26《忆读书》（教案）部编版语文五年级上册

/教案：《忆读书》（部编版语文五年级上册）一、教学目标1.1知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文中的人物形象，理解作者的表达手法。1.2过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。1.3情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯。（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。二、教学内容2.1课文内容：本课是一篇回忆性散文，作者以自己的亲身经历，讲述了自己从小热爱读书，并在读书中收获快乐和成长的故事。课文通过作者对童年时代的回忆，表现了作者对读书的热爱，对时间的珍惜，对美好童年的怀念。2.2教学目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文中的人物形象，理解作者的表达手法。（4）培养学生热爱读书、珍惜时间的良好习惯。三、教学重点与难点3.1教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。（3）分析课文中的人物形象，理解作者的表达手法。3.2教学难点：（1）理解作者对童年时代的怀念和对读书的热爱。（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。四、教具与学具准备（1）课文课件或黑板。（2）生字词卡片。（3）相关书籍推荐列表。五、教学过程5.1导入新课（1）引导学生回忆自己最喜欢的书籍，引出本课主题——忆读书。（2）板书课题，分析课文的意义。5.2自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。（2）学生分享学习生字词的心得。5.3合作探讨（1）分组讨论：课文中的作者是如何表达自己对读书的热爱和珍惜时间的？5.4课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。（2）学生展示对话，教师点评并指导。5.5拓展延伸（1）出示相关书籍推荐列表，引导学生课后阅读。（2）学生分享自己的阅读心得，教师点评并鼓励。六、板书设计《忆读书》热爱读书珍惜时间七、作业设计（1）熟读课文，巩固生字词。（2）写一篇关于自己读书经历的小作文。八、课后反思自主学习环节是学生独立阅读和理解课文的过程。在这个环节中，学生可以通过自己的阅读，初步掌握课文的大意和生字词。这一环节的设计，旨在培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。教师在此过程中应关注学生的学习进度，适时提供必要的帮助和指导，确保每个学生都能顺利完成自主学习任务。课堂练习环节是学生运用所学知识进行实际操作的环节。在这个环节中，学生可以通过情景对话的方式，运用所学的生字词。这一环节的设计，旨在巩固学生的学习成果，并提高学生的语言运用能力。教师在此过程中应关注学生的对话内容，及时给予反馈和指导，帮助学生提高语言表达的准确性和流畅性。拓展延伸环节是课堂教学的延伸和拓展。教师可以通过出示相关书籍推荐列表，引导学生课后阅读。这一环节的设计，旨在激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。教师在此过程中应鼓励学生分享自己的阅读心得，并及时给予点评和鼓励，帮助学生建立阅读的信心和乐趣。总的来说，教学过程的设计是课堂教学的核心环节，教师需要通过不同的教学活动，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。同时，教师还应注意观察和了解学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂教学中得到有效的学习和提升。一、导入新课导入新课是课堂教学的开端，它起到了激发学生兴趣、集中学生注意力、建立学习目标的作用。在《忆读书》这篇课文的教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考：“你们平时喜欢读书吗？能分享一下你们最喜欢的书籍吗？”这样的问题可以让学生从自己的经验出发，参与到课堂讨论中来。同时，教师可以分享自己小时候的读书故事，以个人经验激发学生的共鸣，从而引出本节课的主题——忆读书，让学生在情感上与课文内容产生共鸣。二、自主学习自主学习环节是学生独立阅读课文、初步理解课文内容的重要环节。在这个环节中，学生需要自行朗读课文，标记出生字词，并尝试理解课文的大意。教师在设计这一环节时，可以提供一些阅读策略，如指导学生如何通过上下文来推测生字词的意思，如何通过细节来理解人物形象等。在学生自主学习的过程中，教师应巡回指导，针对学生的不同问题提供个性化的帮助。三、合作探讨合作探讨环节是学生深入理解课文内容、分析人物形象的关键环节。教师可以提出一些讨论话题，如：“课文中的作者是如何表达自己对读书的热爱和珍惜时间的？”“作者回忆的读书经历中，有哪些事情给你留下了深刻的印象？”学生分组讨论，然后分享讨论成果。在这个环节中，教师要注意引导学生从多角度分析问题，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的批判性思维能力。四、课堂练习五、拓展延伸拓展