洛阳市伊川县2022-2023学年七年级上学期期末语文试题【带答案】

伊川县2022—2023学年第一学期七年级语文期末质量检测试卷一、积累与运用（共26分）1.阅读下面的语段，回答问题。小雨淅沥，莅临江南，打在窗外充满诗意的芭蕉上，叽叽喳喳的小鸟飞回，抖擞精神哺育幼鸟；屋内熏香氤氲，须发尽白的长者发髻随意扎起，地抚摸宣纸，用干枯的手书写下粗犷丰盈的文字，文字里的神气和筋骨，与屋外春意的明丽和形成刚与柔的对比。（1）依次给语段中的加点字注音，全都正确的一项是（）A.lìsǒuzāguǎng B.lìsǒuzhākuǎngC.wèishǔzāguǎng D.wèisǒuzhāguǎng（2）语段中横线上所填词语全都正确的一项是（）A.窠巢谦诚彰显姣嫩 B.棵巢虔诚章显娇嫩C.棵巢虔诚彰显姣嫩 D.窠巢虔诚彰显娇嫩【答案】（1）A（2）D【解析】【小问1详解】本题考查字音的识记。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。莅：读音lì，到（有尊敬的意思）。抖擞：形容精神振奋，饱满。擞：读音sǒu。粗犷：粗野，粗鲁。犷：读音guǎng。扎起：捆，缠束。如：扎辫子、扎腿。扎读音zā。故选A。【小问2详解】本题考查同义词的辨析。窠巢：鸟兽栖身处。窠：鸟兽昆虫的窝；棵巢，没有这个词语。这里是说小鸟的窝，所以应该选择“窠巢”。虔诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）；谦诚：谦逊诚实。这里指带着敬意去抚摸，所以应该用虔诚。彰显，指分明而确定地表现；章显：显扬，表露。彰显，强调展示的品质或特征的明显，通常突出展示的对象的价值、可爱、魅力等优点。这里用于文字中显露出来的神气和筋骨，彰显更符合语境。娇嫩：柔嫩，嫩弱，娇柔；姣嫩：寓意为面容姣美。形容屋外的小鸟嫩弱，应该用“娇嫩”。故选D。2.将下列句子组成语意连贯的一段话。语序排列正确的一项是（）①这初心，便是这时代的火炬，引领我们继续奋斗、砥砺向前。②征途已至新起点，不负韶华再出发。③请记住，无论时局如何变化，我们实现收官之年目标任务的决心从未改变，打赢疫情防控阻击战的决心从未改变。④这决心，正如攻坚利剑，敦促我们敢打必胜、所向披靡。⑤请记住。不论是在新冠肺炎肆虐的烽火硝烟里，还是在国际形势波诡云谲的惊涛骇浪中，我们都要秉持永恒的初心。A.①④②⑤③ B.③⑤①④② C.②⑤①③④ D.②④⑤①③【答案】C【解析】分析】【详解】本题考查排序。仔细阅读5个句子，分析内在的逻辑关系，可用排除法。根据④句中“这决心”分析，应该承接③句的“打赢疫情防控阻击战的决心从未改变”，故③句在④句前。排除A、B、D两项，根据①句中“这初心”分析，应该承接⑤句的“我们都要秉持永恒的初心”。故⑤句在①句前，C项排序符合该条件。故选C。3.名著阅读。（1）阅读下表中《西游记》相关回目，根据你的阅读积累填空。第二十四回万寿山大仙留故友五庄观窃人参第二十五回镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观第二十六回孙悟空三岛求方甘泉求树第二十七回尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王第二十四回中偷人参果的是________；第二十六回中是________复活了被推到的人参树。（2）中国古典文学研究家周汝昌分别以一个字概括了几部名著的精神实质，将《三国演义》归纳为“忠”字，将《水浒传》归纳为“义”字，将《红楼梦》归纳为“情”字。请你也用一个字或者一个词语，归纳从《西游记》中读到的精神实质，并简述理由。【答案】（1）①.孙行者②.观世音（2）示例：诚。唐僧师徒四人，历经九九八十一难，始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。（答其他词语，理由充分也可。）【解析】【小问1详解】本题考查名著内容识记。①第二十四回《万寿山大仙留故友五庄观孙行者窃人参》的主要内容是：这日唐僧一行来到五庄观，观主镇元子不在，观里的道童用人参果招待，唐僧嫌弃人参果长的像人而不吃。后来悟空三兄弟偷人参果吃，一颗人参果掉入地里不见。观里的道童发现后，诬陷唐僧道貌岸然，当面给不吃，背后又偷吃。偷人参果的是孙悟空。②第二十六回《孙悟空三岛求方观世音甘泉活树》的主要内容是：悟空为医活果树，拜见观音，观音与悟空同来，复活果树。