第14课《诗词三首》学历案-统编版语文九年级上册

九年级语文学案3/4九年级上册第三单元14课《诗词三首》一、课前预习1.字音字形金樽（zūn）珍羞（xiū）投箸（zhù）歧路（qí）柯（kē）畔（pàn）暂（zàn）长精神（zhǎnɡ）宫阙（què）琼楼（qióng）绮户（qǐ）2.文学常识、写作背景背景材料公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》。刘禹锡从小爱下围棋，与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。后来王叔文集团政治改革失败后，刘禹锡被贬到外地做官二十三年，宝历二年（公元826年）应召回京。冬天途经扬州，与同样被贬的白居易相遇。白居易在筵席上写了一首诗《醉赠刘二十八使君》相赠，在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》回赠白居易。《水调歌头》这首词是宋神宗熙宁九年（1076）中秋，苏轼在密州（今山东诸城）任太守时所作。当时，苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官已有五年，与弟弟苏辙又长达七年未见。政治上不能施展抱负，再加上兄弟天各一方，中秋之夜，苏轼喝酒赏月，直到天亮，不禁思绪万千。这首词就是他赏月思亲而作。典故解析闻笛赋：指向秀的《思旧赋》。序文中说：自己经过嵇康故居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。姜尚垂钓、伊尹梦日：吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；伊尹，在受商汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。两人都是古代怀才不遇但逢遇明君，为统治者信任重用，建立一番伟业的代表。3.内容感知和梳理（1）浏览诗歌，找出文中与情感表达的词语，梳理三首诗歌的脉络。（2）浏览诗歌，画出打动你的诗句，写出自己的感受，准备课堂交流。二、课堂学习【学习目标】1.诵读课文，初步感知三首诗歌的主要内容。2.品读课文，分析作品的意蕴和艺术特点。3.析读课文，结合助学资料理解诗歌情感脉络。【学习过程】第一课时《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》（一）【评价任务1——针对目标1】反复诵读诗歌，读准字音和节奏，熟读成诵能够默写，并借助注释和参考资料疏通诗歌大意，感知诗歌描写的故事内容。评价符合标准基本符合标准熟读成诵正确、流利、有感情地朗读古诗，能够注意重音、停连等朗读要领，能够准确背诵并默写诗歌。正确、流利地朗读古诗，能够注意重音、停连等朗读要领，能在提示下背诵诗歌。理解诗歌的主要内容能够借助注释和参考资料疏通诗歌大意，准确理解诗歌主要内容，能用朗朗上口的白话文翻译诗歌的内容。能够借助注释和参考资料疏通诗歌大意，理解诗歌主要内容，能用通俗易懂的白话文翻译诗歌的内容。学习活动一：朗读诗歌，整体感知1.朗读《行路难》（其一）《酬乐天扬州初逢席上见赠》，熟读成诵。（活动要求：①自由朗读诗歌，要求正确、流利、有感情；②小组内展示朗读，分享重音、停连等朗读要领；③熟读成诵能准确默写诗歌。）2.借助注释和参考资料，独立用白话文翻译诗歌，初步疏通诗意。（二）【评价任务2——针对目标2】圈点勾画出诗歌中生动传神和含义丰富的字词，小组合作探究，分析词句的表达效果和作用，初步感悟作者情感。评价符合标准基本符合标准品读重点词句，勾画关键语句圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词句，反复品析研读，说出自己的观点。圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词句，但不准确。能反复品读，基本表达出自己的观点。探究诗歌的表达技巧能在小组合作中发挥主要作用，准确分析重点语句的表达技巧的效果及作用，感悟作者情感。能在小组合作中发挥作用，大体分析重点语句的表达技巧的效果及作用，感悟作者情感。学习活动二：品读词句，探究技巧1.在《行路难》其一中，诗人感慨“行路难”，诗句中描写了他“难”的哪些表现？找出对应诗句，并体会诗人的情感。2.请品读《行路难》其一，任选一个角度赏析诗中的“行路难，行路难，多歧路，今安在？”