尊重自主性教材

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。

党和政府要始终关心各族少年儿童，努力为他们学习成长创造更好的条件。老师、家长要承担起教育引导少年儿童成长成才的责任。少先队组织要更好地为少年儿童服务。全社会都要关心少年儿童成长，支持少年儿童工作。少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。家庭、学校、少先队组织和全社会要共同努力，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽、真正培育起来。问题1社会的影响问题2学校的影响问题二

学校的影响两少两替代两下降——少先队活动时间少，

系统性少以校替队——以班替队——少先队员组织意识随年龄上升

而下降，少先队文化符号随年

级升高而下降问题3家庭的影响问题三

家庭的影响

“现在的孩子居住在城市里，都是独生、独门、独户，邻里也不相往来，没法让孩子聚在一起活动，更谈不上一起出门去体验社会生活”

“现在少先队办的夏令营、远足、户外活动等，因顾虑到家长对孩子安全的担忧，很少举办了。”……基层辅导员反映普遍存在的问题2341独立能力差交际能力差辨别是非能力差…………学校教育

“尊重少年儿童群众组织的特点，放手锻炼少先队的骨干及其组织成员自主能力。”让快乐的成长经历为明天奠基自主教育

自我管理

自动发展自主教育

快乐成长——华阴小学少先队“自主教育”的实践与探索尊重自主性

造就新主人3自主自动让少先队员做班队活动的设计者6自主评价让少先队员做自我发展的规划师5精心设计让少先队员做人生成长的参与者4自建自理让少先队员做学校课程的同行者1发扬民主

让少先队员做学校管理的小主人2岗位锻炼让少先队员做服务他人的小能手第一章

发扬民主，让少先队员做学校管理的小主人

华阴小学的少先队集体自治是通过少先队组织的民主组建、民主决策、民主管理、民主评议等民主生活来实现组织民主的。让队员做少先队组织的主人，并通过少先队集体自治，即以大队、中队和小队的三级自治带动和促进队员个体自治能力的提高，从而让少先队员在集体中学会自我管理、自我教育。1．民主组建

建设活力队集体01中队民主推荐，产生大队候选人02大队候选人风采展示及全校竞选演讲03少代会代表投票选举产生新一届大队委员

大队部每学年都要召开一次少代会，并举行大、中、小队干部的改选，一般历时一个月。1．民主组建

建设活力队集体

按需建岗，根据队员们的意愿成立了“十分钟队会”管理部、学生权益部、队风队纪部、校园信息部等职能部门。

各职能部通过“招兵买马”、自主应聘的方式在全校进行小干事招聘，让更多的队员参与到学校的管理中。1．民主组建

建设活力队集体

各中队改选中队干部，也摒弃了以往的辅导员任命制，通过自我推荐、民主竞选的方式让愿干、能干、会干的队员参与到中队事务管理中。

小队建设则以“自愿组建、合理优化”为原则，少先队员们根据自己的志趣、爱好，像找朋友一样组建自己的小队。中队改选小队改选12342．民主决策

队内事情大家议大队委员会修改并确定大队事务的实施方案。听证会制度大队委员会提前一周公布听证内容。各中队收集整理队员的想法、建议，并推举民意代表。听证会上，各民意代表进行自由发言和辩论。3．民主评议

畅所欲言显公平

每个学期结束前，队干部会在队员面前“晒晒自己的工作”，将自己一学期所在职能部的工作向队员们进行汇报，并对自己在工作中的表现进行自我点评，同时还邀请不同年级、不同中队的队员和队干部对自己的表现进行评议。“评头论足”的民主评议队干部制度第二章

岗位锻炼，让少先队员做服务他人的小能手

在快乐的队集体中设置“服务小岗位”，最大限度地为队员们创造参与实践的机会，提供锻炼成才的舞台，使全体队员在岗位锻炼中培养自己的责任意识、服务意识和积极向上的情感，逐步实现“自我管理、自我激励、自我追求”的和谐统一，这也是对全体队员进行社会主义核心价值观教育的有效途径。岗位启蒙岗位设置岗位申报岗位评价岗位轮换岗位升级“岗位教育”1．制定岗位活动各级目标和岗位形式0102岗位锻炼040506