镇元子开人参果会，款待观音、诸仙与唐僧师徒，并与悟空结为兄弟。是观世音菩萨复活了被推倒的人参树。【小问2详解】本题考查对名著内容的理解。《西游记》主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。在用一个字或者一个词语归纳《西游记》的精神实质时，可选用能够体现唐僧四人精神的词语。示例一：诚。唐僧师徒四人历经九九八十一难始终不改初心，用诚心求取真经，最终感化天地，功德圆满。示例二：专。为了求取其经，师徒四人克服重重艰难险阻，用心专一，毫不动摇。示例三：恒。为了求取真经，他们坚持不懈，以一颗恒心感天动地。示例四：勇。师徒四人敢常人不敢为之事，勇敢面时妖魔鬼怪，具有大无畏精神。4.古诗文默写（1）文人墨客，吟诗填词，饱含秋意。李白初出峨眉，举头望月：“峨眉山月半轮秋，________”（李白《峨眉山月歌》）；刘禹锡晴空望鹤，豪情大发：“________，我言秋日胜春朝”【刘禹锡《秋词》（其一）】；李商隐夜立秋雨，无奈顿生：君问归期未有期，__________。（李商隐《夜雨寄北》）（2）翻开古诗文的扉页，经典名句犹如秋日硕果，山中珍奇，回味无穷：《次北固山下》中“________，_______”王湾含蓄地告诉我们时序交替、新旧更替的自然规律，给人以乐观向上的精神力量；《十一月四日风雨大作》（其一）中，“_________，__________”陆游不以衰老自弃，内心燃烧着为国戍边的志愿，我们仿佛听到了他为国征战的铁骑踏冰之声。【答案】①.影入平羌江水流②.自古逢秋悲寂寥③.巴山夜雨涨秋池④.海日生残夜⑤.江春入旧年⑥.僵卧孤村不自哀⑦.尚思为国戍轮台【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羌、寂寥、涨、僵、哀、戍”等字词容易写错。5.七年级开展“少年正是读书时”的综合性学习活动，请你根据要求完成下面小题。活动一：班级为这次活动开展了个人阅读状况调查问卷，下面是全班49人问卷调查的统计情况。每天课外阅读时间阅读目的阅读内容阅读习惯30分钟以下35.2%老师要求68.5%必读名著48.6%会做读书笔记19.2%30到60分钟54.2%自己喜欢23.1%流行小说36.7%会做圈点批注21.6%1小时以上10.6%闲来无聊8.4%其他14.7%只读，从不动笔59.2%（1）从这份调查表中，你发现同学们在阅读方面存在哪些主要问题？请你为他们提出两条解决问题的恰当建议。活动二：你班开展了课外阅读经验分享会，下面是小语同学分享短文《谈谈读书之乐》的一段文字。读书不但能够提升个人综合素养，而且能够强化文化认同、凝聚国家民心、振奋民族精神；读书也能够淳化社会风气、建构核心价值、营造文化氛围。读着文人留下的优美文字，吟着墨客写下的动人诗歌，闻着一页页纸张散发出的阵阵书香，品着一个个句子流露出的浓浓情感，我快乐，我幸福。读书，如初春里赏杏花细柳让人心旷神怡；读书，，读书，；读书，如严冬里沐暖阳晴空使人怡然自得。（2）仿照画波浪线的句子，在横线上各续写一个句子。【答案】（1）问题：①阅读时间不多，大部分学生每天课外阅读时间不到1小时。②阅读面狭窄，大部分是阅读老师要求的名著，因为喜欢而主动阅读的学生不多。③阅读习惯不好，缺少做读书笔记和圈点批注的习惯。建议：①学校安排时间开展课外阅读，将课外阅读作为作业布置。②班级开展形式多样的阅读活动，如读书分享会等，激发阅读兴趣。③开展读书笔记评比活动，展览优秀读书笔记和学生在书上的圈点批注，督促和激励学生养成良好的阅读习惯。（答出两条即可）（2）示例：如盛夏里饮甘泉香茗让人酣畅淋漓如深秋里观红叶雏菊让人赏心悦目【解析】【小问1详解】本题考查表格信息的概括与提建议的能力。题干给出的是某班学生阅读现状的调查图表，从调查的四个方面来看，都存在着问题，“每天课外阅读时间”能超过一小时的很少，仅占10.6%；“阅读的目的”显示有近七成同学是因为学校老师的硬性规定要求，主动读书的很少；“阅读的内容”也是以必读的名著为主，其他则以小说为主;“阅读习惯”来看，能动笔做笔记，圈点批注的很少。据此分点表述出来，然后选择这些问题中的两个，给出切实可行的解决方法即可。如针对阅读时间少，学校可安排阅读课，让学生利用好在校时间进行课外阅读；针对阅读面狭窄，老师可组织开展读书交流会，让同学们互相推荐喜欢的书促进阅读等；针对阅读习惯不好，则需要老师去进一步规范督促或开展一些类似阅读习惯标兵评比活动，增强同学们养成良好阅读习惯的意识。