英语作业设计Unit 5

PEP版小学英语（三年级起点）

三下Unit5.Doyoulikepears?单元作业设

计一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息人教版（三年级Unit5Doyou

三年级

英语第二学期起点）likepears?

单元组织

自然单元重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

PartA&PartBLet's

1Meetfruit

Learn

2EatfruitPartB.Let'stalk

课时信息Thefruityou

3PartA.Let'stalk

like

4TalkaboutfruitStarttoread

Meetfruit

5PartA.Let'sspell

friend/A/

二.单元分析

（一）课标要求

根据英语课程内容，本单元属于“人与自我”主题情境，本单元与我们的“生活和

学习”息息相关。根据课标要求，通过本单元的学习，要求学生能在具体的生活情境中,

用英文表达生活中的常见水果名称，并且能以水果为载体谈论对事物的喜好。通过学习

有关水果的日常交际用语，进而表达个人对某种物品的喜好以及询问他人对某种物品的

喜好。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是以食物为载体谈论对事物的喜好。语言目标是动词like的用法，以do

开头一般疑问句的肯定和否定回答、名词复数的使用。运用的主要句型有：Doyou

1ike...?Yes,Ido./No,Idon,t.Havesomefruit./Let'shavesome…本单元以

野餐为主线，讲授学生喜欢的食物，学习他们喜欢的场景需要用到的知识，能够最大程

度的调动学生学习的积极性，非常有利于教师教学。通过本单元的学习能够听、说、认

读单词，能积极地运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语

的兴趣，提高学生自主学习的能力以及综合运用语言的能力。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习有关水果词汇“pear,apple,

orange,banana”和句型"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”通过学习

有关水果词汇和句型，询问他人对某种物品的喜好，并能在实际情境中自然运用。此

外，通过语音部分Let'sspell的学习，了解字母U在单词中的短音发音/A/,初

步训练学生“见词能读、听音能写”的技能。

B部分包括重点词汇、情景对话和综合训练内容，本部分学习更多有关水果词汇

"grape,watermelon,strawberryw和句型"Ilike.../Idon'tlike.../Me,

neither."通过这些词汇和句型的学习，表达个人对某种物品的喜好。

C部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。此部分中的故事把本单元的重

点词汇和句型有机地整合，并拓展了相关句型，结合幽默有趣的故事，把生动幽默的

故事情节展示给学生，真正提高学生综合运用语言的能力。

2.结构分析

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，引导学

生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为：

厂l.Meetfruit.(PartA&PartBLet'sLearn)

2.Eatfruit.(PartBLefstalk)

Fruit3.Thefruityoulike.(PartALefstalk)

4.Talkaboutfruit.(Starttoread)

5.Meetfruitfriend/A/.(PartA.Lefsspell)

通过5个子话题“Meetfruit—Eatfruit-Thefruityoulike-Talk

aboutfruit-Meetfruitfriend/A/”层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题

学习。学生通过问题链"Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't./Havesome

fruit./Lefshavesome...”的牵引，不断深入探讨对事物喜好的话题。在完成单元

所有内容学习后，初步形成以食物为载体谈论对事物的喜好。

(三)学情分析

1.语言基础

学生在三年级第一学期已经学习过与水果相关的单词，如apple,pear,

orange以及句型Ilikeit,为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教

学以旧引新，引入话题。

2.性格特征

经过一学期的英语学习，他们已具备一定的英语学习能力，已经掌握了一定量的英

语词汇，问候语等，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢表现，学习热情

高涨，他们乐于参与学习、讨论话题，从学习兴趣入手，积极调动学生学习的积极性，

在作业布置这块尤为重要。

三.单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能

力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学

习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、

意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

本单元的学习目标如下：

1.知识目标

(1)学生能听、说、认读单词pear,apple,orange,banana,grape,watermelon,

strawberry.

(2)学生能够听懂并会说句型：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.

(3)了解字母U在单词中的短音发音/A/.

2.能力目标

(1)能够在图片、食物或情景的帮助下运用句型D。youlike...?Yes,Ido./No,

Idon't.来询问他人对某物的喜好或答应他人的询问。

(2)能够在情景中运用句型：Ilike.../Idon'tlike.../Me,neither.表达对某

物的好恶。

(3)能掌握字母U在单词中的发音/A/,训练学生能根据发音规则听单词并拼出相

应单词。

(4)理解Starttoread,Let,schant和Let'splay等部分内容，并在这几项

活动中巩固本单元词汇和句型，以达到灵活运用的目的。

(5)了解Storytime的内容，能在图片的帮助下听懂、读懂英文故事，并能分

角色扮演故事。

3.情感、文化意识目标

(1)让学生了解吃水果对健康有益。

⑵让学生了解到“打包”文化，节约用餐。

根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：

1.巩固单元核心词汇，积累新的水果词汇。

2.巩固对话内容，能在真实情境中表达自己的喜好。

3.巩固对话内容,能用单元核心句型Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon,t.进行

简单交流。

4.巩固语篇理解，根据询问他人喜好，准确表达他人喜好，加深对健康生活的理解拓宽

语言知识的运用。

5.巩固短元音/A/在单词中的发音规则，准确判断读音，总结发音规律。

四.单元作业设计思路.

