体育教学复习资料

第一章绪论

1.体育教学论以_B—等学科知识作为自己的专业理论基础。

A.哲学

B.控制论

2.春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”六艺，其中B含

有体育教学的成分。

A.礼、乐、射

B.乐、射、御

C.御、书、树

D.射、御、书

3.第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克o第二个提出教学论的人是捷

克的夸美纽斯。

4.近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛

齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和

体育锻炼。

5.1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。

6.体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教

学环境、教学方法、教学评价等组成。

7.体育教学论是研究体育教学的现象、本质、内在规律及其应用的一门学科。（对）

8.卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。（对）

9.中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，

在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。（对）

10.20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加

之国外体育教学思想理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注。

（对）

1L德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教

材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了

重要的影响。（对）

12.［简答题］学习体育教学论的意义是什么？

1、清晰而正确的辨别各种体育教学现象；

2、统一有关体育教学的概念和术语；

3、把握基本规律，概括地认识体育教学本质；

4、掌握体育教学方法，提高教学技能；

5、掌握体育教学原理，指导体育教学实践；

6、推动体育教学研究，晚上体育教学理论。

13.［简答题］学习体育教学论时应注意哪些事项？

(1)要带着问题进行学习；

(2)要注意掌握基本概念和基本原理；

(3))要结合体育教学实践进行学习；

(4)要结合运动转向进行学习；

(5)要仔细历届教学范例，并能举一反三。

14.［名词解释］

体育教学论：体育教学论是分科教学论的组成部分，是研究和说明体育教学的现

象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科，其研究的主要内容有体育

教学中的学生、教师、目标、内容、过程、环境、方法、评价以及它们之间的相

互联系。

第二章体育教学目标

1.体育教学目标的结构是由体育教学目标的外部特征

和C共同构成的。

A.内部特征

B.内部特性

C.内部要素

D.内部结构

2.体育教学目标有多个层次的目标组成，其中有体育教学总目标、学团体

育教学目标、学年体育教学目标、学期体育教学目标、单元体育教学目标、

课时体育教学目标。

3.美国著名体育教学论专家西登拓扑认为：具有指导性的体育教学目标应该包

括条件、标准、课题三个内容，这就是体育教学的内部要素。

4.［体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。(对)

5.体育教学的目的“在于寻求并找出一条教学的方法，使教员因此可以少教，但

是学生可以多学”。(对)

