杭州市余杭区2023-2024学年七年级3月月考语文试题【带答案】

七年级语文独立作业在五千多年的历史长河中，中华民族形成了以爱国为核心的民族精神，这是中华民族生生不息、发展壮大的强大动力。学校举办“天下国家”系列主题活动，请你参与。活动一“爱国宣传”征集令（16分）【选汉字】1.设计组计划选用汉字作为本次“天下国家”活动宣传海报的底纹。请你协助完成。汉字字形释义任务天①______（1）根据字形，在①处补充“天”字释义。_______（2）根据字形和《说文解字》，你认为“国”的本意是（）A．拿起武器保卫疆土领域B．用石头围成一个圈（3）根据海报主题，要从左边第二列“字形”栏中选择一个汉字作为宣传中心词。仿照示例，说明选择的理由。__________示例：爱，爱护。爱国就是要将祖国时刻放在心中，用实际行动去爱护我们的国家。下长横表示地平线，短横表示方位符号。国或，邦也，从口，从戈，表示武器。（《说文解字》）家本意指屋内、住所，后引申为家庭。【答案】①.天即一个站立的人的头顶上方的空间。②.A③.示例一：国，守卫，爱国就是要拿起武器，抵御侵犯，守卫我们的家园。示例二：家，家园，爱国就是让每一个家庭，充满温馨与幸福。【解析】【详解】本题考查基础综合。（1）根据“天”的字形可知，“天”字由一个站立的人（大）和表示位置的“上”字组成，所以“天”的释义是一个站立的人的头顶上方的空间。（2）根据《说文解字》，国字由“口”和“戈”组成，其中“戈”代表武器，“口”代表疆域，所以国的本意是拿起武器保卫疆土领域；故选A。（3）本题考查汉字字形理解和阐释能力。解答时，首先，选择一个与“天下国家”主题相关的汉字，这个汉字应该能够体现爱国主义的内涵。然后，解释所选汉字的字形构成，分析其字理，即每个部分的意义。接着，将汉字的字形构成与其象征意义结合起来，阐述这个汉字如何体现爱国主题。言之成理即可示例一：选择“国”作为宣传中心词，因为“国”字由“口”和“戈”组成，表示武器，寓意爱国就是要拿起武器，抵御侵犯，守卫我们的家园。示例二：选择“家”作为宣传中心词，因为“家”字本意指屋内、住所，后引申为家庭。爱国就是让每一个家庭，充满温馨与幸福。【定人物】2.宣传组准备在“天下国家”活动宣传海报下方补充爱国人物，以及其相关诗文或历史典故。你认为推荐谁最合适？请结合相关内容谈谈理由。【答案】示例一：岳飞：岳母在岳飞背上刺下“精忠报国”四个大字，岳飞一生抗击金人，守疆护国，立下汗马功劳，无愧抗金名将。示例二：陆游。陆游一生主张抗击金人，收复失地。尽管退居山阴，年迈多病，仍渴望征战沙场，写下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国诗句。【解析】【详解】本题考查文学文化常识识记。解答时，首先，理解“爱国”的内涵，选择具有爱国精神的历史人物。然后，概述人物的相关事迹或诗文名句，展现其爱国精神。最后，整合信息，组织语言表述。示例：文天祥。文天祥面对元朝高官厚禄的诱惑，毫不动摇，写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈诗篇，表达了他的爱国之情。【迎挑战】热爱传统优秀文化，从中汲取营养，将民族传统文化发扬光大。请参与挑战。（6分）3.诗文挑战：①______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）②此夜曲中闻折柳，______。（李白《春夜洛城闻笛》）③士别三日，______，大兄何见事之晚乎？（《孙权劝学》）【答案】①.独坐幽篁里②.何人不起故园情③.即更刮目相待【解析】【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“幽篁、即、待”等字词易写错。4.名著挑战：书评有言“黑暗社会是个大染缸，吞噬着无数人的梦想与希望”。请结合祥子的人生经历，谈谈你对这句话的理解。【答案】祥子从农村来到城市，想通过自己的努力拥有一辆属于自己的车。