Unit 5 Whose dog is it Part C. Story time（教案）2023-2024学年英语五年级下册

Unit5Whosedogisit?PartC.Storytime（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）学生能够理解并朗读故事，获取故事大意。（2）学生能够在图片和情景的帮助下，用本课所学的句型Whoseisit?It’s的，描述物品的归属。（3）学生能够正确拼读本课的单词：Excited,lost,find等。2.过程与方法：通过角色扮演，培养学生的合作意识，提高学生的语言运用能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱动物，善于观察的习惯。二、教学内容1.词汇：Excited,lost,find等。2.句型：Whoseisit?It’s的。三、教学重点与难点1.教学重点：理解并朗读故事，获取故事大意；在图片和情景的帮助下，用本课所学的句型Whoseisit?It’s的，描述物品的归属。2.教学难点：正确拼读本课的单词；理解故事中的细节。四、教具与学具准备1.教具：PPT、录音机、单词卡片、故事书。2.学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入：播放与本课相关的歌曲，激发学生的学习兴趣。同时呈现与本课相关的图片，引导学生预测故事内容。2.新课展示：呈现故事内容，学生跟读并模仿语音语调。教师讲解故事中的生词和句型，帮助学生理解故事。3.情境创设：创设情境，让学生运用本课所学的句型Whoseisit?It’s的，进行角色扮演，培养学生的合作意识，提高学生的语言运用能力。4.小组活动：学生分组讨论，用故事中的句型和词汇编写新的故事，并进行分享。5.作业布置：布置与本课相关的作业，巩固所学知识。六、板书设计Unit5Whosedogisit?PartC.StorytimeWhoseisit?It’s的。七、作业设计1.完成课后练习题。2.编写一个与本课相关的小故事。八、课后反思本节课通过故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的合作意识和语言运用能力，使学生在实际操作中掌握所学知识。同时，通过课后反思，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。在本教案中，可以通过播放与本课相关的歌曲和展示相关图片来吸引学生的注意力。教师还可以通过提问或引导学生预测故事内容的方式来激发学生的好奇心和求知欲。二、新课展示环节的设计在新课展示环节，教师应注重呈现故事内容，引导学生跟读并模仿语音语调。同时，教师需要讲解故事中的生词和句型，帮助学生理解故事。为了提高学生的学习效果，教师可以采用多媒体教学手段，如PPT、录音等，使教学内容更加生动有趣。三、情境创设环节的设计情境创设环节是培养学生合作意识和语言运用能力的重要步骤。在本教案中，教师可以创设一个与故事相关的情境，让学生运用本课所学的句型Whoseisit?It’s的进行角色扮演。教师还可以引导学生进行小组讨论，用故事中的句型和词汇编写新的故事，并进行分享。四、作业布置环节的设计作业布置环节是巩固所学知识的重要步骤。在本教案中，教师应布置与本课相关的作业，如完成课后练习题、编写一个与本课相关的小故事等。教师还可以鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高他们的英语阅读能力。五、板书设计环节的设计板书设计环节是帮助学生梳理所学知识的重要步骤。在本教案中，教师应在黑板上列出本课的重点词汇和句型，以便学生随时查看。同时，教师还可以通过板书设计来引导学生关注故事中的关键信息，提高他们的学习效果。六、课后反思环节的设计教学过程是本教案中需要重点关注的细节。为了提高学生的学习效果，教师应在教学过程中注重导入环节的设计、新课展示环节的设计、情境创设环节的设计、作业布置环节的设计、板书设计环节的设计以及课后反思环节的设计。通过这些环节的精心设计，教师可以使学生在有限的课堂时间内获得丰富的英语学习体验，提高他们的英语水平。1.导入环节的具体实施：教师可以播放一首与狗有关的英语歌曲，如“OldMacDonaldHadaFarm”，并引导学生一起唱，以此营造轻松的学习氛围。展示一张丢失的狗狗海报，并提出问题：“Whathappenedtothedog?”让学生预测故事内容，激发他们的好奇心。2.新课展示环节的深入讲解：教师通过PPT展示故事情节，每展示一张图片，就让学生跟读相应的句子，确保学生能够正确发音和理解句意。对于生词和句型，教师可以通过实物展示、图片或动作来帮助学生理解和记忆。例如，展示一个丢失的玩具，并用句型“Whosetoyisit?It’sTom’stoy.”进行示范。3.情境创设环节的互动性：教师可以设计一个角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的角色，用所学的句型进行对话。教师还可以设置一个“侦探游戏”，让学生在教室里寻找丢失的物品，并用英语描述物品的特征和归属。4.小组活动的多样化：教师可以鼓励学生用自己的话复述故事，或者改编故事结局，以此培养学生的创造力和语言组织能力。教师可以组织学生进行“故事接龙”活动，每个学生都要用英语续写故事，增加故事的趣味性和挑战性。5.作业布置环节的针对性：教师可以设计一些与故事相关的填空题或选择题，帮助学生巩固词汇和句型。教师还可以让学生回家后，用自己的宠物或玩具作为主题，编写一个小故事，并在下一堂课上分享。6.板书设计的逻辑性：教师在板书上应清晰地列出故事的主要角色、关键情节和重要句型，以便学生回顾和复习。教师可以使用不同颜色的粉笔来区分重点内容，如用红色标记生词，用蓝色