第一单元5我看省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

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作家作品穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,祖籍浙江海宁,出生于天

津。诗人、翻译家。著有《探险队》《穆旦诗集(1939—1945)》

《旗》等诗集。他将西欧当代主义和中国诗歌传统结合起来,诗风富于

象征寓意和心灵思辨。主要译作有俄国普希金作品《青铜骑士》

《普希金抒情诗集》,英国雪莱《云雀》《雪莱抒情诗选》,英国拜

伦《唐璜》,等等。

中心意旨这首诗,诗人真诚细致地表现出自己对自然与生命认识:鸟、树、花

朵等生命在自然之中自由生长,而“我”也与它们一样“自然合流”,第2页在向晚春风里“坦荡地漫游”。表示出诗人对友好和自然生命渴

望之情。

结构思绪

第3页1.选取一系列中国古代诗歌中意象,让人联想。在这首诗中,诗人选取一系列中国古代诗歌中意象——“春风”“青

草”“飞鸟”“晴空”“流云”“树”“花朵”,自然让人联想到古典

诗歌中诸如“春风吹又生”“青草池塘处处蛙”“鸟向檐上飞”“晴

空一鹤排云上”“清歌遏流云”“乱花渐欲迷人眼”等一系列诗句,以

此创造出清幽、典雅而又富含勃勃生机意境。但穆旦又与古代诗人

不一样,他经过这些意象表示是对自我观照和对生命独特体验。

“我”看到“丰润生命”,“我”希望“像鸟歌唱,云流盼,树

摇曳”,“我”也应该与这自然一样“让欢笑和忧愁洒向我心里”——

静静地流淌,坦荡地飞奔,这是生命常态,这也是生命意义。表示技巧第4页2.遣词造句上多使用语言陌生化手法。这首诗在遣词造句上较多地使用了语言陌生化手法。如写春风“揉

过”“丰润青草”,好像人轻轻揉动使青草“丰润”起来,“揉”

字造成了一个陌生化效果。又如“像季节燃起花朵又把它吹熄”,说

季节把花朵“燃起”又“吹熄”,即使看似不合事理,但却让读者形象

地感受到花朵自然荣枯,感受到生命不停改变,语言陌生化增强

了表意丰富性。第5页

重点难点1.诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么表示效果?从内容上看,诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图画中,有被春

风吹拂着如波浪普通起伏青草,也让人好像看到遥远湖水荡起了

“绿潮”;有在天空中展翅并逐步滑翔至远空深处飞鸟,也有夕阳染

红流云和流云映照着大地。春风、青草、春水、飞鸟、天空、大

地,春天夕阳下种种意象,组成了一幅纯美春日夕阳图。从形式上看,“我看”重复使用,照应诗题,丰富了春日夕阳图内容,又

形成不停重复韵律,富有节奏感,增强了诗歌音乐性。第6页2.为何说这是一首春赞歌,更是一首生命赞歌?这是一首春赞歌,更是一首生命赞歌,是青年诗人对生命咏叹。

诗人在最终一节大声呼唤“去吧,去吧,/哦生命飞奔”,生命热情被

自然活力、先哲吟咏点燃,生出飞驰和翱翔欲望;而“鸟歌唱,

云流盼,树摇曳”,这些都是自然赋予万物美,这些才是生命真

正意义。所以,诗人热烈地渴盼“让我呼吸与自然合流”,希望与自

然融为一体;就像花朵伴随季节自然荣枯一样,欢笑和忧愁都是生命

主要部分,“我”也应该欣然接收生命所赋予一切。第7页[凝望·凝视]相同点:都是动词,都有集中注意力看意思。不一样点:

“凝望”指目不转睛地看,注目远望。如:凝望窗外。“凝视”指聚精

会神地看。如:凝视着对方。[递进复句·承接复句]

