第26课《诗词五首》学历案-统编版语文八年级上册

八年级语文（学科）学案第8页（共8页）八年级上册第六单元26课《诗词五首》一、课前预习1.给下列加点字注音或者依据拼音写汉字。地自偏（）燕脂（）霜重（）提携（）折戟（）前朝（）嗟日暮（）谩（）péng（）舟周láng（）结lú（）féng（）火sāo（）更短不胜zān（）【答案】1．piānyānzhī庐zhóngxiéjǐcháojiēmàn蓬郎烽搔簪2.解释下列居中加点词语的意思。（1）结庐在人境（）（2）悠然见南山（）（3）城春草不深（）（4）黑云压城城欲摧（）（5）折戟沉沙铁未销（）（6）殷勤问我归何处（）【答案】2．（1）建造房屋（2）闲适的样子（3）长安城（4）毁坏（5）销蚀（6）情意恳切3．文学文化常识填空。（1）古体诗，包括______（唐以前的诗歌）、楚辞、______。需注意的是，“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。近体诗，包括______和______。【答案】古诗乐府诗律诗绝句（2）从诗的体裁上看，《春望》《雁门太守行》《赤壁》这三首诗都是______，《春望》是______，《赤壁》是______。【答案】近体诗律诗绝句（3）从诗歌的题材上看，《春望》和《雁门太守行》是______诗，《赤壁》是______诗。《饮酒》（其五）是一首______，《渔家傲》是一首______（体裁），“渔家傲”是______。【答案】战争咏史田园诗词词牌名（4）陶渊明，字元亮，自号_____，世称靖节先生，_____（朝代）诗人、散文家。当他做彭泽县令时，因不愿为五斗米而折腰，当天辞官回乡。后来，写下了《归去来兮辞》《__________》五首、《饮酒》二十首等大量诗作。陶渊明是我国文学史上第一位__________。【答案】五柳先生晋归园田居田园诗人（5）杜甫是我国唐代伟大的_____主义诗人，字子美，自号少陵野老。后人尊称他为“诗圣”。他的诗歌深刻地反映了唐王朝由盛转衰，“万方多难”的动乱和变革期，因而被称为“_____”。他的代表作品有组诗“_____”“_____”《茅屋为秋风所破歌》等。【答案】现实诗史三吏三别（6）李贺，字长吉，他是_____代中期浪漫主义诗人的代表，是一个特别善于使用浓郁色彩创造诗境的诗人，有“_____”之称。他一生抑郁不得志，于27岁时病逝。他的诗常描写想象中的或听说的战争场面，以表达自己报国的决心和立功的壮志。【答案】唐诗鬼（7）《赤壁》是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指（）；诗中的“周郎”是指《三国演义》中的（）。诗人杜牧与（）合称“小李杜”。（8）《渔家傲》诗人，号，济南人。其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“”。【答案】1．（1）火烧赤壁之事（或周瑜火烧赤壁大败曹操的事）周瑜李商隐（2）李清照易安居士易安体查找资料梳理这五首诗词的写作背景5.按要求默写诗句。（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的是：

，

。（2）《饮酒》一诗中蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句是：

，

。（3）杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句：

，

。（4）杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国，念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而日益衰老的句子是：

，

。（5）“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很旺盛的诗句

是：

，

。（6）“

，

”。显然是潜师夜袭，一场苦战。使人联想起战国时刺客荆轲的《易水歌》：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”（7）《赤壁》中借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是：，。（8）李清照在《渔家傲》中，描绘了一幅海天相接的辽阔图画的句是：，。（9）《渔家傲》中表达诗人希望能达到自己理想的诗句是，，。【答案】5．（1）采菊东篱下，悠然见南山（2）结庐在人境，而无车马喧感时花溅泪，恨别鸟惊心（4）白头搔更短，浑欲不胜簪黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开（6）半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起（7）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（8）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞（9）九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。二、课堂学习【学习目标】1.运用多种形式朗读，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词，能准确区分古体诗、近体诗、词，领略古诗词的韵律美。2.借助注释、工具书、课后练习题，并结合诗歌写作背景，能说出古诗词大意，理解并准确地概括出诗歌的思想内涵。

3.通过圈画并批注名句，指出并赏析诗歌的表现手法，能够学以致用，提高对古诗词的鉴赏能力。【学习过程】【评价任务1——针对目标1】运用多种形式反复朗读五首诗词，概括并区分古体诗、近体诗、词的不同特点。评价量规优秀良好合格有待改进能正确、流利、有感情的、运用多种形式朗诵诗歌。能准确说出古体诗、近体诗、词的根本区别，并能准确辨别五首诗的体裁。能正确、流利、运用多种形式朗诵诗歌。能准确说出古体诗、近体诗、词的大体区别，并能准确辨别五首诗的体裁。能正确、流利地朗诵诗歌。能区分古体诗、近体诗、词，并能准确辨别五首诗的体裁。朗诵诗歌有读音、节奏错误，不能区分古体诗、近体诗、词的区别。学习活动一：多方式朗读五首古诗词，概括并区分特点。学生自由朗读，读准字音和节奏。教师点拨朗读方法，学生进行小组合作朗诵比赛，运用多种形式有感情地进行朗读，并相互评价。（1）自由朗读诗歌，读准字音、节奏。（2）教师适时范读，纠正读音和节奏拿不准的地方。参考示例：采菊/东篱/下，悠然/见/南山。黑云/压城/城欲摧，甲光/向日/金鳞开。天接云涛/连晓雾，星河欲转/千帆舞。九万里风/鹏正举。风休住，蓬舟/吹取/三山去！（3）请用“/”在课本上画出节奏，韵脚是：、、。押韵。参考示例：饮酒（其五）：韵脚依次是“喧”“偏”“山”“还”“言”，押“an”韵。

