探索历史的奥秘上课市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

1.“封建社会”概念是近代引入中国。右图所表示柳宗元文章主题可能是A．分封制度B．王位继承制度

C．郡县制度D．三公九卿制度“封建社会”概念既然是自近代引入中国，那么柳宗元所说“封建制”，显然不是以后社会形态概念，原意应该是“封邦建国”意思。第1页2．君主专制在从秦到清不停强化过程中偶有特殊情况，能反应这一情况是A．战国时期秦国以王为首，统一后秦王称皇帝B．汉武帝以身边近臣组成中朝执掌决议权，隋代实施内史、门下、尚书三省制C．唐代决议、审议、执行权分离，宋代中央机构形成全面权力牵制体系D．明初废除宰相，清初“军国政事”由议政王大臣会议决定【答案】D【解析】从秦朝初创皇帝制度，到汉代实施内外朝制度，再到隋唐完善三省六部制和宋代形成二府三司制，以至于明代取消丞相，古代相权不停减弱，皇权不停强化，不过这一过程并非一条直线，如清初由议政王大臣会议决定军国大事，就严重威胁了皇权，属于特殊情况。第2页孟子，名轲，邹人，是孔子孙子子思再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难同情，对不义之事羞辱，辞让心情及区分是非能力。他把孔子“仁”发展为“仁政”，尤其强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为根源在于君主。这种带有民主色彩看法，为后世儒家所不及，也为我们留下了宝贵思想遗产。问题：（1）文中哪些属于史料?（2）文中哪些属于史料解释?（3）文中哪些属于历史评价?第3页史料：“民为贵，社稷次之，君为轻”。“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”。史料解释：民贵君轻。社会上一切不仁不义不正行为根源在于君主。历史评价：这种带有民主色彩看法，为后世儒家所不及，也为我们留下了宝贵思想遗产。史料解释：重视是对史料解读，要求不加入个人观点，不能有预先设定，必须从史料本身以及史料发生时候社会背景等方面分析。历史评价：是从某个角度对历史上人或者事情进行评价，必须有鲜明立场，比如是从唯心主义，或者唯物主义。含有相当主观性。第4页罗斯福担任总统之前，美国出版一本书提议政府增加开支，甚至不惜造成财政赤字，方便舒缓经济衰退。罗斯福读后批注：“哪有此等好事——天下没有不劳而获东西。”这表明A．罗斯福一直是信仰新政理念政治家B．罗斯福上台之前美国还未出现经济衰退C．罗斯福新政理念在罗斯福担任总统前已经萌生D．罗斯福在美国率先提出了政府干预经济主张【答案】C【解析】罗斯福上台于美国30年代经济危机背景下，能够说上台之前美国就已出现了严重经济衰退。罗斯福批注把书本提倡观点说成是“哪有此等好事”，显著是不赞成国家干预经济，说明在当初他还没有新政理念。提议政府增加开支，实际上是好召政府干预经济，说明即使罗斯福在此之前不赞成经济干预，不过新政理念在罗斯福担任总统前就已经萌生。第5页人们通常依据文件资料研究历史，而今以口述统计资料为主要研究对象和依据口述史学正悄然兴起。以下最适适用口述史方法进行研究是A红军战士长征日志B解放早期粮价波动情况C鸦片贸易统计资料D文革时期民众生活情况在历史悬案“爱新觉罗·胤禛篡位是否”审理过程中，你认为哪一项最能作为审理此案主要证据？A、民间传说胤禛将杀死康熙，并将遗诏中“传位十四子”更改为“传位于四子”B、太监总管转达遗命“大行皇帝诏命传位四阿哥胤禛”C、胤禛手持玉玺坐在正大光明殿宝座上D、大臣从太和殿和国家档案馆分别拿出写有满汉双文大行皇帝遗诏第6页《管子》曰：“凡为国之急者，必先禁末作文巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。”某研究者依据这则材料得出了“中国精耕农业产生与专制国家农业政策亲密相关”结论。这个论证依据材料是否充分，推理是否合乎逻辑?

