燃烧及其利用 单元作业设计

化学单元作业设计

一、单元信息

序号姓名学校联系电话

1郑慧霞池州市第十六中/p>

2王胡芳池州市第十六中/p>

基本信息3章雄池州市第十六中/p>

学科年级学期教材版本单元名称

化学九年级第一学期人教版第七单元燃料及其

利用

单元口自然单元口重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

课时信息1燃烧的条件及灭火的原理7.1燃烧与灭火

2燃料及环保7.2燃料的合理利用与开发

二、单元分析

（一）课标要求

1.认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃易爆物的安全知识；

2.了解采用灭火器的灭火原理和使用范围

3.知道化石燃料的用途及不可再生

4.了解化学反应中的能量变化，认识化石燃料充分燃烧的重要性

5.了解化石燃料对环境的影响，认识使用和开发清洁能源的重要性

（二）教材分析

本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火的原理以及一些安全知识;

燃烧实例很多，生活中利用最多的是燃料，在介绍了燃烧知识后，又介绍了燃料

和其用途以及对环境的影响。本单元的学习，可巩固并深化对氧气化学性质、碳

单质及碳的氧化物化学性质、水电解等知识的理解；还为今后学习金属和金属材

料、有机化合物、化学与生活等有关知识奠定基础。

（三）学情分析

在前面的学习中和日常生活中，学生对燃烧和灭火有了一定的认识，并且有浓

厚的兴趣想要去继续探究这其中的奥秘。可是他们在生活中或一些资料图片上

看到火灾时，对“火”又有种恐惧感，不知道如何去灭火。生活中他们也接触

很多燃料，但没有强烈的环保意识和节约意识。

三、单元学习作业目标

（1）.认识燃烧的条件和灭火的原理

⑵.知道化石燃料的用途及不可再生

⑶.树立环保意识和节约意识

四、单元作业设计思路

细化解读初中化学课程标准、深化理解化学学科核心素养的基础上，提炼概括

单元大概念，结合学生的认知发展水平，梳理了本单元的知识，结合中考，将

一些易错点和易考点进行整合归纳，科学设定目标。

五、课时作业

第一课时

课时目标：认识燃烧的条件和灭火的原理；了解易燃物和易爆物的安全知识；

学

会运用主动探究的方法，设计试验方案；利用相关化学知识解释和解决日常生活

中的相关问题；增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

作业1.近几年“纸火锅”逐渐流行起来。“纸火锅”是用纸张代替金属材料做

容器盛放汤料，当酒精燃烧时纸张不会燃烧。对此现象解释正确的是（）

A.纸张不是可燃物，不能燃烧

B.纸张被水浸湿，使着火点降低

C.水蒸发时吸收热量，导致温度达不到纸张的着火点

D.空气不充足，纸张不会燃烧

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。

3.评价设计：错选A,纸张具有可燃性，是可燃物，不能燃烧是因为温度没有

达到纸张的着火点，该选项说法不合理；

错选B,纸张的着火点一般情况下不能改变，该选项说法不合理；

对选C,水蒸发时吸热，导致温度达不到纸张的着火点，因此纸

张不能燃烧，该选项说法合理；

错选D,纸张与空气充分接触，不能燃烧是因为温度没有达到纸

张的着火点，该选项说法不合理。

4.设计意图：加强学生对燃烧的三个条件的掌握，联系生活实际，体会化学在

生活中的应用。

作业2.中华文字博大精深，成语中也往往蕴含着丰富的科学知识。下列灭火方

法利用的原理和''釜底抽薪”相同的是（）

A.油锅起火时用锅盖盖灭

B.图书着火时用C02灭火器灭火

C.扑灭森林大火时将火线前沿的树木砍掉

D.木材着火时用水扑灭

1.参考答案：C

2.时间要求：1分钟。

3.评价设计“釜底抽薪”意思是把柴火从锅底抽掉，使水止沸，这种灭火方

法是清除可燃物。

错选A,油锅起火时用锅盖盖灭，这种方法是隔绝氧气（或空气）；