2.学生小组内分享诗歌体裁知识，概括和区分古体诗、近体诗、词的不同特点，辨别课本中五首诗词的体裁。(如果有难度，教师可以适当补充，以学生了解为主，不做过高要求。)（二）【评价任务2——针对目标2】借助注释和工具书，结合诗歌背景，说出诗词大意，概括诗词思想，探究写作意图。运用对比阅读，深入探究诗歌的意蕴以及诗人的思想。评价量规优秀良好合格有待改进能够运用生动想象的语言描绘画面，并用精准的关键词说出其中心思想。能够准确筛选整合搜集到的各种信息，具体准确地介绍诗人相关经历和诗歌背景，能够结合背景深入探究并准确说出诗人的写作意图。能够学习并运用对比阅读，多角度探究诗歌的意蕴及诗人的思想。能够运用准确的语言描绘画面，并准确说出诗歌的中心思想。能够筛选出需要的信息，简要介绍诗人相关经历和诗歌背景，能够结合背景深入探究并简单说出诗人的写作意图。能够学习并运用对比阅读，探究诗歌的意蕴及诗人的思想。能够说出诗词大意，并概括出诗歌的中心思想。能够筛选出需要的信息，简要介绍诗人相关经历和诗歌背景，能够结合背景探究并能大体说出诗人的写作意图。能够学习并运用对比阅读，探究诗歌的意蕴。能说出诗词大意，但对中心的把握出现偏差。诗歌背景介绍和诗歌无紧密联系，无法说出诗人的写作意图。对比阅读无法找出异同。学习活动二：借助注释和工具书，结合诗歌背景，通过教师指导，借助对比阅读等方法，概括诗词内容及作者思想感情。1.学生自己借助课下注释和工具书，理解诗词大意，分析诗歌表达思想，诗词中最能体现这一情感的是哪两句话。参考示例：(言之有理即可，不设固定答案。)2.教师点拨描绘画面方法，学生小组合作交流所有的诗词大意，共同补充完善其中一首，最后分享。预设：以《春望》为例。《春望》这首诗的各联分别写了哪些景象？这些景象各有什么特点？组成了一幅怎样的画面？（言之成理即可。）

3.请同学们分享并筛选整合搜集到信息，用简洁和准确的语言介绍诗歌的背景、诗人的经历，并结合背景，进一步分析诗歌的内在意蕴以及诗人的写作意图。助读资料：《饮酒(其五)》大约作于诗人归田后的第十二年，即公元417年，正值东晋灭亡前夕。作者感慨甚多，借饮酒来抒情写志。《春望》写于安史之乱期间。天宝十四载(755)，杜甫将家属安顿在州，只身一人投奔肃宗，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微未被囚禁，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。《雁门太守行》可能是写平定藩镇叛乱的战争。中唐时期藩镇之间和讨伐藩镇的战火此起彼伏，从未终止。关心着国家命运的诗人李贺，自然关心各地的战事，当他离开京城，离开了风光秀丽的家乡，到了雁门时，便写下了这首传诵千古的著名诗篇。《赤壁》杜牧即物感兴，托物咏史、点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危；同时暗指自己胸怀大志不被重用，以小见大。《渔家傲》写于李清照南渡后。国破家亡兼夫死，使李清照受到很大的打击，但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况。于是便有了这首有着豪迈气概、不凡壮举的词作。

4.比较阅读这五首诗词，说说感情基调有何不同。（言之有理即可，不设固定答案。）5.选择自己最喜欢的两首诗歌，有感情的诵读，读出诗人情感。（三）【评价任务3——针对目标3】对诗词名句圈点勾画，并进行批注阅读。学习赏析名句方法，然后结合全诗多角度赏析名句。拓展主题丛书的诗词，并学以致用。评价量规优秀良好合格有待改进能够详细准确地做批注，能够运用生动形象的语言描绘画面，能够运用多种角度分析名句，准确说出其表达效果。能够准确的做批注，能够准确描绘画面，能从一个角度分析名句，并准确说出其表达效果。能简单做批注，能够大体描绘画面，并能够简单说出表达效果。批注简略，描绘画面语言不准确，赏析角度错误。学习活动三：学习赏析名句方法，然后结合全诗多角度赏析名句。学生自读诗歌，并选出自己最喜欢的一两句进行赏析批注。教师点拨赏析名句方法，学生小组合作探究，完善自己的批注。（1）请从炼字的角度赏析“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。炼字方法：炼字作用：炼字分类：本句赏析：（2）请任选角度赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。赏析诗句的角度：赏析句子思路：本句赏析：

2.全班分享所得。建议格式：我们组分享的是（题目）的“”（朗读名句），这句诗描写的是（描绘画面），运用了（分析角度），表现了（表达效果）。

3.阅读《饮酒（其四）》《金铜仙人辞汉歌》《过华清宫绝句（其二）》《武陵春》，朗读诗歌，任选一两句，结合全诗，赏析其表达效果。

（四）【课堂归纳和小结】学习了本文，请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生从诗词内容、表达技巧、思想情感上考虑。三、课后拓展延伸1.阅读丛书中的《陶公祠的菊花》《从杜牧二