根据队员年龄特点和班级发展需求，队员自主寻岗、设计岗位，并通过讨论形成岗位职责。岗位评价岗位轮换岗位培训03

综合所有岗位信息进行公示，队员自主申报，利用午会课、班队课等进行岗位竞聘。

首次出现的岗位或一年级的队员由老师进行培训,逐渐转变成以“老带新”的方式自主培训。岗位竞聘岗位设计

过程中，班主任和岗位小能手及时指导和鼓励，保证每一个岗位上的队员都能胜任岗位工作。

教师利用不同的评价方式激发队员的工作热情，考量队员的态度，提高队员的岗位工作质量。

在同一岗位上最多可以锻炼两轮，教师鼓励队员换岗进行锻炼，轮换的时间可以根据需要进行。2．确定岗位教育活动基本流程一年级——设岗

轮岗二年级——岗位到岗位组三年级——部门与中队委的利用四年级——双中队委的尝试五年级——智囊团3．设计开发相关主题活动

岗位教育价值的开发让队员们找到了属于自己的责任和干劲。在岗位服务中，队员们体会到劳动的价值，体会到人与人之间的沟通和交流，渐渐成长并慢慢走向成熟，体会光荣、感悟责任、体验成功。第三章自主自动，让少先队员做班队活动的设计师“5分钟队会”纳入课表“十分钟队会”诞生30年如一日从不间断

我们喜欢有更多的发表意见和施展才能的机会，我建议学校给我们一个完全由我们自己安排的队活动时间，哪怕每天给五分钟、十分钟也好。03010402简短易搞十分灵活人人自动十分民主花样翻新十分有趣

轻松愉快十分有益1．十分钟队会为什么人人喜爱，队队能搞？大队十分钟队会管理部召开中队指挥小组会议巡视各中队“十分钟队会”组织经验交流会评选最佳主持人、方案收集资料，并归档中队“十分钟队会”管理小组征集、修改各种活动方案安排每周的主持人名单制定一周活动日程表写好“每周广告”做好活动记录、总结评选上报优秀方案和主持人2．“十分钟队会”的自主管理有民主管理队工作的，如“评评我们的队干部”……有提升队员抗挫能力的，如“落选以后”

……有发布实事信息的，如“信息发布会”……有辅助课堂学习的，如“英语城的节日”……有交流课余生活的，如“你会接待客人吗”……有活跃身心、娱乐游戏的，如“幽默小品”……有张开科学想象的翅膀的，如“太空小厨师”……活动内容的选择上越来越广泛，处处彰显了队员自我创新的“火花”。3．“创新”成为“十分钟队会”不朽之魂走出教室引入后援依托网络媒体

在活动形式的安排上，我们拓展了队会空间，让它走出教室，走出校园；打破了团队界限，为混龄队员创设了一个自主交流发展的平台；引进了家长后援，为“十分钟队会”注入了更多的内容和信息；依托网络媒体，力求使队员的自我发展和时代合拍……核心价值全

参与“全”天天有，每班有人人搞，日日新

过程“全”设计—决策—分工筹备—主持—总结评价—评奖—归档监督、保障十分钟队会十分有价值。它是队员们快乐的小天地。它是队员们自治的小园地。它是队员们友爱的小家庭。它是队员们创造的小舞台。……段

镇（原全国少先队工作学会副会长

上海市少年儿童研究中心主任）

十分钟队会，它不是一般的启发孩子自我教育的一种活动形式或活动办法。它是一种机制，一种充满自主活力的运作机制。孩子们在每日十分钟的小天地里，舒展着自己稚嫩的翅膀，这正是在为他们日后走向大社会、迎接大挑战作必要的准备……沈功玲（上海市少先队名誉总辅导员）吴汉民（现任上海市人大常委会副主任，市委副秘书长、办公厅主任，原团市委副书记、市少工委主任

