部编小学语文六年级上册第5单元省级获奖大单元作业设计2

部编人教版小学语文六年级上册第五单元

单位：临泉县老集镇中心小学

设计人：吴琦慧李莉蒋慧瑾

屈平王利侠姚利侠

目录

一、单元信息.......................................................2

二、单元分析.......................................................2

（一）课标要求................................................2

（二）教材分析................................................2

（三）学情分析................................................3

三、单元学习与作业目标............................................3

四、单元作业设计整体思路..........................................3

五、蜩作业.......................................................4

《夏天里的成长》（第一课时作业）.............................4

《夏天里的成长》（第二课时作业）.............................6

《盼》第一课时作业............................................9

《盼》第二课时作业..........................................11

习作例文《爸爸的计划》（作业）.............................13

习作例文《小站》（作业）...................................15

习作作业.....................................................18

六、单元质量检测作业............................................20

（-）单元质量检测作业内容..................................20

（-）单元质量检测作业属性表................................23

（三）单元质量检测作业参考答案..............................24

1

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

教育部组

基本

织编写（人

信息语文六年级第一学期第五单元

民教育出

版社出版）

单元组

目自然单元n重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

课1《夏天里的成长》第16课

时

信2《盼》第17课

息3《爸爸的计划》习作例文

4《小站》习作例文

5《围绕中心意思写》习作

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对第三学段有明确要求：“有

较强的独立识字能力。”“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一

定速度。”“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，

体会词语的表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的

课

思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出

标

看法，作出自己的判断。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。”

要

求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人

的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用

单文。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行

元款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习

分作要有一定的速度。”

析

本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来

写的”，精心编排了《夏天里的成长》《盼》两篇精读课文。其目的

是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或

选取不同事例来表达中心意思的方法。“交流平台”梳理、总结了围绕

教

中心意思写清楚的方法。“初试身手”在交流总结方法的基础上，引导

材

学生初步尝试围绕中心选择合适的材料。“习作例文”从不同角度为学

分

生提供范例，其功能是继续体会写法。

析

本单元习作以“感受最深的汉字”为话题，要求学生选择一个汉字，

围绕中心意思进行写作。教材提供了“甜、乐、泪”等十二个汉字，提

示学生选择一个感受最深的汉字，确定要表达的中心意思，先拟一个提

纲，再围绕中心，从不同方面或选取不同事例，完成一篇习作，旨在培

养学生围绕中心意思写的能力。

2

、

记事

人、

了写

掌握

初步

已经

训练

习作

多的

三年

经过

学生

级的

学六年

中心

绕一个

作文围

经能把

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景、

、写

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，引导

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学

要求

力，

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培养

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的关

之间

材料

心和

析及中

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确、

心明

出中

，写

方法

习作

事等

、记

写人

握的

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学阶

用小

着运

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作。

的习

恰当

体而

料具

业目标

习与作

单元学

三、

序号

标

业目

与作

学习

单元

。

词情况

记生字

学生识

测巩固

作业检

。通过

词语

24个

，会写

2个字

会写2

1

文

系课

过联

；通

心意思

章的中

把握文

内容，

解课文

文，理

朗读课

感情地