1.整体思路

单元整合是小学英语教学高效、提质、减负的必由之路。单元作业设计不在乎题量

的多而在于精，确定课时作业内容和数量，确保作业科学有质量，是我们追求的目标，

我们要针对学生不同的情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定

作业数量，针对小学生认知水平、兴趣爱好设计作业难度。

本单元主要围绕水果为话题展开，我们对Unit5.Doyoulikepears?进行了重

新规划，设置单元整体背景：为了倡导绿色水果餐饮，让更多的孩子爱上吃水果，学

校将新建一家水果自助餐厅，面对学生有开业优惠奖励活动，可以领取免费畅吃各种

水果的优惠卡；通过重新规划，我们将本单元整合成五个课时，结合单元整体设计思

路，完成五个课时的作业设计：针对本次活动，我们发起争水果卡牌活动，完成每个

课时的作业都会得到相应数量的水果卡牌（印有各种水果形状的小卡片），集不同数

量的水果卡牌

每一课时作业分为三个部分：

A类必做题（夯实基础）-旨在巩固所学基础知识，使学生达到“会”的目的。

B类选做题（综合运用）-旨在培养学生的语言运用技能，达到“熟”的目的。C

类挑战题（拓展提升）-旨在培养学生的创新能力，使学生达到“活用”的目的。

A、B、C、三类作业将作业进行分层次化，针对不同层次的学生设计不同的作业，

更多的关注学生的学习体验和学习兴趣。学生可以根据自身学习情况完成不同的作业,

其中A类作业为必做题，B类作业为选做题，C类作业为挑战题，供学有余力的同学

挑

战。

完成五课时作业可分别获得A、B、C、D不同等级评价。

完成单元检测作业可获得A、B、C、D不同等级评价。

单元综合奖励：结合五课时奖励+单元检测奖励

综合得：6A、5A+B的同学即可享受免费品尝各种水果一季卡

综合得：4A+2B、4A+...的同学即可享受免费品尝各种水果一月卡

综合得：3A+3B、3A+...的同学即可享受免费品尝各种水果一周卡

综合得：2A+4B、2A+...的同学即可享受免费品尝各种水果一日卡

综合得A+5B、A+...的同学即可享受免费品尝各种水果一餐卡

2.具体流程

单元整体学习目标

教学内容、学习课时的整合与划分

第三课第四课第五课

时作业时作业时作业时作业

设计设计设|计设计

例：第一课时作业

旨在巩固所学基础知识，夯实基础

旨在培养学生的语言综合运用技能

旨在培养学生的创新思维与实践能力

(说明：完成不同类作业可获得不同的水果卡牌奖励，难度越大可获得的水果卡牌数

量越多，激励学生根据自己的情况不断挑战自己)

3.作业设计要素

(1)以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“水果”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见的水果，

并且能以水果为载体谈论对事物的喜好。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕

这个主题，从认识水果、谈论水果和询问他人对事物的喜好等活动入手，让学生在完

成作业的过程中深入开展主题意义探究。

(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含基础

性和拓展性两类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现；拓展性

作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，通过询问他人的喜好来深入了解他人。

(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以5个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作业以课

时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let'slearn课时，基础

性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Start

toread课时，围绕谈论水果开展综合练习，拓展学生知识面，巩固学习策略，进而

提高学生的语言综合运用能力。

(4)以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长

和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可

以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。

五.课时作业.

第一1课时.Meetfruit（PartA&PartB.Let'sLearn）

作业项项目内容

1.通过作业设计，帮助学生巩固今日所学水果单词。

2.通过作业设计，帮助学生收集认识更多的水果单

课时作1百。

业目标3.通过作业设计，帮助学生体验学习与生活的联系，

体会到学习知识是为了更方便的生活。

A类基础性作业

（必做）1.听录音，大声朗读今日所学“水果”单词给父母

每认真做完1项可获听。2.和父母玩词卡游戏，父母翻词卡，学生说单

得2个水果卡牌词。

作最多得6个3.认真写一写今日所学水果单词,拿给父母看。

预计完成时间8分钟

业完成方式口独立完成W合作完成

设计意图通过听、说、读、写来复习所学单词，训练学

生对单词和句型的掌握，通过翻词卡游戏既能巩固

内知识，又能增强学生学习兴趣，加强亲子交流。

1.猜一猜，写出水果单词：

B类拓展性作业(1).Itisredandbig.Itisround(B]

容（选做）的).It'ssweet(甜的).Whatisit?

