创造绿色的生活美术教案

创造绿色的生活美术教案

课型：新授总案序：17

教学目标：

1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识'并结合造

型表现得方法

大胆创作；

2、认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强创造绿

色生活的意识，

培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。教

学重难点：

教学重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环

保对绿色生活的

作用。

教学难点：思考并体会低碳、环保对人类的影响。以

及如何运用造型

方法大胆表现这一主题。

媒体使用：

多媒体课件展示

教学过程：

一、激趣导入：

评、互评、师评。

五、课后拓展：

鼓励学生课后继续创作。

板书设计：

教学反思：

创造绿色的生活教案

本人大胆地重组，适度地挖掘教材，旨在让学生掌握

“绿色消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健

康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。

［学情分析］

通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题

产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任感，

学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿色生活的

内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？这

些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。

［设计思路］

在人和大自然之间，应该以谁为本？如果承认大自然

“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。因此，

在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大

自然为本”。在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注

重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养

及健康理念。我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”

教学原则，精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容,

巧妙借助竞赛这一学习形式，通过讨论、交流让学生了解抽

象的“绿色生活”的基本知识。注重学生的实践体验，这是

品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。在学生学习

新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇

报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参与品质的形成,

最后让学生对照“绿色行为参照表”，结合自身行为先自我

评价，再与同学相互交流，取长补短，这样有利于学生道德

环境品质的内化。

［活动目标］

1、知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，

即“绿色生

活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选购”这

一绿色理念。

2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和

向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断

努力。

［重点难点］

重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中

自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。

［活动过程］

一、绿色自然一一“十大魅力城市”之泉州

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州

终于在3月17日被评为国家环保模范城市。瞧，

2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？

3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州犹如一棵春意

盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生

活现象。“泉州是我家，环保靠大家。”我们应该进一步

规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！这节课

就让我们一起走进“我家的绿色生活”。

二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少

必答题测试。，考题是涉及“衣、食、住、用”四个方

面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，

注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。

题目如下：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。A

尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装

B多买时尚的人造纤维服装

C购买各种名贵皮衣

食：购买食品时，是符合绿色生活理念的。

A选购无污染的安全、优质、营养的食品

B选购好吃的食品

C选购价钱便宜的食

住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的是。

A选择便宜的装修材料。

B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板

等。用：买符合绿色生活理念。

A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器

反馈交流。

1、衣师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要

求我们穿着要环保，即一一“穿绿”，板书：穿绿

2、食

师引：怎样辨认是否是绿色食品？

A、指名回答

师：单单贴有绿色食品标志够吗？

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊

含义？要点：标志上的太阳、叶片和禧蕾描绘了一幅和谐

的生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染,

创造自然界新的和谐，即食要绿。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表

示什么呢？请大家仔细观察

3、住

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众

危害最大的五种环境因素之一。全国每年因装修污染引发呼

吸道感染的儿童高达210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是

的，我们应该堤防这个“室内杀手”，请同学们提醒家长装

修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”，

做到“住绿”

4、用：师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿

色用品，上面贴有“中国环境保护标志”师：再次动动脑筋,

这枚标志想告诉我们什么？师小结：从这一题，我们又学

懂了生活中要尽量选购绿色用品，做到一一用绿，板书：用

绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品

呢？指答。

生1：冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我

们都要自觉选用绿色用品。

第一轮比赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学,

我们懂得了绿色生活要求人们做到：穿绿、吃绿、住绿、用

绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张

张绿色选票。

抢答题测试

1、过度：绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬

的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多，让我们继续

探究。下面进入第二轮比赛一一抢答赛，注意哦，看完题目

会回答的同学请快速站起来，答对一题就给大组再加30分,

答错的倒扣30分，请听题。

2、测试

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？A一

出门就打的或开私家小轿车。

B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。

理由是：

小结：是呀，交通方面也要“绿”。

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？

A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起

D不用或少用一次性用品

理由是：

师小结：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手

投足做环保，即个人生活行为也要绿。板书：行为绿

3、小结：“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组

得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。

师引：同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五

个方面初步地了解了绿色生活，今后随着你们知识面的增

长，对绿色生活

创造绿色的生活教案

本人大胆地重组，适度地挖掘教材，旨在让学生掌握

“绿色消费，环保选购”的生活常识，引导学生关注自身健

康的知识和增强环保意识，主动参与力所能及的环保活动。

［学情分析］

通过前面的学习，学生对家乡生态环境中的一些问题

产生了兴趣，体会到环保的重要性，有一定的社会责任感，

学生的这些感知体验成了继续探究的源泉，但是绿色生活的

内涵究竟是什么，它给人们的生活到底带来多大的好处？这

些深层次的问题学生没有思考过，是很好的教育契机。

［设计思路］

在人和大自然之间，应该以谁为本？如果承认大自然

“是一个家庭”的话，那么她不只有人类一个孩子。因此，

在“以人为本”的理念面前，我们更倾向于引导学生“以大

自然为本”。在保持与自然界的平衡与协调中，实现“注

重学生情感体验和道德实践”，进一步提高学生的环境素养

及健康理念。我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”