可是，横在他面前的是军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺这样一个罪恶、病态的社会，他不可能凭一个人的力量与这个社会抗衡，只能成为这个病态社会的牺牲品。【解析】【详解】本题考查名著人物命运的理解以及主题把握。解答时，要结合祥子的经历，分析他如何在黑暗的社会环境中一步步丧失梦想和希望，从而揭示社会的残酷和个人力量的渺小。祥子的故事反映了个人命运在社会大环境中的无力感。他最初是一个朴实、有梦想的年轻人，但在城市这个“大染缸”中，他遭遇了种种不公和打击。社会的黑暗面，如军阀的乱兵、政府的侦探、车行的豪夺，不断侵蚀着他的希望和梦想。祥子的悲剧在于，尽管他勤劳、坚韧，但在一个充满剥削和压迫的社会里，单靠个人的努力是无法实现公平和正义的。他的命运象征着在黑暗社会中，普通人的梦想和希望往往会被无情地吞噬。活动二“家国故事”话剧展（24分）话剧社计划将萧红的《北中国》搬上话剧舞台，请你加入并完成任务。北中国萧红①一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。②“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。③不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿孙，好来证明这门第的久远和光荣。④可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。⑤树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的则整个的滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。⑥一百多棵榆树，现在没几棵了。⑦上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。⑧老管事走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经写了三个月了。⑨老管事的把信封头朝下、脚朝上地倒念着：⑩中华抗日英雄⑪耿振华吾儿收⑫父字⑬全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振华吾儿收。”⑭清雪还照旧地下着，两个拉锯的，又在那里唰唰地工作起来。这样好的木头哪里去找去！现在锯了，劈了烧火了，好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。⑮“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”⑯大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢，只希望他在外边碰了钉子就回来了。⑰儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是不忍心走，哭过了的。还有他问过母亲一句话，他说：⑱“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。”⑲妈就说：“什么时候会打跑日本？”⑳儿子说：“我就要去打日本去了……”㉑这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。㉒儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信，以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。㉓母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。㉔可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。㉕他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。