每认真做完1项可获(2).It'syellow.It'slong.It'syummy.

得3个水果卡牌Whatisit?

最多得6个(3).Il'sbigandgreen.It'ssweet.Wecan

9eatitinsummer(夏天).Whatisit?

2.画一画：动手画一画你喜欢的水果，制作一份

水果单词书。

预计完成时间10分钟

完成方式回独立完成口合作完成

先通过“猜一猜”，检测学生对基础知识的掌握。

设计意图再到画一画自己喜欢的水果，制作水果单词书，增

强了学生动手操作能力，同时加强了学生对单词的

识记能力，充满趣味。两个任务环环相扣，形成了

占一线一面的串通.拓宽了学生学习的知识面.

C类挑战性作业

（选做）1.收集、学习课外其他水果的单词。

每认真做完1项可获2.到附近水果店拍视频，介绍你认识的水果（名称、

得4个水果卡牌颜色、形状等）。

最多得8个参考句型：Look!This/Thatis...

ineyare...

预计完成时间10分钟

完成方式口独立完成囱合作完成

设计意图和家长合作拍摄小视频，很好地锻炼了学生的

口语水平，拓展了学生的知识面，增强了学生的动

手能力，提高了学生的学习热情，也让学生体验了

〜J/4-泛帖nj峡或iJj辛，、亥xj、o

A.Perfect!（218个水果卡牌）B.Great!（215个水果卡牌）

评价设计C.Good!（210个水果卡牌）D.Comeon!（26个水果卡牌）

（根据获得

的卡牌数）自评等级_________________教师评价等级___________________

作业本课时作业设计从开始的听、说、读、写，再到画一画和拍摄小视频，

把知识融入生活，通过亲子合作，增强了亲子交流，充分体现了学习的趣

设计分味性，有效性和层次化。不同的学生通过完成不同的学习任务，获得笑脸

_LL।奖章，获得成就感，极大地鼓励了学生学习的乐趣。

第二课时.Eatfruit(B.Let'stalk)

作业项项目内容

1、通过作业活动，学生能够熟练掌握句型Ilike..."

课时作业don'tlike...并能跟录音朗读对话及chant内容。

2、通过作业活动，学生能够在情境的帮助下运用句型

目标CanIhave...?/Havesome...表达待人接物的方式。

3、通过作业活动，学生能够在特定情境中能够乐于与伙

伴交流分享，产生对水果的喜爱之情。

A类基础性作业1、能跟录音模仿跟读lefstalk部分内容。

（必做）

每认真做完1项可2、能与同学就对话内容进行角色扮演。

获得2个水果卡

作牌，最多6个3、能熟练跟着音乐节奏朗读A/B部分chanto

预计完成时间5分钟

完成方式因独立完成口合作完成

业让学生感知目标语言，通过跟读和模仿对话感知语

设计意图言结构，角色扮演将学生课堂上输入到大脑中的信息采

用说的方式输出。学生在做中学，在玩中学，克服了语

言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。

调查家庭员的果喜好完成表并汇报（like用

成水请用上格Dolike..?do/No,

V,dislie用you.Yes,I

-r、，、Z―.

Members

B类拓展性作嫌.

内业（选做）艮*

认真完成作业可获Father

得6个水果卡牌

Mother

Sister/

brother

♦

likes

容skes

预计完成时间7分钟

完成方式

口独立完成因合作完成

调查促使学生运用英语去跟家人交流，了解家人的

设计意图水果喜好，增进对家人的了解。用英语汇报调查结果，

能够提高学生组织语言的能力。调查汇报增强了学生的

合作意识和合作能力，进一步加强了学生的记忆，使学

生养成了良好的学习习惯，并提高了学生的英语口语水

水果派对Fruitsparty

老师下周准备开办一个水果派对，学生们小组合作为

这个水果派对准备水果，完成购物清单并拍成视频，要求

用上核心句型。

C类挑战性作业

（选做）

认真完成作业可获

得8个水果卡牌

S1:Partytime.Let'shavesomefruit.

Ss:Yeah!

S2:Havesome....Doyoulike...?

S2:YesIdo.Ilike...

S3:Sorry,Idon'tlike...CanIhave

some...?…

VI,SllPCkcrACl[GPA

预计完成时间8分钟

完成方式口独立完成因合作完成

设计意图以水果派对的真实场景为任务，学生的参与热情高

涨，同时以拍视频的形式呈现，学生能够感知语言的语

用功能以及体会团队合作的力量。

评价设计

（依据A.Perfect!（218个水果卡牌）B.Great!（215个水果卡牌）

所得卡牌C.Good!（210个水果卡牌）D.Comeon!（26个水果卡牌）

数）

自评等级教师评价等级

作业设

此项作业的设计是引导学生在较为真实的运用中，学会使用目标语言

计分析

“I1ike.../Idon'tlike.../Havesome.../CanIhavesome...?