A材料很充分，推理合乎逻辑

B材料较充分，推理较合逻辑

C材料尚充分，推理尚合逻辑

D材料不充分，推理不合逻辑

D第7页以下推论属于那种情况大前提：农奴制改革是在封建地主支持下进行小前提：农奴制改革是对农民一次大规模掠夺结论：农奴制改革是封建性质改革A、大前提正确，小前提错误，结论错误B、大前提错误，小前提错误，结论正确C、大前提正确，小前提正确，结论错误D、大前提正确，小前提正确，结论正确C第8页明代《闽部疏》载：“凡福之紬（绸）丝……福漳之桔，福兴之荔枝，泉漳之糖，顺昌之纸，无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计，皆衣被天下。”材料反应明代福建A．海陆交通十分发达 B．商品经济活跃 C．成为全国经贸中心 D．出现资本主义萌芽【答案】B。【解析】此题考查论从史出，材料中“无日不走分水岭及浦城之小关，下吴越如流水。其航大海而去者尤不可计”有包括到水路交通，但未能反应发达，其意图还是反应商品在流通而矣，故排除A；要反应成为全国经贸中心必须要有全国范围内横向比较，材料显然没有，故排除C；要表达资本主义萌芽就要有雇佣关系，材料显然没有表达，故排除D。材料主要反应就是福建商品经济活跃【启示】切记论从史出标准，解体时堤防结论偷换、夸大等陷阱。第9页甲、乙、丙、丁四位同学打算各写一篇关于古希腊罗马论文，他们采取了不一样研究方法，其中步骤比较合理，论证比较严谨是

A.甲B.乙C.丙D.丁第一步第二步甲提出雅典民主是多数人民主观点寻找到伯利克里一样言论作证据乙提出雅典民主是直接民主观点寻找到当初用于投票陶片作证据丙查阅到“人是万物尺度”等一手史料得出当初已产生人文精神结论丁查阅到《十二铜表法》详细内容得出这是世界最早成文法结论C第10页李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步历史观，一时代有一时代比较进步知识；史观与知识不停进步，人们对历史事实解喻自然要不停变动。”他在这里强调历史研究要A．与时代同行 B．有历史观引导 C．为现实服务 D．充分掌握史实【答案】A。【解析】此题是观点了解型，解题要决是把握观点内在本质联络，李大钊这句话包括到三个事物（概念）历史观、知识和历史事实解喻，其关系是后者受前二者影响，但都含有时代性，故选A。【启示】观点了解型试题解题要决在于抓住观念中所述事物内在联络，抓住其本质。这与高考一切历史都是思想史题如出一辙，加强对史学基本知识掌握是必不可少。第11页第12页第13页19夏，他带着700克朗，来到维也纳参加入学考试，以圆他那做画家梦，他共参加了2次考试。第一次他通过了第1轮考试，却止步于第2轮。第2年，他再次参加维也纳艺术学院考试但却第1轮也没经过。考官甚至连他作品看都没看就否定了他。因为考官认为他并不会有什么进步，来参加考试只是浪费时间。校方告诉他：他天赋是在建筑方面、而进入学院建筑系则必须念完整个六年制中学并含有毕业证书，可他只有四年制中学证书。有心理学家认为：没考进维也纳艺术学院，对于希特勒以后心理和性格产生重大影响，可能也间接造成了二战暴发！第14页材料一（周）武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。

——《史记·周本纪》材料二三年，（周）幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲废太子。太子母申侯女，而为后。后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记（当初各国记载历史皆称史记）曰：“周亡矣。”

——《史记·周本纪》第15页材料三“夏商周断代工程”于1996年正式设定，成为中国“九五”期间重点科技公关项目。为了使工程要求目标能顺利实现，国务院成立了由国家科委副主任邓楠为组长、七个部委领导为组员领导小组，李铁映、宋健二人为工程尤其顾问。聘用历史学家李学勤、碳—14教授仇世华、考古学家李伯谦、天文学家席泽宗为工程“首席科学家”，主持由21位不一样学科教授组成教授组工作。

