Module 9 Unit 1 This is my mother（教学设计）外研版（三起）英语三年级上册

Module9Unit1Thisismymother（教学设计）外研版（三起）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课主要教学内容为Module9Unit1"Thisismymother"，属于外研版（三起）英语三年级上册。本单元的主题是介绍家庭成员，包括家庭成员的称呼和简单的介绍。通过本节课的学习，学生将能够掌握家庭成员的英文表达方式，并能用简单的句子介绍自己的家庭成员。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学过一些基本的英文单词，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，这些单词为本节课的学习打下了一定的基础。其次，学生已经学过一些基本的句子结构，如“Thisis...”和“He/Sheis...”，这些句子结构可以帮助学生更好地介绍家庭成员。最后，学生已经学过一些基本的语法知识，如主谓一致，这有助于学生正确地使用句子来介绍家庭成员。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质和文化意识展开。首先，通过学习家庭成员的英文表达方式，学生能够运用所学知识进行简单交流，提高语言表达能力。其次，在介绍家庭成员的过程中，学生需要运用逻辑思维和组织能力，这有助于培养他们的思维品质。最后，通过学习不同国家的家庭成员称呼和文化习俗，学生能够拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是家庭成员的英文表达方式和简单的句子结构。学生需要掌握家庭成员的英文称呼，并能用“Thisis...”和“He/Sheis...”等句子结构来介绍自己的家庭成员。

2.教学难点

（1）家庭成员的英文称呼

学生可能对家庭成员的英文称呼不熟悉，如“uncle”、“aunt”、“cousin”等。因此，教师需要通过实物、图片等教学辅助工具，帮助学生理解并掌握这些称呼。

（2）句子结构的使用

学生可能对“Thisis...”和“He/Sheis...”等句子结构的使用不熟练，导致在介绍家庭成员时出现语法错误。教师需要通过例句和练习，让学生掌握这些句子结构的使用规则。

（3）跨文化交际意识

学生可能对不同国家的家庭成员称呼和文化习俗不太了解，导致在跨文化交际中出现误解。教师需要通过介绍和比较，帮助学生了解不同国家的家庭文化，培养他们的跨文化交际意识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

（3）任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识，提高学生的学习主动性和积极性。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示家庭成员的图片和视频，帮助学生直观地理解家庭成员的英文表达方式。

（2）教学软件：使用英语学习软件，提供丰富的听力、口语练习，帮助学生提高语言运用能力。

（3）实物教学：准备家庭成员的实物模型，让学生通过触摸和观察，加深对家庭成员的认识。

（4）游戏教学：设计英语游戏，让学生在游戏中学习和运用家庭成员的英文表达方式，提高学生的学习兴趣。

（5）课堂互动：组织课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与，提高学生的语言实践能力。

（6）在线学习平台：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习，提高学习效果。

（7）家庭作业：布置与本节课内容相关的家庭作业，巩固学生所学知识，提高学生的自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解家庭成员的英文表达方式和简单的句子结构。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的英文表达方式做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确家庭成员的英文表达方式和简单的句子结构的教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保家庭成员的英文表达方式教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员的英文表达方式的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示家庭成员的图片和视频，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入家庭成员的英文表达方式学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的家庭成员的称呼和简单的句子结构，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对家庭成员的称呼和简单的句子结构的掌握情况，为家庭成员的英文表达方式新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解家庭成员的英文称呼和简单的句子结构，结合实例帮助学生理解。

2.突出家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的重点，强调句型结构的使用规则，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的英文表达方式展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过例题讲解和练习，让学生掌握简单句子结构的使用方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验家庭成员的英文表达方式的运用，提高实践能力。

1.在家庭成员的英文表达方式新课呈现结束后，对家庭成员的英文称呼和简单的句子结构进行梳理和总结。

2.强调家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决家庭成员的英文表达方式问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的问题，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与家庭成员的英文表达方式相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合家庭成员的英文表达方式，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习家庭成员的英文表达方式的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的家庭成员的英文称呼和简单的句子结构，强调家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的家庭成员的英文称呼和简单的句子结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.家庭成员的英文称呼

-mother

-father

-brother

-sister

-uncle

-aunt

-cousin

-grandparents

-grandpa

-grandma

-son

-daughter

2.简单的句子结构

-Thisis...

-He/Sheis...

