新川教版信息技术五年级下册全册教学设计

新川教版信息技术五年级下册全册教案

课题《认识三维设计》单元一单元学科信息技术年级五年级

知识与技能：

了解维度的概念；了解三维设计的概念；了解3D打印的技术原理；了解3D

打印的产品在生活中的应用领域。

过程与方法：

通过讲解，了解维度和三维设计的概念；通过小组合作学习，了解3D打印

学习的技术原理；通过小组交流探索，搜索并整理归纳，了解3D打印的产品在生活

目标中的应用领域。

情感、态度与价值观：

初步了解人工智能的简单原理，感受学习和生活中的人工智能技术。提升孩

子们的信息素养，拓展孩子们的知识面。激发对三维设计的兴趣。提高学生生活

实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学

生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

重点了解维度和三维设计的概念；了解3D打印的技术原理。

难点能根据自己需要，搜索并整理3D打印的产品在生活中的应用领域。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、单元导入

我们已经学习了很多在电脑上的操作：

电脑绘画、电脑编辑文档、电脑编程你有没

教学设计有想过把电脑中的创意设计变成实物呢？了解了解本单元即

随着科技的发展，出现了很多新的技术将学习的知识

和产品。你知道3D打印吗?通过三维设计软

件辅助，设计与制作出符合要求的三维模型

后，就可以利用3D打印机将我们的创意变为

实物啦！

在本单元的学习中，我们将和欢欢一道，

了解3D打印技术并借助三维软件平台，通过

“火箭模型”项目的制作，学习、体验三维设

计中的“创意构思、造型分析、作品设计、完

善美化〃的基本过程，助力我们的“航天梦”。

二、新课导入

普通打印机，打印出来的资料是平面的，创设趣味的学

如图1-1-1所示，而3D打印机打印出的作品，欣赏习情境，更能激

具有高度、宽度、深度，是三维立体的，如图发学生的兴趣；

1-1-2所示。

三、知识积累，学一学

1、关于维度

一般来说，维度包括维、二维和三维。

(1)一维：两点之间连条线。一维空间

诞生了！一维空间只有长度，没有宽度和深学习

维度。增加知识面

"(2)二维：二维维空间里的物体有宽度

和长度，但是没有深度，它是平面的。

(3)三维：我们无时无刻都生活在三维

空间中。三维空间有长度、宽度与高度。

2、三维设计

三维设计是新代数字化、虚拟化、智能了解

化设计。它是建立在平面二维设计的基础上，认识三维设计

教学设计借助三维设计的软件，让设计目标更立体化，

更形象化的种新兴设计方法。在思维上符合

人本身的思维习惯，便于创新。

3、3D打印

一种快速成型技术，它是以数字模型文

件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合

材料，通过逐层打印的方式构造物体的技术。学习培养倾听习惯

它将信息、材料、生物、控制等技术融合渗了解3D打印

透，将对未来制造业生产模式与人类生活方

式产生重要影响。

三维设计软件建模设计好的3D虚拟模

型，经过切片软件的处理后，“分区"成逐层

的截面，从而指导3D打印机逐层打卬出3D

作品。它不仅在航空航天汽生船舶等高端制

造业应用，而且在林林总总的民用消费品设

计和制造中也得到了广泛应用。

四、互帮互助,做一做

1、搜索并整理信息

你知道生活中哪些关于3D打印的物思考；回答

体？培养动脑思考

自第一台3D打印机问世以来,3D打印陆能力