6.跨栏技术的教学目标之一主要是培养学生的合作精神。（错）

7.学习“24式简化太极拳”的教学目标之一主要是培养学生的合作精神。（错）

8.简述体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务三者之间的关系。

（1）各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标。

（2）最终的体育教学目标（代表着最终成）是实现了体育教学目的（意图）的

标志。

（3）体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标嗦应该做的实际工作

和责任。

9.［简答题］体育教学目标、体育学科的功能及价值之间的关系。

（1）功能、价值和目标得意义各不相同。

（2）功能是一个是事物固有的、客观的属性；

（3）而价值是外敷的、主观的属性；

（4）目标则是根据功能进行价值取向后的行为效果指向。

10.｛简答题｝体育教学目标的外部特征？

⑴体育教育目标的层次与分类；

⑵各层次目标的功能与任务。

1L［简答题］举例说明体育教学目标的内部要素。

（一）知识与技能一一基础目标；

（二）过程与方法一一核心目标；

（三）情感、态度与价值观一一优先目标。

12.［名词解释］体育教学目的：就是人们设立体育学科和实施体育教学的行为意

图和初衷。

13.［名词解释］体育教学目标：是依据体育教学目的而提出的预期成果。

14.［名词解释］体育教学任务：是为了完成体育教学目的，实现体育教学目标体育

教学应该做和必须做的工作。

15.［论述题］合理制定体育教学目标的意义

答：（1）充分发挥体育学科教学的功能只有合理地制定了体育教学目标，才能

明确要实现哪些体育教学的功能

（2）保障实现体育的教学目的（意图）只有合理地制订了体育教学目标，才能

稳妥地实现体育教学的目的，

（3）确保层层目标衔接，最终实现总目标如果制订好了每一个阶段的体育教

学目标，就可以保证阶段体育教学目标的总和等于总的体育教学目标，那么就意

味着总的教学目标可以顺利完成。

（4）明确和落实体育的教学任务体育教学目标决定着具体的体育教学任务。

目标是标志没有标志就没有方向，但只有标志没有具体的行动,标志就没有意义。

(5)规约了体育教学过程体育教学目标不仅在方向上对体育教学起着指导作

用，而且在具体步骤和方法上也具有规约作用。

(6)指引、激励教师的教与学生的学体育教学目标为教师指明了体育教学工

作的预期成果，使他们清楚地知道自己工作的努力方向。

(7)形成检验教学成果的标准

16.［论述题］你认为中国现行体育教学目标系统存在的哪些问题。

⑴体育教学的表述不明确，目的所注意的往往是期望性的要求而不是必须达到

的结果。

(2)技能掌握和身体锻炼的教学任务不甚清楚,而其他方面的教学任务更加模糊。

⑶各级学校的体育教学目的和任务之间的衔接不好，明显存在着体育教学目标

的区分不高、针对性不强的问题。

(4)各级各类中等职业学校的体育教学目的和任务的重点不明确和缺乏特色，导

致大中小学及中等职业学校的体育目标雷同现象严重。

第三章体育教学过程

1.［单选题］体育教学中负荷量和负荷强度的关系是B—o

A.正比关系

B.反比关系

C.抛物线关系

D.不存在

2.在布卢姆的教学分类中，其动作技术领域中的最高学习结果是Do

A.体验

B.组合

C.协调

D.自动化

3.运动技能形成的三个阶段是：粗略掌握、改进与提高阶段、动作的巩固与运用

自如阶段。

4.体育教学过程是教学的最中心因素。(对)

5.由国家安排的超学段体育教学过程可长可短，由12年至16年。(对)

6.动作技能形成的规律是确定课堂教学目标的重要依据。(对)

7.动作技能形成的规律是确定课堂教学目标的唯一依据。(错)

8.体育教学过程中存在着多种多样的内在和外在的联系，其中因果关系是指体育

教学过程中各种行为活动与小国之间存在着一定的相互依存关系。(对)

