浅议小学品德课堂教学中教育信息化的合理应用-教育

浅议小学品德课堂教学中教育信息化的合理应用如今随着网络技术的普及，信息技术与社会发展的关系越来越密切，人们越来越关注信息技术对社会发展的影响。教育信息化是将信息作为教育系统的一种基本构成要素，在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。如何引导学生把课本语言内化为自己的语言，使书本知识转变为自己的知识，实现语言的自然输入到流畅输出呢？在品德课上合理利用信息化手段是一条较好的途径。一、丰富的教育信息导入新课，激发学生的学习兴趣教育信息化的合理运用，可以改变过去单一的教学形式，创设内容丰富的教学情境，推动学生的情感，激发学生的学习兴趣，能使学生快速地进入教学的氛围。在教学《从一滴水说起》这节课时，学生对于常见的水习以为常，对本次授课不是太感兴趣。教师从歌曲《离不开你》导入，播放大量的图片，并巧妙地利用歌词，在欣赏节水歌、改编节水歌中，让学生懂得水的重要以及节水的迫在眉睫，可以有效地激发学生的学习情感，提高课堂教学的趣味性。二、教育信息化与品德教学有效整合，呈现课堂多姿多彩（一）信息化运用合情合理小学品德课程是培养学生德性的学科，对小学生来说，必须从小加强道德教育。让学生感觉品德课并不是空对空，它与我们的生活密切相连，让学生的情感在品德课中得到激发。在小学品德教学中，课程的信息资源决定教学效果，因此，必须充分利用各种信息技术资源，提高学生的知识水平。在教学《李奶奶身上的伤痕》一课时，由于历史久远，学生很难感受到那段刻骨铭心的岁月，我加入了一段MTV，听后便问：歌中唱道“九?一八”、从“九?一八”那个悲惨的时刻，脱离家乡，整日到处流浪，你们感受到了什么？学生听得入情入境，回答得真切感人，课堂教学仿佛进入了那段沉重的历史。教师指导学生明确欣赏的主题，精选欣赏曲目，调动学生的兴趣，循循善诱地让学生进入乐曲意境，使学生全身心地投入到优美的旋律中，去享受艺术美，感悟人生，心灵在不知不觉中得到净化。（二）信息化运用激发情感将经典视频音乐运用于品德课教学，可以创造良好的教学氛围。如在教学《隔海相望》这一课时，怎样由轻松的台湾之行过渡到对台湾沧桑历史的学习呢？我就想到了借助视频的元素。歌曲《鼓浪屿之歌》舒缓柔美，歌里有日光岩、郑成功。学生们在歌声中看完视频，内心对台湾更加向往和思念。课堂萦绕着一股淡淡的忧伤，一个学生深情地说：“台湾自古以来就是中国的领土，我真希望它能早日回到祖国的怀抱中来！”引导学生从经典中见历史，从历史中见文化，从文化中认识世界、感受生活。在教学中，信息化运用恰如其分，改变了原本沉闷、枯燥的课堂，教育信息化在品德课堂中的出现，激发了学生的学习热情。（三）信息化运用培养品性教育信息化的合理运用为品德课堂注入了新的活力，促进了课堂教学结构的优化，强化了教育效果。品德课的教学还要倡导学生主动参与，通过学生的体验、参与和实践，在教师的正确引导下，培养道德情感，逐步形成正确的价值判断。教师的以身作则，对学生的品德形成有很大的作用。小学生模仿能力和可塑性非常强。大人们的行动直接影响着学生的道德认知。小小的一声“谢谢”，产生的影响是巨大的。常常向学生说“谢谢”，向他们借书、借笔时说，在他们捡起吹落在地上的纸张时说，学生为班级积极做事时也替全班同学说……这样的事例拍下来做成课件，让学生观察总结，学生们一定受益匪浅。三、灵活的教育信息探知明理，升华学生的德性养成在教学《父母的疼爱》这一课结尾时，我采用了《幸福拍手歌》这首歌曲，根据这首歌曲的节奏进行说唱，并通过多媒体出示图片和音乐，学生和老师一边拍手一边说唱。师：和老师来做个游戏好吗？生：好。师：唱出你对父母的爱可以吗？生：可以。师：爸爸下班回家给他……生：拿拖鞋。师：妈妈休息时我给她……生：讲笑话。师：爸爸如果发烧给他……生：吃颗药。师：妈妈如果咳嗽给她……生：喝杯水。师：爸爸过生日我给他……生：唱首歌。师：妈妈过生日我给她……生：梳头发……