错选B,图书着火时用C02灭火器灭火，这种方法利用了二氧化碳密

度比空气大，不能燃烧，也不能支持燃烧的性质，二氧化碳

覆盖在图书表面，隔绝氧气，使火熄灭；

对选C,森林大火时将火线前沿的树木砍掉，形成隔离带，这种灭火

方法属于清除可燃物，符合题意；

错选D,木材着火时用水浇灭，这种方法是水吸热使木材的温度低于

着火点，从而使火熄灭。

4.设计意图：通过练习让学生感受汉字之魅力，体会学科之间的融合和联系。

作业3.化学与生活密不可分，生活中处处有化学。燃烧是生活中的一种常见现

象，下列有关燃烧现象的说法错误的是（）

A.硫在氧气和空气中燃烧现象不一样，这是因为氧气的含量不同。

B.烧木柴时将木柴架空，则燃烧会更旺，这是因为增大了木柴与氧气的接触面积。

C.蜡烛火一吹就灭，是因为空气流动带走热量，使温度降至蜡烛的着火点以下。

D.划火柴时火柴梗向上，火焰会熄灭，这是因为它接触不到氧气。

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟。

3.评价设计

错选A,燃烧的现象与反应物的浓度有关，正确；

错选B,增大反应物的接触面积能促进燃烧，正确；

错选C,蜡烛火一吹就灭，是因为空气流动而带走热量是温度降至蜡

烛的着火点以下，正确；

对选D,是因为温度不容易达到火柴梗的着火点，错误。

4.设计意图：使学生掌握燃烧的条件、灭火的不同原理和影响燃烧的因素，培

养学生灵活应用知识解释生活中现象的能力，意识到化学和生活的密切联系。

作业4.防火、灭火、自救等安全知识是每个人应该了解的生活常识，下列做法

错误的是O

A.乘坐公共交通工具时，严禁携带易燃易爆品

B.发现燃气泄漏，立即打开排风扇通风

C.液化气着火，首先迅速关闭阀门

D.火场浓烟中逃生，可用湿毛巾捂住口鼻，匍匐前进，寻找安全出口

1.参考答案：B

2.时间要求：1分钟。

3.评价设计错选A,易燃易爆品容易爆炸，所以乘坐公共交通工具时严谨携带

易燃易爆品，故A正确；

错选B,厨房内天然气泄漏严禁开启任何电器，防止发生爆炸，故

B错误；

错选C,液化气或天然气混有空气，遇明火会发生爆炸，家用液化

气起火，首先关闭阀门，故C正确；

对选D,湿毛巾有类似防毒面具作用，用湿毛巾捂住口鼻能防止吸

入燃烧时产生的烟尘；气体受热密度变小，有毒气体上升聚

集在高处，故要匍匐前进，寻找安全出口，故D正确。

4.设计意图：加深学生对易燃易爆物知识的了解，学会必要的安全常识和自救

技能。树立安全责任意识和社会责任感。

第二课时

课时目标：了解化石燃料燃烧带来的环境问题，增强学生环保意识。掌握甲烷燃

烧的化学方程式书写。通过对煤和石油综合利用的化学工业原理的了解，认识化

学在解决人类资源问题中的作用。

作业1：下列燃料不属于化石燃料的是（）

A.煤B.石油C.天然气D.氢气

1.参考答案：D

2.时间要求:30秒

3.评价设计

错选ABC对三大化石燃料认识不清，基础薄弱。

4.设计意图：了解化石燃料

作业2.烧柴禾时，通常把柴禾架空一些才能燃烧更旺，这是因为（）

A.柴禾是可燃物B.散热的速度快

C.柴禾和空气能充分接触D.可以降低可燃物的着火点

1.参考答案：C

2.时间要求：30秒

3.评价设计：错选A,没理解燃烧与充分燃烧更旺的区别

错选B,散热的速度快，会更容易熄灭

错选D,没有理解着火点是物质的固有属性

4.设计意图：了解物质充分燃烧的条件，培养学生用所学知识解决实际问题

的能力

作业3.为缓解传统化石能源使用带来的环境问题，国家推行“煤改气”工程，

广大农村地区也用上了清洁方便的天然气做燃料。天然气主要成分完全燃烧的化

学方程式为;天然气使用后关闭阀门即可灭火，其原理是

;天然气在第一次送到用户时，通常先将管道内充满氮气，原因

是0

1.参考答案：CH4+2O2点燃CO2+2H2O隔离可燃物隔绝空气，避免甲烷

不纯燃烧爆炸

2.时间要求：3分钟

3.评价设计：第一空甲烷化学方程式，若写错则化学方程式掌握不牢。第二空,

不会则灭火原理没掌握。第三空不会则对可燃性气体不纯燃烧爆炸未掌握。4.