【小问2详解】本题考查句子的仿写。题干要求参照画波浪线的句子来仿写。观察画波浪线句子，可以看出分别以春、冬为喻，表述读书的快乐感受，所以横线处应分别以夏、秋的美景为内容，按画线句的格式拟写即可。示例：如盛夏里微风拂来让人沉醉其中，如深秋里摘累累果实让人喜出望外二、现代文阅读（共30分）（一）（共16分）文学类文本阅读一生都在成长闫红①我妈68岁时拿到的驾照。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说，有必要吗？”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学。我再一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，学习就是她的治愈系，再学一样，也挺好。于是我口气一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。我妈说，她小时候最怕听到别的小孩说“俺爸给俺做了啥啥”，人家都有个爸，她没有。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，负担沉重，到现在才算好了一些。我妈每个月的退休金2000元左右，必须精打细算才能生活。③只是没钱倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸脑血栓半身不遂，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点充实感。④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。⑤虽然我妈文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，订了很多文学期刊，我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看徐訏、张爱玲、三毛等人的作品。她最喜欢徐訏那种不疾不徐的叙事方式，一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有作品发表。⑥有些技术活儿，我妈也不在话下。打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边背诵起五笔宇根“王旁青头兼五一”，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。⑦这几年微信流行，我妈不甘心被时代抛弃，让我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快，她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下。⑧她到亲戚家，会注意人家怎么收拾房间；跟人谈话，会努力吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量。她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“生命不在于长短，只要活得好”。她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴。⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。我妈的乐趣来自学习本身，结果并不重要，她先行一步地发现了学习过程的愉悦。这种愉悦感无须依凭，自给自足，不看别人脸色，也不用跟谁比较。因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽。⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒，虽然她也常常感慨自己这一生碌碌无为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处。（选自【读者】2022年11期，有删改）6.阅读第①段至第⑦段，梳理文章中能体现“我妈”成长的具体事例。“我妈”68岁时拿到驾照→“我妈”喜欢看书，也学着写稿投稿→①____________→②____________7.选文第②段采用了哪种记叙顺序？试分析其作用。8.结合语境，从修辞的角度赏析下面句子。我有时笑我妈，她简直就是一本行走的百科全书。9.请从材料详略安排的角度分析第⑧段在全文叙述中所起的作用。10.文章以“一生都在成长”为标题，有何妙处？【答案】6.①.“我妈”边做家务边学会了五笔打字。②.“我妈”学会用微信文字祝福和表情包。7.采用了插叙。补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，母亲即使成长于这样艰难的环境中，她仍然一直积极学习的，突出了母亲坚强乐观的精神品质，强化了文章中心主旨。