——陈宁《“夏商周断代工程”争议难平》史料普通分成原始史料与二手史料两大类。从研究西周历史角度看，材料一、二所引用史料属于哪一类？材料三中“夏商周断代工程”所采取研究方法有什么特点？二手史料；（1分）特点：多学科综合研究、利用当代科技进行研究、政府主导。第16页（广东高考文综历史）阅读材料，结合所学知识回答下列问题。材料一：中国古代史书多以纪传体编撰而成，“盖纪者，编年也；传者，列事也。编年者，历帝王之岁月……；列事者，录人臣之行状。”——据（唐）刘知几《史通》历史者，“叙述人群进化之现象而求得其公理公例者也”；史家必探察“国民全部之经历及其相互之关系”；史学者，“国民之明镜也，爱国心之源泉也”。——据梁启超《饮冰室合集》材料二：布鲁尼（1369~1444）《佛罗伦萨史》，不再从上帝创世而是从佛罗伦萨建城写起；不再记述有关佛罗伦萨建城神怪传说和奇迹，而是更多地描写佛罗伦萨当初政治生活。——据《西方历史观念》

第17页材料三：20世纪60年代以来我国出版世界通史教材，对世界近当代史分期先后出现两种主要做法：①近代史开始于1640，当代史开始于19；②近代史开始于15前后，当代史开始于19前后。（1）据材料一，古代纪传体史书记载主要内容是什么？梁启超史学观受到哪些思想影响？（8分）（2）据材料二，分析布鲁尼历史撰述反应了当初什么样思想时尚。（6分）统治者活动。（2分）西方民主平等思想、进化论思想、救亡图存思想。（6分）摆脱神学束缚（2分）关注现实（2分）反应了人文主义思潮。（2分）第18页（3）任选材料三中一个分期说法，分析其史实依据。（8分）（4）有学者认为，历史不但是指过去事实本身，也是指人们对往事统计。谈谈你对这句话了解（3分）以下两种答案任选其一：①1640年英国资产阶级革命开启了资本主义新时代。（4分）19俄国十月革命建立了世界上第一个无产阶级领导社会主义国家。（4分）②15前后，新航路开辟，世界从分散孤立走向统一整体（4分）19前后，第二次工业革命推进资本主义世界体系最终形成（4分）本问总分3分。考生言之有理，皆可得分。第19页史观介绍史观:用来对史实进行意义建构理论和观点就是史观高中《历史课程标准》，我们能够发觉其中较突出地表达了三种史观——当代化史观、文明史观和全球史观。对这三种史观把握，既是我们进行新课程教学前提，也是我们备战新课程高考基础。第20页认为:人类历史是实现由传统农业社会向近代工业社会转变历史,包含政治.经济.思想等认为:人类历史是经过不停革命斗争推进社会演进历史。认为:人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进历史。革命史观全球史观(整体史观)当代化(近代化)史观社会史观认为:人类历史不但仅是政治.经济.思想.外交等大事件历史,更是与平民百姓.芸芸众生息息相关小事件历史,包含衣食住行.风俗习惯等.史观解读认为:人类历史是人类文明发展历史。纵向看，包含：采猎文明、农业文明、工业文明；横向看，包含：物质文明、政治文明、精神文明文明史观第21页2、叶圣陶在一则日志中写到：“课毕后阅报纸，见专电栏中有云：武昌已为革（命）党所据，新军亦起而对应……从此而万恶之政府即以推倒，亦未可知也。”这则日志中反应了19C后半叶以后近代化发展一些信息，其中包含①军事近代化②政治近代化③技术近代化④文化生活近代化Ａ．①③④Ｂ．①②Ｃ．②③④Ｄ．①②③④1、传统史学研究对象侧重于帝王将相、才子佳人等，而现行教材把衣食住行等内容纳入了史学研究范围,这一视角转换表达了A.生态史观B.全球史观C.社会史观D.革命史观 巩固训练第22页（一）当代化史观

