人教PEP五年级下册英语Unit 5 Whose dog is it 教案

Unit5Whosedogisit?

第一课时

一、教学内容

PartALefstry&Lefstalk

二、教学目标

1.能够完成听录音选择图片的活动。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进

行角色表演。

3.能够在情景中运用句型：The...ismine.Aretheseall

ours?Whoseisthis?It5s...询问并回答某物属于某人。

4,能够在语境中理解生词his的意思，并能正确发音。

5.能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

三、教学重难点

1.能够在情景中运用句型：The...ismine.Aretheseall

ours?Whoseisthis?It5s...询问并回答某物属于某人。

2.能够运用核心句型问答图片物品，找到物品主人。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师播放五年级下册Unit4歌曲“Whenisyour

birthday?”，学生齐唱歌曲以活跃气氛。

2.师生运用上节课所学重点句型进行简单对话。

参考句型：

WhenisChina5sNationalDay?Ifson...

WhenisChildren'sDay?Ifson...

WhenisAprilFool'sDay?It'son...

WhenisNewYear'sDay?Ifson...

Whenisyourbirthday?Ifson...

Whenisyourmother5sbirthday?Ifson...

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)教师出示本部分图片，让学生观察。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确图

片。

(3)第二次播放教学录音，师生用问答的形式核对答案。

2.学习Let'stalk

(1)小组合作预习对话。学生先自学，画出不理解的单

词和句子，然后小组合作讨论，相互答疑解难。

(2)教师呈现陈杰和Mike在看展览的情景图，引出本

部分内容。

(3)教师第一次播放教学录音，学生听完录音后回答问

题：

WhatcolourisChenJie'spicture?

Answers:Yellow.

(4)教师第二次播放教学录音，学生听完录音后回答问

题：

①WhoseisthepictureofBeijing?

②WhoseisthepictureofShanghai?

Answers:

①IfsZhangPeng's.

②IfsWuYifan^.

(5)教师播放本部分动画，学生观看一遍,然后跟读。(his,

mine,ours为新词，教师需解释其意思并注意学生的发音)

(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在

跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

(7)师生分角色朗读课文；学生两人一组，分角色朗读对

话；教师可挑学生上台表演对话。

2.Askandfindout

(1)学生四人或六人一组，小组学生把自己的几本书、钢

笔等文具放在桌子上面。

(2)教师请两位学生站起来示范读对话。

(3)学生在小组内，仿照例句重新编写对话。

(4)教师请两三对学生站起来表演对话，表扬表演到位的

学生。

Step3Consolidationandextension

Makeanewdialogue

1.教师创设情境：参观完画展之后，MissWhite发现有

同学落下了一些东西：一本故事书、一件夹克衫、一串钥匙,

但她不知道是谁的，她在询问大家。

2.学生两人一组，分别扮演MissWhite和落下东西的学

生，进行简单对话。(T代表MissWhite,S代表学生)

对话示例如下：

T:isthisbookyours?

SI:No,itisn't.

T:Whoseisit?

S1:Letmesee.Ifs...'s.It'shis.

T:Whataboutthesekeys?Whosearethey?

S1:They5re...'s.Theyarehers.

T:Isthisjacket…'s?

SI:Oh,yes.Ifshis/hers.

T:Thankyou.

Step4Summary

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

六、课后反思

第二课时

一、教学内容

PartALefsleam&Look,sayandcomplete

二、教学目标

1.能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine,yours,

his,hers,theirs,ours0

2.能够在语境中正确运用这六个单词。

3.能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine,yours,

his,hers,theirs,ours0

2.能够在语境中正确运用这六个单词。

3.能够在填表活动中正确运用核心句型及单词。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，

图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.活动：寻找物体的主人

把不同学生的书、笔、文具盒等混合在一起，让学生拿

着这些东西去寻找物体的主人。如：

SI:Excuseme!Isthispenyours?

S2:Yes,ifsmine.Thankyou./No,it'snotmine.