9.体育教学过程中存在着多种多样的内在和外在的联系，其中发展关系是指体育

教学过程本身就是一个发展过程，而学生在教师影响下所产生的对掌握一定知识、

技能、技巧的需求和满足这种需求的实际可能性之间的矛盾，是教学过程内部所

固有的矛盾，这是推动教学过程不全前进的动力。（对）

10.体育教学过程中存在着多种多样的内在和外在的联系，其中控制关系是指教

学过程中是一个控制和自我控制学习认识活动的过程。（对）

11.［简答题］体育教学过程的性质

（1）提议教学过程是学生掌握运动技能的过程

（2）体育教学过程是提高运动素质的过程

（3）体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程

（4）体育教学过程是集体学习和集体思考的过程

（5）体育教学过程是体验运动乐趣的过程。

12.［简答题］体育教学过程的规律

（1）运动既能形成规律

（2）运动负荷变化与控制的规律

（3）体育知识学习和运动认知的规律

（4）体育学习集体形成与变化规律

（5）体验运动乐趣的规律

13.［简答题］体育教学过程优化的策略

（1）优化体育教学目标，使之具有明确性

（2）优化体育教学内容，使之具有学习性

（3）优化体育的课堂教学结构，使之具有合理性

（4）优化体育教学方法，使之具有时效性

（5）优化体育教学评价，使之具有激励性

14.［名词解释］体育教学过程：是为实现体育教学目标而计划、实施的，是学生

掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。这个程序

具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。

15.［名词解释］体育教学规律：是在体育教学过程中客观存在和必然显现的、与

体育教学的特殊性有着密切联系的现象及其有规则的变化。

16.［论述题］如何将体育教学过程进行优化？

体育教学过程的优化是指体育教师通过对教学系统的分析和综合，有目的地选择

和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果。

第四章体育教学主体

1.篮球战术配合的学习主要是培养学生的匚o

A.动作姿态美

B.拼搏精神

C.协作精神

D.勇敢精神

2.教师的主导性包括对学生的领导、指导和诱导等综合的作用与责任。

3.《体育与健康》课程标准中把体育学习划分为五大领域，分别是：运动参与、

运动技能、身体健康、心里健康和社会适应能力。

4.在教学中，教师的指导性越强，学生的主体性就越强。（对）

5.教师的指导性就是“对学习过程的指导性”。（对）

6.教师的指导性就是“对教学过程中唯一的指导性”。（错）

7.学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。（对）

8.学生的主体性就是“在学习过程中唯一的主体性”。（错）

9.人的主体性是个性的核心。（对）

10.学生学习的主体性不是天然具有的，而是靠人通过自觉能动活动而获得的。

（对）

11.［简答题］体育教师主导性的内容有哪些？

（1）贯彻掌握教学指导思想、不同时代和不同的时期有着不同的体育教学指导思

想。

（2）进行教学内容的选择与教材加工教师要从社会要求、学科要求和学生的

需要三者之间寻找到结合点，精选符合社会要求、符合学科特点和符合青少年身

心发展的教学内容。教给学生实实在在的体育知识与技能。

（3）选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段体育教师要根据教学目标

和教学情境变化,巧妙地运用各种教学方法,创设各种教学情境，以帮助学生更好

地掌握体育知识和技能。

（4）进行体育学习的评价体育教师要通过对学习的终结性评价和形成性评价,

通过组织学生之间的相互评价和学生的自我评价来推动体育学习的深入和发展

（5）创造适合学生学习的体育教学环境教师必须能够组织和创设各种良好的

教学情境,帮助学生掌握体育知识和技能，并将已有的体育知识和机能发生迁移

形成新技能。

(6)“导航”学生的体育学习方式体育教师在体育教学中的另一个重要任务

就是要“导航”学生的体育教学方式，是他们能够灵活、自主地、有创造性地进

行体育学习。

12.［简答题］发挥体育教师主导性的条件有哪些？

(1)教师熟知体育教学观念是指体育教师要明确体育“为什么教”。

(2)教师要树枝体育教材是指体育教师要明确体育“用什么教”和“怎么教

(3)教师要熟知学生体育教师要通过对个体差异的研究与分析，了解学生在

学习兴趣、志向和要求方面的差异，了解学生各自面临的不同学习难点。

13.［简答题］学生在体育学习过程中的自主性表现在哪些方面？

(1)表现在他们对自己学习的方略有着独立自主的意识，这主要体现在思想意

识的层面。

(3)表现在学生对体育学习活动有着一定自我支配、自我调节和控制的可能性,

这主要体现在个性化学习方式和个性化学习行为方面。

(3)表现在学生在学习中充分发挥自身的潜力，学生在学习中有着各种潜力存

在，如想象力、变化能力和创新能力等,这主要体现在学生的探究性学习活动中。

14.［简答题］充分发挥学生主体性的条件有哪些？

(1)教师要教授的目标转化成为学生的学习目标教师在教学前的重要工作就

是“站在学生的立场上看待目标”