㉖大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上，一切的光辉生气随着大少爷的出走失去了。㉗现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉地睡着。㉘今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。㉙耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜，直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。㉚耿大先生一梦醒来，从此就病了。㉛清醒的时候，他就指挥着伐树。㉜“伐呀，不伐白不伐。”㉝把树木都锯成短段。㉞“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”㉟等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。㊱只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”。㊲家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了。㊳所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了，那花园里素常没有人来，一到冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。㊴有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。㊵耿大先生死了。1941．3．26（有删改）【理情节】5.阅读文本，在（1）（2）（3）处分别用两个四字短句协助编剧组完成情节梳理。【磨脚本】6.请参与剧本围读会，完成脚本批注。角度句子批注动作解读A．只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵。（1）整宿静坐的背后，让我们看到了一个______的父亲。台词设计B．尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱。（2）这句台词应该用什么样的语气来读？为什么？心理把握C．清醒的时候，他就指挥着伐树。“伐呀，不伐白不伐。”把树木都锯成短段。（3）耿大先生为什么要砍倒所有榆树？【选道具】7.榆树是话剧中的重要布景道具，请帮导演选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。（不能选C）A．茂密高大的榆树B．被砍倒的榆树C．光秃秃的榆树桩示例：我选C。光秃秃的榆树桩，象征东北大地在日军蹂躏下痛苦的现状。以此作为主要布景，表达了对敌人的仇视，凸显了坚韧不屈的民族气节。【绘海报】8.你会选择哪个选项作为话剧海报的主元素？请结合文本，说明理由。A．家信B．漫天大雪C．年迈的父母【写宣传】9.宣传组计划勾连统编语文教材第二单元，拟写“天下国家”活动宣传词。请你回顾教材，完成写作。第二单元5．黄河颂/光未然6．老山界/陆定一7．谁是最可爱的人/魏巍8．*土地的誓言/端木蕻良9．木兰诗要求：结合单元课文和《北中国》文章内容，突显爱国精神，体现文章主题，运用直接或间接的抒情方式，语言流畅得体，100字左右。【答案】5.（1）落雪清晨，木工伐木（2）母忆儿别，南下抗日（3）烧炭取暖，耿老去世6.（1）思念儿子、忧心儿子（2）愤慨的语气。理由：表达东北被日本侵占，百姓被迫学习日文，这样的设计能够体现振华面对家国沦丧的气愤和耻辱。（3）家国被日本人侵占，儿子可能已经战死，家国之痛与丧子之痛的双重夹击之下，耿大先生将榆树林砍倒烧毁，不给日本留任何资源，表达老耿大先生玉石俱焚的抗日决心。7.示例一：我选A。一百多年的榆树，高大挺拔，代代相传，寄寓的是家国安康、家庭幸福美好的愿望。以此作为主要布景，表达了国土虽遭侵占蹂躏，但是爱国精神与美好愿景永远不会枯竭。