3.家庭成员的英文表达方式

-介绍家庭成员：使用“Thisis...”和“He/Sheis...”等句子结构

-描述家庭成员的特征：使用形容词和副词

-询问家庭成员的信息：使用疑问词和一般疑问句

4.跨文化交际意识

-不同国家的家庭成员称呼和文化习俗：如中文的“爸爸”、“妈妈”与英文的“father”、“mother”的对应关系

-尊重和理解不同文化背景下的家庭观念和价值观

5.语言运用能力

-正确使用家庭成员的英文称呼

-运用简单的句子结构来介绍家庭成员

-进行简单的跨文化交际：如询问和介绍家庭成员的信息

6.学习策略

-预习和复习：通过预习和复习，加强对家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的理解和记忆

-合作学习：通过小组讨论和合作学习，提高家庭成员的英文表达方式的运用能力

-自主学习：通过自主学习和实践，提高跨文化交际意识

7.情感态度

-积极学习家庭成员的英文表达方式，培养对英语学习的兴趣和自信心

-尊重和理解不同文化背景下的家庭观念和价值观，培养跨文化交际意识

-分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流典型例题讲解1.题目：用英文介绍你的家庭成员。

答案：Myfamilyconsistsofmymother,myfather,andmyyoungerbrother.Mymotherisateacherandmyfatherisadoctor.Theybothlovemeverymuch.IalsohaveapetcatnamedTom.

2.题目：用英文描述你的家庭成员的职业。

答案：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishataprimaryschool.Myfatherisadoctor.Heworksinahospitalandtakescareofsickpeople.Mybrotherisastudentandheisstudyinginamiddleschool.

3.题目：用英文询问并回答你家庭成员的年龄。

答案：A:Howoldisyourmother?

B:Sheis45yearsold.

A:Howoldisyourfather?

B:Heis50yearsold.

A:Howoldareyou?

B:Iam15yearsold.

4.题目：用英文询问并回答你家庭成员的爱好。

答案：A:Whatisyourmother'shobby?

B:Shelikesreadingbooks.

A:Whatisyourfather'shobby?

B:Helikesplayinggolf.

A:Whatisyourhobby?

B:Ilikeplayingbasketball.

5.题目：用英文描述你的家庭成员的外貌特征。

答案：Mymotherhaslongblackhairandsheistallandslim.Myfatherhasshortbrownhairandheisabitfat.Mybrotherhasshortblondehairandheistallandstrong.板书设计①家庭成员的英文称呼：

mother,father,brother,sister,uncle,aunt,cousin,grandparents,grandpa,grandma,son,daughter

②简单的句子结构：

Thisis...,He/Sheis...

③家庭成员的英文表达方式：

-介绍家庭成员：使用“Thisis...”和“He/Sheis...”等句子结构

-描述家庭成员的特征：使用形容词和副词

-询问家庭成员的信息：使用疑问词和一般疑问句

④跨文化交际意识：

-不同国家的家庭成员称呼和文化习俗：如中文的“爸爸”、“妈妈”与英文的“father”、“mother”的对应关系

-尊重和理解不同文化背景下的家庭观念和价值观

⑤语言运用能力：

-正确使用家庭成员的英文称呼

-运用简单的句子结构来介绍家庭成员

-进行简单的跨文化交际：如询问和介绍家庭成员的信息

⑥学习策略：

-预习和复习：通过预习和复习，加强对家庭成员的英文称呼和简单的句子结构的理解和记忆

-合作学习：通过小组讨论和合作学习，提高家庭成员的英文表达方式的运用能力

-自主学习：通过自主学习和实践，提高跨文化交际意识

⑦情感态度：

-积极学习家庭成员的英文表达方式，培养对英语学习的兴趣和自信心

-尊重和理解不同文化背景下的家庭观念和价值观，培养跨文化交际意识

-分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流

八、板书设计

①家庭成员的英文称呼

②简单的句子结构

③家庭成员的英文表达方式

④跨文化交际意识

⑤语言运用能力

⑥学习策略

⑦情感态度反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际环境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.任务驱动法：通过布置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识，提高学生的学习主动性和积极性。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生在课堂上注意力不集中，影响学习效果。

2.教学组织：课堂互动环节设计不够丰富，部分学生参与度不高，影响教学效果。

3.教学方法：对于学生的个体差异关注不够，教学方法未能充分满足不同学生的学习需求。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理，通过制定明确的课堂纪律规则，提高学生的学习专注度。

2.丰富课堂互动环节，增