教学原则，精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容,

巧妙借助竞赛这一学习形式，通过讨论、交流让学生了解抽

象的“绿色生活”的基本知识。注重学生的实践体验，这是

品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。在学生学习

新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇

报、谈体会，使学生产生行动内驱力，促进参与品质的形成,

最后让学生对照“绿色行为参照表”，结合自身行为先自我

评价，再与同学相互交流，取长补短，这样有利于学生道德

环境品质的内化。

［活动目标］

1、知识目标：了解一些有关家庭生活中的环保知识，

即“绿色生活”的基本知识，重点了解“绿色消费，环保选

购”这一绿色理念。

2、能力目标：发展自主探究，参与实践的能力。

3、情感目标：激发学生对家乡美好生态环境的热爱和

向往之情，从生活的细微处入手，为着心中的绿色家园不断

努力。

［重点难点］

重点了解“绿色消费，环保选购”，能在日常生活中

自觉保持环境卫生，不做污染环境的事。

［活动过程］

一、绿色自然一一“十大魅力城市”之泉州

1、同学们，经过三年多的不懈努力，我们的家乡泉州

终于在3月17日被评为国家环保模范城市。瞧，

2、欣赏完家乡的美丽风光，你想说什么？

3、师相机贴上绿树：是呀，今日的泉州犹如一棵春意

盎然的绿树，但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生

活现象。“泉州是我家，环保靠大家。”我们应该进一步

规范个人生活行为，营造绿色家居，追求绿色生活！这节课

就让我们一起走进“我家的绿色生活”。

二、绿色知识一一衣、食、住、用、行知多少

必答题测试。，考题是涉及“衣、食、住、用”四个方

面的选择题，等下请各组长上来抽题，然后组织同学解答，

注意要想好所选的理由并推选好汇报员，答对一题得20分。

题目如下：

衣：以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。

A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装

B多买时尚的人造纤维服装

C购买各种名贵皮衣

食：购买食品时，是符合绿色生活理念的。

A选购无污染的安全、优质、营养的食品

B选购好吃的食品

C选购价钱便宜的食品

住：装修房子时，下列行为中符合绿色生活理念的

是。

A选择便宜的装修材料。

B选择“绿色”建材，如水性涂料、环保复合木地板

等。

用：买符合绿色生活理念。

A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器

反馈交流。

1、衣师小结：同学们，从中我们知道了绿色生活要

求我们穿着要环保，即一一“穿绿”，板书：穿绿

2、食

师引：怎样辨认是否是绿色食品？

A、指名回答

师：单单贴有绿色食品标志够吗？

B、大家动动脑筋，想想这枚绿色食品标志有什么特殊

含义？

要点：标志上的太阳、叶片和禧蕾描绘了一幅和谐的

生机；它提醒着我们，在饮食方面要保护环境、防止污染，

创造自然界新的和谐，即食要绿。

C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表

示什么呢？请大家仔细观察

3、住

师小结并补充一条信息：装修污染已经被列入对公众危

害最大的五种环境因素之

一。全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达

210万人。

师：210万，多么可怕的数字呀！你们想说什么？是

的，我们应该堤防这个“室内杀手”，请同学们提醒家长装

修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”，

做到“住绿”

4、用：

师引：对，太阳能热水器是一种环保型的绿色用品，

上面贴有“中国环境保护标志”师：再次动动脑筋，这枚标

志想告诉我们什么？

师小结：从这一题，我们又学懂了生活中要尽量选购

绿色用品，做到一一用绿，板书：用绿。

师再引：我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品

呢？指答。生1：冬冬家使用无磷洗衣粉，不污染水资源。

生2：冬冬家准备购买无氟冰箱，不污染大气。

师小结：是呀，大到热水器、冰箱，小到洗衣粉，我

们都要自觉选用绿色用品。

第一轮比赛总结：通过这一轮的竞赛，大家互帮互学,

我们懂得了绿色生活要求人们做到：穿绿、吃绿、住绿、用

绿，即绿色消费，环保选购，使得我们手中的钞票成为一张

张绿色选票。

抢答题测试

1、过度：绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的，冬冬

的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多，让我们继续

探究。下面进入第二轮比赛一一抢答赛，注意哦，看完题目

会回答的同学请快速站起来，答对一题就给大组再加30分,

答错的倒扣30分，请听题。

2、测试

①行：以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚？

A一出门就打的或开私家小轿车。

B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。

理由是：

小结：是呀，交通方面也要“绿”。

②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的？

A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起

D不用或少用一次性用品

理由是：

师小结：我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手

投足做环保，即个人生活行为也要绿。板书：行为绿

3、小结：“绿色生活知识竞赛”到此结束，公布各组

得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。

师引：同学们，今天我们只是借助几道竞赛题从这五

个方面初步地了解了绿色生活，今后随着你们知识面的增

长，对绿色生活的认识将会更加完整、丰富。

三、绿色行动一一调查家庭绿色生活