示例二：我选B。被砍倒的榆树象征了东北沦陷、家庭破碎的现实。以此作为主要布景，表达了家国惨遭蹂躏的痛苦愤懑，也象征着与侵略者抗争到底的决心。8.示例一：A。一封封家信中包含着对儿子深沉的爱，对家人分别的痛苦。作为主元素既展现了战争背景下家庭的破碎与无奈，也展示沦陷区的人们有着不屈的抗争信念。示例二：B。漫天大雪象征着国土沦陷的国家现实，也象征东北沦陷区人民痛苦的生活与内心。作为主元素能够更好地渲染悲苦的历史氛围，激发爱国之心。示例三：C。年迈的老夫妻更是东北沦陷区无数个家庭的缩影，战争之下，青年人投军报国，无数家庭支离破碎。作为主元素既展现了历史背景下国家的不幸，也暗示了沦陷区人民与侵略者抗争到底的决心。9.示例：爱国是什么？爱国是奔腾的黄河之下，那一往无前、无坚不摧的气概；爱国是高耸崎岖的山峰之上，那昂扬乐观、英勇无畏的攀登；爱国是战火纷飞、枪林弹雨的战场上，那不惧生死、舍身为国的奉献；爱国更是那遥远的雪地上，那挺拔耸立、屹立不倒的榆树林……爱国之心，民族之魂，永远在我心！【解析】【5题详解】本题考查内容理解和概括。（1）根据第①段“一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯”可知，这是在描述一个落雪的清晨，两个木工在门洞里伐木的情景。因此，可概括为：落雪清晨，木工伐木。（2）根据第⑯段“……自己年轻时，也是那样，孙中山先生闹革命的时候，还偷偷地加入了革命党呢……”，第⑰段“儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的”和第⑳段“……‘我就要去打日本去了……’……”可知，母忆儿告别情景，透露抗日志向。因此，可概括为：母忆儿别，南下抗日。（3）根据第㊳段“凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭”，第㊴段“……耿大先生就在火盆旁边卧着，一只手按着自己的胸口……”和第㊵段“耿大先生死了”可知，耿大先生在炭火盆旁取暖，最终离世。因此，可概括为：烧炭取暖，耿老去世。【6题详解】（1）本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。根据第㉔段“只是夜里不睡觉，静静地坐着，往往一坐坐个通宵”可知，耿大先生的整宿静坐表现了他对儿子的深切思念和担忧。他没有通过言语表达自己的情感，而是选择了这种默默的方式，这让我们看到了一个内心充满思念和忧心的父亲。（2）本题考查内容理解和人物情感把握。根据第⑱段“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，还满口日本话，那该多么耻辱”可知，这句台词应该用愤慨的语气来读。因为这句话反映了振华对家国沦丧的愤怒和对学习日语的耻辱感。通过愤慨的语气，可以更好地传达出他对现状的不满和对民族尊严的维护。（3）本题考查内容理解和概括。根据第㉘段“今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的”，第㉛段“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不伐。’把树木都锯成短段”和第㉞段“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的”可知，耿大先生砍倒所有榆树的原因是他面临着家国被日本人侵占和儿子可能已经战死的双重打击。他的行为是出于对日本人的抵抗，即使玉石俱焚，也不愿意留给日本任何资源。这表达了他坚定的抗日决心和深深的悲愤。【7题详解】本题考查象征意义的理解和分析能力。解答时，首先，要理解榆树在文中不仅是耿家传承的象征，也代表着东北大地的坚韧和生命力。然后，分析每个选项分别代表的意象和它们可能传达的主题。最后，选择一个最能凸显榆树意义的形象，并仿照示例说明理由。示例一：我选A。茂密高大的榆树，如同民族的脊梁，屹立在东北大地上，见证了历史的沧桑和家族的兴衰。