当代化含义：从农业文明（农业社会）向工业文明（工业社会）演进改变过程，包含政治，经济，文化和社会生活很多方面深刻变革。政治：民主化和法制化;经济：工业化和市场化;思想：科学化和理性化;文化：大众化；社会：城市化。第23页当代化史观相关知识点

1、时间：18世纪中期——19世纪中期（工业革命）

19世纪末20世纪初2、事件：工业革命、改革、变法、工人运动（共产主义运动）、经济建设、制度重建等第24页

【例1】(07广东历史)马克思主义产生，与以下哪些国家和地域历史经验有亲密关系（）

A．美英法B．英法俄

C．美法德D．英法德第25页多元史观解读“历史事件”（广东卷）

【材料一】长久以来，很多学者将中国近代史基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究准则。

【材料二】近二三十年来，有些学者重视从当代化角度研究中国近代史，认为中国当代化就是从传统农业社会向当代工业社会转变，包括到政治、经济、文化等方面。—1840年以来中国错综复杂历史，能够用“从传统到当代”这一思绪作解释。第(3)问：综合材料一和材料二观点，分析中华人民共和国建立影响（6分）第26页（广东卷）第(3)问：综合材料一和材料二观点，分析中华人民共和国建立影响（6分）①(从材料一观点看)新中国建立，标志着反帝反封建民主革命胜利和中国双半社会结束，开辟了中国历史新纪元。②(从材料二观点看)新中国建立，为当代化开辟了辽阔道路。a.政治：成为一个独立自主国家，建立了中国特色民主政治制度；b.经济：建立了新经济制度，为实现国家繁荣和人民富裕创造前提；c.思想：以马列主义.毛泽东思想为指导思想，为社会主义文化全方面繁荣提供条件。

第27页（二）全球史观

工业文明横向从西欧早发内生型国家向世界其它后发外生型国家扩展，是世界从孤立分散走向整体过程，其根本动力是生产力发展。

强调历史事件在世界范围内相互影响、相互联络（传输、拓展、扩大、亲密）第28页

【例1】(06上海历史)人们在历史研究中，因为立场和观点差异，对历史事件解释往往会有不一样，如关于哥伦布航行抵达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲中心来了解；美洲土著居民则立足本身看问题；在当今全球史观引导下，人们又有了新认识。能正确反应上述说法排列是（）

A．欧洲—发觉，美洲—文明相遇，全球史观—侵犯

B．欧洲—文明相遇，美洲—发觉，全球史观—侵犯

C．欧洲—侵犯，美洲—发觉，全球史观—文明相遇

D．欧洲—发觉，美洲—侵犯，全球史观—文明相遇第29页

（三）文明史观

文明史观以文明类型作为基本研究单位，认可文明多元性。

从纵向看：以生产力为标准，人类文明历程分为渔猎采集时代，农业文明时代，工业文明时代。

从横向看：人类文明包含物质、政治和精神文明；按照地域和宗教文化分为若干系统；关注不一样文明类型之间对话与联络，关注友好社会建设。

A.物质文明：人类生活在经济生活领域里文明。从传统农业到工业文明。农耕文明——工业文明——知识经济，包含物质生产，生活，流通，交通。

B.精神文明：人类生活在思想领域里演进。从迷信，愚昧到科学化，理性化，包含科技，思想，学术，文学艺术，宗教。

C.政治文明：人类社会在政治生活领域里文明从专制到民主，包含政治观念，制度，组织，行为。

第30页

【例18】(07上海历史)一位历史研究者想要编写《昭君出塞》一书，包括长安民俗生活情景，他可利用素材是

A．吃葡萄、喝肉羹B．盖棉被、穿绸衣

C．放鞭炮、听说书D．抽卷烟、烤番薯第31页文明史观（全国文综Ⅱ）法国历史学家布罗代尔说:“一个文明历史,就是对古代材料中那些对今天依然行之有效东西探索.它有待处理问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知一切―而是要告诉人们在西欧或当代中国以前时代与今天依旧相关东西.”在这里,布罗代尔强调是A.史学是当代人历史认识B.以探索精神研究历史C.史学无需穷尽人类文明历史D.从文明传承角度阐释历史