续被应用于各个领域，让我们起利用搜索引填表培养表达能力

擎，找找，归归类完善表l-l-2o

2、分析归纳

通过上表的收集整理，我们分析归纳一归纳总结

下吧！你知道了什么？收获了什么？还有哪培养表达能力

些困惑？和大家分享一下吧！

五、分享时间,说一说

随着3D打印技术的不断突破创新，它在分享；交流

我们未来的生活中会应用更加广泛。新技术培养小组合作

的发展和应用必然会出现瓶颈和难点，我们能力

将如何去面对?结合自己所了解的，和大家说培养表达能力

说你的想法吧！

六、学习延伸,看一看

相对于对原材料去除、切削、组装的传了解

统加工模式不同，增材制造是一种通过材料逐增加知识面

层堆积累加的制造方法，从无到有。使得过

去受到传统制造方式约束，而无法实现的复

杂结构件制造变为可能。3D打印技术是增材

教学设计制造中的一种。

传统成型工艺是一种减材制造。

七、课堂小结交流；表达

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？培养表达能力

是怎么解决的？还有哪些困惑？

八、作业布置预习下一课

预习下一课《体验三维设计》。培养自主学习

能力

第1节认识三维设计

1、关于维度

2、三维设计

板书3、3D打印

4、搜索并整理信息

5、分析归纳

课题第2节《体验三维设计》单元一单元学科信息技术年级五年级

知识与技能：

认识3DOne软件界面；会创建实体；会六面体建模；会搭建基本实体；了

解保存文件的格式；会巧用鼠标和键盘灵活建模。

过程与方法：

通过观察，认识3DOne软件界面；通过操作实践，会搭建基本实体；通过

学习

讲解，了解保存文件的格式；通过小组交流探索，会巧用鼠标和键盘灵活建模。

目标

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。体验三维设计中的“创意构思、造型分析、作品设

计、完善美化”的基本过程。

重点认识3DOne软件界面；了解保存文件的格式。

难点会搭建基本实体；能根据自己需要巧用鼠标和键盘灵活建模。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

1、情景展示

欢欢：爷爷，我想跟你玩飞行棋，但是

教学设计骰子不见了，你能''变"一个出来吗？

爷爷：用3D打印机打印一个出来吧！但观看创设趣味的学

是我们需要先在建模软件中去设计。让我们习情境，更能激

了解一下3D作品设计并制作出来的基本过发学生的兴趣；

程。

2、3D作品设计与制作过程

作品构思f造型重塑一作品制作完善美了解了解3D作品设

化一调试打印计与制作过程

3、揭示课题

相信大家和欢欢一样，迫不及待地想做出

自己的3D作品了。我们需要借助三维设计软

件来建模，才能将自己的想法和创意更好的思考了解本节课的

表达出来。而每次学习一个新的软件，同学学习任务

们还记得都会从哪里开始呢？

二、知识积累，学一学

用于三维设计的软件很多,3DOne家庭版

是款专为中小学素质教育开发打造的3D设认识3DOne软

计软件。其设计界面非常的简洁，这种简洁学习件

舒适的友好交互界面，让设计的过程变得更

加轻松愉悦。

请同学们在电脑桌面上找到堆d图标，

双击鼠标打开它，和欢欢一起走进神奇的3D

世界吧。

1、认识3Done软件界面

如图1-2-2所示的是3D0ne不同区域的

功能和名称。观察认识3Done软

文件工具栏：文件新建、打开、导入、件界面

教学设计保存、导出等；

命令工具栏：包含制作模型的各种命令；

网格工作区：绘制模型的地方；培养观察能力

视图导航窗：可以调节观看工作区的角

度.