以此作为主要布景，不仅展现了耿家百年的荣耀与传承，也体现了民族在面对外侮时的坚定与不屈，传达出对家国未来的希望与信心。示例二：我选B。被砍倒榆树，不仅是树木的倒下，更是家园的破碎和民族尊严的受损。以此作为主要布景，能够强烈地表现出战争给人们带来的深重创伤和对侵略者的痛恨，同时也激发起观众对和平的渴望和对反抗精神的赞扬。【8题详解】本题考查象征意义的理解和活动设计。解答时，首先，要理解《北中国》中各个元素所承载的象征意义。然后，分析每个选项分别代表的意象和它们可能传达的主题。最后，选择一个最能代表话剧主题和情感的元素作为海报的主元素，并说明理由。示例一：A。家信是耿大先生对儿子深情的寄托，也是战争时期家人间唯一的情感纽带。作为主元素，它不仅体现了家庭在战争中的破碎，还展现了人们对于亲情的坚守和对和平的渴望。这样的元素能够激发观众对战争中人性光辉的共鸣，增强话剧的情感深度。示例二：B。漫天大雪覆盖了整个东北大地，象征着沉重的苦难和无尽的悲哀。作为主元素，它为话剧营造了一种压抑而悲壮的氛围，反映了战争给人们生活带来的巨大影响。同时，大雪也隐喻着人们在困境中的坚韧和抗争精神，引发观众对历史的深思。示例三：C。年迈的父母代表着战争下无数个破碎的家庭，他们的坚守和牺牲体现了沦陷区人民的顽强意志。作为主元素，它凸显了话剧对战争背景下人性的关注，展现了家庭在逆境中的团结和抗争。这样的元素能够唤起观众对和平的珍视和对历史的反思。【9题详解】本题考查爱国主题的理解和语言表达能力。在拟写宣传词时，首先，回顾第二单元中的课文，包括《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》和《木兰诗》，提炼出每篇文章中的爱国主题和表现方式。然后，结合《北中国》文章内容，找出其中的爱国元素，如家国情怀、抗争精神等。最后，将这些元素融合到宣传词中，通过直接或间接的抒情方式，表达出对爱国精神的赞美和弘扬。言之有理即可示例：爱国是黄河的波涛，是老山界的陡峭，是战场上的英勇，是土地的誓言，是木兰的坚强。爱国是北中国的雪地，是耿大先生的坚韧，是家国情怀的深沉。让我们以笔为剑，以文字为盾，传承爱国精神，共同书写“天下国家”的壮丽篇章。爱国之心，永不磨灭，民族之魂，永远燃烧！活动三“爱国活动”博物馆（19分）杭州各地博物馆开展“爱国主义教育”系列展览和活动，吸引了大批游客参观。请你参与其中，并完成任务。材料一：良渚博物馆展览名称：梦回良渚，传承文明展览形式：文物、图片、视频展览内容：第一展厅——水乡泽国：讲述良渚文化和太湖的形成，再现湿地王国的崛起与发展。第二展厅——文明圣地：讲述良渚古城的规划营建和结构布局，以及背后的城市文明。第三展厅——玉魂国魄：讲述良渚的玉器文明，以及对中国文明的发展传承的影响。浙江自然博物院活动名称：一抹中国红，共创中国图活动形式：互动实践活动内容：为培养孩子们的爱国主义精神，深刻理解国庆节的意义，由博物院的老师带领孩子们去户外采摘树叶，回到馆内后，课程老师进行讲课，最后利用采摘回来的树叶通过剪切粘贴到中国地图的模板（纸质）上，制作属于自己的中国地图。浙江博物馆展览名称：钱江潮——浙江现代革命历史陈列展展览形式：文物、图片、视频展览内容：一张张满载历史印迹的珍贵图片、一件件充满家国情怀的珍贵文物、一幕幕展现革命史实的珍贵影像，再现了中国共产党领导浙江人民经过浴血奋斗取得浙江解放的光辉历程，展现了革命烈士抛头颅、洒热血的崇高革命精神。材料二（数据来源：猎豹用户研究中心）材料三10.[现状分析]（1）同学们对材料二图1“参观博物馆的主要原因”进行了分类整理，请选择合适的选项，分别填入图1左侧方框中的①-③处，每处限填一项。A．他人影响B．兴趣动机C．被动选择（2）请根据材料二图2得出一个结论。11.请为下列一位游客推荐合适的“爱国主义教育”主题博物馆，并仿照示例说明理由。（不能选C）A．25岁，中国历史学研究生。B．10岁，活泼好动，动手能力强。C．70岁，退伍军人，爱好革命历史。示例：我给C推荐浙江博物馆。该馆推出了浙江现代革命历史陈列展，爷爷作为一名退伍军人，爱好革命历史，通过参观能够更好地了解浙江人民的革命史。