、守秩序、爱护

公物、行为文明”的内容，是落实《青少年法治教育大纲》

中“初步理解遵守规则的意义与要求”的内容。本课教材考

虑到学生的生活范围、学生生活的实际情况，以及与中年级

的衔接问题，将公共财物的范围基本上定位为以学校生活为

主，主要涉及公物而不论及“公财”，目的是在于帮助学生

树立公共概念”这些是大家的”。教材是“学校里的公物”、

“身边的公物还好吗？”、“我和公物的故事”、“大家一

起来爱护”四个话题组成，其中教材第35页的公物调查表

将四个话题贯穿起来。

二、学情分析

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课前我组织学生针对“你平时关注公物吗”和“你知道

爱护公物的方法吗”这两个问题进行了问卷调查，数据如下:

你平时关注公物吗关注15%有时关注32、5%不关注

52、5%数据显示，二年级学生对身边公物的使用情况，关

注度较低，一些学生还不太清楚爱护公物的方法，所以课前

我组织学生参观校园，观察公物，依据教材中的调查表发现

公物的现状。

三、教学目标

1、感受公物给我们带来的便捷和破坏公物给我们带来

的不便，从而产生爱护公物的情感。

你知道爱护公物的方法吗知道53%不太清楚47%2、

了解公物现状，查找原因，寻求解决办法。四、教学重、

难点

重点：了解公物现状，对公物损坏原因进行深层思考，

并能够身体力行去保护公物。

难点：激发学生爱护公物的情感。五、教学准备

课前教师要组织学生完成课前的调查问卷。并将调查

问卷进行分析，制作课件。六、教学过程

短片导入，回顾校园里的公物

1、导入：同学们，上节课我们学习了第9课这些是大

家的，老师带着大家参观了我们的校园。这节课我们继续学

习第9课。我们先来找找短片里都有哪些公物？

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2、教师播放校园短片3、让学生大面积地进行回答

4、教师评价：你们真是善于观察的孩子，找到了这么

多的公物

【设计意图：本环节通过短片的形式让学生进行回顾，

这样既复习了上节课所学，运用了学生的已有经验，又用轻

松的方式引出新的学习内容，激发学生的兴趣。】

调查汇报，分析公物现状原因

1、过渡：你们在观察身边的公物时有什么发现吗？

2、学生用观察表说自己观察到的公物的现状。（有保护

好的，有损坏的）预设：

有的学生可能会说：“我发现桌子上有很多笔印，四周

也有掉漆的情况。”有的学生会说：“我发现墙壁上有的

地方有小洞。”

还有的学生会说“我发现灭火器没有灰尘，也没有损坏

的地方，非常完好。”3、当学生谈到有些公物非常完好时,

教师引导学生思考：这些公物为什么在使用时还能这么完

好？学生在分析公物完好的原因时，教师出示相应的文字。

4、教师追问：刚才我们还发现了一些破损的公物，它

们是怎么变成这样的？这时教师要引导学生从多角度去思

考，寻找出多方面、多层次的原因，特别

是使用和日常护理相关的原因。

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预设：

学生在使用过程中没有想到这些公物是大家的，只想到

了自己。有时可能是学生不小心造成的无意识的行为。还

有公物在使用时的自然消耗等等。

【设计意图：此环节通过学生的发现，结合自己生活中

的实际去查找原因，培养学生将课堂教学和自己的经验结合

起来，引导学生主动去发现问题。】

5、在学生查找到公物破损的原因后，教师马上创设情

景，让学生听听小课桌要对我们说些什么，这时教师播放动

画“小课桌的自述”，让学生谈谈听了小课桌的话，你的心

情，有什么想说的？

6、请学生谈谈自己和公物相处的美好瞬间，引导学生

说出自己和公物在一起时的内心感受。

7、当学生的情感被调动起来后，教师继续创设情境，

在音乐的烘托下让学生想象，如果给我们带来凉爽的空凋出

现破损，如果为我们照明的灯出现破损，如果灭火器出现破

损，我们会怎样？这时你又想说些什么？

【设计意图：于二年级的学生年龄较小，所以通过动画

的形式激发学生的兴趣，将学生带入到情境中去，唤起他们

内心真实的情感，让学生体会公物破损给我们生活带来的不

便，体会我们的生活离不开这些公物，从而为后续要进行的

“爱护公物”教学做好铺垫，突破教学难点。】

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出谋划策，寻求爱护公物方法

1、学生在分析公物完好的原因时，教师其实已经出示

了一些方法，比如：不摇桌椅、有问题及时修等等。当学生

在汇报爱护公物方法的过程中可能会提到前面环节中的一

些方法，这时教师出示带有公物完好原因的幻灯片，引导学

生思考：除了这些方法之外，你还有什么好方法吗？

【设计意图：此环节也是对前面活动的提升，通过幻灯

片的再次出示，让学生明白其实我们分析出来的公物完好的

原因就是爱护公物的方法，同时引导学生积极思考其它的方

法，培养学生解决问题的能力。】

2、然后小组讨论爱护易破损公物的方法。

教师出示一些校园中容易出现破损的公物，请每个小组

任选两个，为它们想想办法。在汇报的过程中可以让学生亲

自试一试，比如：轻推桌椅、擦拭桌子上

的笔迹等等。

【设计意图：学生的品德形成源于他们对生活的体验、

认知和感悟，教学中教师要以儿童的实际生活为基础，以活

动为主要形式，引导学生实践、体验，为今后帮助学生逐步

养成爱护公物的习惯奠定扎实的基础。】

接着教师将学生的方法编成儿歌，让学生读一读，并把

它作为班级公约。班级公约不乱涂不乱画桌不摇椅不晃

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手不抠脚不踢穿外衣勤清理有问题及时修动作轻要小心

常提醒共爱护

榜样引领，养成良好行为习惯

1、先让学生观察书上的小朋友是怎么做的？了解教材

中为我们提供的小朋友的日常做法。

2、在此基础上教师播放五年5班学生放学时的小短片,

让学生说一说你从短片中学到了什么？用榜样的作用引导

学生的日常行为。

【设计意图：本环节让学生通过观看书本和短片的形式,

明白我们不仅要想办法去爱护公物，还要把这些方法变为自

己的行动，化成自己日常的行为，逐步养成爱护公物的习惯,

也是对本课教学重点的落实。】

3、最后教师出示《中小学生守则》第4条，对学生进

行规则教育，鼓励学生做一个爱护公物的孩子，养成良好的

文明行为习惯。

七、作业设计

课后，大家继续开展”我和公物交朋友”活动，用我们

今天学到的方法保护你的公物朋友。

八、板书设计9这些是大家的爱护公物养成好习惯