(2)教师和学生共同拥有体育教材

(3)教师将教学过程设计成学生的学习过程

(4)教师创设民主的教学情境

(5)教师要重视学生的学习方法

15.［名词解释］教师的主导性：是对应学生主体性的概念，表明了教师在教学过

程中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等的作用和责任。

16.［名词解释］学生的主体性：在体育教学活动中，作为学习主题的学生教师的

教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。

第五章体育教学原则

1.教师主导作用与学生主体性相统一的教学原则，其理论依据是B

A.我国体育教学目标的要求

B.教与学双边活动的特点

C.教育目的和需要

D.认识活动的特点

2.合理安排身体活动量的教学原则，其理论依据是。

A.我国体育教学目标的要求

B.体育教学的特点与适宜的运动负荷规律

C.教育目的和需要

D.认识活动的特点

3.循序渐进与重点突出相统一的教学原则，其理论依据是A。

A.认识活动的特点

B.认识事物的规律

C.教育目的和需要

D.教与学双边活动的特点

4.［填空题］合理安排身体活动量原则是依据体育教学的本质特

点和体育教学需要适宜的运动负荷的规律而提出的。

5.［判断题］一般教学原则能代替体育教学原则。（错）

6.［判断题］体育教学中男女分班上课充分体现了因材施教的教学原则。（错）

7.［判断题］体育教学中男女分班上课充分体现了区别对待的教学原则。（错）

8.［简答题］体育教学的特点

（1）教学活动主要在身体活动中进行

（2）体育教学具有锻炼学生身体的目的性

（3）教学经常在相对自由的集体活动中展开

（4）体育教学组织更加复杂

9.［简答题］体育教学原则的含义

是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育

教学质量的基本标准。

第六章体育教学模式

1.准备活动一一专项准备活动一一讲解示范一一学生练习一一教师巡回指导一

一学生再练习一一总结评价一一放松下课。这样的体育教学模式

是Ao

A.技能掌握式体育教学模式

B.快乐体育的“目标学习”教学模式

C.小群体体育教学模式

D发现式体育教学模式

2.什么是跳栏、跨栏、跑栏？跨栏为何要攻栏？如何练攻栏动作？属

于D教学模式。

A.技能掌握式体育教学模式

B.快乐体育的“目标学习”教学模式

C.小群体体育教学模式

D.发现式体育教学模式

3.［简答题］体育教学模式的基本属性

(1)理论性

(2)稳定性

(3)直观性

(4)整体优化性

(5)对应性

(6)可评价性

4.［名词解释］体育教学模式：是在某种体育教学思想和理论下建立起来的体育教

学的程序，它包括相对稳定的教学过程和相应的教学方法体系，主要体现在体育

教学单元和教学课的设计和实施上。

第七章体育教学方法

1.在比赛的条件下学习基本技能、技术和进行身体练习的方法，被称之

为Do

A.重复练习

B.变换练习法

C.循环练习法

D比赛法

2.情境教学法最适合于o

A.大学学生

B.高年级学生

C.中低年级学生

D.所有年级学生

3.游戏教学法最适合于C

A.大学学生

B.高中年级学生

C.小学生

D.初中年级学生

4.上不是持续训练法的方法。

A.反续耐力法

B.交替法

C.“法特来克”法

D.变换法

5.£不属于技术训练法。

A.襄本技术训练

B.高难技术训练

C.交替技术训练

D.“绝招技术”训练

6.下面B是以语言传递信息为主的教学方法。

A.动作示范法

B.讲解法

C.演示法

D.游戏法

7.下面A是以直接感知为主的教学方法。

A.动作示范法

B.讲解法

C.问答法

D.游戏法

8.发现法的指导思想是以学生为主体,通过积极自主的活动，是学生掌握、

认识和解决问题的同时，培养他们自觉主动地探究学习的态度和能力o

9.体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

10.“教学方略”的层次是教学方法的“上位”的层次，也可以是广义的教学方

法的概念。（对）

11.教学方法的“上位”层次主要体现在对单元和课的设计上。（对）

12.“教学方法”的层次是教学方法的“中位”层次，也可称教学技术。（对）

13.教学方法的“中位”层次主要体现在课中的某一个教学步骤上。（对）

14.“教学手段”的层次是教学方法的“下位”层次，也称为教学工具。（错）

15.教学方法的“下位”层次主要体现在课中的某一个教学步骤中更为具体的教

学环节（情景）上。（对）

16.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。（对）

17.［简答题］体育教学方法与教学行为的区别和联系。

(1)教学方法除了运用不当的情况外，一般来说都应是合理的、科学的，都是

教师所掌握的教学技术；而教学行为有的是合理的，有的是不合理的，有的还是

错误的。

(2)教学法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为