2.复习以前学过的形容词性物主代词，教师在课件上出

不形容词性物主代词（英语或汉语），学生看到单词说汉语,

看到汉语说单词。

yourmyherourtheir

你的我的她的我们的他们的

3.小组合作预习单词。看看哪些单词会读？然后小组合

作讨论，相互答疑解难。

Step2Presentation

1.学习Let'slearn

(1)教师简单介绍Let'slearn重点内容，引出本部分话

题。

如：ThestudentsinChenJie'sclasslikedogs.Theyare

havingadogshownow.Lookatthepictures.Manydogsarein

theshow.Thedogsareclever.Lefsgoandseethedogshow.

(2)教师出示Mike和他的小狗的合影，向学生介绍:This

isMike5sdog.Thedogishis.引出单词his。教师播放录音，

学生跟读、自读、示范读。教师再出示其他四幅图片，用同

样的方法学习其他名词性物主代词。

(3)教师在课件上呈现如下内容，帮助学生简单了解“名

词性物主代词二形容词性物主代词+名词”。

his二hisdoghers=herdog

theirs=theirdog

Zoom's=Zoom'sdogmine=mydog

ours:ourdogs

(4)教师播放Letslearn课文动画，学生跟读一遍。

(5)教师再次播放Let,slearn课文动画，请学生分小组跟

着录首读。

(6)学生同桌合作，根据图片提示做替换练习，重新编对

话。如：

SI:Look!That'sChenJie'sdog.

S2:Ifsherdog.Thedogishers.

(7)教师请四组学生站起来表演对话，表扬表演到位的学

生。

(8)游戏1：大小声(唱反调)

规则：教师大声读单词，学生小声读，相反，教师小声

读，学生大声读。

游戏2：Whafsmissing?

规则：教师在课件上出示单词图片(可以重复出现)，

教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问

学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获

胜。

Step3Consolidationandextension

1.Look,sayandcomplete

(1)学生同桌合作，完成表格。

WhoWritetwosentences

AmyIfsherbook.Thebookishers.

JohnItshisbook.Thebookishis.

JohnandAmyItstheirbook.Thebookistheirs.

yournameItsmybook.Thebookismine.

youandyourpartnerItsourbook.Thebookisours.

(2)请两位学生站起来分角色读一读本部分的示例对话。

S1:Whosebookisthat?

S2:IfsAmy'sbook.

SI:Ah!Thebookishers.

(3)学生同桌合作，用表格中的信息替换对话中的关键

词，编写新对话。教师请四对学生上讲台表演对话，表扬表

演到位的学生。

2.Pairwork

学生同桌合作，就身边的物体进行对话，询问物体的所

属并回答。如：

WhoseT-shirtisthis?Ifsmine.

It'smyT-shirt.

Whosebagisthis?It'shis.

It'shisbag.

Whosecapsarethese?Theyarehers.

They5rehercaps.

Whosesweatersarethese?Theyareours.

They5reoursweaters.

Step4Summary

师生一起总结本节课所学的词汇和句型。

六、课后反思

第三课时

一、教学内容

PartALefsspell

二、教学目标

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习

ng与nk在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化

记忆ng与nk的发音规则。

2.能够根据ng与nk的发音规则读出新单词；能够通过

读写活动强化ng与nk的音一形对应关系。

3.能够按照ng与nk的发音规则拼写出单词。

4.能够完成看图在横线上写句子的活动，做到书写规范

正确。

三、教学重难点

1.掌握ng与nk的发音规则。

2.能够根据ng与nk的发音规则读出并拼写新单词。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。

五、教学过程

Step1Warming-up

游戏：唱反调

教师说形容词性物主代词，学生说出相应的名词性物主

代词：

my-mineyour-yourshis-his

her-herstheir-theirsour-ours

Step2Presentation

1.Read,listenandchant

(1)教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片

相应的单词。教师在课件上呈现本部分的8个单词及其录音,

学生跟读。

(2)请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。

教师引导学生总结：第一组单词中都包含字母组合ng,发片/

音；第二组单词中都包含字母组合nk,发/水/。

(3)教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准

音，尤其要注意字母组合ng,nk的发音)

