《白杨》教学课件(第二课时)

白杨第二课时Contents目录01020304生字复习词语复习课文讲解课文总结05课后作业课文讲解目录白杨第二课时学习目标1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。2、体会借物喻人的写作特点。生字复习目录白杨晰xī清晰抚fǔ抚摸疆jiāng新疆伞sǎn雨伞绍shào介绍陷xiàn陷入点击词语复习目录白杨清晰插嘴分辩抚摸介绍新疆陷入浑黄一体课文讲解目录白杨自读课文，体会课文感情，感受课文内容，思考爸爸说白杨的话。并注意课文写了几次父亲的神情，如何理解父亲神情的变化？课文讲解目录白杨车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。这句话用了什么修辞方法？有什么作用？三个“没有”用排比的方法写了戈壁的荒凉，说明戈壁的环境恶劣，不适合植物生长，也为下文写白杨不屈的性格做了铺垫，为衬托白杨的高大挺秀做准备。课文讲解目录白杨一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“卫士”指的是谁？有什么寓意？用“卫士”比喻白杨，点出了白杨防风固沙的作用。这句话也是对“爸爸”神情的第一次描写。课文讲解目录白杨“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”

爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。课文讲解目录白杨这几句话是兄妹关于白杨的对话，妹妹把树说成大伞，还与哥哥争辩，可见妹妹幼稚而自信。对话起铺垫作用，自然引出父子对话和下面爸爸关于白杨特点的介绍。课文讲解目录白杨小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”“爸爸”微笑是因为听到孩子关于白杨树的争论是那么天真幼稚。这也是对“爸爸”神情的第二次描写。课文讲解目录白杨爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“爸爸”的微笑为什么消失？细细品味“爸爸”对白杨树的介绍。课文讲解目录白杨“爸爸”的表情由“微笑”变为“严肃”，可以看出儿子的问题很重要，引起爸爸的沉思。这是对“爸爸”神情的第三次描写。“爸爸”的话是全文表达借物喻人的典型句子。“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”这样的句式刻画了戈壁上的白杨树。不仅描写出白杨树高大挺秀的外在特点，也表达出它生命顽强的内在精神：忠诚无私，尽职尽责；不怕困难，坚强执着。这是人与树的神似之处，也是借物喻人的连接点。课文讲解目录白杨爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。这是什么句型？有什么作用？这是一个设问句。通过自问自答，说明“爸爸”说树即说人，他用戈壁滩上的白杨勉励自己。他的表白正是无数边疆建设者身上令人肃然起敬的奉献精神。课文讲解目录白杨现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。“这儿……这儿……”照应前面的“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干”。这既是写白杨的特点，也是白杨的精神。课文讲解目录白杨爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。这里第四次描写父亲的神情。沉思是因为他由白杨树想到了孩子，想到了孩子的将来。“爸爸”为什么又陷入沉思？课文讲解目录白杨突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。这里第5次描写父亲的神情。通过父亲神情的变化再一次借物喻人、托物言志。自己扎根边疆，希望自己的儿女像小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。看到了小树，想到了孩子。他似乎看到了边疆美好的未来，怎能不微笑呢？“爸爸”为什么又微笑？课文总结目录白杨

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着窗外高大挺秀的白杨展开了讨论。在讨论中，两个孩子知道了，白杨树从来就那么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

这是一