【职业学校课程开发实践与应用4700字（论文）】

职业学校课程开发实践与应用目录TOC\o"1-2"\h\u13985职业学校课程开发实践与应用 127561前言 111113一、职业学校在课程开发、专业建设、教学设计实践 216850（一）人才培养方案目标定位不准 226373（二）课程设置整体构建不完善 216855（三）专业建设缺乏针对性 21815（四）教育教学缺乏特色性 322370二、职业学校课程开发、专业建设、教学设计的应用对策 325292（一）转变观念明确培养目标 330301（二）实践与理论相结合 423086（三）提升教学实践频次 521347（四）课程设置需要与院校特色相符合 514649三、结语 55383参考文献： 6摘要：目前，随着国家、社会对教育的关注与重视，我国职业教育事业正快速而稳步的大发展，职业教育人才需求量仍存在很大缺口，中职是培养人才的主力军。然目前中职学校毕业生的质量不容乐观。本文对职业学校课程开发、专业建设、教学设计的实践与应用进行研究分析，针对中职教育专业课程设置提出了相关建议，为完善课程设置、专业建设和教学设计有效实施提供保障体系。关键词：职业学校；课程开发、专业建设、教学设计前言在我国社会发展的现阶段，市场经济的发展对技能型人才有着较高的需求。作为职业学校在教育上需要加强对学生实践能力进行培养，在课程设置上进行科学的改革与创新，不断提升我国的教学水平，全面提升职业学校学生发展的实践能力，从而满足市场经济的总体发展要求。此外，职业学校在进行课程改革、专业建设与教学设计的过程中需要以培养学生的实践能力为主要目标，不断提升职业学校的总体发展水平。随着素质教育改革的不断深入，职业学校教育过程中在课程设置上进行了改革，注重对学生实践能力的培养。职业学校学生在整体素质上处于较低的水平，与市场发展对人才的需求存在出入，实践能力的培养对促进职业学校学生的长远发展有着积极的影响，需要在发展过程中引起足够的重视。本文将对职业学校在课程开发、专业建设以及教学设计上存在的问题进行详细的分析，并提出有效的对策，逐步提升职业学校教育的总体水平。一、职业学校在课程开发、专业建设、教学设计实践（一）人才培养方案目标定位不准职业学校的培养目标是培养能工作的实用人才。众所周知，方向是错误的，努力则是无用的。因此，职业学校必须培养必要的科学知识、工作技能和道德素养，以明确的目标为基础。职业教育必须培养学生的全面可持续发展技能。职业学校不仅要培养学生工作所需的技能，还要发展学生所需的理论和专业知识，并进行良好的道德训练和持续的人文教育。然而，根据一些案例学校的调查和分析，实践中存在相当大的问题：例如，培养目标的定位不明确，强调理论，没有对学生在工作中必须掌握的技能提出目标要求。一些教师忽视理论，专注于技能教育。例如，一些职业学校的老师认为职业教育是为了培养学生的技能，因此课程对学生强调了太多的技能，并为职业培训课程提供了详细而明确的安排。然而，除了国家要求的“三学”外，理论课程几乎没有开设，课程目标降低，培养的学生的整体素质降低，学生的就业方向也不明确。（二）课程设置整体构建不完善课程的系统性也存在问题。例如，课程设置的顺序不科学，应该教多少课程，不同时段应该教什么课程，应该怎么教课程，以及如何避免专业课程的重复等都没有合理安排，一年级学生的基础课程设置在二年级。二年级学生在一年级学生没有教授的情况下直接开设专业课程，或者学生在没有基础的前提下，理论和文化课程与专业技能课程同时进行。另一个问题是，学校的技能和理论教育不同步，存在问题。理论课程的长度比技能课程的长度长。如果技能课程的长度较短，学生的实践教育的技能水平就会降低，这会影响他们进入工作场所时的工作能力，工作质量也会降低。