8.运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲的知识渊博和好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，她都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的夸赞。9.文章前7段都详细记叙了母亲成长的具体事例，因此第⑧段则是略写了多件母亲在生活中时时刻刻学习的例子，进一步表现了母亲的愉悦感来自于关注眼下的一时一刻，她在学习中获得成长，与文章标题“她一直在成长”相呼应。同时也引出了后文“我”对母亲乐趣来源的总结：即母亲学习的乐趣来自于学习过程，在日复一日的过程中实现自我的超越。10.首先，标题引人兴趣，设置悬念。其次，“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使得结构更为完整。【解析】【6题详解】本题考查文章内容的概括。根据前两空提示，答题内容应该是“我妈”学会了一件什么样的事情。题干提示第①段至第⑦段，前两空的内容分别是从第①、⑤段得出的，而第②段是插叙了母亲早年的经历，第③段讲述了母亲后来照顾父亲和姥姥的事情，因此第⑥、⑦段才是和母亲学习内容相关。第一空，根据“一边做家务一边背诵起五笔字根”可知，“我妈学会了五笔打字”。第二空，根据“她不但能用微信发送文字祝福，使用各种表情包更是不在话下”可知，“我妈”学会用微信文字祝福和表情包。【7题详解】本题考查文章的记叙顺序。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。第①段讲到了68岁的母亲拿到驾照，这里插入了一段关于早年母亲的经历，而第③段又开始讲述我对母亲现在的看法，所以属于插叙。分析作用可以从结构和内容出发。内容上，概括这段大意，补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。结构上，由第③、④段“但目睹我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感”“她是一个爱学习的人”可知母亲并没有被生活的艰辛所打倒，反而更加积极的学习，突出表现了母亲坚强乐观的人物形象，对于中心主旨具有强化作用。【8题详解】本题考查文章的表现手法。根据题干“修辞手法”，得出该处用了修辞。把母亲比作了“行走的百科全书”。而“百科全书”本义是记载各种知识的书籍，以此来形容母亲，凸显她的知识渊博。根据题干中的“结合语境”联系上文，详写、略写了多件母亲自我学习的例子，进一步表明了母亲一直学习的状态。表达了作者对母亲的赞美之情。【9题详解】本题考查文章的段落作用。题干提示从“材料详略安排的角度”和“在全文叙述中所起的作用”。第⑧段罗列了多件事情，显然是略写，原因在于前面已详写多件事情，不必再费笔墨再多写，从第⑧段“她学习了，化为己用，关注眼下的一时一刻，活得高兴”可知，作者写多件事情的目的是为了突出母亲活到老学到老，从学习中获取愉悦感的人物形象。再从全文出发，本段自然而然引出了第⑨段“因这日复一日对实现自我超越的愉悦感，即使周围慌乱不堪，她依然能够自洽”的表述，同时也与标题所说的“她一直在成长”相呼应。【10题详解】本题考查文章标题作用。可以从结构和内容切入。内容上，可以从表层和深层。表面上“一直在成长”指的是母亲一直在学习知识从而获得成长的过程，深层而言，作者想要赞美母亲这种活到老、不惧任何困苦处境的精神。结构上，标题和结尾“她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神”的表述相呼应，母亲活到老学到老的过程，就是自我成长的过程，同时标题这样有些带有悬念的表述能够吸引人的兴趣。