则是教师个体的偶然和随意的行为。

(3)教学方法由有目的、有意识的教学行为组成，所有教学方法都有教学行为

组成，但不是所有的教学行为都是教学方法。

18.［简答题］运用以情景和竞赛活动为主的体育教学方法的基本要求有哪些？

(1)活动前，要进行情景诱导和竞争欲望的调动

(2)活动中，要不断激发学生强烈的情感反应

(3)在活动中还要注意个体差异。

(4)活动后，要讲学习和比赛等进行有机的结合。

19.［简答题］选择体育教学方法的依据。

(1)要依据体育课的目的与任务来选择教学法

(2)要根据教材内容的特点来选择教学法

(3)要根据学生的实际情况来选择教学法

(4)要根据教师本身的条件和特点来选择教学法

(5)根据各种体育教学方法的功能、适用范围和使用条件等来选择教学法

(6)根据教学时间和效率的要求选用教学法

20.［名词解释］体育教学方法：是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教

学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具

有技术性的教学活动。

第八章体育教学内容

LB

一一是速度最快的一种游泳姿势。

蛙

AB.泳

爬

C泳

仰

泳

侧

D.泳

2.体育课堂教学中，学生意志品质与体育精神的培养是属于B

A.显性体育教学内容

B.隐性体育教学内容

C.“精教类”教学内容

D.“锻炼类”教学内容

3.根据选择体育教学内容的五大原则，下列」项目不能作为体育教学内容。

A.拳击与空翻

B.篮球与武术

C.舞蹈与健美操

D.乒乓球与羽毛球

4.健美操、体育舞蹈等操类的基本动作学习主要是培养学生的」。

A.动作姿态美

B.协作精神

C.拼搏精神

D.勇敢精神

5.体育教学内容的层次包括宏观层面和微观层面o

6.广义的体育教学内容的内涵应包括三个侧面：教养、教育和发展。

7.最能体现人体基本活动能力的体育运动项目是田径、体操。

8.体育教学内容的特性是：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流的开放性与

空间的约定性。

9.体育教学内容的宏观层面中上位层次是指国家课程和教学内容，中位层次是指

学校课程和教学内容，下位层次是指地方课程和教学内容。（错）

10.学生主动参与教学内容选择是当代教学思想所提倡的，学生选择教学内容是

学生自主性中最活跃的因素。（对）

11.体育教学内容与其他教育内容一样，是伴随着社会和教育事业的发展而发展

起来的。（对）

12.［判断题］在课堂具体教学内容的安排中原则上是先学复习内容再学新内容。

（对）

13.体育教学内容的教养侧面是指学生应掌握的体育知识、技术和技能本身，属

于显性的教学内容。（对）

14.体育教学内容的教育侧面是指隐含在体育知识、技术和技能中那些关于学生

体育道德修养、体育精神、思想作风、良好人格教育方面的内容，属于隐蔽性的

教学内容。（对）

15.体育教学内容的发展侧面是指内含在体育知识、技术和技能中的关乎学生生

理、心理、情感、态度、文化等方面的内容，属于隐蔽性的教学内容。（对）

16.近代的体育教学内容来源于以下几个方面：

(1)体操与并式体操

(2)游戏和竞技运动

(3)武术与武道

(4)舞蹈与韵律运动

17.［简答题］体育教学内容的特性

(1)运动实践性

(2)娱乐性

(3)健身性

(4)人际交流的开放性

(5)空间的约定性

18.［简答题隐性体育教学内容的特点

(1)隐含性

(2)不确定性

(3)强制性

(4)持久性

19.［简答题］隐性体育教学内容的作用

完整的体育教学内容，应当包括教学内容和隐性教学内容。显性教学内容的存在

和作用方式是外显的、裸露的，隐性教学内容则是内隐的、潜藏的。前者是以教

材的形式明确陈述的体育教学内容；后者是以隐含的方式存在于教材中、未明确

陈述的体育教学内容；前者是通过学生有意识的特定的心理反映起作用的，后者

是通过学生无意识、非特定的心理反映学生的。体育隐性教学内容是潜藏在体育

教学过程中的教育性因素。通过学生的无意识心理活动发生作用。

20.［简答题］过去的体育教学内容存在以下6个方面的缺陷和不足：

1、教学内容的设计反映以学生为主体不够。

2、过去确定体育教学内容是，只考虑到体育教学内容提议的完整性，对开放性

和现代性重视不够。

3、确定教学内容的时候，没有处理好统一性和灵活性的问题。

4、体育教学内容偏多，在规定的授课时数内很难教完。

5、体育教学内容规定的过死。

6、体育教学内容没有很好地体现体育教学目标。

21.［简答题］今后体育教学内容的改进有以下几个方面：

1、以学生为本，体育教学内容更多地学生如何学的角度出发。

2、教学内容弹性更大。

3、明显淡化了竞技技术体系。

4、教学内容更加概括，给学生和教师留出广阔的空间。

5、基本体操删去了大部分体育教学中不常使用的队形和队形变化的内容。

6、增加女生喜爱的韵律体操和舞蹈内容。

22.［名词解释］体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展