递进复句由两个或两个以上分句相连组成,后面分句所表示意思

比前面分句更进一层。分句之间次序固定,不能随意变动。递进复句

必须使用关联词语。惯用关联词语有“还、更、而且、甚至、尤

其、不但……而且……、不但……而且……、不但……反而……、尚

且……何况……、别说……连……”等。承接复句由两个或两个以上分句组成,一个接着一个叙述连续发生第8页动作或者接连发生几件事情。分句之间有先后次序。承接复句中

惯用关联词语有“就、便、才、又、于是、然后、接着、继而、刚

……就……”等。比如:司机下了车,接着乘客也下了车。有些承接复

句不使用关联词语,而是依靠动作或事件先后次序排列分句语序。第9页

诗歌朗诵——语言建构与利用素养展现了解诗歌朗诵主要性,培养朗诵兴趣,提升语言素养。素养解读经过诗歌朗诵这一语言实践,掌握祖国语言文字特点及其

利用规律,形成个体语言体验,在详细语言情境中有效地利用祖国

语言文字进行沟通交流,实现语言建构与利用这一语文关键素养。本单

元精选了五首诗歌,使我们感受到了诗歌魅力。应在此基础上,选出

自己喜欢诗,仔细品味,把握诗歌意蕴,为朗诵做准备。朗诵诗歌时,

注意重音、节奏等,把握诗歌感情基调,读出感情。经过朗诵,形成热

爱中国文化感情。第10页典例剖析

例

(重庆中考A卷)综合性学习。近日,重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动,邀请重庆市诵读名

家来校进行诵读示范和指导。请你完成以下任务。[诵读我宣传](1)为营造活动气氛,动员师生主动参加,请你为此次活动写一条宣传标

语。(要求:句式对称,有感召力,20字以内。)答:

[节目我主持](2)活动现场,首先由学校朗诵队朗诵了朱自清《春》,接着,著名播音

员陈老师将朗诵朱自清《背影》。请你给这两个节目写一段串词。第11页(要求:衔接自然,富有感染力。)答:

[活动我策划](3)在名家诵读感染下,你班决定连续开展诵读活动。请你设计两种与

诵读相关活动,写出活动名称。活动一:

活动二:

第12页解析(1)本题考查拟写口号能力。抓住活动主题“诵读名家进校

园”,结合自己日常积累作答。主要采取对仗手法,同时要考虑标

语简练性和感召力,另外,也不能超出题干中对字数要求。(2)本题考查语言表示能力。题目要求拟写节目串词,两个节目依次

是诗歌朗诵朱自清《春》和《背影》,这两篇文章我们都学过。在拟

写时注意用优美简练语言分别简明概述每篇文章内容,做到既总结

上一个节目,又引出下一个节目,要衔接自然,含有感染力,并用简练流畅

语言把它们有机组合起来。(3)本题考查策划活动并拟写活动名称能力。需要设计活动是关于

诵读,在语言表述上要简练明了,同时还要注意活动可操作性和切

合性。第13页答案(1)(示例1)名家示范入耳经典作品润心(示例2)学名家诵读

赏经典魅力(示例3)跟随名家读经典启迪智慧悟人生(2)(示例)在朗诵队同学们清纯甜美声音里,我们好像嗅到了百花芳

香,看见了放飞风筝,感受到春勃勃生机。一样是朱自清经典散

文,《背影》为我们诠释了深沉含蓄父子之情。有请著名播音员陈老

师引领我们重温经典!(3)(示例)课文诵读大比拼诵读技巧分享会诵读好处大家谈古典

诗词朗诵会(写两个即可)第14页1.下面选项中加点字注音无误一项是

()A.揉过(róu)丰润(rùn)荡起(dàng)

绿潮(lù)B.红晕(yūn)沉醉(zuì)凝望(níng)

枉然(wǎng)C.寂静(jì)

勃发(bó)哲人(zhé)

咏赞(yǒng)D.飘逸(yì)流盼(pàn)忧戚(qī)摇曳(yì)答案

CA.绿lǜ。B.晕yùn。D.曳yè。................第15页2.以下句子中没有错别字一项是

()A.我看它们低首又低首。B.我看飞鸟平展着翅冀。C.叫天风挽你坦荡地慢游。D.让欢笑和衰愁洒向我心里。答案

AB.冀→翼。C.慢→漫。D.衰→哀。第16页3.以下诗句中加点词语解释有误一项是

()A.悄悄揉过丰润青草。[(肌肤等)丰满滋润]B.逝去多少欢乐和忧戚。(忧伤烦恼)C.我枉然在你心胸里描画!(冤枉样子)D.像鸟歌唱,云流盼,树摇曳。(转动目光观看)答案