12.材料三微博的评论区有如下评论，你同意“一颗青菜”的看法吗？请给他回复。一颗青菜：文物是过去的东西，没什么意义，而且归还文物是国家政府之间的事情，我们中学生做不了什么，与我们中学生无关。闪闪红心：______13.杭州市想更好地推动全民爱国主义主题教育活动，请你在“市长留言板”上提出三条合理可行的建议。【答案】10.（1）①B②C③A（2）参观博物馆主要人群以年轻人为主。（言之有理即可）11.示例一：我给A推荐良渚博物馆。良渚博物馆的三个展厅，再现了中华文明的起源、城市的发展与崛起，以及与中国玉器背后的礼乐文化，是了解中国文明起源的教育基地，与A的专业领域相匹配。示例二：我给B推荐浙江自然博物院。该院推出了“树叶制作中国地图”的活动，引导孩子们接触自然，了解自然，再将其与爱国主义教育结合在一起，又培养了孩子们的动手能力，符合B的年龄层次与性格特点。12.我不同意。首先，文物代表了我们国家的历史与文明，是我们宝贵的文化遗产，每一个中国人都有责任为流失海外的文物早日归国作出应有的贡献；其次，作为中学生，我们可以通过学习文化知识，了解文物的前世今生，更好地为将来文物回家做好基础知识准备。13.举办符合各年龄层特性的爱国主义展览与活动；与学校、机关单位等社会各界展开联动，举办“爱国主义展览进校园”等联动活动；活动形式多样化，如图文、视频、互动体验等多种形式。【解析】【10题详解】本题考查信息提炼和辨析。（1）材料二图1中，根据百分比数值从大到小依次为：兴趣爱好（50.30%）、学习相关知识（44.70%）、和朋友出游的一个选项（34.10%）、就是想出门看看（31.72%）、跟团游中的一个景点（26.57%）、综艺节目或小说的带动（25.60%）、他人建议（20.67%）、领导/学校要求（19.55%）、其他（0.75%）。根据数据信息可知，选择“B.兴趣动机”（兴趣爱好、学习相关知识、就是想出门看看、综艺节目或小说的带动）的人数最多；选择“C.被动选择”（跟团游中的一个景点）的人数最少；选择“A.他人影响”（和朋友出游的一个选项、他人建议、领导/学校要求）的人数相对较多。（2）根据材料二图2：18岁以下、18~25岁、26~30岁、31~40、41~50、51~60、60岁以上的人数占比，分别占到总数的4.63%、30.07%、36.27%、22.31%、5.45%、0.97%、0.3%，可知参观博物馆的主要人群以年轻人为主。【11题详解】本题考查语言运用和表达能力。作答时，先给出推荐，然后说明理由，理由中要有称呼，要有博物馆的具体活动，然后还要有符合被推荐者身份、年龄、爱好的内容。言之成理即可示例一：我给A推荐浙江博物馆。浙江博物馆的“钱江潮——浙江现代革命历史陈列展”，通过珍贵的图片、文物和影像，展现了浙江人民在中国共产党领导下取得解放的光辉历程，对于研究中国历史的学生来说，是一次深入了解地方革命史的好机会，与他的研究领域和学术兴趣紧密相关。示例二：我给B推荐浙江自然博物院。浙江自然博物院的“一抹中国红，共创中国图”活动，通过户外采摘树叶和室内制作地图的互动实践，不仅能够培养孩子们的爱国主义精神，还能激发他们对自然和地理的兴趣，同时锻炼他们的动手操作能力，非常适合活泼好动且喜欢动手实践的孩子。【12题详解】本题考查语言运用和表达能力。解答时，首先明确观点，然后，结合自己的理解说明理由即可。示例：我不同意你的看法哦，青菜同学。文物可不是过去的老古董，它们可是我们历史的“宝藏代言人”，每一件都藏着一段精彩的故事。虽然我们中学生没有直接参与国家政府间的文物归还大业，但我们可以成为文物的“小小守护者”和“传播者”。通过学习，我们可以变成文物的“解说员”，用我们的知识和热情，让更多的人了解文物的价值。我们还可以动手创作，比如写写小文章、拍拍小视频，让文物在社交媒体上“走红”，这样也能为文物保护和文物归还添砖加瓦呢！所以说，我们中学生也是文物回家的“小英雄”哦！【13题详解】本题考查语言表达能力。作答时，需要考虑杭州市推动全民爱国主义主题教育活动的实际情况，提出合理可行的建议。