浮动工具栏：包含显示模式和显示、隐

藏模型等功能；学习

点击右侧白色箭头，会跳出三个隐藏功

能模型库、视觉样式、学习与帮助。这里面

有多种已经绘制完成的模型，我们可以通过

拖动后直接来使用与编辑还有多种不同的视

觉样式供同学们切换调用。

生操作练习，师巡堂指导。

2、创建实体

情景展示：

爷爷：在开始3D建模前，我们一定要先

认识一下什么叫''实体

欢欢：实实在在存在的么？培养动脑思考

爷爷：可以这样理解。3D实体建模的基思考；回答能力

础是基本实体。培养表达能力

在3Done软件中有6种基本实体，如图

1-2-3所示。请同学们根据骰子的形状想一

想，做飞行棋的骰子，选哪一个实体呢？

三、技能学习，试一试

1、六面体建模

(1)选择基本实体中的“六面体"，在网

格中心坐标位置(0,0,0)单击左键创建基本

实体之一正方体，如图1-2-4所示。学习学习六面体建

(2)调整正方体的长17,宽17,高17»模

小技巧：

有两种方法调整数值，快速修改图形大培养动手能力

小。

①直接在图形区拖拽〃小红箭头〃；

②单击数字，重新输入数值，回车键确

认。

改变圆锥体的顶点数值可以将圆锥体改

变为圆台体。观察培动手England

(3)骰子的基本形状建好了，现在试试

从不同的视角去观察一下吧。

教学设计小技巧：

试试按住鼠标右键，移动鼠标；当然，了解

你也可以利用“视图导航窗”，从不同的方

向来观察实体。培养倾听习惯

我们还可以给骰子倒圆角，在每一面上

刻字，做美化……这些操作我们会在以后陆

续学到。

情景展不：

爷爷：连上3D打印机，我们再用切片软

件调试一下，就可以打印出作品了。

2、建模中鼠标的巧用

3DOne软件不仅操作简便，它还有丰学习学习建模中鼠

富的图形交互功能，可进行灵活的鼠标拾标的巧用

取和快捷的键盘操作。

鼠标的熟练使用，会让你在三维设计中

更加得心应手。

3、基本实体搭建

动动手：选择一个积木模型或者自己创操作实践培养小组合作

建一个模型，尝试在3DOne软件中使用能力

基本实体来搭建。培养表达能力

搭建的时候，利用实体的中心点确定位

置，如图1-2-9所示。

小技巧：

快捷的键盘操作：

(l)ctrl+c,ctrl+V：支持对实体的复制

和粘贴。

(2)Delete：支持对实体对象、草图整学习了解快捷的键

体的直接删除，其他对象如边、面不支持删盘操作

除。

(3)ctr+方向键：实现视图旋转。

(4)ctrl+鼠标左键：选择多个实体。

4俣存文件的格式

完成建模后，别忘了保存模型文件到本学习了解保存的文

地磁盘或者云盘。3Done输出的文件默认格件格式

式是Z1。

四、分享时间,说一说

在搭建出实体的过程中，你遇到了哪些交流表达

问题呢?跟同学说说，或者上网查查，看能不培养表达能力

能一起解决。同时，我们也来分享一下你发

现的新功能吧。

五、学习延伸,看一看

1、3DOne中的文件格式学习

输入：导入第三方格式，包括Z3PRT、拓展知识面

IGES,STP、STLo

保存：保存编辑完成后的模型到本地磁

盘或云盘，其默认格式是Z1。

输出：导出模型，导出格式支持IGES、

STP、STL、JPEG、PNG以及PDF0

2、探索3Done软件中命令工具栏的工

具。把它们记录下来，猜想一下他们会有什

么作用呢？其实很多命令的功能并没有名字

看起来的那么单一，背后往往隐藏着强大的

功能，等着我们去发现。

六、课堂小结交流表达

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？培养表达能力

是怎么解决的？还有哪些困惑？

七、作业布置预习下一课

预习下一课《三维设计圆我的航天梦》。培养自主学习

能力

第2节体验三维设计

1、认识3DOne软件界面

2、创建实体

板书3、六面体建模

4、建模中鼠标的巧用

5、基本实体搭建

6、保存文件的格式

课题第3节《三维设计圆我单元一单元学科信息技术年级五年级

的航天梦》

知识与技能：

1、会构思并分解火箭模型；

2、会使用3DOne软件创建并抽空圆柱体；

3、了解组合运算；

4、会运用“阵列”完成多个助推器；

5、会使用“移动”工具移动模型。

过程与方法：

学习

通过观察，构思并分解火箭模型；通过探索实践，会使用3DOne软件创建

目标并抽空圆柱体；通过小组合作，会运用“阵列”完成多个助推器下，会使用“移

动”工具移动模型。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。体验三维设计的基本过程。学习、体验三维设计中

的“创意构思、造型分析、作品设计”的基本过程。

重点会构思并分解火箭模型；会使用3DOne软件创建并抽空圆柱体；了解组合运算。

难点会运用“阵列”完成多个助推器；会使用“移动”工具移动模型。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