需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动

技术和比赛方法等。

23.［论述题］分析体育教学内容与教育内容的共性

（1）教育性体育教学内容的教育性体现在：①对学生身心发展有好处；②摒弃

了落后的东西；③既有冒险性有比较安全；④适合于大多数学生；⑤避免过于功

利性。

（2）科学性体育教学内容的科学性体现在：①具有丰富内涵，是人类文化和科

学的结晶；②科学和文化含量高；③内容的编制和教学遵循有关教学内容编制和

教学的科学规律与原则。

（3）系统性

第九章体育教材化

1.根据体育教学目标和学生身心发展特点，中学体育教材可采用Do

A.以基本活动能力为主的分类方法

B.以身体素质为主的分类方法

C.以运动项目为主的分类方法

D.以身体素质为主兼顾运动项目的分类方法

2.作为体育教材的载体，其形式主要包括：教科书（学生用体育教材）、体育教

学指导用书（教师用体育教材）、音像教材等三种形式。

3.一般来说，教学内容的编集可以有三种逻辑：一是按照教学内容的逻辑进

行来编集；二是按照学生身心发展的规律组织教材;三是根据教学目的进

行编集。

4.根据传统体育内容排列理论的解说，体育教材的排列有两种基本的排列方法，

即直线式排列和螺旋式排列,以及两者混合而成的混合型排列方式。

5.“精教类”教学内容一般采用充实螺旋式排列方法。（对）

6.“简教类”教学内容一般采用充实直线式排列方法。（对）

7.“介绍类”教学内容一般采用单薄直线式排列方法。（对）

8.“锻炼类”教学内容一般采用单薄螺旋式排列方法。（对）

9.［简答题］体育教材化的意义

(1)体育教材化可以精选出最符合体育教学目标和学生发展需要的那一部分内

容作为教学内容，以避免内容的庞杂和在选择上的无目的性。

(2)体育教材化可以通过加工，使体育的素材更能符合体育教学的需要，以消

除体育素材与体育教学内容之间的差异。

(3)体育教材化可以通过编排、配伍的工作，是选出的但还杂乱的体育教学内

容更加具有系统性和整体性，以更好地发挥体育教学内容的教育作用。

(4)体育教材化可以通过物质化的工作，使编辑加工后的、但还抽象的体育教

学内容走近教学情景和学生，使体育教学内容更能成为体育教学的生动的载体。

10.［简答题］体育教材化的两个基本层次

(1)编制体育课程标准和编写教科书的工作，这个层次的工作一般由国家和地

方教育行政部门组织专家来进行，称为“大规模教材研究”。

(2)根据课程标准和教科书把教材变成学生的“学习内容”的工作，这个层次

的工作一般由学校的体育教研组或体育教师来进行。称为“小规模教材研究”。

11.［简答题］选择体育教学内容的原则

(1)与教学目标统一性的原则

(2)科学性(健身性和安全性)原则

(3)可行性原则

(4)趣味性原则

(5)与社会体育和地区体育特色相结合原则

12.［名词解释］体育教材化：是依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育

教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。教材化的内容包括有：体

育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。

13.［名词解释］体育教学内容：就是从庞杂的体育素材中选出那些符合体育教学

目标、学生身心发展需要和学校基本条件的内容的工作。

14.［论述题］如何对体育教学内容进行改造与加工

(1)动作教育的教材化方法动作教育是出现在欧美的一种体育教育思想和体

育教学方法论。特点是将一些竞技体育运动按照人体的运动员里，将运动进行归

类。

(2)游戏化的教材化方法

这种教材化多用于改造那些比较枯燥的单一运动。特点是将这些单调的运动用

“情节”串联成游戏，并强化协同和竞争的要素。

(3)理性化的教材化方法这是一种帮助学生理解运动的原理，追求“懂与会

结合”的体育教学效果的教材化方法。特点是挖掘运动“背后”的原理与知识,

并将其“编织”在探究式的体育教学过程中。

(4)文化化的教材化方法这种教材化方法是从竞技运动中提取和强化文化的

要素,并在教学中让学生通过各种文化性的要素，来体验运动文化的情调和氛围。

(5)生活化、实用化的教材化方法这种教材化的方法又可分为几个小的方法,

如野外化、冒险运动化、实用化、生活化等。特点是能够贴近学生的现实生活和

实际需要。

（6）简化的教材化方法这是最常用的教材化方法，特点是将正规的、高水平

的竞技运动项目从场地、器材、技术、规则等方面加以简化。

（7）变形的教材化方法这是一种基本结构方面对原运动进行改造，使其成为

一种新的运动的教材化方法。

（8）运动处方式教材化方法这是一种按照锻炼的原理，将运动的强度、重复

次数、速率等因素进行组合排列，根据学生不同的锻炼身体需要，组成处方进行

锻炼和教学的教材化方法。

第十章体育教学设计与计划

1.课时计划也称B。

A.教学进度

B.教案

C.单项计划

D.年度计划

2.设计表格式课时计划应处理好上下关系、左右对称关系、C关系。

A.左右

B.前后

C.详略

D.左右兼顾前后