（二）（共14分）11.阅读下面文章，完成问题。蟋蟀陆蠡①小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是“爱护动物”。图中甲儿拿一根线系住蜻蜓的尾，看它款款地飞。乙儿摇摇手劝他，说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它。②我从来不曾用线系住蝉的细成一条缝似的头颈，让它鼓着薄翅团团转转地飞；我从来不曾用蛛网络缠在竹转上，来捉夏日停在墙壁上的双双叠在一起的牛虻；也从来不曾撕断蚱蜢的大腿，去喂给母鸡。③在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪！那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息；细辨在土碴的旁边或石块底下发出的瞿瞿的蟋蟀的声音所自来的方向。偷偷跑上前去，用衣袋里的麦麸做了记认，次晨在黎明时觅得夜晚的原处，把可爱的虫捉在手里。露濡湿了赤脚穿着的鞋，衣襟有时被荆棘抓破，回家来告诉母亲说我去望了田水回来，不等她的盘诘，立刻便溜进房中，把捉来的蟋蟀放在瓦盘里，感到醉了般的喜悦，有时连拖泥带水的鞋子钻进床去，竟倒头睡去了……④我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里，盘里放了在溪中洗净了的清沙，复在其中移植了有芥子园画意的细小的草，草的旁边放了两三洁白的石块，这是我的庭园了。我满足于自己手创的天地，所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了，我曾有时这样想。我在沙中用手指掏了一个小洞，在洞口放了两颗白米，一茎豆芽；白米给它当作干粮，豆芽给它作润喉的果品。我希望这小小的庭园会比石滩上更舒适，不致使它想要逃开。⑤在蒙蒙的雨天，我拿了这瓦盘到露天底下去承受这微丝般的烟雨，因为我没有看到露水是怎样落下来的，所以设想这便是它所喜爱的露了。当我看到乌碧的有美丽的皱纹的鞘翅上蒙着细微的雾粒，微微开翕着欲鸣不鸣似的，伴着一进一退地颤抖着三对细肢，我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。有时很久不下细雨，我使用喷衣服的水筒把水喷在蟋蟀的身上。⑥听说蟋蟀至久活不过白露。邻居的哥儿告诉我说。“为什么呢？”“那是因为太冷。”“只是因为太凉么？”“怕它的寿命只有这几天日子罢。”⑦于是我翻开面子撕烂了的旧黄的历本，去找白露的一天，几时几刻交节。我屈指计算着我的蟋蟀还可以多活几天，不能盼望它不死，只盼望它是最后死的一个。我希望我能够延长这小动物的生命。⑧我天天察看这小虫的生活。我时常见它头埋在洞里，屁股朝外。是避寒么，是畏光么？我便把这洞掏得更深一些。又在附近挖了一个较浅的洞。⑨“能有一年不死的蟋蟀吗？”我不只一次地问我的母亲。⑩我屈指在计算着白露的日期。终于在白露的前五天这可怜的虫便死了。天气并不很冷，只在早晨须得换上夹衣，白昼是热的。⑪我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角，一株芙蓉花脚下挖了一个小洞，用瓦片砌成了小小的坟，把匣子放进去，掩上了一把土，复在一张树叶上放了三粒白米和一根豆芽，暗暗地祭奠了一番。心里盼望着夜间会有黑衣的哥儿来入梦，说是在地下也平安的吧。⑫“你今天脸色不好，着了凉吗，孩子？”母亲这样说。（选自《大家小文》，汕头大学出版社2017版）（1）认真阅读全文，在下面图表的横线处填入恰当的内容。（2）阅读全文，请对下面的加点词语和句子作简要赏析。①那时我在深夜中和两三个淘伴蹑手蹑脚地跑到溪水对岸的石滩，把耳朵贴在地上，屏住气息。②我也感到微雨的凉意，想来抖动我的身躯了。（3）文章的标题是《蟋蟀》，可第①②段却不直接写蟋蟀，这样写的好处是什么？（4）“你今天脸色不好。着了凉吗，孩子？”请结合全文，简析文章以这句话结尾所产生的表达效果。【答案】（1）①养蟋蟀②伤心③保持童心（2）①“蹑手蹑脚”本义是形容放轻脚步走的样子，这里写出“我”和淘伴们探查蟋蟀位置时小心翼翼的样子，生动地表现出“我们”喜爱蟋蟀的特点。②作者通过写自己的感受，侧面想象蟋蟀的鞘翅上蒙着细微的雾粒时的舒适，写出作者对蟋蟀照料之细致，表现出作者喜爱蟋蟀、珍爱生命，具有童心童趣的特点。