C枉然:白白地。........第17页4.填空。(1)《我看》一诗作者是

,原名

,出生于天津,祖籍浙

江海宁,

、翻译家。(2)哦,逝去多少欢乐和忧戚,/

!/哦!多少年来你丰

润生命/

。答案(1)穆旦查良铮诗人(2)我枉然在你心胸里描画永在

寂静谐奏里勃发解析(1)本题考查文学常识,能够从人物国籍、时代、作品、称谓

等方面识记。(2)本题考查名句默写能力。默写题不论是哪种类型,都

是以识记、积累为根本,要做到不添字、不漏字、不写错别字。本题

中“枉然”不要写成“惘然”。第18页1.阅读下面文字,回答下列问题。去吧,去吧,哦生命飞奔,叫天风挽你坦荡地漫游,像鸟歌唱,云流盼,树摇曳;哦,让我呼吸与自然合流!让欢笑和忧愁洒向我心里,像季节燃起花朵又把它吹息。(1)给加点字注音。①挽()②摇曳()(2)画线句中有一个错别字,找出来并更正。“

”改为“

”....第19页(3)解释以下词语。①坦荡:

②忧愁:

答案(1)①wǎn②yè(2)息熄(3)①形容心地纯洁,胸襟宽畅。

②悲伤忧愁。解析(1)“挽”不读miǎn,“曳”不读yì。(2)“息”和“熄”音同形

近,注意依据形旁推断字义。(3)①“坦荡”还指宽广平坦。第20页2.选择恰当词语填空。(1)哦!多少年来你

(丰润丰富)生命/永在

(寂寞

寂静)谐奏里勃发。(2)如今却只见他生命静流/伴随季节起伏而

(飘逸飘

荡)。答案(1)丰润寂静(2)飘逸解析(1)丰润:(肌肤等)丰满滋润。丰富:(物质、财富、学识经验等)种

类多或数量大。寂寞:孤独冷清;清净;寂静。寂静:没有声音;很静。(2)

飘逸:飘浮,飘散。浮荡:随风飘动。第21页1.关于这首诗,以下说法不恰当一项是

()A.春天黄昏,在瑰丽大自然面前,诗人激情澎湃。前两节是“我”

所看,后面三节是“我”所思。B.诗人调动视觉、触觉、听觉等感官观察并写作。当他写风时候,自

己已经化身为风,抚摩起伏青草。他是鸟,在天空静止,融入。他也是

云,让大地沉醉流云。C.诗人采取写实主义手法,描写景物原始形态,对眼前、过去和未

来做出了形象描绘。D.诗人目光是充满激情,捕捉到意象大气而深远。答案

C这首诗含有浪漫主义特色,富于想象,不是写实主义。第22页2.对以下句子使用修辞手法判断有误一项是

()A.长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。(比喻)B.像鸟歌唱,云流盼,树摇曳。(排比、比喻)C.像季节燃起花朵又把它吹熄。(比喻)D.我说你是人间四月天。(比喻)答案

A本项使用了对偶修辞手法。第23页3.诗中第一句“我看一阵向晚春风”开始对春天描写。下面一句

是穆旦《春》中句子,依据你体验,仿写例句。例句:绿色火焰在草上摇曳,他渴求着拥抱你,花朵。仿句:

答案(示例)红色光芒在夜空闪耀,他渴望着拥抱你,月亮。解析注意与例句“……在……,他……,……”格式一致。第24页1.以下说法有误一项是

()A.《我看》一诗选自《穆旦诗文集》,作者是著名诗人穆旦。B.诗中作者将春风、青草、飞鸟、流云等意象连缀在一起,描绘了一幅

平和、宁静而又辽阔画面。C.“我枉然在你心胸里描画”,诗句中“你”指是大自然和充满

生机万物。D.诗歌最终一节流露出诗人淡淡忧伤。答案

D诗歌最终一节流露出是诗人对闲适恬淡自然生活

追求。第25页2.品读课内语段,回答下列问题。我看一阵向晚春风悄悄揉过丰润青草,我看它们低首又低首,可能远水荡起了一片绿潮;我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远晴空里,我看流云慢慢地红晕,无意沉醉了凝望它大地。(1)这两节诗描绘出一幅什么样图画?答:

