三角形的特性听课反思 刘玲_第1页
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《三角形的特性》听课反思刘玲听了柳老师的一堂《三角形的特性》的课，感觉重点突出、难点突破，环节紧凑，层次清楚，并注意引导学生通过观察、分析、自主探究等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面：一、巧设数学活动，设疑激趣，增加学生参与数学活动热情。为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，柳老师为学生的探索设计了一系列丰富多彩的活动。课的开始，柳老师设疑激趣：我们生活中有很多三角形，那三角形有什么特性呢？学生们充满好奇。接着柳老师引导学生用小棒摆三角形和四边形，让学生动手拉三角形和四边形，通过“手感”比较初步获得三角形具有稳定性的认识。二、注重合作交流，培养学生合作意识，增强学生表达能力“合作学习”是新课程标准的基本要求，是我们课堂教学改革的基本模式，不管是洋思模式还是杜朗口模式，其课堂改革的基本模式都是小组合作。这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形和三角形体验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更坚固，都是让学生在小组合作中完成。学生们在合作中交流，在交流中感悟，既培养了团队合作意识，又增强了口头表达能力。三、联系生活实际，培养应用意识。“数学来源于生活而又应用于生活”，柳老师在课堂设计中遵循这一条基本原则。在学生们探究得出了三角形的稳定性后，柳老师接着提出问题：我们日常生活中哪些地方利用了三角形的稳定性呢？虽然三角形稳定性的应用是一个非常抽象的问题，孩子们的生活经验较少，很难体验，但这种在生活应用数学知识的“学以致用”的思想是值得肯定的。当然，由于三角形的稳定性抽象，对于三年级的孩子来讲，难度较大，特别是在应用时，老师要学生举例，虽然学生回答得比较好，但我认为还是有点“形式”主义，大部分学生的理解还是“囫囵吞枣”。如果老师能够通过演示，进一步让学生感受，可能效果更好。如农村砌房时将门框钉成三角形，老师可以事前准备这样的门框模具，让学生把书本当砖做小游戏，在砖块移动的情况下，发现门框不稳定，那有什么办法保持门框不变形呢？这样让学生切实感受三角形的稳定性的“实用性”。然后，老师还可以多搜索有关利用“三角形的稳定性”的实例，用幻灯片或动画的方式展示，让学生直观感受。以上是我听了柳老师的公开课后的一点感想，或许不很正确、不

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