六年级语文缩句教案

专题复习缩句教案

一.教材分析与学情分析

缩句是他们已经很熟悉的题型，之前他们也接触过很多这样的句

型了，做起来应该不会有太大的难度。但还是有些需要注意的事项，

他们不小心可能会做错。

二.教学目标与教学内容

1、对学过的改写句子的方法进行复习；

2、掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子；

3、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高

理解语言，组织语言和运用语言的能力。

三.教学方法与教学手段：

四.教学过程

（一）谈话导入

同学们，我们经过六年的学习，积累了很多知识，也接触过许多

改写句子的形式，现在老师这里有两组句子，想请同学们观察是你们

见过的哪种形式，让学生读两个例句由此引出缩句。

出示例句：

1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。

母亲注视护士。

2、我养成了做完作业认真检查的习惯。

我养成了习惯。

（二）缩句的含义

缩句：就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子

意思完整的“主干”部分，把句子缩成一个最简单的句子。

（三）缩句的方法

1.找出句子的主要成分“谁”、"干什么''或"什么”、“怎么样”，删掉

次要部分；

2.检查是否缩写成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

明确方法后，出示句子让学生口头训练。

1、一个小小的音符打乱了和谐的乐曲声。

2、温暖的春风轻轻吹进我们的校园。

3、深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月。

4、美丽的姑娘在一望无际的草原上放羊。

5、壮士们不顾一切地从峰顶纵身跳下。

6、翠绿的颜色明亮第照耀着我们的眼睛。

（四）缩句注意事项。

缩句要注意：

1、不改变原句的意思；

2、保留句子的主要部分；

3、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，不能去

掉，若去掉，可能会颠倒句子原意；

4、句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,

若去掉会改变句子的句式、结构和语气。

（五）当堂训练：

1、可爱的小红在认真地看着有趣的新书。

2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。

5、在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。

同桌或同学间互相出缩句题。（在小组里说了后，再让愿意展示

的学生起来说。）

（六）教师小结：

同学们今天真不错，老师考不倒你们，同学们也考不倒你，说明

我们今天复习的缩句与扩句这个内容同学们掌握得非常好。老师相

信，同学们再次碰到这种题的时候，一定会得心应手了。

五.学生活动

小组为单位讨论问题或习题

六.学法指导与课件设计

说练结合

七.习题设计与板书设计

课后再找一些句子去练习。

板书设计

缩句

只留主干

（简单明了）

原意不变

八.教后反思

一年级语文画教学设计

教学目标：

1、过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和

走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2、正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合与朗读指导相结合，感受诗

中描绘的景象。

教学重难点：多语境、多方法识字；图文结合与朗读指导相结合，感

受诗中描绘的景象。

教学准备：课件、生字卡片、苹果卡片

教学过程

一、出示谜语、课前导入

师：同学们，今天老师给大家带来一首谜语诗，先自己读一读，猜猜

谜底是什么。

PPT出示谜语诗《画》的内容。

PPT出示诗题，同时板书课题《画》。

二、认读课文，探研新知

（一）初读课文、整体感知

1、这幅画，都画了什么？

相机板书4个字。

你能不能在诗中圈出这几个字？（提示：每句诗中都有一个字）

PPT四个字变红

师：这么一首有山有水有花有鸟的小诗，请您大声的读一读，要求：

学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几

次，再往下读。

2、同桌互读，纠正读得不对或不准的字音。（读好平舌音“色”，

翘舌音“声”，前鼻音“远、近”“听、声”）

3、教师讲朗读五言绝句时该如何停顿，学生练读后，教师范读。

（二）再读课文、认读生字

1、再读课文，分组出示生字

A反义词：

远---近

师：你们发现这组字有什么特点？

师：我们发现，互为反义词的字，合在一起往往可以组成新词，但顺

序不能随意搭配。这样的词语你还知道哪些？

B加一加

PPT出示：远近还

提问：这些字，从构成上，有什么特点？

C生活中识字

PPT出示水彩笔盒的图片

生字宝宝还经常藏在我们的生活中，你们发现它了吗？

生：色（24色）

师：色是什么意思？你的彩笔有多少色？

E字源识字

出示象形字“水”的图片，提问：想什么？蜿蜒曲折的河水，两侧有

溅起的水花。

与水的字形做对比。

师：你生活中都知道哪些水？

教师指导书写水字（学生先自己观察，教师再讲重点，一起书空，注

意占格，再描红书写。）

F语境识字

出示“声”，、

师：你在诗的哪句中见过这个字？

近听水无声

声：声音

师：还可以组什么词？

生：水声、歌声

师：看动作（掌声）

师：同学们认识了怎么多生字宝宝，请把掌声送给自己！

三、摘苹果游戏

第一环节:

师：生字宝宝变成了一个个又大又圆的苹果，你们还认识吗？

点名一组同学上台摘苹果，要求大声读准生字，并组词，即可把苹果

摘走。

第二环节：

拿工具摘苹果

要求：拿出自己学过的识字卡片，与苹果生字宝宝组成新字，即可摘

走苹果。

四、师生互读，熟读成诵

1.教师：多美的一幅画啊！同学们，让我们再次欣赏这幅美丽的画。

（播放配乐，学生边看边