(2)这两节诗选取了哪几个意象?表示了诗人什么样感情?答:

第26页答案(1)原野春草、夕阳落照图。(2)春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等,表示了诗人对大

自然和充满生机万物喜爱之情。解析(1)抓住诗中关键词体会。从“我看”领起前四句中“春

风”“揉过”“丰润青草”“荡起了一片绿潮”等词句,能够看出诗

人描绘是一幅原野春草图。从后四句中“飞鸟”“晴空”“流

云”“红晕”“大地”等词语,能够看出诗人描绘是一幅夕阳落照

图。(2)从诗句中能够找到作者选取事物——意象,仔细品读诗句能够体

会到作者喜爱之情。第27页1.(山西朔州左玉二中第一次月考,3<2>,★☆☆)下面是雨霏同学阅

读诗歌积累知识,其中表述不正确一项是

()A.我国台湾诗人余光中《乡愁》,经过“邮票”“船票”“坟墓”和

“海峡”这四种物象表示诗人内心情感。B.《我看》选自《穆旦诗文集》,穆旦是中国当代诗人、翻译家。其诗

富于象征寓意和心灵思辨,他是“朦胧诗派”代表诗人。C.“稍逊风骚”出自毛泽东《沁园春·雪》,“风骚”原指《诗经》

里《国风》和屈原《离骚》。D.艾青,诗人,原名蒋正涵。著有《大堰河——我保姆》一诗,抒发了

对培育他保姆深切思念。《我爱这土地》以一只鸟生死眷恋土地

作比,形象地抒发了作者深沉而真挚爱国情感。答案

B穆旦是“九叶诗派”代表诗人。第28页2.(安徽芜湖澛港中学10月月考,2)阅读下面文字,回答下列问题。(9

分)我们认识了,岩石用大海fěi翠语言交流用坦白得像沙滩一样语言雪花似水鸟栖息在我们肩头飞去又回来,我们就这么和天空对话我们认识了,江河蔚蓝地在黑土地上流过太阳和星星睡在我们怀里闪闪发光,chàn动着金璧辉煌梦第29页点点白帆像纯洁姑娘们伴伴随我们山上长满倔强针叶树在冬天也是绿色战士(节选自江河《让我们一起飞跃吧》)(1)(★☆☆)给加点字注音,依据拼音写出对应汉字。(3分)fěi(

)翠chàn(

)动倔强(

)(2)(★☆☆)诗歌中有错别字一个词是“

”,这个词正确写法

是“

”。(2分)(3)(★☆☆)“坦”在《新华字典》中有下面三个义项。文中“坦白”

“坦”意思应为(2分)()A.平坦,宽而平B.心地平静C.直率(4)(★☆☆)诗歌中画线句主要采取了

和

修辞手法。(2分)第30页答案(1)翡颤

jiàng(2)金璧辉煌金碧辉煌(3)C(4)拟人比喻(暗喻)解析(1)(2)题考查对汉字字形、字音识记能力,主要考查学生对同

音字、形似字、多音字辨析能力。要注意平时积累、区分。(3)本题

考查对词语了解能力。了解词语一定要结合语境。坦白:如实主动地

说出(自己错误或罪行)。故选择C。(4)画线句说“针叶树”“倔

强”,是拟人;同时,将“针叶树”比作“战士”,也是比喻。第31页3.(重庆江津第二次六校联考,5,★★☆)对以下两个句子了解,不

正确一项是()(1)没有比脚更长路,没有比人更高山。(2)山高人为峰。A.第(1)句中诗人告诉我们:人生之路再长,追求者脚步都能将它丈量;

困难之山再高,奋进者双脚都能将它攀登。B.第(2)句言简意赅,意蕴丰富,启迪人们:一个人只要肯攀登,就能到达

“登泰山而小天下”境界。C.这两句话都利用了夸大修辞手法,激励我们不要畏惧困难,要勇敢

攀登人生高峰。D.这两句话都有“人比山高”意思,形象地说明了唯有些人比世界上所有山峦更挺拔、坚定,唯有些人能够纵横天下、创造奇迹道理。答案

C第(2)句没有利用夸大,而是用了比喻。第32页1.(陕西安康汉滨第一次月考,4,★☆☆)经典诗文默写。(8分)(1)

,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春·雪》)(2)为何我眼里常含泪水?