。3.诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联，试着从炼字角度体会诗人的情感。4.《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，白居易极其欣赏这首诗的颈联，称赞它“神妙”。这一联景、情、理结合，将思想性和艺术性巧妙融为一体。请你任选角度赏析此联。（三）【评价任务3——针对目标3】圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词语和关键语句，小组合作探究，体会作者的情感。结合“助读资料”中的典故，进一步理解诗歌主题。评价符合标准基本符合标准把握诗歌脉络，感受诗人情怀通过悟读具体诗句小组合作交流，从整体上把握诗歌脉络，能够准确流畅地表达出来。通过探究具体诗句，小组合作交流，能大致梳理诗歌的情感脉络，并能够基本表达出来。结合资料，理解诗歌主题，把握作者情感结合资料准确理解诗歌的主题，把握作者的情感，并能全面流畅地表达出来。结合资料基本理解诗歌的主题，把握作者的情感，能表达出来但不全面。学习活动三：结合资料，体悟情感1.反复诵读《行路难》其一，把握本诗的情感脉络。2.请品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，通过分析全诗，试着以坐标轴的形式梳理本诗的情感变化。3.本课时所学的两首诗都大量使用典故，请阅读【助读资料】的《行路难》其一和《酬乐天扬州初逢席上见赠》部分，小组合作探究，谈一谈：在两首诗中，作者通过使用什么样的典故，表达了什么样的情感？【课堂归纳和小结】第二课时《水调歌头·明月几时有》（一）【评价任务1——针对目标1】反复诵读诗歌，读准字音和节奏，熟读成诵能够默写，并借助注释和参考资料疏通诗歌大意，感知诗歌内容。评价符合标准基本符合标准熟读成诵正确、流利、有感情地朗读古诗，能够注意重音、停连等朗读要领，能够准确背诵并默写诗歌。正确、流利地朗读古诗，能够注意重音、停连等朗读要领，能在提示下背诵诗歌。理解诗歌的主要内容能够借助注释和参考资料疏通诗歌大意，准确理解诗歌主要内容，能用朗朗上口的白话文翻译诗歌的内容。能够借助注释和参考资料疏通诗歌大意，理解诗歌主要内容，能用通俗易懂的白话文翻译诗歌的内容。学习活动一：朗读诗歌，整体感知1.朗读《水调歌头·明月几时有》，熟读成诵。（活动要求：①自由朗读诗歌，要求正确、流利、有感情；②小组内展示朗读，分享重音、停连等朗读要领；③熟读成诵能准确默写诗歌。）2.借助注释和参考资料，独立用白话文翻译诗歌，初步疏通诗意。（二）【评价任务2——针对目标2】圈点勾画出诗歌中生动传神和含义丰富的字词，小组合作探究，分析词句的表达效果和作用，初步感悟作者情感。评价符合标准基本符合标准品读重点词句，勾画关键语句圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词句，反复品析研读，说出自己的观点。圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词句，但不准确。能反复品读，基本表达出自己的观点。探究诗歌的表达技巧能在小组合作中发挥主要作用，准确分析重点语句的表达技巧的效果及作用，感悟作者情感。能在小组合作中发挥作用，大体分析重点语句的表达技巧的效果及作用，感悟作者情感。学习活动二：品读词句，探究技巧1.请用自己的话概括词的上下片内容。2.请赏析“起舞弄清影”中“清影”一词的表达效果。3.试从炼字角度赏析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中的“转”“低”两字。4.哪句话表达了词人对人生的感悟？这句话所含的哲理是什么？（三）【评价任务3——针对目标3】圈点勾画出诗歌中表现诗人情感的重点词语和关键语句，小组合作探究，体会作者的情感。结合“助读资料”中的典故，进一步了解诗歌的创作背景，理解诗歌主题。评价符合标准基本符合标准把握诗歌脉络，感受诗人情怀通过悟读具体诗句小组合作交流，从整体上把握诗歌脉络，能够准确流畅地表达出来。通过探究具体诗句，小组合作交流，能大致梳理诗歌的情感脉络，并能够基本表达出来。结合资料，理解诗歌主题，把握作者情感结合资料准确理解诗歌的主题，把握作者的情感，并能全面流畅地表达出来。结合资料基本理解诗歌的主题，把握作者的情感，能表达出来但不全面。学习活动三：结合资