让我们在三维设计中踏出第一步，设计

款属于自己的火箭吧，希望它能载着我们的观看创设趣味的学

教学设计梦想去宇宙遨游。习情境，更能激

一、仟各分析相一相发学生的兴趣；

一构思一下标的［需模型，拿出笔来画出

草图。如图1-3-2所示是欢欢绘制的火箭模

型草图。了解了解本节课的

生绘制火箭模型草图，分享。学习任务

火箭模型由多个不同的实体组成，参照

欢欢的造型分解，试着填写表『3-2。

三、知识积累，学一学

堆积木一样的搭建实体，是建模中最简

单的。3DOne软件还提供了很多的工具，帮思考培养动脑能力

助我们设计出精巧的作品。

火箭模型构思好以后，下面将学习用新

的方法来搭建复杂模型。

1、舱体抽空一一组合运算

情景展示：

欢欢：创建的基本实体都是实心的，但学习学习舱体抽空一

火箭的舱体部分要装载人、装物或者燃料，一组合运算

所以需要制作空心的舱体。

(1)创建圆柱体

启动3Done软件，用鼠标左键选择菜单

栏中的“基本实体”一“圆柱体”工具，在操作实践创建圆柱体

网格任意位置上单击下，确定圆柱体的位置，

并修改数值(或直接拉动箭头)，输入完成后

按＜Enter》确定。如图1-3-3所示，圆柱体

的尺寸为半径20、高70,最后用鼠标左键

单击提示框的4按钮确认，圆柱体创建完成。

(2)创建内圆柱体

内圆柱体是需要在外圆柱体中去掉的部观察培养观察能力

分，用鼠标左键在第一个圆柱体的上表面，

教学设计圆心位置处放置第二个圆柱体的圆心(当鼠

标靠近圆心位置时会自动吸附)。用鼠标左键

单击数值进行修改(或直接拉动箭头)，输入

入完成后按〈Enter〉确定。圆柱体的尺寸为半

径15、高-60,如图1-3-4所示。最后记得

单击4确认。

想一想：为什么用来抽空的圆柱体的高，思考锻炼思维

要填负数值？半径值要小于下方圆柱体的半

径值呢?他们的取值范围多少合适呢？

(3)抽空圆柱体

点击如图1-3-5所示的〃减运算〃按钮，

点击确定后就能得到如图1-3-6所示的抽空

圆柱体效果。

小知识：

组合运算中的减运算是将基体与合并体

相交的部分在基体上切除下来的命令，最后了解拓展知识面

得到的是基体中不与合并体相交的部分，如

图1-3-7所示。

想一想：B-A后又会得到什么样的结果思考；回答培养动脑思考

呢?在下框内画出来吧。能力

2、运用”阵列〃，快速完成多个助推器培养表达能力

情景展不：

欢欢：火箭般都会有几个相同的助推器，

可以利用复制的方法，快速地完成多个助推

器。

(1)选择阵列

用鼠标左键选择命令工具栏中“基本编

辑〃一〃阵歹『，工具，如图.3-8所示。学习

(2)选择图形阵列学习运用“阵

选择如图1-3-9中的“圆形阵列因为列”。快速完成

助推器是围绕火箭一圈，所以我们选择圆形多个助推器

阵列(不同的阵列方式会有不同的阵列效

果)。阵列命令可使对象按照一定方式复制并

摆放。

(3)完成阵列创建

接着选择基体(就是需要阵列的图形，即

助推器），再选择方向（不同方向也会有不同操作练习

的效果），然后输入数量4（包含原始图形），培养动手能力

如图1-3T0所示。最后用鼠标左键单击提示

教学设计框的确认按钮，阵列创建完成，助推器均匀

整齐地围绕火箭一圈。

通过上述〃阵列”的方法可以快速完成多

个助推器的制作。这里还可以采用常规复制

法完成助推器的制作。

我们也可以选择好基体后，用Ctr+C的了解培养倾听习惯

方法来进行复制。按下Ctrl+C后，在基体上

选择一个点，后面会基于此参照点的位置进

行复制，然后用鼠标在需要复制的地方点击。

这种方法，往往需要不断地移动来保证位置

精确，如图1-3-11所示。

3、动态移动

在建模的过程中，常常需要移动模型。

我们可以选择命令工具栏中“基本编辑”一

“移动”工具，如图1-3-12所示；在跳出的学习