……(艾青《我爱这土地》)(3)

,黄昏吹着风软。(林徽因《你是人间四月天》)(4)长大后,

。我在这头,新娘在那头。(余光中《乡愁》)(5)我看流云慢慢地红晕,

。(穆旦《我看》)第33页(6)

,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)(7)惜秦皇汉武,

;唐宗宋祖,

。(毛泽东《沁园春·雪》)答案(1)江山如此多娇(2)因为我对这土地爱得深沉(3)你是四月

早天里云烟(4)乡愁是一张窄窄船票(5)无意沉醉了凝望它

大地(6)鸡声茅店月(7)略输文采稍逊风骚解析要正确书写。“娇”“茅”“采”“逊”都是易错字,注意和形

似字、同音字辨析。第34页2.(江苏东台第二教育联盟月考,2)阅读下面文字,回答下列问题。(6

分)诗歌是文学殿堂里璀璨明珠。优异诗歌能够飞越时间长河和不

同国度,拨感人们心xián。她如绝美天籁,拂去尘世暄嚣;她似

千年佳酿,蕴藏醉人芳香。cháng徉其间,我们情感将在潜移墨化

中得到熏陶,我们思想将在孜孜求索中变得深邃。(1)(★☆☆)依据拼音写汉字或依据汉字(加点字)写拼音。(4分)心xián()cháng()徉

佳酿()深邃()(2)(★☆☆)画线句子各有一个错别字,请找出并更正。(2分)

改为

改为

....第35页答案(1)弦徜

niàngsuì(2)暄喧墨默解析(1)“弦”不要写成“炫”,“徜”不要写成“常”,“酿”不读liáng。(2)“暄”是“日”字旁,与太阳相关,“温暖”意思;“喧”是“口”