但如果学习理论或文化课的时间短，学生的专业素质就不高，这将影响他们未来的发展能力。因此，教育应强调培养技能和实际操作技能的重要性，同时加强学生对科学和人文教育理论的学习。理论和文化课程同样重要，并非孤立的。（三）专业建设缺乏针对性专业建设必须引领职业教育。如果没有先进职业教育理念的指导，可能会迷失方向，失去灵魂，无法理解当前职业教育的机遇和挑战，要么就会止步不前，要么就是盲目跟风，缺乏自己的特色。在设置专业课程时，学校领导或教师直接影响专业建设。目前，在一些职业学校，学校往往由专业领导主导。因此，不同学校领导的不同想法建设了各种专业课程。例如：庸碌无为，只求不出事儿的领导，为了避免担责，则不会对课程进行大刀阔斧的变革，也不用对其进行统筹规划，长远打算，更不用提学生岗位适应等因素了，日常照本宣科，随大流，照搬兄弟学校的专业建设；还有一些科系领导本身对系统的教育知识缺少系统的认知，对教育的发展没有过深入的调查和思考，对职业中需要的教育做不到心里有数，便异想天开的设置专业，开展教学；更有的院校领导随波逐流，只看着表面很充足，高大上，不对本地区内教育未来发展进行详细的调查和社会需要进行调查和论证，而是跟着感觉走，跟社会热点走，削弱学生岗位和发展需要的基础课程。这些观念因素都会影响专业的发展，进而影响专业课程建设。（四）教育教学缺乏特色性职业学校在教育过程中需要有自身的特色性，需要对学生进行技能方面的培养，确保学生在进入社会过程中能够满足市场经济发展的相关要求。然而职业学校教育在课程设置上存在严重不合理的现象，在教学过程中学生主要学习的内容和社会发展对岗位的要求存在严重的分离现象，教育缺乏特色性。此外，职业学校在对学生进行教育的过程中需要结合学生的需求开展课程的改革与创新，不断满足学生对知识的需求，在实际课程设置过程中，课程主要对学生专业理论知识进行教学，在教学过程中忽视了对学生实践能力的培养。因此，在长期教育过程中，学生的总体实践能力不高。在市场经济快速发展的现阶段，工作岗位对学生的实践技能要求越来越高，学生只有在日常学习过程中掌握了扎实的专业理论知识和丰富的实践技能，才能够适应社会发展的主要潮流。然而，在我国职业学校的课程改革与创新上与市场经济发展存在严重分离的现象，造成职业学校的课程与社会实际岗位的相关要求存在不符合，学生在走入社会时难以胜任相关岗位，造成整个院校教学质量低下的局面。二、职业学校课程开发、专业建设、教学设计的应用对策（一）转变观念明确培养目标要通过改革的方法将职业教育办好做大。统筹发挥好政府和市场作用，一边加大政府对职业教育的支持，另一边国家向社会购买教育服务等，吸引和促进社会各行业的参与，形成多元化协调的职业教育发展格局。要突出实践和应用校企合作、产教融合，依靠行业和企业、接近需求，建设提高一批教学实践基地的，并打造具有鲜明职教特点、高素质的师资队伍。根据中央教育会议的精神，我们可以得出：重视提高技能的实践课,加强对基本功的掌握和训练。职业学校的教师不仅要学习大量的理论知识，而且要有一套不断变化的教育理论，以适应现代教育的要求。他们还需要不断的专业技能和艺术表演技能，适应教育工作场所的独特需求，加强对专业基础的需求，提高这个专业学生的专业技能。他们必须把教学方法放在最重要的位置，教育学生设计和实施各种教育活动，处理各种问题。加快形成适应时代需要的职业教育体系，促进现有职业学习的发展，努力将一些学校转型为应用技术类型高等学校，加强职业教育与普通高等教育的交流与沟通。我们应该提高职业教育的运作能力。在市场机制大幅度运行的条件下，积极引入行业企业参与职业教育，提高学校发展进步的空间，促进学校制度的现代化和科学发展。