幼儿园区域环境的创设与组织

幼儿园区域活动的创设与组织

区域活动的含义教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习活动，是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。区域设置的内容选择区域间设置内容来源于教育目标要注意各领域目标的均衡性如设置的区域有：健康领域：体育活动区域语言领域：图书区、语言区艺术领域：美工区、音乐区、科学领域：科学探索区、数学区社会领域：角色扮演区多种游戏形式的区域创设创造性游戏：角色游戏、表演游戏、结构游戏有规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏活动区之间的界限平面界限的划分立体界限的划分悬挂粘贴不同的标牌或装饰物3、区域空间设置指示要清晰明确要根据各区角的特点，利用墙壁、橱柜、桌子清晰地分割成成许多的小区域，使幼儿对各区域一目了然。各区域要有的进出口通道，使幼儿进出区域不影响其他幼儿的活动，同时各区域要有相对宽松的活动空间，使幼儿能在区域中自由地活动。4、区域空间设置要能吸引幼儿主动参与活动能吸引幼儿主动参与的环境是动态的，富有变化的，教师要用心地观察幼儿的活动，捕捉幼儿的兴趣需要，并及时增设和更换区域。活动区规则的确定教师要善于用环境来暗示规则，如整齐有序的材料摆放、清楚明显的标志都会潜移默化地鼓励幼儿玩后把原物放回，收拾整齐。教师也要制定一些规则（可与孩子共同讨论）每个活动区的人数在每个活动区应当如何开展活动活动后如何收拾整理规则应以图文并茂的形式呈现出来。幼儿在美工区活动中制订的规则使用剪刀要当心用过的笔放在笔筒里各种颜色的橡皮泥不能混在一起废纸入篓活动区材料的投放1、材料投放要有目的性2、材料投放要有丰富性角色头饰橡皮泥脸谱3、材料投放要有层次性4、材料的多样性制作衣服5、材料摆放清楚、明确区域活动实施应遵循的原则1、目标性原则2、自主性原则3、兴趣性原则4、探索性原则5、多样性原则6、适应性原则7、互动性原则教师在区域活动中的有效指导1、全面细致观察幼儿幼儿是否喜爱活动，对活动充满热情幼儿在区域活动中态度是否专注，情绪是否愉悦幼儿是单独游玩还是结伴活动，在活动中是领导者还是追随者是否发生冲突，是否能学习并体验到合作的乐趣幼儿活动中规则的遵守情况，是否有违反与破坏规则的问题2、适时指导幼儿出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、破坏规则以及其它突发事件消极等待，无所事事主动要求帮助，需要帮助未主动表达游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象的消极内容）难以实现自己游戏的愿望幼儿只进行简单而重复的游戏幼儿不专注，只是不断地转换活动3、以间接指导为主平行活动方式合作活动方式领导活动方式4、能有的放矢地指导与人发生冲突的指导策略与物发生冲突的指导策略与自己的知识经验发生冲突的指导策略5、注意指导个别孩子时的音量一次具体的区域活动的组织指导区域活动前的组织幼儿轮流取区域牌（每次取区域片的顺序应有所不同）区域活动中的指导收拾材料，结束活动区域活动后的评价谢谢大家！幼儿园区域活动经验现场研修幼儿园骨干教师省级培训班研修思路：从问题出发——在问题引领中交流、分享一、我们的定位：勇气：敢于直面真实的自我敢于直面教学的现状渴望：突破自己的思维定势实现思想的碰撞交融交流、分享、探讨、反思、共同提升

幼儿园区域活动开展的真实情况与存在的问题：1、你所在的幼儿园是否开展了区域活动，开展情况如何？存在哪些问题？2、设置了哪些活动区？区域活动中教师角色如何定位？二、我们的现状：三、我们的思考：

1、在区域活动中幼儿学习什么？他们是如何学习的？

2、区域活动能满足幼儿哪些发展需求？促进了幼儿哪些方面素质和能力的提高？四、我们的策略：

如何使区域活动真正成为幼儿自主选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？向大家推荐一段文字：

区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心、耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定的记录。耐心是不要怕花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个观察者。五、我们的困惑：区域活动开展中存在的最大问题是什么？六、我们的感悟：

教育本质是一种精