字旁,指“声音大”。“墨”和“默”是同音字误用。第36页(湖北天门中考,18—22)阅读下面文字,完成1—5题。(15分)有诗,就有了美钥匙蒋勋①

②少年时候,有诗句陪同,能够一个人躲起来,在河边、堤上、树林

里、小角落里,不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事。也能够背包里带

一册诗,或者,就是一本手抄笔记,或者就是脑子里背诵记忆一些诗句,

也足够用。能够一路念着,唱着,一个人独自行走天涯海角。③有诗就够了,我年轻时候经常这么想。行囊里有诗,口中有诗,心里

有诗,四处流浪,很狂放,也很寂寞。第37页④相信能够在世界各处流浪,相信能够在任何陌生地方醒来,大梦醒

来,或是大哭醒来,满天星辰,能够和一千年前流浪诗人一样,醒来时随

口念一句:今宵酒醒何处?不论大梦或大哭,好像只要还能在诗句里醒来,

生命就有了意义。⑤少年时候,有过一些一起读诗写诗朋友。现在也还记得名字,也还

记得那些青涩面容,笑得很腼腆。读自己诗或读他人诗,都有一

点悸动,像是害羞,也像是狂妄。⑥以后星散各地,杳无音信,心里有惆怅唏嘘。不知道他们流浪途中,是

否还会在大梦或大哭中醒来,是否还会狂放又寂寞地跟自己说:今宵酒

醒何处?⑦我习惯走出书房,在生活里听诗声音。第38页⑧小时候,听街坊邻居闲聊,经常出口就是一句诗:虎死留皮人留名啊。

那人是街角捡字纸阿伯,但经常出口成章,我认为是字纸捡多了也会

有诗。邻居们见了面总问一句:吃饭了吗?也让我想到乐府诗里感人

一句叮咛:上言加餐饭。生活里,文学里,“加餐饭”都一样主要。⑨有些诗,是因为处罚才记住。在处罚里大声朗诵:明月出天山,沧茫

云海间。长风几万里,吹度玉门关。朗诵是肺腑声音,无怨无恨,像天

山明月,像长风万里,那样辽阔大气,那样澄澈光明。诗句让处罚也不像

处罚了。⑩小时候顽皮,一伙儿童去偷挖地瓜,被老农民发觉,手持长竹竿追出

来。他一路追一路骂,口干舌燥,追到家里,告了状。父亲板着脸,要我背

《茅屋为秋风所破歌》作为处罚。背到“南村群童欺我老无力”时,我第39页好像突然读懂了杜甫,在今后一生里,记得人在生活里艰难,记得杜

甫或老农民,会为几根茅草或几块地瓜,唇焦口燥地追骂顽童。

我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯“南村群童”,在诗句中长大,知道领悟和反省,知道敬重一句诗,知道在诗里尊重生命。

有诗,就没有了处罚。苏轼总是在政治处罚里写诗,越处罚,诗越好。流放途中,诗是他救赎。

家家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安,那是《诗经》声音与节奏。

在一个春天走到江南,偶遇花神庙,读到门楹上两行长联,真是漂亮句子:风风雨雨,寒寒暖暖,处处寻寻觅觅。第40页莺莺燕燕,花花叶叶,卿卿暮暮朝朝。 那一对长联,霎时让我以为骄傲,是在汉字与汉语漂亮中长大骄傲,只有汉字汉语能够创作出这么漂亮工整句子。平仄、对仗、格

律,好像不只是技巧,而是一个民族传下来能够进入“春天”,能够遇见

“花神”通关密语。 有诗,就有了美钥匙。(选自《文苑》年第5期,有删改)第41页1.(★★☆)请为文章补写一个总领全文简短开头。(15字以内)(2分)答:

2.(★★☆)文章第⑦段说“我习惯走出书房,在生活里听诗声音”,下

文写了“我”在哪几个生活情境中“听诗声音”?请简明概括。(3

分)答:

第42页3.(★★☆)请琢磨以下句子中加点词语。(4分)(1)生活里,文学里,“加餐饭”都一样主要。(“加餐饭”在这里是什么

意思?)答:

(2)那一对长联,霎时让我以为骄傲,是在汉字与汉语漂亮中长大骄

傲,只有汉字汉语能够创作出这么漂亮工整句子。(请品析加点词语

表示效果)答:

.....第43页4.(★★☆)第

段中“有诗,就没有了处罚”有何含意?(3分)答:

5.(★★☆)“有诗,就有了美钥匙”,这是作者读诗深切体验。在你

心中,什么是美钥匙呢?请联络自己生活体验简述。(3分)答:

第44页1.答案(示例1)我喜欢诗,喜欢读诗、写诗。(示例2)我喜欢诗,喜欢与诗相伴时光。(示例3)我爱在生活中读诗、听诗。(示例4)美好生活不能没有诗。(表述简练,能总领全文,意近即可)解析本题考查补写句子能力。阅读全文可知,本文主要写了诗对于

作者意义,统计了作者少年时读诗(读自己诗和他人诗)、写诗

时光,写诗影响了作者生活,影响了作者对美、对生命了解,表示了

作者对诗歌喜爱和难以割舍。据此在限定字数内补写开头即可,注意

语言格调要婉约,要与文章格调统一。第45页2.答案(1)在街坊邻居闲聊间听诗。(2)在处罚里听诗。(3)在门联、门

楹上听诗。解析本题考查对文章内容筛选概括能力。阅读题目,确定答题范

围,即从第⑦段以下内容中寻找“我”在生活中听诗声音。筛选可

知,第⑧段写了“我”“听街坊邻居闲聊,经常出口就是一句诗”,“邻

居们见了面总问一句:吃饭了吗”也让“我”想到乐府诗里“上言加

餐饭”,写便是在街坊邻居闲聊间听诗。第⑨段“有些诗,是因为惩

罚才记住”,第⑩段“父亲板着脸,要我背《茅屋为秋风所破歌》作

为处罚”,“我”听懂了“南村群童欺我老无力”,这写便是“我”