/Hereyouare”.作业设计中包含听、读基础作业，让学生能感知语言，掌

握语言基本结构，同时也设计了调查家人水果喜好和为学校水果派对做准备

的作业活动，更贴近实际生活，充分发挥了学生的主观能动性和积极性，学

生的参与度更高，也充分发挥了语言学习的语用功能。

第三课时.Thefruityoulike(PartALet'stalk)

作业项项目内容

1.通过练习对目标语言“Doyou

like...?Yes,Ido./No.Idon't.”进行进一步巩

课时作业目标1同。

2.能够在图片、食物或情景的帮助下运用句型Do

youlike...?Yes,Ido./No.Idon't.来询问他人

对某物的喜好或应答他人的询问。

水果餐厅正在招聘服务员，需要会用英语询问客

人对水果的喜好。想要成功应聘，需要完成“一起作

业”App上的跟读训练哦。快来试试吧！

A类基础性作业

作(必做)一、.请在“一起作业"App上跟读本课时A.Let's

talk内容。

认真完成其中1项作

二、请在“一起作业"App上跟读并尝试背诵A.

业可获得2个

业Let'stalk的内容。

水果卡牌

(最多可获得6个)三、将学会的对话读给父母听。

内

预计完成时间5分钟

容完成方式13独立完成口合作完成

通过此项作业让学生在App上以跟读的方式来

对本课时的对话进行操练，进一步巩固重点句

设计意图型："Doyoulike...?Yes,Ido./No,I

don't.”，增强对目标语言的输入，为后续的输出

做准备。同时考虑到学生间的个体差异性，设置不

同程度的作业，供学生自主选择完成。

你的好朋友Jack来到水果餐厅，你想知道他喜

欢吃什么水果吗？快去问一问并选一选吧！

一、根据所给情景，选择适当的句子。

()1.你想知道Jack喜不喜欢梨，你这样问：A.

Doyoulikeapples?B.Doyoulikepears?

B类拓展性作业)2.你告诉Jack你喜欢苹果，你这样说：(

(选做)A.Ilikeapples,Jack.B.Ilikepears,Jack.

认真完成其中1项作()3.你告诉Jack你不喜欢橙子，你这样说：A.

业可获得3个Ilikeoranges,Jack.B.Idon,tlike

水果卡牌oranges,Jack.

(最多可获得6个)二、读句子，选择正确的选项填空。

()1.I_____oranges.

修•

A.likeB.am

()2.I_____likepears.

B.don'tA.isn,t

（）3._____havesomeapples.

A.Let'sB.Let

（）4.Doyoulikeapples?No,_____.

A.IdoB.Idon't

预计完成时间4分钟

完成方式因独立完成口合作完成

通过练习，来检测学生对重点句型“Doyou

like...?Yes,Ido./No,Idon't."的掌握情

况。这两道课内习题由易到难，是根据学生的不同达

设计意图成度为出发点，所制定的不同层次的作业，让全班学

生在不用的基础上都能获得发展。

水果餐厅因为服务好，水果新鲜，生意十分火

爆！同时也存在一些浪费的现象，现需要您的帮忙，

拍摄一个公益宣传片，提倡吃多少，拿多少，不浪

费！（请和你的同伴参照使用以下句型并拍成视

C类挑战性作业

（选彳故）频。）

A：Doyoulike,,,?

认真完成可获得B：Yes,Ido.

8个水果卡牌A:Doyoulike,••?

B：Yes,Ido.

预计完成时间10分钟

完成方式□独立完成因合作完成

此项作业的设计是引导学生在较为真实的运用

中，学会使用目标语言"Doyoulike...?Yes,I

do./No,Idon't.”。同时此项作业里的拍摄公益

设计意图宣传片这一任务具有趣味性，挑战性和创新性，可

以使学生充分发挥自己的主观能动性，从而使整个

完成过程充满乐趣和智慧。

评价A.Perfect!（218个水果卡牌）B.Great!（N15个水果卡牌）

设计C.Good!（210个水果卡牌）D.Comeon!（26个水果卡牌）

自评等级教师评价等级

作

的，

设计

进行

面来

个方

用四

际运

和实

，写

，读

从听

别是

业分

项作

设以上三

的任

难度

不同

置了

时设

里同

作业

一项

，每

异性

体差

的个

生间

到学

考虑

析同时

定的

得到一

都能

学生