提示框内选择“动态移动”，如图1-3-13所培养小组合作

示，将实体从一点移动到另一点，此时需要能力

移动的实体上会出现“红绿蓝”坐标轴，如培养表达能力

图1-3T4所示。

根据需要移动的方向，按住对应坐标轴

进行拖动，将助推器移动至合适的位置后单

击确定按钮，如图1-3T5所示。

四、技能学习，试一试

运用这一小节所学的新知识，根据自己操作实践

的创意构思和结构分析，欢欢搭建出了独特培养动手能力

的火箭模型（如图1-3T6所示），动起手来搭

建出你的火箭模型吧！

小提示：

建模过程中，使用鼠标右键或视图导航

窗，多角度反复观察、调试。学习

视图导航窗上的“房子”，可以帮助我增加知识面

们迅速回到初始视角。

1、在建模的过程中，你还有哪些新的创

意想法呢？

2、你遇到了哪些困难的操作？记录下来

向同学和老师寻求帮助吧。

五、学习延伸,看一看

1、组合运算中的其他运算（如图1-3T7培养表达能力

所示）学习

加运算：将基体和合并体融合成为一个

基体的命令，最后得到基体与合并体的并集。

交运算：留下基体与合并体重合部分的

命令，最后得到的是基体与合并体的交集，拓展知识面

并且基体与合并体无先后顺序。相当干提取

几个相互干涉对象的公共部分。

加运算应用示范：当我们用抽空的圆柱

体和圆环，组合成杯子的时候，可以选择抽

空的园柱体为基体，圆环为合并体，杯子的外

表面为边界，然后进行组合运算中的加运算，

如图1-3T8所示。了解

2、功能强大的阵列工具

圆形阵列中对象绕一根轴，按定半径旋转

复制摆放，在菜单中更依旋转轴、复制的数

目和旋转角度。

线性阵列是对象按照两个相互垂直的方

向复制摆放，在菜单中更改每个方向复制的

数目及每个对象的间距。如图1-3T9是圆形

阵列和线性阵列的示范图，图1-3-20是线性

阵列的应用示例。交流表达

六、课堂小结培养表达能力

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？

是怎么解决的？还有哪些困惑？预习下一课

七、作业布置培养自主学习

预习下一课《美化模型》。能力

第3节三维设计圆我的航天梦

1、舱体抽空一一组合运算

2、运用“阵列”，快速完成多个助推器

板书3、动态移动

4、组合运算中的其他运算

5、功能强大的阵列工具

课题第4节《美化模型》单元一单元学科信息技术年级五年级

知识与技能：

1、会使用“特征造型”中的命令美化模型；

2、会使用“材质渲染”工具为模型着色；

3、会使用“浮雕”工具给模型贴图。

过程与方法：

学习通过讲解，使用“特征造型”中的命令美化模型；通过操作实践，使用“材

目标质渲染”工具为模型着色；通过小组合作，使用“浮雕”工具给模型贴图。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。通过“火箭模型”项目的制作，体验三维设计中的

基本过程，探索精彩的三维世界。

重点会使用“特征造型”中的命令美化模型；会使用“材质渲染”工具为模型着色在。

难点会使用“浮雕”工具给模型贴图；能根据自己需要美化模型。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、新课导入

1、情景展不

在结构上，同学们的火箭模型都各自有创设趣味的学

教学设计创意，有的增加了尾翼，有的做了舱门，还习情境，更能激

有的是载人航天运载火箭！观看发学生的兴趣；

精巧的设计，离不开美丽的外观。

欢欢：我想给火箭模型着色，贴上图片，

让它更有个性！

2,揭示课题了解了解本节课的

二、知识积累，学一学学习任务

1、特征造型中的命令使用

细心的同学发现了欢欢火箭头上的圆柱

体边缘跟基本实体中的不一样，如图1-4-1学习了解特征造型中

所示。的命令使用

欢欢在“特征造型”中找到了“圆角”