合情合理即可举办爱国主义主题创意比赛，比如绘画、写作、摄影等；在杭州市的重要历史遗址、纪念馆等地建立爱国主义教育基地，提供系统的爱国主义教育课程和活动；利用虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，创建数字化的爱国主义教育体验馆。活动四“爱国人物”微电影（21分）光影社同学们阅读了南宋爱国人物叶秀发的故事，打算为其拍摄人物小传。请你参与，并完成任务。叶秀发传明·宋濂叶秀发，字茂叔，金华人。辄擢①庆元丙辰进士第。初授②长溪薄③，后调安庆桐城丞。金人犯蕲、黄二州，桐城为邻壤，万目睽睽不相保。骑兵将迫，家人号泣求避，秀发叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，与邑民何异？”修城浚濠④，日为备御计。会金人使谋者至秀发擒之亟⑤斩于城门以徇。金人计不得近，邑赖以完。其忠义出于天性，至死不变如此。绍定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遗书籍数箧，蔽衣一袭，至无以为敛。（选自《宋宪文》卷十）[注释]①擢：选拔。②授：任命。③簿：古代官职名，“主簿”的简称。④浚濠：挖深护城河。⑤亟（jí）：急忙，赶快。14.借助表格提示，解释下列加点字词文言语句方法借鉴字词释义日为备御计词类活用法（1）日：______金人犯薪、黄二州成语推断法：秋毫不犯（2）犯：______骑兵将迫查找字典：破。①逼，威胁；②接近，靠近；③紧，急。（3）迫：______苟先去之语境推断法（4）苟：______15.请根据文意，用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）会金人使谋者至秀发擒之亟斩于城门以徇16.摄制组要拍摄叶秀发“抗击金人”的主要片段，请根据原文，仿照示例，在（1）（2）（3）处分别用四字短句完成填空。17.请根据上下文，为文中双横线句子中的叶秀发补充神态和动作，并说明理由。家人（跪在地上，哭求）：“金人来犯，我们赶紧逃走吧！”叶秀发（______）：这正是臣子竭尽全力为国献身的时候，即使死了又有什么遗憾？18.导演打算用侧面烘托的手法凸显叶秀发的形象。请从文中摘录一处，并做分析。19.宣传组计划在影片末尾增加诗句，你认为以下诗歌是否合适，请结合内容说明理由。链接材料：弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归！节选自曹植《白马篇》【答案】14.①.每天②.进犯、侵略③.②（接近，靠近）④.如果15.会金人使谍者至/秀发擒之/亟斩于城门以徇16.（1）斥亲留守（2）修城防御（3）金人败退17.示例：目光坚定，大手一挥，大声斥责。理由：叶秀发面对家人逃亡的请求，断然拒绝，他认为自己有责任竭尽全力保家卫国，这样设计能突出他坚守桐城，保家卫国，抗击敌人的决心。18.示例一：[摘录]家人号泣求避。[分析]家人求逃和叶秀发坚守桐城进行对比，侧面突出他忠君爱国、保家卫国的决心。示例二：[摘录]唯遗书籍数箧，蔽衣一袭，至无以为敛。[分析]叶秀发去世后，只留下一些书籍和破旧的衣物，从环境物件入手，凸显为官的清廉。19.示例：合适。诗句描写了面对敌人进犯，少年英雄不顾家人和自己性命，英勇抗敌、视死如归的爱国之心。文章中的叶秀发同样如此，面对金人来犯，他选择坚守城池，诛杀贼人，击退了金人的进犯。用这首诗作为结尾字幕能够突出叶秀发忠君爱国的形象。【解析】【14题详解】本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）借鉴词类活用法可知，在这里，“日”名词活用作状语，表示“每天”。这句话的意思是每天准备防御措施。（2）借鉴成语推断法可知，成语“秋毫不犯”中的“犯”意为“侵犯”。因此，“犯”在这里的意思是“进犯、侵略”。这句话的意思是金人进犯蕲州和黄州。（3）借鉴查找字典方法可知，“迫”的释义有①逼，威胁；②接近，靠近；③紧，急。根据语境，这里的“迫”应选择选项②，意思是“接近，靠近”，表示金兵即将靠近。