应该提高人力资源开发的质量，极大地促进工业教育的融合，促进了校企合作的融合。在专业建设过程中，必须积极响应行业的需求，将课程内容与当前的专业标准相结合，在教育过程中学习生产过程，提高人力资源开发的质量，加强职业教育在技术技能积累和发展中的作用。对于职业教育，必须根据自己的技能和素质选择如何教育学生。（二）实践与理论相结合理论是对实践经验的总结。因此，在学习一个理论时，有必要在实践中学习，认识到实践的不足，认识到缺乏实践，并在理论的指导下加以纠正。因此，实践应该涉及理论学习的整个过程。它不仅有助于学生理解和吸收理论知识，而且有助于加强学生提高工作的能力，为未来的职业生涯做准备。在课程设计中，教育理论课程应补充全实践课，使学生在教育实践中理解本书的理论知识，通过理论与实践的结合，引导学生的思维、发现问题和解决问题的能力。在理论知识教学中，必须改变教师片面交流的特点。对于简单的问题，学生小组准备课程，学习小组解释，回答问题，并相互评估。老师对疑难问题予以充分讲解和点评，并指出了学生学习小组的亮点和改进点。因此，教育实践贯穿于理论教育的整个过程，为每个学生引出学习和思考的积极性和主体性，从而实现课程设计中计划的目标，并教育学生发展整个人生。（三）提升教学实践频次学生需要掌握适当的专业技能，以适应未来的工作。这就要求学生的实践教育时间有显著的提高。一是在课程规划过程中，有必要增加实践教育活动设计的教学时间，使学生更清晰、更深入地了解模拟情景工作。二是有必要增加技能培训课程的长度，给学生足够的时间和空间来培训他们。三是必须延长教学实践的时间和频率。实践是学生学习专业技能的重要组成部分之一，是学生尽快工作的重要桥梁。以上三个步骤必须确保计划的规划和实施，学生必须抓住机会练习和提高专业技能。同时，职业学校应积极加强与工作机构的沟通和交流，不要整天学习理论，而是增加学生的学习和实践机会。当他们进入实践时，可以帮助他们理解自己必须获得的能力，并尽可能地理解知识。在教学实践中，鼓励学生思考经验、感受和如何工作。在实践中，可以通过发现工作中的问题，向其他老师征求意见，并找到解决方案，来总结基本经验。离开学校后，他们可以迅速适应工作并满足任务的要求。为此，学校应加强与外部企业在特定科目上的合作，学生应尽快进入培训阶段，获得足够的指导和实践，并获得足够的专业技能，适应未来的职业生涯发展。（四）课程设置需要与院校特色相符合职业学校对学生进行教育的主要目的是为社会发展培养出大批量的人才，因此，职业学校在教育过程中需要转变以往的课程模式，在日常教学过程中开设与市场岗位相关的专业课程。职业学校教育在进行课程改革与创新的过程中需要充分体现出职业院校发展的主要特征，在进行专业知识教学的过程中重视对学生实践技能的培养，促进学生综合能力的全面发展，确保学生能够在未来发展过程中实现成功就业。同时，提高学生综合素质是职业学校在教学过程中的主要目标，因此，职业学校在进行课程改革与创新的过程中，不但需要加强对学生专业知识的教学，提高学生的实践技能。同时还需要在课程设置上体现出职业学校发展的主要特色，对学生开展技能培训，加强职业学校的课程改革，为社会发展培养出大批应用型人才，满足市场经济的发展要求。三、结语总而言之，市场经济的快速发展对人才的实践能力有着更高的要求，因此，职业学校在课程改革与创新方面需要以培养实践能力为主要目标。在日常教学过程中对学生进行实践能力的培养，逐步提升学生的整体能力，能够在未来走入社会岗位的过程中很快适应。学生是未来发展的希望，作为职业学校在日常教学过程中需要将培养学生实践技能放在首要位置，将对学生的理论教学相结合，全面提升学生的综合能力，推动职业学校教学质量的提升，达到良好的教学效果。参考文献：[1