第32页多元视角解读“历史时期”评价较高评价较低通商口岸“扶清灭洋”买办思索：对于以下中国近代史上历史现象，利用何种史观评价会较高或较低？并请说明理由。文明史观、全球史观、当代化史观、社会史观革命史观文明史观、当代化史观文明史观、当代化史观、社会史观革命史观革命史观第33页对中国近代史上通商口岸问题认识从革命史观——

从当代化史观——

从整体史观——

从文明史观——它是西方列强对华商品输出和资本输出基地，是中国半殖民地化加深显著标识；它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推进中国经济和社会当代化发挥带头作用；它加强了中国和世界联络，使中国纳入资本主义世界殖民体系；它是中国了解和学习西方近代化工业文明窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明地方。第34页山东文综：17-18世纪，中国和西方都出现了新社会思潮，黄宗羲和孟德斯鸠分别是其主要代表人物。清末，孙中山曾刊印黄宗羲《明夷待访录》宣传革命，他对孟德斯鸠及其思想也推崇备至。阅读材料，回答下列问题。材料一史料故我之出而仕也，为天下，非为君也；为万民，非为一姓也。缘夫天下之大，非一人之所能治，而分治之以群工。夫治天下犹曳（yè，拖拉）大木然，……君与臣，共曳木之人也。臣之与君，名异而实同耶。——摘自黄宗羲《明夷待访录》材料二史论黄氏之说，根本上不脱儒家思想理路，却将儒家政治、社会观推演为一更具民本精神之制度化蓝图……若认为其所第35页论仍与“当代”不侔（móu，相当）而定其为无新见，则失于以“当代”事物为绝对尺度。——赵轶峰《十七世纪中国政治、社会思想诉求维度》材料三史观我们专注于两个主题——“传统”和“交流”——研究，以此来理顺世界历史。这两个主题集中反应了人类发展最重要特征，概言之，它们能够对人类社会发展原因作出解释。——[美]杰里·本特利《新全球史：文明传承与交流》（1）据材料一、材料二，概括说明黄宗羲思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又表达了“新见”。（8分）（2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲思想？利用这一方法，评价孟德斯鸠“三权分立”思想。（8分）（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠思想在中国近代民主革命进程中影响，谈谈你对材料三认识。（9分）第36页(1)据材料一、材料二，概括说明黄宗羲思想中哪些“不脱儒家思想理路”，哪些又表达了“新见”。（8分）（2）材料二主张用什么方法去评价黄宗羲思想？利用这一方法，评价孟德斯鸠“三权分立”思想。（8分）1）以民为本（民本思想，民贵君轻）；保留君主制。反对君主专制（君臣分治）；君臣平等。方法：放在特定历史条件下评价（历史评价）；进行全方面评价（辩证评价）。评价：否定了君主专制制度，为资产阶级建立政权提供了制度设计，适应了资本主义发展时代要求；它主要代表了资产阶级利益和要求，其实质是维护资产阶级民主自由权利。第37页（3）结合黄宗羲与孟德斯鸠思想在中国近代民主革命进程中影响，谈谈你对材料三认识。（9分）①黄宗羲思想作为中国传统思想主要组成部分，其反对君主专制主张被近代资产阶级革命派所继承，成为反专制斗争思想武器；②孟德斯鸠三权分立思想传入中国，不但为资产阶级提供了反专制斗争思想武器，而且为资产阶级政治实践和制度设计提供了借鉴；③二者思想都促进了近代中国思想解放，推进了中国近代民主革命进程，共同影响了中国近代社会发展与进步。第38页姓名

年号

庙号

寿命

年纪在位时间朱元璋

洪武

太祖

1328-1398711368-1398朱允炆

建文

惠帝

1377-1402261398-1402朱棣

永乐

成祖

1360-1424651402-1424朱高炽

洪熙

仁宗

1378-1425

481424-1425朱瞻基

宣德

宣宗

1398-1435

381425-1435朱祁镇

正统

英宗

1427-1464

381435-1449朱祁钰

景泰

代宗

1428-1457