命令，并在圆柱体的边线上试了试，让整个

火箭的衔接处显得更加协调了。

在三维设计中，“特征造型”里还有很

多的工具可以帮我们将6个基本实体，变成

更多不一样的形状，让我们的模型变化多样

同时还能起到美化造型的作用，如图1-4-2观察培养自主学习能

所示。力

2、渲染命令中去着色

在3Done中打开我们的火箭模型，用鼠

标左键选择命令工具栏中的“材质渲染”工学习

具，按照提示框进行选择实体及颜色（按照自学习渲染命令中

己喜好可以选择不同的颜色)，如图1-4-4所去着色

示。火箭就不再是统一的蓝色啦！

3、使用浮雕工具给模型贴图

注意：用于贴图的图片要小一点，否则

可能印不上去哦！

(1)选择“浮雕”工具

教学设计用鼠标左键选择命令工具栏中的“特殊

功能”一“浮雕”工具，如图1-4-5所示。

(2)调整参数操作练习使用浮雕工具给

在自动弹出图片添加界面上，找到要添模型贴图

加的图片，然后进行参数调整,如图14-6所

Zj\o

“最大偏移”：图片的深度；观察

“宽度”：图片的大小；

“原点”：位置，默认在中间；培养动手能力

“旋转”：图片的方向；

“分辨率”：数值越小，单位面积识别

的点越多，图形越清晰，一般不小于0.01。

(3)完成贴图

按照提示框提示调整好参数，勾选''贴图

纹理显示“，完成后点击确定，这样国旗图片学习

就贴在火箭上了，如图1-4-7所示。

1、着色的过程中，你尝试过“透明”设

置吗?看看有什么变化？

2、浮雕效果中，我们贴图选择的是''贴

图纹理显示"，你尝试过〃嵌入文件图像〃是什

么效果吗？想想我们会在什么时候用到这种思考培养表达能力

效果呢？

三、学习总结,想一想

回顾一下，火箭模型的设计建模过程，

归纳完善，像欢欢一样整理出自己的思维导

图，明晰思路。让我们今后能有条不紊地进培养动脑思考

行三维设计，更好将我们的创意物化出来，思考；回答能力

解决生活中的问题，实现的自己的梦想。培养表达能力

使用三维建模软件设计好模型后先要转

换成三维模型的文件格式，再使用切片软件，

才能使用3D打印机顺利地将模型打印出来。

在老师的帮助下，大家动手试试吧！

相信大家一定还有很多奇思妙想，也遇

到过些没有实现的功能，其实线上和线下都

有很多关于3DOne的学习资源，这给了我们

很多的学习途径，也极大地鼓励着我们去不操作练习培养动手能力

断发现、探索、解决问题。我们已经掌握了

电脑的很多基础操作，试试用已有的知识和

技能，去探索精彩的三维世界吧。

教学设计四、课堂小结交流表达

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？培养表达能力

是怎么解决的？还有哪些困惑？

五、作业布置

预习下一课《初识人工智能》。预习下一课培养自主学习

能力

第3节三维设计圆我的航天梦

1、舱体抽空一一组合运算

2、运用“阵列”，快速完成多个助推器

板书3、动态移动

4、组合运算中的其他运算

5、功能强大的阵列工具

课题第1节《初识人工智能》单元二单元学科信息技术年级五年级

知识与技能：

1、了解生活中的人工智能；

2、了解机器学习的简单原理；

3、了解身边的智能应用；

4、会添加“机器学习”扩展模块；

5、会编写识别物体程序。

学习过程与方法：

目标通过学习，了解生活中的人工智能和智能应用；通过操作实践，添加“机器

学习”扩展模块；通过小组合作，编写识别物体程序。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用

信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。

培养孩子们的动手操作能力。初步了解人工智能的简单原理，感受和学习生活中

的人工智能技术。

重点了解生活中的人工智能和智能应用。

难点添加“机器学习”扩展模块，编写识别物体程序。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、单元导入

