13 桥 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

13桥第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13桥第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：桥第二课时

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够理解课文《桥》中人物的情感变化，能够用自己的话描述课文中的场景，并理解课文的主旨思想。

2.过程与方法目标：学生通过小组合作讨论，能够分析课文中的语言表达，理解课文中的比喻、夸张等修辞手法，并能够运用这些手法进行创作。

3.情感态度价值观目标：学生通过学习课文《桥》，能够理解课文中所表达的人与人之间的关爱、帮助，培养对生命的敬畏，以及对他人困难时的同情心。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《桥》中人物的情感变化，能够用自己的话描述课文中的场景。

解决方法：通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受人物情感的变化，并通过小组讨论，让学生用自己的话描述课文中的场景。

2.理解课文的主旨思想。

解决方法：通过问题引导，让学生思考课文中的主题，并通过小组讨论，让学生分享自己的看法，最后总结课文的主旨思想。

难点：

1.分析课文中的语言表达，理解课文中的比喻、夸张等修辞手法。

解决方法：通过举例分析，让学生理解比喻、夸张等修辞手法的特点，并通过小组合作，让学生尝试运用这些手法进行创作。

2.培养对生命的敬畏，以及对他人困难时的同情心。

解决方法：通过问题引导，让学生思考课文中的主题，并通过小组讨论，让学生分享自己的看法，最后总结课文的主旨思想。同时，通过情感教育，让学生理解生命的可贵，培养对生命的敬畏，以及对他人困难时的同情心。教学资源1.硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、学生桌椅

2.软件资源：PPT课件、课文朗读音频、图片素材

3.课程平台：学校网络教学平台

4.信息化资源：课文电子版、相关教学视频、在线讨论区

5.教学手段：课堂讲授、小组合作、讨论交流、朗读训练、创作实践教学实施过程教师活动：

1.发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《桥》课文的电子版和预习PPT，要求学生提前阅读课文，了解课文基本内容和情感变化。

2.设计预习问题：围绕课文《桥》，设计问题，如“课文中的场景是如何描述的？”“人物的情感变化是怎样的？”等，引导学生进行自主思考。

3.监控预习进度：通过在线平台的功能，查看学生预习的进度和提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

1.自主阅读预习资料：按照预习要求，认真阅读《桥》课文，理解课文的基本内容和情感变化。

2.思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

3.提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文《桥》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如与课文《桥》主题相关的其他文学作品、关于人物情感变化的分析文章等，不要写网址网站。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如阅读拓展阅读材料，进行相关主题的写作练习，或参与线上讨论区与其他学生分享自己的理解和感受。

3.内容和知识点要与教材相符，涵盖课文《桥》的情感变化、场景描写、人物塑造等方面，确保知识的全面性和实用性。

4.通过拓展阅读和自主学习，帮助学生更深入地理解课文《桥》的主题和情感，培养阅读理解能力和文学素养。

5.鼓励学生将所学内容与实际生活相结合，进行创作和表达，提高创新思维和表达能力。

6.提供在线讨论区或微信群等平台，方便学生分享学习心得和互相交流，促进合作学习和共同进步。课后作业2.分析课文《桥》中的人物情感变化，用自己的话进行阐述。

3.结合课文《桥》的主题思想，谈谈你对人与人之间相互帮助的理解。

4.运用课文《桥》中的比喻、夸张等修辞手法，写一段描写景物的文字。

5.根据课文《桥》的情感线索，创作一个与之相关的小故事。

答案示例：

1.描述课文中场景的话：课文中描述了一座古老的石桥，横跨在宽阔的河流之上。桥的两边是郁郁葱葱的树木，阳光透过树叶的缝隙洒在桥面上，形成斑驳的光影。桥下的河水清澈见底，鱼儿在水中自由游动，远处传来鸟儿的歌唱声，构成一幅宁静美好的画面。

2.人物情感变化分析：课文中的主人公在桥上与一位老人相遇，起初他感到有些尴尬和不知所措。然而，随着与老人的交谈，他渐渐感受到了老人的善意和关心，内心产生了温暖和感激之情。最后，当老人离开时，他感到一种莫名的失落和思念，对老人的善良和关怀产生了深深的敬佩。

3.相互帮助理解：人与人之间的相互帮助是一种美德，它能够温暖人心，拉近人与人之间的距离。正如课文中的老人一样，他无私地帮助了主人公，让他感受到了关爱和温暖。相互帮助不仅能够解决他人的困难，还能够培养自己的同情心和责任感，让社会更加和谐美好。

4.描写景物的文字：夕阳西下，天空中泛起了一片金黄。远处的山峦在夕阳的映照下，轮廓分明，仿佛一幅水墨画。桥下的河水波光粼粼，反射着夕阳的余晖，宛如一条金色的丝带蜿蜒流淌。桥边的树木在微风中摇曳生姿，树叶沙沙作响，仿佛在低语着什么。这一刻，大自然的美景令人陶醉，让人感受到生命的美好和宁静。

5.与课文相关的小故事：在一个宁静的小山村里，有一座古老的石桥连接着村庄和外界。村子里的人们每天都会走过这座桥，它成为了他们生活中不可或缺的一部分。有一天，一位年迈的老人在桥上摔倒，村民们立刻围了上来，有的扶起老人，有的拿出手帕擦拭老人的伤口。在大家的帮助下，老人慢慢地站了起来，感激地看着周围的人们。这个故事告诉我们，在困难时刻，相互帮助和支持是非常重要的，它能够凝聚人心，让整个村庄变得更加团结和温暖。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用现代信息技术，通过在线平台发布预习资料，监控学生预习进度，实现预习效果的优化。

2.设计启发性的预习问题，引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在组织课堂活动时，需要更加注重学生的参与度和互动性，避免过于注重教师的讲解和指导。

2.教学方法方面：在讲解知识点时，需要更加注重实例的运用，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将更加注重学生的参与度和互动性，设计更多的小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握知识。

2.针对教学方法方面的问题，今后将更加注重实例的运用，通过具体案例分析，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.针对学生的自主学习能力和独立思考能力的培养，今后将继续利用现代信息技术，发布预习资料，监控学生预习进度，并设计启发性的预习问题，引导学生自主思考。板书设计《桥》

-情感变化

-场景描写

-人物塑造

-主题思想

-修辞手法

板书设计目的：