(4)教师讲解发音方法：ng在long,sing,ring和yong中

发®音：/巾是浊辅音，发音时声带振动。舌后部高高抬起，

抵住下垂软腭，让气流经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇

始终微微张开。比/n/音有更浓重的鼻音。

nk在think,ink,trunk和pink中发/gk/音：片/是浊辅音，

发音时声带振动。舌后部高高抬起，抵住下垂软腭，让气流

经过鼻腔，从鼻孔泄出。发音时双唇始终微微张开。比/n/音

有更浓重的鼻音。/k/是清辅音，发音时声带不振动。发音时,

舌后部弓起，紧贴软腭，然后突然放开，让气流从口腔冲出，

爆破成音。发®和/k/音时，瞬间合一。

(5)教师请学生以“开火车”的方式练习拼读单词，教师

注意纠正学生的发音。

(6)学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发

音有困难或发音不准确的学生。

(7)教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学

生ng,nk的发音是否准确。

2.Read,writeandlisten

(1)让学生先自主读本部分的单词，然后同桌读一读，相

互正音。

(2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容给单

词分类。

(3)教师第二次播放本部分录音，师生一起核对答案。

3.Look,listenandwrite

(1)教师出示本部分的第一幅图，询问学生：“Lookatthe

picture.WhafsZoomdoing?”学生回答："Heiseating.”教师接

着说：“Zoomiseating.”然后教师接着出示其他图片，进行类

似的对话。

(2)学生根据对话内容在图片下面写上相应的句子。

Johnisjumping.Zipisdrinking.Sarahissinging.

4.游戏1：Bingo

(1)教师在课件中呈现以下表格：

longyoungtrunk

inksingpink

thinkringyoung

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发

现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己

的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游

戏。

游戏2：拼读游戏

教师把字母组合ng和nk的图片贴在黑板上，把常见的

元音字母a,i,o,u或元音字母组合图片贴在字母组合ng和

nk前面，前面的辅音字母或辅音字母组合不断变换，引导学

生逐一拼读单词。以字母组合ng为例，如在前面贴辅音字

母s,引导学生根据拼读规则朗读以下单词sang,sing,song,

sungo图示如下:

IsILIng|

Step4Summary

六、课后反思

第四课时

一、教学内容

PartBLefstry&Let'stalk

二、教学目标

1.能够完成听录首选图片的活动。

2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进

行角色表演。

3.能够在情景中运用句型Ishe...?No,heisn't.He，s...询

问并回答某人正在做某事。

4.能够运用核心句型描述图片。

三、教学重难点

1.正确使用句型Ishe…？No,heisift.He's...询问并回

答某人正在做某事。

2.能够运用核心句型描述图片。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.学唱歌曲Animals,animalsareeverywhere,教师播放歌

曲录音，学生先听一遍，然后跟唱；全班学生分男女生比赛

唱歌曲。

2.教师朗读下列单词，请学生根据发音将单词归类。

morning,long,sing,dancing,shopping,swimming,

climbing,eating,playing,jumping,drinking,sleeping,strong,

livingroom,ring,young,song

ng：

ing：

Step2Presentation

1.学习Let'stry

(1)教师在课件上出示本部分的三幅图片，学生说说图中

的小狗分别在哪里。

(2)教师简单介绍听力任务：根据录音选出正确的答案。

(3)教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正

确图片。

(4)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.学习Let'stalk

(1)教师在课件上呈现本部分主情景图，引导学生猜测

他们在谈论什么。

教师在课件上呈现小狗Fido的图片，引导学生回答：

They5retalkingaboutChenJie'sdog.

(2)教师播放Letstalk录音，学生听录音，初步感知课

文；教师再次播放录音，请学生回答问题：

①WhereisFidonow?

②IsFidodrinkingwater?

③WhatisFidodoing?

④CanSamtakeFidotothepark?

Answers:

①He'sinthekitchen.

②No,heisnt

③He'seating.

④Yes,hecan.

(3)教师第三次播放Let,stalk课文动画，学生跟读。

(4)教师逐一呈现Letstry中Fido的图片，与学生进行简

单对话。

T:Whatishedoing?

S:...

T:Ishesleeping?

S:...

教师引导学生描述Fido正在做某事：He5ssleepinginthe

livingroom.He'sdrinkingwaterinthekitchen.He'ssittingin

thebedroom.并引导学生跟读、感知现在进行时的表达。

(5)教师播放Let'stalk课文录音，学生逐句仿读。(提

醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

(6)师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师

挑4组学生表演对话。

Step3Consolidationandextension

1.Lookandsay

(1)教师出示本部分的一幅图片，请一位学生站起来与自

己示范对话。如：

T:Isthedogeating?