（3）第①②段写有关动物的话题，表明了要关爱动物的观点，开宗明义，奠定了全文的感情基调。第②段运用排比句写“我”不伤害小动物的内容，增强了语势，为下文写关于蟋蟀的内容蓄势，使下文内容顺理成章，不突兀。（4）这一句写母亲看到孩子脸色不好时对孩子关心地询问，侧面表现出“我”对蟋蟀死去的伤心之情，从而突出了“我”关爱动物、珍爱生命的特点，有利于刻画人物形象和表达文章主旨。这一句写母亲关心孩子，收束全文，与全文“关爱”的感情基调一致，营造了温馨的氛围，给读者以余味悠长之感。【解析】【小问1详解】本题考查对文章内容的梳理概括能力。本文写了作者捉蟋蟀、养蟋蟀、葬蟋蟀的过程，表现出作者具有童心童趣、关爱动物的特点，表达了珍爱生命的主旨。①根据第④至⑨段内容，仿照示例，可概括为：养蟋蟀。②根据⑪⑫最后两段“暗暗地祭奠了一番”“你今天脸色不好”等语句可得出：伤心。③结合第①段“动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它”④段“我爱蟋蟀，我把它养在瓦盘里”⑪段“我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体”等内容可知，本文表达了珍爱生命的主旨。结合第③段“在动物中，我偏爱蟋蟀，想起这小小的虫，那曾消磨了多美丽的我的童年的光阴哪”第④段“我满足于自己手创的天地，所谓壶底洞天便是这般的园地更幻想化的罢了，我曾有时这样想”第⑪段“我用一只火柴盒子装了这死了的虫的肢体，在园子的一角”等内容可知，本文还表现出作者的童心童趣。可据此得出答案：保持童心。【小问2详解】本题考查语句赏析。①“蹑手蹑脚”是动作描写，形容放轻脚步走的样子。结合“细辨在土碴的旁边或石块底下发出的瞿瞿的蟋蟀的声音所自来的方向”可知，这一词语生动形象地写出“我们”小心翼翼探查蟋蟀位置时走路的样子，孩子们活波可爱的样子跃然纸上，表现出“我”对蟋蟀的喜爱之情。②此句可从侧面描写的角度考虑。作者写“我也感到微雨的凉意”是联想，我因为喜爱蟋蟀，感同身受想象蟋蟀“承受这微丝般的烟雨”时的舒适感受，想象丰富，表现了童真童趣，侧面写出来我对蟋蟀的喜爱之深，照顾之细微。从而表现出他热爱动物、珍爱生命的特点。【小问3详解】本题考查段落的作用。此类题可从内容和结构等方面进行分析。内容上，由“小的时候不知在什么书上看到一张图画，题的是‘爱护动物’”“说动物也有生命，也和人一样知道痛苦，不要残忍地虐杀它”等语句引出关于动物的话题，表明作者关爱动物的观点，点明了文章主旨，奠定了全文的感情基调。结构上，第②段运用排比句，“我从来不曾用……我从来不曾用……也从来不曾”连用三个“从来不曾用”表明我不对动物做的事情，突出了“我”关爱动物的特点，那么我对动物做什么呢？为引出下文“我”喜爱蟋蟀的内容蓄势，顺理成章，使后文内容不突兀。【小问4详解】本题考查结尾句赏析。这一句写的是母亲对孩子的关心，小孩是最单纯的，喜怒都挂着脸上，“脸色不好”是因为心爱的蟋蟀死去了。“你今天脸色不好”从侧面写出“我”因蟋蟀死去而伤心的状况。母亲对孩子的关心，是关爱。“我”对蟋蟀的照料，也是关爱。这一句与全文的感情基调是一致的，都营造了关爱的温馨氛围，从而使文章读起来有余味悠长之感。所以这样结尾，读起来既温暖又令人回味无穷。三、古诗文阅读（共14分）（一）（共10分）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】①一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。②屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。③屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。④少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。⑤狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（选自蒲松龄《狼》）【乙】丈人①曰：“是皆不足以执信也。试再囊之，吾观其状果困苦否。”狼欣然从之。先生复缚置囊中，丈人目②先生使引匕刺狼。先生曰：“不害狼乎？”丈人笑曰：“禽兽负恩如是，而犹不忍杀，子固仁者，然愚亦甚矣。”言已大笑，先生亦笑。遂举手助先生操刃共殪③狼，弃道上而去。