3.学期体育教学计划的两种格式为：表格式教学进度和文字式教学进度。

4.体育教案的格式和写法是多种多样的，概括起来主要有文字叙述式和表格式两

种

5.体育教学计划包括超学段体育教学计划、学段体育教学计划、学年体育教学

计划、学期体育教学计划、单元体育教学计划和学时体育教学计划（教案）等。

（对）

6.体育课课时计划中重点的涵义包括教材重点和体育课的重点。（对）

7.板书是指在黑板或投影上写的字。（对）

8.表格式课时计划一般分左右两部分，左边是组织与教法，右边是教学内容。（错）

9.课的设计的核心问题是处理好教材教法的关系。（对）

10.［简答题］体育教学计划的意义与要求

（1）科学合理和切实可行的体育教学计划能够保证体育教学目标的完成，保证

体育教学工作有序地进行，能够保证体育教学的高质量。

（2）好的体育教学计划应是符合教学目的和条件的、清晰而明确的和便于执行

的。

（3）计划的内容可简可详，但必须规范和满足教学的需要，应以能有效地指导

课堂教学为标准。

11.［简答题］教案的特点

（1）教案是体育教师最常用的、几乎每天都要制订的教学文件。

（2）教案是对体育课堂教学的指导性最强、最全面的教学文件。

（3）教案是用分钟来计算得最为具体的教学文件。

（4）教案是包含内容最多的教学文件。

12.［名词解释］体育教学设计：是根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学

段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划

工作。

13.［名词解释］体育教学计划：是体育教学设计的表现形式，是根据国家颁布的

体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而

制订的体育教学指导方案和教学过程实施方案。

第十一章体育课堂教学的组织与管理

1.体育教学的组织形式较其他学科B。

A.单一

B.多样

C.有差异，但不大

D.没有差异

2.第八套广播体操共有—L节。

A.6

B.8

C.9

D.10

3.下列选项中C不属于队列队形的基本术语。

A.轴翼

B.间隔

C.移动

D.基准学生

4.下列选项中B不属于队列队形的基本术语。

A.排尾

B.转体

C.路

D.翼

5.下列选项中A不属于徒手体操的基本术语。

A.伍

B.蹲

C.振

D.伸

8下D不属于徒手体操的基本术语。

举

A.跳

BC.倾

D.基准学生

7.［体育课堂教学的结构，从教学的实践进程看，包括：课的开始部分、课的

基本部分、课的结束部分三个阶段。

8.设计与优化体育教学环境的原则有：教育性原则、科学性原则、人文性原则、

实用性原则

9.导语是理论课教学中可有可无的一个环节。（错）

10.体育教学中，为显示动作的前后部位可采用正面示范。（错）

11.体育课堂中学生学习、练习、讨论探究等行为是学生自由性的表现。（对）

12.徒手操、广播体操等的动作技术教学中经常采用正面示范。（错）

13.徒手操、广播体操等的动作技术教学中经常采用镜面示范。（对）

14.在课堂具体教学内容的安排中学习与复习内容先后顺序无关紧要。（错）

15.“1、2用、力，5、6体、转，手、臂、伸、直。”属于半拍口令。（错）

16.［简答题］体育课堂教学组织与管理的内容

（1）教学环境

（2）人际关系

（3）教学纪律

17.［名词解释］体育课堂教学：是指在法定的一节课中，针对教学计划规定的内

容有教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。

18.［名词解释］体育课堂教学组织与管理：是指体育教师为了保证体育课堂教学

的秩序和效益，对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行

的设计与控制工作。

19.［论述题］如何处理体育课堂教学组织与管理的基本矛盾

（1）讲解与联系的矛盾（在不同的教学目标下的不同课型中，在授新课中，在

复习课中，在探究课中，在活动和锻炼课中，在不同任务的不同课堂教学阶段中，

在学习不同的教学内容时）

（2）约束与自主的矛盾“约束”是服从教育的目的、从教授的要求出发、用

必要的纪律维持教学条件教给学生基本体育知识和技能的方面，而“自主”是服

从游戏的目的、从学习的需要出发、在自由的条件下去发展体育知识和技能的方

面。

（3）师生关系与生生关系的矛盾师生关系是教学关系，是任何教学活动、

也是体育教学活动的主体性人际关系因素，包括教师与学生个体的交往和教师与

学生群体之间的交往；生生关系在班级授课制的条件下也是任何教学活动的重要

的人际关系因素，包括学生个体之间的交往、学生个体与群体之间以及学生群体

与群体之间的交往。

（4）成功与挫折的矛盾

第十二章体育教学评价

1.教师对学生学习的“过程性”评价包括学生的学习目标、参与程度、拼搏精神

和学习效果。（对）

2.［简答题］体育教学评价的基本构成原因有哪些？

（1）目的一一为什么要进行体育教学评价

（2）体育教学评价者一一谁来进行体育教学评价

（3）体育教学评价的内容一一评价什么

（4）体育教学评价的技术与手段一一怎么评价