十分钟队活动好处多：它使大家天天享受集体生活的快乐；它使人人经常得到勇于表现聪明才智、锻炼独立能力和发挥创造力的机会；

它使少年们学会自己教育自己、自己管理自己，学会合作共事、增进友谊，学会交流信息，学习书上学不到的知识；还能使大家消除疲劳，增进健康；培养善良正直、乐观开朗、勇敢进取等优良品质……第四章自建自理，让少先队员做学校课程的同行者

“丫丫社团”是在我校少先队组织指导下，根据学生的兴趣爱好，根据本地本校的实际情况，由队员自愿参加、自主活动、满足社团成员兴趣爱好需要的学生社团总称，它是我校“十分钟队会”的传承和创新，被评为普陀区首批德育工作一校一品。

“丫丫社团”的组建，以自主为原则，打破班级、年级界限，以学生的兴趣、爱好、特长为本，由学生自由选择、组合的活动。社团招募流程1．彰显主体作用

构建学生自主体验机构

学校成立“丫丫社团服务中心”，负责学生社团的日常管理和指导工作，“服务中心”的成员以学生为主，教师为辅。

制定《社团管理章程》,为社团活动的顺利开展奠定了基础、提供了保障。

“社长讲坛”，定期召开社长会议，介绍社团活动的组织情况，交流社团的闪光点；

收集优秀案例，编成“迷你学本”，帮助社长提高能力，培养了一批社团小能人。

学校立足《基于校本课程开发的小学生社团的文化建设》的研究，积极挖掘课程中的文化元素，通过引进教材、自主开发、整合活动等手段，在学校品牌社团中率先开始尝试中国传统文化渗透。“棋”乐无穷感受挑战的成功“食全食美”体验生活的美好“我形我塑”享受创造的乐趣“纸”不住的精彩流淌指尖的艺术2．注重文化渗透

促进学生主动多维发展

每年定期开展星级社团评选，评选出“五星级社团”、“四星级社团”和“三星级社团”

《丫丫社团记录册》是对社员参与社团活动的专项考评，社员记录下每次活动的点滴3．创设评价方式

激励学生自我管理意识

活动锻炼了孩子的才干，激发了孩子的创意，参加“丫丫社团”已成为全体华阴学子快乐课余生活的重要内容。队员们自建社团、自订方案、自聘辅导员、自搞活动、自我总结，充分显示了红领巾社团的勃勃生机。

实践表明：社团活动能使孩子体验到自主，享受到生命的快乐，能促进队员的快乐成长。第五章精心设计，让少先队员做人生成长的参与者

少先队的仪式活动包含着生动、形象而丰富的教育内容，是向队员进行组织教育的一种有效形式。有计划、有系列的仪式教育，在少年儿童的成长中起着指引作用。

新课改提出大课程的理念，认为课程是为学生提供一种经历。少先队的仪式教育有目标、有内容、有方法、有评价，因此在新课程背景下实施少先队仪式教育课程就成为了可能。1．满足需求

精心设计少先队仪式教育课程

在实施仪式教育课程时，我们充分关注队员的年龄特点和身心特征，注重仪式教育的前期准备过程和后续的深化教育，关注队员的需求，引导队员全员、全程、全面参与到仪式教育中来。在实践体验中丰富知识在实践活动中收获感受在主题队会中铭记成长2．拓展时空，打造少先队仪式教育课程新亮点三大亮点主体增加组建开发团队激活主体意识仪式规范鼓号齐鸣展风采铿锵步伐护队旗形式创新生动活泼显生机灵动表达添精彩第六章自主评价，让少先队员做自我发展的规划师

孩子的发展是多元的，评价也应该是多维的。有善于运动的，就让他在运动场上发挥优势；在音乐上很有天赋，就让他在舞台上吹拉弹唱，尽情释放，获得自信……“华阴全明星”“华阴百名之星”“十佳华宝”50年

“自主教育”的传承和实践，是学校发展魂之所系！30年

“十分钟队会”的坚持和创新，为办学注入了持久活力！10年

“丫丫社