设计意图：使学生掌握与天然气相关的知识，学会运用所学的化学知识解释生

活中的问题和现象。认识到保护环境的重要性，树立绿色化学理念。

作业4.A-G是初中化学常见的物质，A在常温下是一种无色液体，D是天

然气的主要成分，G是大理石的主要成分，E是一种常用的食品干燥剂，能

与A反应生成F,同时放出大量的热。它们之间的转化关系如下图所示：

请回答：

(1)写出反应③的化学方程式：；

(2)写出反应④的化学方程式：；

(3)B是密度最小的气体,其作为燃料的优点有；但是作为燃料暂时

还未能广泛使用，你认为其原因是;

1.参考答案：(1)H2O+CaO=Ca(OH)2

(2)Ca(OH)2+CO2=CaCO31+H2O

(3)燃烧产物是水无污染；制取成本高，贮存困难

2.时间要求：5分钟

3.评价设计

可根据信息推导：A在常温下是一种无色液体，可电解成两种气体则是H2O,

D是天然气的主要成分则是CH4,可与C反应生成H2O和

CO2,则C是02.E是一种常用的食品干燥剂，可与H2O反应，则

E是CaO,F是Ca(OH)2,G是CaCCh。

4.设计意图：使学生熟练掌握物质的性质及变化，学会用整体的观念分析题中

的信息，最终解决问题。培养学生用联系的观点看问题，能依据物质的性质和变

化解决实际的化学问题。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测作业内容

作业1.下列有关灭火原理的说法中，错误的是（）

A:清除可燃物

B:使可燃物与其他物品隔离

C:隔绝空气

D:降低可燃物的着火点

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错误选择A、B、C说明不理解灭火的原理

4.设计意图：着火点是物质的固有属性，不随外界条件的改变而改变，要理解

降温和降低着火点的区别

作业2.点燃浸泡过80%酒精溶液的棉布，当棉布上的火焰熄火以后，棉布完好

无损，下列对这一现象解释正确的是（）

A.这是一种魔术，是一种假象B.酒精可燃而棉布不可燃

C.酒精燃烧使棉布的着火点升高D.温度低于棉布的着火点

设计意图：掌握燃烧的条件，培养学生灵活应用知识的能力。

1.参考答案：D

2.时间要求：1分钟

3.评价设计：错误选择A、B、C说明不理解燃烧的条件与灭火的原理4.

设计意图：培养学生灵活应用知识解释一些现象的能力

作业3.2020年全球大面积爆发新冠状病毒肺炎疫情，预防新冠状病毒及疫情

的扩散，消毒、杀菌很关键。酒精（C2H5OH）可用作消毒剂，也是一种常用的

燃料。

（1）酒精是一种能源（填“可再生”或“不可再生”）；

（2）酒精燃烧的化学方程式为；

（3）要让乙醇充分燃烧，可采用的方法是（写一种即可）。

1.参考答案：⑴可再生⑵C2H5OH+3O2点燃2co2+3H2O⑶通入更多氧气

2.时间要求：3分钟

3.评价设计

第一空选填错了，则对能源的分类不清。第二空写错或不会写，则化学方程式

没

掌握。第三空不会写则说明充分燃烧的条件没掌握。

4.设计意图：使学生了解能源的分类，掌握乙醇燃烧的化学方程式及燃料充分

燃烧的途径。体会化学在生活中的用途，感受物质的性质与用途之间的联系作

业4.资料：白磷的着火点为40℃,红磷的着火点为240℃,五氧化二磷能污

染空气，五氧化二磷易溶于水。

空气空气

乙丙

(1)在探究可燃物燃烧条件的课堂上，老师用甲图所示装置进行实验，实验时观察

到的现象是：铜片上的红磷,水中的白磷,铜片上的白磷

。(均填“燃烧”或”不燃烧”)

(2)小明同学设计了』：丙两个对日,实验，完成了探究过程。得到以下实验事实：

①不通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通入空气时，冷水中的白磷不燃烧；

③不通入空气时，热水中的白磷不燃烧；④通入空气时，热水中的白磷燃烧。该

实验中，能证明可燃物的温度必须达到着火点才能燃烧的事实是(填序

号)；能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号)。

(3)结合老师与小明设计的实验，小强设计了实验装置丁。与老师设计的实验相

比，小明与小强的实验都有一个明显的优点，这个优点是。

1.参考答案：(1)不燃烧不燃烧燃烧

(2)②④；③④

(3)环保

2.时间要求：4分钟

3.评价设计：不理解燃烧的三个条件，不会运用控制变量法寻找对应的条件，