在处罚里听诗。第

段到第

段则写了“我”在家家户户门联上听到了《诗经》声音与节奏,在江南花神庙门楹上听到了让“我”骄傲漂亮诗句,写便是“我”在门联和门楹上听诗。据此分别概括即可。第46页3.答案(1)“加餐饭”表层含义是指多吃一点,保重身体;深层含义

是指要多阅读、多积累,补充精神食粮,厚实自己文化底蕴。(2)“长大”一词形象地写出了漂亮汉字汉语给予作者自豪感越来

越强烈,表现出作者对传统文化热爱和强烈文化自信。第47页解析(1)本题考查对关键词句含意了解,作答时普通从表层含义和

深层含义两方面作答。“加餐饭”表面意思是多吃一点饭,结合“生

活里”“文学里”,“加餐饭”都一样主要,可知“加餐饭”应指两个

方面:一个是生活上要多加餐饭,保重身体;另一个是在文学上、在精神

上也要多“加餐饭”,多补充精神食粮,充实自己思想和精神世界,厚

实自己文化底蕴。据此回答即可。(2)本题考查词句赏析能力。“长大”写出了作者于漂亮汉字与汉语

之上浸淫之深。联络“骄傲”一词,以及后半句“只有汉字汉语能够

创作出这么漂亮工整句子”,能够看出这“骄傲”是漂亮汉字汉语

给予“我”,且这骄傲感越来越强烈,充分表现了“我”对传统文化

(“诗”“长联”“汉字汉语”)热爱,传递出了作者强烈文化自信。据此概括即可。第48页4.答案因为在处罚中,“我”感受到了诗歌之美,知道了领悟与反省,

知道了敬重生命,有了精神寄托,知道了应该持有豁达人生态度。解析本题考查对文章句子含意了解能力。联络上文,作者在处罚中

听诗,不过诗让作者读懂了杜甫(第⑩段),“知道领悟和反省”“知道在

诗里尊重生命”(第

段),所以,作者说有了诗就没有了处罚;同时结合下文作者提到“苏轼总是在政治处罚里写诗,越处罚,诗越好。流放

途中,诗是他救赎”,可知,诗是苏轼在苦难受到政治处罚人生中

精神寄托。苏轼一生豁达,作者从苏轼和他诗中也体悟到了这一

点。结合上下文进行概括即可。第49页5.答案(示例1)我认为,音乐是美钥匙。音乐能让人在浅唱高歌中放

飞心灵,取得美享受。(示例2)我认为,书法是美钥匙。在横竖撇捺书写中,我感受到了流

动美,知道了做人道理。解析本题考查对文章主题迁移能力。考生结合自己生活体验进

行阐述即可。第50页(江苏南京中考,14—16)阅读下面材料,回答下列问题。(12分)材料一

南京灵谷寺里有成片雪柳,春暖花开,远远望去一片雪

白。然而你走近细看,就会发觉每一朵小花都是精美工巧艺术品,雪

白花瓣、浅绿色花蕊,玲珑剔透,姿态万千……贺知章看到春天

万条柳丝,惊叹说:“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”我们一样可

以追问:世间万紫千红鲜花终究是哪一双巧手剪裁出来呢?(节选自《莫砺锋诗话》,北京大学出版社版)材料二

我们说中国是诗国度,不纯粹指诗歌数量。这么说,主要

指以下两层意思。一是中国一切文化艺术,无不渗透了诗特点,比第51页如汉字,是从象形文字开始;汉语有声调上抑扬起伏,即平上去入

不一样。二是从先秦到今天,我们理论关键,即真、善、美标准标准

是统一。我们美学思想同真和善不可分割。孔子说诗能够“兴、

观、群、怨”,汉人诗教考究“温柔敦厚”,都是与真和善紧密结合

。从上述两层意思说,中国确是诗国度。(节选自《莎斋闲览》,吴小如著,北京大学出版社版)材料三陶渊明朱光潜大诗人先在生活中把自己人格涵养成一首完美诗,充实而有光芒,第52页写下来诗是人格焕发。陶渊明是这个标准一个经典例证。正

