高考语文二轮复习：专题三 小说阅读

专题小说阅读三高考语文二轮专题复习小创新1.题型题量稳定：1客观(4选1)＋2主观。2.考点稳定：仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法及语言也是常考点。大稳定第1讲小说作用题小说作用类题目，包括情节作用、人物作用、环境作用、标题作用，这是小说阅读的常考点。这四类题目因其综合性较强，考生答题时往往会因思考角度不全和答题不规范而失分。一、小说作用题的思考角度

——“四循环＋一读者”“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验，而讲述者吴秋明能讲述这样的实验，暗示了人物心理学博士的身份。与人物的关系内容角度“绒布妈妈”实验写在文章的第6至8段，属于文章的中间部分，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，这为下文写吴秋明去儿童村与孩子们互动做铺垫。当然，马骁驭也是通过听这个实验对吴秋明有了新的认识，推动着情节继续发展。与全文情节的关系结构角度文中对应的答案要点思考角度“吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切”已经设置悬念，文章没有接着解释悬念，却反而宕开一笔讲“绒布妈妈”实验，通过实验揭示穿衣原因，吸引读者的阅读兴趣。与读者的关系“绒布妈妈”实验通过对猴子进行实验而验证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情上的关爱。文本中有直接点出主题的词语“温暖”。与主题的关系实验中的猴子与妈妈分开了，缺少母爱；“第一儿童村”的孩子“大多是被遗弃的”，也缺少母爱，他们所处的环境是相似的，这个实验已经暗示了孩子们的生长环境，所以小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，又有暗示环境的作用。与环境的关系内容角度文中对应的答案要点思考角度二、小说作用题的答题流程——“理→定→联→答”四步走对于小说作用类题目，一定要结合文本从“情节”“人物”“环境”“主题”这四要素循环作答，另外还可以考虑“读者感受”这一角度。上述答案，考生知道分点作答，这一点比较好，能让阅卷者一下子找到采分点，但是这两条答案均是从情节对自身的作用这一角度来分析的，思考角度狭窄。并且第②点答案“埋下伏笔，设悬念”术语使用不当，进而理解分析错误，这里是为下文六月听到葵生来了着急、村民纷至沓来请写对联的情节作铺垫，而非设悬念。阅卷评析考生答案考生的答案存在以下问题：(1)没有分点作答，且要点交叉紊乱。“使用插叙，起到承上启下的作用”是从情节自身作用这一角度作答的，“体现出‘爹’的乐于助人、淳朴善良”又是从人物形象角度作答的，而“第4自然段‘爹’为了写春联，而耽误过年，照应第1自然段内容，同时突出下文让‘爹’写春联的人之多”又是从情节角度作答的，这三点答案是两个角度，第一个和第三个属于一个要点要合并起来。(2)在解说第4自然段在情节方面的作用时，只是套用答题模式，泛泛而谈，缺乏结合文本的具体内容分析。比如“插叙”了什么内容，“承上”什么，“启下”什么。阅卷评析考生答案第2讲小说形象特点概括分析题小说形象特点概括分析几乎是全国卷小说必考题型，但因该题型的解题信息区间往往来自全文，且考查能力较为综合，是考生失误较多的题型。为突破这一热点难点，本部分先讲“通法”，再析“通病”，进行思路疏通、逐一清障，找到薄弱点，才是增分点。一、贯通解题思路——全准概括分析的3个注意点二、误点逐一清障——形象特点概括分析题的7大失分点应对策略很明显本文塑造的马兰花这一人物，其主要形象特点并非在此，答案主次不分，不考虑主题。阅卷分析考生答案应对策略“人缘好”不属于性格特点，不过从“马兰花人缘好”这个细节，可推测出她平时为人善良、真诚等性格特点。阅卷分析考生答案依据“心理”，贵在“精神”。尽管二者都是指向人的内在心性，但注意心理描写内容是分析性格特点的材料、依据，不能将二者画等号。分析性格特点应侧重分析其精神、品质。应对策略这些方面在小说中确实有所体现，但答案存在以下问题：“悲伤”“苦闷”等是心理描写，而非性格特点；“乐观开朗”等不是小说要表现的重点且后半句分析不当。阅卷分析考生答案应对策略该考生曲解了文意，“懦弱”更换为“体谅他人”“善解人意”“忍让宽容”等表述会更妥当些。阅卷分析考生答案应对策略该考生的分析不错，但没有写清楚守明的身份地位而遗憾失分。比如上面“参考答案”中“农村的青年女性形象”就写清楚了守明的身份地位。阅卷分析考生答案应对策略除“老范关爱下人”表述有误外，该考生答案中的前两条重复叠加，可合并为一条：为人大方。阅卷分析考生答案应对策略答案只是概括，缺乏结合文本的有效分析，贴标签问题严重。阅卷分析考生答案第3讲小说艺术技巧赏析题小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，艺术技巧更突出叙事艺术、描写艺术和语言艺术三个方面。本讲重点讲叙事艺术、描写艺术，小说语言艺术因与散文语言艺术异曲同工，故本讲不再涉及，而是放在散文中去做讲解。一、小说的“骨架”——叙事艺术第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情第三人称(全知视角)严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流第二人称第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情第一人称(有限视角)内涵及作用类别对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的主要事件写。插叙内容不影响主要事件的表达插叙制造悬念，引人入胜不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去倒叙使情节发展脉络分明，层次清晰按照时间(空间)的先后顺序来写顺叙作用内涵类别使文章条理清楚，便于了解事情的来龙去脉就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙另一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙平叙对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整补叙作用内涵类别又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑照应指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性抑扬指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜悬念概念分析及作用阐释手法也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨铺垫指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明衬托把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题对比指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明伏笔概念分析及作用阐释手法小说的线索就是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。1.小说中常见的线索(1)人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见所闻所感为线索的。(2)事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的。(3)事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。(4)以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变化，也有林冲心理、情感的变化。线索在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用突转概念分析及作用阐释手法线索概念分析及作用阐释手法阅卷评析考生答案阅卷评析考生答案二、小说的“血肉”——描写艺术肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂眼神的多次描写。肖像描写正面描写（直接描写)具体分析塑造手法动作描写是指作者对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。动作描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。如鲁迅笔下人物的语言，都极富性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特征的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。语言描写正面描写（直接描写)具体分析塑造手法细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答，就展现了林黛玉小心谨慎的性格。细节描写，有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、环境细节描写等。细节描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如《项链》里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱寒酸、暗淡的生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的心理。心理描写正面描写（直接描写)具体分析塑造手法侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物的形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。在分析时注意这三种情况：借助次要人物烘托或对比，借助物象烘托，借助环境烘托。侧面描写(间接描写)具体分析塑造手法描写角度描写技巧考生的知识面明显狭窄，仅是从修辞角度入手分析，并且刻画了“得意神情”也不准确，三叔的心理是一种复杂的情感。阅卷评析考生答案考生还是没有建构牢小说的知识理论体系，“面部表情”应当准确表述为“神态描写”，并且“画线部分运用了细节描写，包括动作描写、面部表情和语言描写”说法有误，“细节描写”与其他描写之间不是包含关系，而是并列关系。而且此处问的是写人技巧，考生竟然回答成了叙事技巧(设悬念)，这进一步印证了考生“知识理论”掌握得不牢固。阅卷评析考生答案考生对手法界定比较准确，但是缺乏分析，“手法＋效果分析”是回答“艺术手法赏析”的规范模式，只点出手法而不准确分析最多得一半的分数。阅