（4）借鉴语境推断法可知，这里“苟”表示假设，意思是“如果”。“苟先去之”的意思是如果我们先离开这里。【15题详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：恰逢金军派来密谋的奸细被叶秀发抓住，他立刻将奸细在城门前斩首示众。重点字词：会，恰巧、适逢。使：派遣。谋者：间谍。至：到。擒：捉拿、捕获。亟：急忙、赶快。以：用来。徇：示众。句子结构：“会金人使谋者至”表明金军派来的密谋者到了，语义完整，可独立成句。“秀发擒之”主谓宾结构，表示叶秀发捉住了间谍。表意完整，在其后断句。“亟斩于城门以徇”描述了叶秀发捉拿到谋者后所采取的行动。根据以上分析，可推知：会金人使谍者至/秀发擒之/亟斩于城门以徇。【16题详解】本题考查内容理解和概括。（1）根据“家人号泣求避，秀发叱之曰：‘此正臣子竭力致身之日，虽死何憾？苟先去之，与邑民何异？’”可知，面对家人要求避难，叶秀发叱责他们，选择留守，表现出他的坚定立场和忠诚。因此，此处可概括为：斥亲留守。（2）根据“修城浚濠，日为备御计”可知，叶秀发在金人来犯时，采取了积极的防御措施，加固城墙，挖深护城河，做好备战准备。因此，此处可概括为：修城防御。（3）根据“金人计不得近，邑赖以完”可知，由于叶秀发的有效防御和策略，金人的计谋未能得逞，最终败退。因此，此处可概括为：金人败退。【17题详解】本题考查人物形象的理解。解答时，首先，理解叶秀发的性格和处境，分析他在面对家人请求时的可能反应。然后，选择合适神态和动作，体现叶秀发的坚定和果敢。最后，解释选择的理由，确保神态和动作与人物形象和情境相符。合情合理即可。

示例：挺直脊背，怒目而视，厉声喝止。理由：叶秀发在面对家人的恐慌和请求时，展现出了他的坚定和决绝，他坚守岗位，毫不退缩，这样的神态和动作能够体现他作为官员的责任感和作为将领的勇气。【18题详解】本题考查侧面烘托手法赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。侧面烘托是一种通过对比、环境描写等手法来间接表现人物特点的技巧。在示例一中，通过家人的恐惧和叶秀发的坚定对比，突出了叶秀发的忠诚和勇敢。在示例二中，通过叶秀发去世后的遗物，展现了他的清贫和廉洁，这些都是通过侧面描写来加深读者对叶秀发人物形象的认识和理解。示例：[摘录]金人计不得近，邑赖以完。[分析]通过金人的计谋无法得逞，桐城县得以保全，从侧面展现了叶秀发的智慧和策略，凸显了他作为地方官员的治理能力和对百姓安全的保护。【19题详解】本题考查人物形象理解和拓展运用。解答时，首先，理解诗句的意义，分析其表达的情感和价值观。然后，比较诗句与叶秀发的形象，寻找共同点。最后，解释诗句为何能够适合作为影片末尾的诗歌，以及它如何强化影片的主题。言之成理即可示例二：不合适。诗句描写了诗人甘愿放弃个人家庭和生命，投身国家防卫，视死如归的英勇形象。而叶秀发虽然表现出了坚守岗位，英勇抗击敌人的精神，但诗中“父母且不顾，何言子与妻”与叶秀发的人物形象略有差异。叶秀发是在家人请求避难时断然决定留守，展现了他的责任和勇敢。因此，这首诗作为结尾字幕，不能很好地与叶秀发的形象相契合，无法深刻地反映出他的忠诚和勇敢，削弱了影片的主题。【点睛】参考译文叶秀发，字茂叔，是金华人。他考中庆元丙辰年的进士。最初被任命为长溪县的主簿，后来调任安庆府桐城县的县丞。金军侵犯蕲州和黄州，桐城县与这两个州相邻，形势危急，没有人能够保证安全。金军的骑兵即将迫近，叶秀发的家人哭泣着要求躲避，但叶秀发斥责他们说：“这正是作为臣子竭尽全力、献身国家的时候，即使死了又有什么遗憾？如果我们先逃走了，那和普通百姓有什么不同？”他加固城墙，挖深护城河，每天准备防御措施。恰逢金军派来密谋的奸细被叶秀发抓住，他立刻将奸细在城门前斩首示众。金军的计谋因此无法得逞，县城得以保全。他的忠诚和义气是出自天性的，直到死都没有改变。绍定庚寅年九月，叶秀发去世，享年七十岁。他去世的时候，只留下几箱书籍，一件破旧的衣服，以至于没有东西可以用来装殓他的遗体。活动五“天下国家”交流会（40分）20.