和他诗一样,他人格最平淡也最深厚。和我们普通人一样,渊明生活中有许多矛盾和冲突;和一切伟大诗人

一样,他终于到达调和静穆。他饱经忧患,极端贫穷。他逼得要自己种

田,他逼得要去乞食。穷还不算,他一生极少不在病中,他诗集满纸都

是忧生之嗟。他大半生中,国家兵戈扰攘,几无宁日。他一个穷病书

生,进不足以谋国,退不足以谋生,也很忧愤。渊明诗篇篇有酒,他要借酒

压住心头极端苦闷,忘逝世间种种不称心事。但渊明由冲突到达调和,并不因为饮酒,填补这世间缺点有他极丰

富精神生活,尤其是他极深广同情。渊明有任何力量不能剥夺

自由,能在“樊笼”以外,发觉一个“天空任鸟飞”宇宙。他先是打第53页破了现在界限而游心于千载,发觉许多可“尚友”古人。在诗中,

他把他所景仰古人排起队来,向他们馨香祷祝。渊明还打破了身处

小天地界限,他世界中,人与物与我在一体同仁状态中各徜徉自得,

如庄子所说“鱼相与忘于江湖”。他把自己胸襟气韵贯注于外物,

使外物生命更活跃,情趣更丰富;同时也吸收外物生命与情趣来扩

大自己胸襟气韵。这种物我回响交流,有如佛家所说“千灯相

照”,相互增辉。所以不论是微云孤岛,时雨景风,或是南阜斜川,新苗秋

菊,都到手成文,触目成趣。他没有由苦闷而落到颓唐,也正所以。渊明尽管胸襟高超,却保持着一个日常人家常便饭格调,他在诗中

表现最多是对儿女慈爱。他做了官,尤其派遣一个工人给儿子,以

减轻他劳作之苦。还关照说:“此亦人子也,可善遇之。”这既能够第54页见出做父母仔细,尤可见出人道主义者深广同情。渊明伟大处

就在他有至性深情,而且不怕坦白地把它表现出来。总之,渊明经过极端苦闷,到达极端友好肃穆。他智慧与他情

感融成一片,酿成他极丰富精神生活。他为人和他诗一样,都

很淳朴,却都不很简单,是一个大交响曲,而不是一管一弦清妙声响。(节选自《诗论》,北京出版社版,有删改)第55页1.(★★☆)自然景象常让中国人联想起相关古诗句,“材料一”中作

者经历就是一例。请你也写一例与大家分享。(4分)答:

2.(★★☆)“材料三”中,陶渊明人格表达在哪些方面?(4分)答:

第56页3.(★★☆)“人,诗意地栖居在大地上。”生活与诗从未有片刻分

离。请联络上述三则材料,谈谈你对生活与诗关系了解。(4分)答:

第57页1.答案(示例)秋日栖霞山,一簇簇红枫摇曳在道旁山涧。那时,“停

车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”诗句便会轻叩心扉,让人不觉沉

醉。解析题干中关键词“自然景象”提醒必须是写景诗句。依据

材料一文字,可按照“绘景+诗句+感悟或抒情”格式来写。第58页2.答案陶渊明人格表现在:战胜生活中矛盾冲突到达调和静穆,有

极深广同情,人与物与我一体同仁,保持一个日常人格调等。解析抓住文章中关键语句“渊明生活中有许多矛盾和冲突”

“他终于到达调和静穆”“他极丰富精神生活,尤其是他极深广

同情”“他世界中,人与物与我在一体同仁状态中各徜徉自得”

“却保持着一个日常人家常便饭格调”进行归纳和概括即可。第59页3.答案(示例)生活中自然风物经常能激发人诗情;生活中文化

艺术都渗透着诗特点;诗与生活理论关键紧密相连;伟大诗人人

格能带给我们人生启示。解析首先要了解“人,诗意地栖居在大地上”意思:所谓“诗

意”是指经过诗歌取得心灵解放与自由,所