S:No,heisn't.Heis...

(2)学生同桌合作，选取图片，仿照示例进行对话，教

师请两三对学生站起来呈现对话。

2.我是小小解说员

教师出示一个奥运会集体项目的情境，如：足球比赛、

游泳比赛等，让学生同桌两人一组，一人扮演解说员，一人

扮演嘉宾，进行解说，如：

S1:Whodoyousee?

S2:1see...

SI:Whataretheydoing?

S2:Theyare...

Step4Summary

六、课后反思

第五课时

一、教学内容

PartBLet'slearn&Let'splay

二、教学目标

1.能够听、说、读、写六个动词的-ing形式。

2.能够在语境中正确运用这六个动词的-ing形式。

3.能够运用核心句型完成组句游戏。

三、教学重难点

1.能够听、说、读、写六个动词的-ing形式。

2.能够在语境中正确运用这六个动词的-ing形式。

3.能够运用核心句型完成组句游戏。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片，

图片。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师播放Animals,animalsareeverywhere歌曲动画，

学生跟唱歌曲。

2.教师说单词climb,drink,eat,jump,sleep,play,学生做

动作；教师做动作，学生说单词。

3.小组合作预习单词，看看哪些单词会读？学生先自

学，然后小组合作讨论交流，相互帮助。

Step2Presentation

1.学习新单词

(1)教师边做“爬树”的动作，边说："I'mclimbingatree.”

并引导学生做“爬树”的动作，引出新词climbingo

教师播放录音，学生跟读、自读、全班齐读、男女生比

赛读。

(2)教师用同样的方法引出其他新单词：eating,playing,

jumping,drinking,sleepingo

2.学习Letslearn

(1)师生通过谈论“animals”引出本部分内容。

(2)教师播放本部分动画，让学生描述Fido和小兔子们

正在做什么。

(3)教师播放课文动画，全班学生跟读，提醒学生在跟

读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。(eachother为

新词，教师需解释其意思，并注意学生的发音)

(4)学生同桌合作，用图片上的动词做替换练习。教师

请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。

3.学习Let'splay

(1)学生三人一组，自主动手制作本部分的词卡。

(2)小组同学合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在

做什么的”词组卡，另一人抽地点卡，学生在抽出卡片的同

时立刻说出卡片上的单词，然后一起说出组成的句子。

(3)游戏1：BombGame

规则：教师在课件中反复呈现有关六个单词的单词或图

片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，

立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并

迅速趴在桌子上“躲避”。(进行游戏时，出示图片要由慢到快;

教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看

图片，说单词。)

游戏2：Isayyoudo

⑴教师做动作，比如climbing,并说1am…引导学生

说出climbingo

(2)一名学生做动作，其他学生说出He/Sheis…。

(3)同桌两人一组，一人发指令，一人做动作。

Step4Summary

六、课后反思

第六课时

一、教学内容

PartBReadandwrite&Lefscheck&Lefswrapitup&

PartCStorytime

二、教学目标

1.能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。

2.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元

对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有

单词及词组。

4.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并

完成相应练习。

5.通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加

学生语言的输入。

三、教学重难点

1.能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

2.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并

完成相应练习。

四、教学准备

多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带。

五、教学过程

Step1Warming-up

1.教师播放本单元歌曲动画Animals,animalsare

everywhere学生跟唱,活跃气氛。

2.出示本单元PartALefsleam/PartBLefslearn情景图

片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

3.教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

4.学生以小组为单位分角色表演本单元两篇“Let'stalk”

课文。

Step2Presentation

1.学习Readandwrite

(1)教学新单词。

①教师说："Flylikeabird.”然后做“小鸟飞”的动作；

教师说：“Walklikeanelephant.”然后做“大象走”的动作。由

此引出并教授介词“like”。

②教师出示考试获得满分、运动会比赛获得第一名等

令人兴奋的场面，引出单词“excited”，播放录音，学生跟读。

(2)教师简单介绍背景：SarahandRobinareatthezoo.

Robinisveryexcited.LefsgoandseewhatRobinisdoingat

thezoo.

(3)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。

教师第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问

题。

①WhereareSarahandR