（选自马中锡《中山狼传》）【注释】①丈人：对年长男子的尊称。②目：用目示意。③殪（yì）：杀死。12.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是A.顾野有麦场元方入门不顾 B.一狼径去太丘舍去C.而两狼之并驱如故温故而知新 D.意暇甚意与日去13.将语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。14.甲文篇幅短小，结构紧凑。在写法上还有哪些特点呢？请结合选文简要概括。15.甲乙两文都写人与动物的较量，两文的前半部分都称呼其为“狼”，却在文末都称呼其为“禽兽”，你怎样理解这称呼的变化？【答案】12.B13.（屠户）这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。14.①先叙事，后议论揭示寓意。②叙事简洁生动，故事情节曲折。③借物喻人，寓意深刻，令人警醒。④运用动作、心理等描写来刻画狼和屠户，使艺术形象突出鲜明。（答出三点即可）15.称呼的变化是为抒发感情服务的，这里可以看出作者对狼的厌恶、痛恨之情。【解析】【12题详解】本题考查一词多义。A.动词，往旁边看/动词，回头看；B.动词，离开，走开；C.名词，原来/形容词，已经过去的；D.名词，神情/名词，愿望。故选B。【13题详解】本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思:乃：才。悟：明白。假寐：假装睡觉。盖：表推测，大概，原来。以：连词，表目的，来。诱敌：诱惑敌人。【14题详解】本题考查写作特点。(1)有叙有议，结构严谨，情节曲折，引人入胜。这篇短小而生动的寓言故事仅二百余字，却言简意赅，开端，发展，高潮，结局层次井然，内容丰富，叙后有议，点明了故事的寓意。(2)运用讽喻的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。这篇寓言故事通过对狼的一连串动作的描述，生动刻画了狼的形象，揭示了狼的本质。无论是狼遇到担有剩骨的屠户时贪心地“缀行甚远”，还是遭屠户防御时的“眈眈相向”，甚或是“目似瞑，意暇甚”的“假寐”，都是作者笔下极生动的刻画。故事结束时作者发表的议论，告诉人们道理，事与理有机地结合在了一起。(3)语言精练生动，细腻形象。文章写狼的“假寐”，“犬坐”的生动比喻，屠户与狼斗争时的一系列动词：“奔”“倚”“持”“劈”“断”等，都用得极为生动。文中还多次巧妙地运用了文言代词“其”，如“受其敌”“断其股”的“其”代狼，“故其后”的“其”代屠户，“积薪其中”的“其”代麦场，“奔倚其下”、“洞其中”的“其”代柴草堆。用一个“其”字分别指代几个对象，使文句更加简洁。【15题详解】本题考查对情感态度的理解。根据【甲】文第⑤段“禽兽之变诈几何哉?止增笑耳”可知，这里写出了禽兽尽管很狡猾，但是终究被人所杀，称其为“禽兽”，体现出作者对像狼一样邪恶势力的嘲讽和厌恶之情。【乙】文“禽兽负恩如是”写出了狼的忘恩负义，卑鄙无耻，作者称其为“禽兽”表达了对像狼一样的无耻之徒的厌恶和痛恨之情。【点睛】参考译文：【甲】一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫往旁边看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山(似的)。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。【乙】老人说：“这都不足以令人信服。试着再把狼装到袋子里，我看那情状，看看是不是真的困苦。”狼很高兴地按照他说的办。先生又绑了狼放进袋子里，老人用眼神示意先生拿匕首刺狼。先生说：“不是害狼吗？”老人笑道：“禽兽背叛恩德如此，还不忍心杀，您的确是仁者，然而也够愚蠢的啊！说完大笑，先生也笑。老人便抬手帮先生操刀，一起杀死了狼，(将狼)丢弃在路上后离去。（二）（共4分）阅读下文，完成下面小题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。16.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.“东临碣石”中的“临”写诗人登高观沧海，起笔便气势不凡。B.“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。