随着技术的不断进步与发展，人工智能

已经成为不再陌生的"世界”。了解了解本单元所

教学设计本单元，熊猫欢欢将与我们起，通过体学知识

验人工智能在学习、生活领域的应用，初步

了解什么是人工智能，学习人工智能的核心

知识一一机器学习，感受人工智能给我们带

来的变化与影响。

人工智能时代已经来临！同学们，你准思考培养动脑能力

备好了吗？

二、新课导入

熊猫欢欢常常听到''人工智能”机器学习

〃这些词语，欢欢很疑惑，人工智能是什么。创设趣味的学

机器学习又是什么呢?接下来，我们就和欢欢观看习情境，更能激

一起去研究吧！发学生的兴趣；

三、知识积累，学一学

1、生活中的人工智能

生活中，我们经常会见到机场、火车站

的人脸识别，无人值守停车场等场景，这些了解了解生活中的

都是人工智能技术的应用。如图2TT所示人工智能

是无人值守停车场示意图，当汽车行驶到识

别区域时，系统识别出车牌，当车辆驶离该

停车场时系统再次识别出车牌，并计算出停

车费，待用户缴纳停车费后，系统自动开启

道闸。

小知识：

人工智能（ArtificialIntelligence,

缩写为AI）主要研究利用机器来模拟人脑思了解

维活动的过程。机器学习是人工智能研究的增加知识面

核心知识，是实现人工智能的重要方法之一。

2、机器学习的简单原理

我们先来回想一下，如何教小朋友识别

教学设计苹果和梨。

如图2T-2所示，先让小朋友观察各种学习

苹果和梨的外观照片，小朋友归纳出它们各了解机器学习的

自的特征后，再分别给小朋友苹果和梨时，简单原理

小朋友就能区分它们了。

情景展示：

欢欢：能不能利用机器来模拟小朋友的

大脑思维过程呢？观看

爷爷：可以呀!我们生产一台机器，首先培养倾听习惯

给这台机器提俱尽可能多的苹果和梨的照片

（数据）沔通过程序，得到苹果和梨的特征（模

型）；最后，当机器再〃看到“苹果和梨时，就

可以识别它们了。这就是模拟人脑思维过程

的〃机器学习

在识别苹果和梨的例子中，如表2TT

所示，小朋友的大脑经历了''观察一归纳一识

别”的过程。机器学习模拟人脑思维活动，对了解

应的过程是''学习一建模一应用”。而无人值

守停车场则是将机器学习运用到了具体的生

活场景中。

想一想：

如表2-1-2所示，在我们身边的智能应思考；表达培养动脑思考

用中，哪些有机器学习过程”学习-建模-应用能力

培养表达能力

四、分享时间,说一说

今天我们了解了人工智能，认识了人工交流分享

智能的核心知识一机器学习，它是模拟人脑培养表达能力

的思维过程进行学习的。请你结合具体例子，

用自己的话说一说机器学习的过程吧！

五、技能学习，试一试

“机器学习〃是一个扩展功能，使用前，学习

必须先添加该扩展，才能使用。

1、添加扩展“机器学习”

安装和打开如图2T-3所示的软件，切

换到角色选项卡，再添加扩展“机器学习”，

如图2T-3所示，就可以体验机器学习了。

（1）训练模型操作练习

使用模型前，都需要训练模型。点击〃培养小组合作

训陈练模型”按键，打开训练模型，如图2T-4能力

教学设计所示的训练模型窗口。在样本1中输入“苹培养表达能力

果”，将苹果放在电脑的摄像头前，再点击

样本1下面的〃学习〃按钮，拍摄苹果照片。

可以改变角度和更换苹果再拍。

按照样本1的方法，采集好样本2O在

样本3的输入框中，输入〃其它〃，不用点击〃

学习”按钮。这样，除苹果和梨以外的其它物

品，都识别为〃其它最后，点击〃使用模型

“按钮，，就可以使用识别功能了。

(2)使用模型，识别物体

编写如图2-1-5所示的程序，再点击小

绿旗运行程序，就可以识别物体了。

六、课堂小结交流表达

今天你有哪些收获？遇到了哪些困难？培养表达能力

是怎么解决的？还有哪些困惑？

七、作业布置预习下一课

预习下一课《智能学习》。培养自主学习

能力

第1节初识人工智能

1、生活中的人工智能

2、机器学习的简单原理

板书3、添加扩展“机器学习”

课题第2节《智能学习》单元二单元学科信息技术年级五年级

知识与技能：

1、会进行简单的翻译操作；

2、了解智能翻译与机器学习；

3、会添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块；

4、会编写简单的翻译程序。

过程与方法：

学习通过学习，会进行简单的翻译操作；通过讲解，了解智能翻译与机器学习；

目标通过小组交流探索，会添加“文字朗读”和“翻译”扩展模块，并编写简单的翻

译程序。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生