五年级上册英语教案-Unit 1 Goldilocks and three bears Story time 牛津译林版

教案五年级上册英语教案Unit1GoldilocksandthreebearsStorytime牛津译林版一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并讲述《GoldilocksandtheThreeBears》的故事内容；学生能够正确拼读和书写与故事相关的单词和短语；学生能够运用一般过去时描述故事发生的事情。2.过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力；通过故事教学，引导学生学习英语国家文化，提高跨文化交际意识。3.情感态度与价值观：激发学生对英语故事阅读的兴趣，培养学生热爱英语学习的情感；通过故事中的寓意，引导学生明辨是非，树立正确的价值观。二、教学内容1.词汇：Goldilocks,threebears,house,porridge,chair,bed,small,medium,large,too,justright,hard,soft等。2.句型：Therewas,Therewere,She,They,Goldilockssaid,Thebearssaid,Itwas等。3.语法：一般过去时。三、教学重点与难点1.教学重点：学生能够理解并讲述《GoldilocksandtheThreeBears》的故事内容；学生能够正确拼读和书写与故事相关的单词和短语；学生能够运用一般过去时描述故事发生的事情。2.教学难点：正确运用一般过去时描述故事情节；理解故事中的寓意。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片、故事书等。2.学具：学生自备笔记本、文具等。五、教学过程1.导入：通过播放《GoldilocksandtheThreeBears》的动画片片段，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。2.故事呈现：教师用图片和单词卡片呈现故事中的主要人物和物品，引导学生理解故事内容。3.故事讲解：教师分段讲解故事，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，培养口语表达能力。5.语法讲解：教师结合故事中的句子，讲解一般过去时的用法。6.小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意，提高跨文化交际意识。7.作业布置：学生根据故事内容，编写自己的版本，下节课分享。六、板书设计1.故事人物和物品的图片及单词2.重点句型及语法3.课后作业要求七、作业设计1.编写自己的《GoldilocksandtheThreeBears》故事版本。2.收集其他英语国家的童话故事，与同学分享。八、课后反思1.教师要关注学生对故事内容的理解和掌握，及时调整教学进度和教学方法。2.在角色扮演环节，教师应鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。3.通过小组讨论，引导学生关注故事中的寓意，培养学生的跨文化交际意识。4.课后作业要具有趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。5.教师要关注学生的课后反馈，及时了解教学效果，为下一节课做好准备。重点关注的细节：教学过程1.导入：教师可以通过播放《GoldilocksandtheThreeBears》的动画片片段，吸引学生的注意力，激发学生对本节课的兴趣。教师还可以通过提问、讨论等方式，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。2.故事呈现：教师用图片和单词卡片呈现故事中的主要人物和物品，如Goldilocks、threebears、house、porridge等。在此过程中，教师要注意引导学生关注单词的发音、拼写和意义，帮助学生积累词汇。3.故事讲解：教师分段讲解故事，引导学生关注故事中的重点词汇和句型。在讲解过程中，教师可以设计一些问题，让学生带着问题去听、去思考，提高学生的阅读理解能力。同时，教师还要关注学生对故事情节的理解，确保学生能够把握故事的主旨。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事情节，培养口语表达能力。在角色扮演前，教师可以为学生提供一些关键词汇和句型，帮助学生更好地完成表演。在角色扮演过程中，教师要注意观察学生的表现，及时给予反馈和指导，鼓励学生大胆开口，提高口语水平。5.语法讲解：教师结合故事中的句子，讲解一般过去时的用法。在此过程中，教师可以通过例句、练习等方式，帮助学生掌握一般过去时的构成和用法。同时，教师还要关注学生对语法的理解和运用，确保学生能够在实际情境中正确使用一般过去时。6.小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意，提高跨文化交际意识。教师可以为学生提供一些讨论话题，如“Goldilocks的行为是否正确？为什么？”、“这个故事给我们带来了什么启示？”等。在讨论过程中，教师要引导学生关注故事中的文化元素，培养学生的跨文化交际能力。7.作业布置：学生根据故事内容，编写自己的版本，下节课分享。教师要注意作业的趣味性和挑战性，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力。同时，教师还要关注学生的作业完成情况，及时了解教学效果，为下一节课做好准备。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和反馈，灵活运用多种教学方法和手段，提高教学效果。同时，教师还要关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。在详细补充和说明教学过程时，我们需要确保每个环节都能够有效地支持学生达到教学目标，同时要注意活动的连贯性和趣味性，以保持学生的积极参与和兴趣。1.导入环节的详细说明：教师可以通过播放动画片片段或展示故事图片来吸引学生的注意力，同时通过提问引导学生思考故事的主题和基本情节，如：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?”或“HaveyouheardaboutGoldilocksandtheThreeBearsbefore?”教师可以快速回顾一般过去时的概念，为故事中的语法点打下基础。2.故事呈现环节的详细说明：教师可以使用图片和单词卡片来介绍故事中的主要角色和物品，通过实物展示或动作模拟来帮助学生更好地理解和记忆新词汇。教师可以通过故事挂图或电子书的形式，逐步展示故事的情节，让学生跟随故事的进展学习新词汇和句型。3.故事讲解环节的详细说明：教师可以分章节讲解故事，每讲解一部分就停下来，通过提问检查学生的理解，如：“WhydidGoldilocksenterthebears'house?”或“HowdidthebearsreactwhentheyfoundGoldilocks?”教师可以通过图示、时间线或其他视觉辅助工具来帮助学生梳理故事的时间顺序和情节发展。4.角色扮演环节的详细说明：教师可以将学生分成小组，每组分配不同的角色，并提供角色扮演的脚本或提示卡，帮助学生准备表演。教师可以鼓励学生使用一般过去时来描述故事中的动作，并注意模仿角色的语音和语调。角色扮演后，教师可以邀请其他小组进行评价，并给予反馈和鼓励。5.语法讲解环节的详细说明：教师可以通过故事中的具体句子来讲解一般过去时的用法，如：“Goldilockstriedtheporridge.”，并解释动词的过去式形式和变化规则。教师可以设计一些练习活动，如填空、改写句子或小对话，让学生在实际语境中使用一般过去时。6.小组讨论环节的详细说明：教师可以提出一些开放式问题，如：“WhatlessoncanwelearnfromGoldilocks'behavior?”或“Howwouldyoufeelifyouwereoneofthebears?”教师可以引导学生探讨故事中的道德寓意和文化差异，鼓励学生表达自己的观点和想法。7.作业布置环节的详细说明：教师可以要求学生编写自己的故事版本，鼓励他们发挥想象力，同时练习使用一般过去时。