C.诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造出悲凉伤感的意境。D.本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。17.赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，说说诗人是如何写景的？【答案】16.C17.运用虚写（想象、夸张）的手法，诗人展开奇特的想象，描绘了大海吞吐日月、包蕴星汉的壮丽景象，表现了诗人博大的胸襟和建功立业的远大抱负。【解析】【16题详解】本题考查对诗歌内容的理解与分析。C．诗中描写秋风、波涛等景物，显示了大海的惊人力量和宏伟的气象，营造了一种壮阔的意境，表现了诗人开阔的胸襟，全诗并未体现其“悲凉伤感之意”。故选C。【17题详解】本题考查诗句赏析。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的；银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。作者运用夸张、互文修辞，通过对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。四、作文（共50分）任选一题作文（50分）18.大作文人生如旅途，旅途中有晴天里阳光沐浴的温暖，也会有下雨天风雨交加的迷茫；有行走坦途时云淡风轻的惬意，也会有攀爬险峰时意想不到的艰辛。风雨过后是彩虹，山的那边是另一种风景。“我终于翻越了那座山”为题写一篇记叙性文章。要求：①叙事具体生动，抒情真挚自然，有一定的感悟；②文中不出现真实的校名、班名、人名。如有需要，请用A、B、C代替③不少于600字。不抄装本试卷中阅读文段。【答案】翻越那座山我一直相信“在山的那边，是海！”因为只要付出是无不没有收获的，我一直在追寻着我的梦想，从没有放弃过。“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”时，我却因为一时的懒惰而半途而废。那时我正在上三年级，那时的我写字不怎么好，但是班上写字好的同学有很多，我很不服气，我下定决心一定要超过他们，成为班上写字最好的同学！我成天追着妈妈要上书法班，妈妈拗不过我，只好我报上书法班，我手舞足蹈，高兴的不得了。上课了！我拿着笔，一笔一划的跟老师学习，美好的时光还真是短暂，一眨眼的工夫，一节课就上完了，我依依不舍的离开了教室，因为我还想继续学下去，我不想就这么离开。就这样上了一节课，两节课，三节课……慢慢的，我开始厌倦了，我不想呆在那里，因为那里实在是太无聊了，我一分钟都不想呆在那里，甚至连看都不想看一眼。妈妈似乎看出了我心中所想，妈妈故意装作不了解的样子，对我说：“学得怎么样？看你的样子好想学的很好啊！要不要漏两手给妈妈瞧瞧啊！妈妈很期待啊！想看看我的乖女儿到底学得怎么样，我看我的女儿那么聪明，勘定学得不错，对吗？”我的脸刷的一下就红了，我很羞愧，因为我并没有认认真真的学，我很小声的回答着：“嗯，学得很好，不过……”“不过什么？”妈妈又故作疑问。“你是不是没兴趣了啊，这可不行，只要是下定决心，就绝不能半途而废，不管遇到什么困难，要想办法努力去克服困难，而不是见到困难就退缩，难道你愿意当小乌龟吗？”妈妈的话让我彻底醒悟了，我一定要完成我的目标，因为只有付出才会有收获，我根本没有付出又哪里来的收获呢？我尝试着喜欢练书法，渐渐的，书法已经成为我生活中必不可少的一部分，经过我的不懈努力，我参加了全国的比赛，得了二等奖，并且我已经是班里写字最好的学生了，我为我做的这个决定而感到自豪和骄傲，我更要感谢妈妈对我的教育，要是没有那些话，我也就不会有这么多成就！我终于知道“在不停地翻过无数座山后，在一次次战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海啊，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……”所说的含义了！【解析】【详解】这是一篇命题作文。前面有一段提示性的语言，我们可以依据提示语来打开思路，但是这一个题目要想写出新意，需要好好构思一下，本作文写作难度稍大。作文题目是“我终于翻越了那座山”，从本题目中，我们可以得出两个关键词语，“我”，另一个是“那座山”。其中