3.［简答题］如何看待校外人士对体育教学的评价？

3.［名词解释］体育教学评价：是依据体育教学目的和体育教学原则，对体育的

“教”与“学”的过程及其结果所进行的价值判断的量评工作。

14.［名词解释］学时体育教学计划：是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而

成的一节课的教学文件，学时体育教学计划也称教案，是教师备课和统筹教学的

具体教学方案。

15.［论述题］阐述体育教学设计工作的内容。

（1）对学生学习需要和发展需要的分析进行体育教学设计的第一个工作就是

要认真分析体育教学系统的环境，其中作重要的内容就是对学生的学习需要和发

展需要进行分析。

（2）对学习内容的分析体育教学设计还要对学生需要那些知识和技能，要达

到什么程度和水平，体育教学的过程之中可以形成何种能力等进行分析。

（3）对学生的分析研究表明，教师对学生当前具备的知识技能的了解程度是

教学成败的关键。

（4）体育教学目标的设计在对的需要、学习内容和对学生自身情况分析的基

础上，要对体育教学目标进行设计和编写。

（5）教学策略的设计体育教学策略设计是体育教学设计的核心和重点。

（6）教学媒体的设计现代科技的迅猛发展为体育教学提供了越来越多的教学

媒体，现在可供选择的体育教学媒体多种多样，我们应该根据体育教学的需要选

择最恰当的体育教学媒体。

（7）教学过程的设计

（8）教学设计的评价

第十三章体育教学环境

1.构成体育教学环境的要素可分为两大类：物理环境和心理环境。

2.良好体育教学环境的功能有：导向功能、陶冶功能、激励功能、健康功能。

3.｛简答题｝体育教学环境的特点

（1）对学生影响的自发性与潜在性

（2）对学生影响的双重性和双向性

（3）体育教学环境shj4的目的性和计划性

（4）体育教学环境的科学性和可调控性

（5）体育教学环境的复合性

4.［简答题］体育教学物理环境的设计与优化策略

（1）和谐美观策略

（2）安全环境策略

（3）突出特色策略

（4）筛选提炼策略

（5）变通调试策略

5.［简答题］体育教学心理环境的设计与优化策略

（1）建立正确的舆论与规范

（2）形成和谐的人际关系

（3）加强体育课堂教学管理

（4）营造宽松、和谐、民主的体育课堂氛围

（5）善于处理突发事件

（6）充分废话榜样和典型的作用

6.［名词解释］体育教学环境：

是在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、

氛围、物质等方面的条件。

第十四章体育教学技能与训练

1.体育教师的特殊性语言是」—o

A.艺术语言

B.方言

C.口令

D.专业术语

2.现代教师智能模型的层次性从下往上依次为智力层次、知识层次、技能层次

和能力层次。

3.在现代教师智能模型中，智力是最基础的层次,犹如塔的底座，它是知识、

技能和能力的载体，它对这三者起着制约作用，优秀的教师必须具备较强的智力。

4.要造就一支素质优良、具有较强教学训练能力的体育师资队伍，我们就应该用

现代教师的理想模式来培养和训练师范生或在职教师，提高他们的教学能力，以

适应社会发展的需要。（对）

5.作为一名合格的体育教师，必须全面掌握体育的专业知识，才能不断地提高体

育教师的教学能力，但不要求对体育教学技能进行专门的训练。（错）

6.［简答题］简述我国体育教师教学能力形成过程中的缺陷

（1）忽视教学技能的培养与训练

（2）教育实习尚不完善

（3）缺乏教学技能培训内容

（4）缺乏提高教学技能的务实手段

（5）过度依赖“体验主义”

7.［简答题］教学技能训练的基本程序

（1）理论的学习与研究

（2）提供示范

（4）确定培训技能与编写教案

（5）训练实践（训练课堂的设置、角色扮演、准确记录）

（6）反馈和评价

（7）修改教案后重新进行训练实践

8.［简答题］试分析教学技能训练的必要性和紧迫性？

在我国体育教育领域中，如何积极开展师范生或在职教师教学技能的学习与训练,

已成为每一位体育教学、研究人员义不容辞的责任。

9.［名词解释］教学能力：是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必备的

心理特征。

10.［名词解释］教学训练能力：是体育教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活

动所必备的心理特征。

1L［名词解释］技能：就是人们通过练习而获得的控制动作、执行一定活动的方

式。

12.［名词解释］教学技能：是指在课堂教学过程中，教师完成某种教学任务所采

用的一系列的行为方式。

13.［论述题］试述我国体育教师的成长和教学能力的形成是通过什么途径来实现

的？

（1）职前教育职前教育是体育师范生集中地、系统地学习和掌握基础知

识、学科专业知识、教育科学理论和体育教学理论的重要时期，是未来体育教师

的职业准备期。其学习的主要内容主要包括:理论部分（基础知识）和技术部分（各

项运动的基本技术、技能）

（2）教育实习实习生由以学习为主的学生角色转换为以教学公主为主的教

师角色。在把学过的理论知识应用到教学实践的过程中，虽然原有