第21课《杨氏之子》（第一课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第21课《杨氏之子》（第一课时）（教学设计）五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第21课《杨氏之子》是一篇文言文，讲述了一个机智幽默的故事。通过学习本课，学生可以了解文言文的表达方式，培养阅读文言文的能力。

课程基本信息

学科：语文

年级：五年级

课程主要内容：阅读理解《杨氏之子》

课程目标：

1.理解课文内容，掌握文言文的表达方式。

2.培养学生阅读文言文的能力。

3.体会故事中的幽默与智慧。

教学方法：

1.讲解法：教师讲解课文内容，帮助学生理解文言文的表达方式。

2.互动法：教师与学生互动，引导学生思考和表达。

3.实践法：学生通过阅读和讨论，提高阅读文言文的能力。

教学步骤：

1.导入：教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。

2.讲解：教师讲解课文内容，引导学生理解文言文的表达方式。

3.互动：教师与学生互动，引导学生思考和表达。

4.实践：学生通过阅读和讨论，提高阅读文言文的能力。

5.总结：教师总结课文内容，强调阅读文言文的重要性。

教学评价：

1.学生能理解课文内容，掌握文言文的表达方式。

2.学生能积极参与互动，表达自己的看法。

3.学生能通过阅读和讨论，提高阅读文言文的能力。

教学资源：

1.课文：《杨氏之子》

2.教学课件：课文内容、文言文表达方式等。

3.教学参考书：五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）。二、核心素养目标根据新教材的要求，本节课的核心素养目标主要围绕语言的运用和思维的发展。学生通过学习《杨氏之子》，能够理解文言文的表达方式，提高阅读文言文的能力，培养语言运用能力。同时，通过分析故事中的幽默与智慧，学生能够发展思维能力，培养分析和解决问题的能力。此外，通过互动和实践，学生能够提高合作交流能力，培养创新思维。总的来说，本节课旨在培养学生的语言运用、思维发展和合作交流能力，提高学生的核心素养。三、学情分析五年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，能够理解简单的文言文，并掌握了一定的阅读技巧。然而，对于《杨氏之子》这样的文言文，学生可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。

在知识方面，学生已经学习过一些文言文，对文言文的表达方式有一定的了解。然而，对于《杨氏之子》这样的文言文，学生可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。

在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和文言文翻译能力。然而，对于《杨氏之子》这样的文言文，学生可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。

在素质方面，学生已经具备了一定的文化素养和思维能力。然而，对于《杨氏之子》这样的文言文，学生可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。

在行为习惯方面，学生已经具备了一定的学习习惯和纪律性。然而，对于《杨氏之子》这样的文言文，学生可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。

在课程学习方面，学生对《杨氏之子》这样的文言文可能存在一定的难度，因为文中使用了较为复杂的文言文表达方式，需要学生具备较强的阅读理解能力和文言文翻译能力。因此，教师需要通过讲解、互动和实践等教学方法，帮助学生理解和掌握文言文的表达方式，提高学生的阅读理解能力和文言文翻译能力。同时，教师还需要关注学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和进度，以满足学生的学习需求。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）第21课《杨氏之子》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备《杨氏之子》的故事背景介绍、文言文表达方式的解释和示例、以及故事中的幽默与智慧的解读等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作交流能力。同时，可以布置一些与《杨氏之子》相关的图片和图表，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

5.教学课件：准备与教学内容相关的教学课件，包括课文内容、文言文表达方式、故事背景介绍、故事中的幽默与智慧的解读等。

6.教学参考书：准备与教学内容相关的教学参考书，如《五年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）》。

7.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔、投影仪、音响等，以便于教师进行讲解和演示。

8.学生学习资料：准备一些学生学习资料，如课文翻译、故事背景介绍、文言文表达方式的解释和示例等，以便于学生自主学习和复习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《杨氏之子》的故事吗？它与我们的智慧有什么关系？”

展示一些关于《杨氏之子》的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力和智慧。

简短介绍《杨氏之子》的故事背景和智慧之处，为接下来的学习打下基础。

2.《杨氏之子》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《杨氏之子》的故事背景和文言文表达方式。

过程：

讲解《杨氏之子》的故事背景，包括故事发生的时代和地点。

详细介绍《杨氏之子》的文言文表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《杨氏之子》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《杨氏之子》的故事情节和智慧之处。

过程：

选择几个典型的《杨氏之子》案例进行分析。

详细介绍每个案例的故事情节、人物性格和智慧之处，让学生全面了解故事的魅力和智慧。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用智慧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《杨氏之子》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《杨氏之子》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《杨氏之子》的故事情节和智慧之处。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《杨氏之子》的故事背景、文言文表达方式和案例分析等。

强调《杨氏之子》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.《杨氏之子》的故事背景：

-故事发生在汉朝，具体时间不详。

-故事地点为杨氏家族的家中。

2.《杨氏之子》的故事情节：

-故事讲述了杨家小儿子的机智与幽默。

-小儿子回答客人问题时，运用了谐音和双关语，表现出他的机智和幽默。

-客人对小儿子回答问题的方式感到惊讶和赞叹。

3.《杨氏之子》的文言文表达方式：

-文中使用了大量的文言文词汇和表达方式。

-文言文中的句子结构较为复杂，需要学生具备较强的阅读理解能力。

-文中使用了谐音和双关语，增加了阅读的趣味性。

4.《杨氏之子》的智慧之处：

-小儿子在回答问题时，运用了谐音和双关语，表现出他的智慧和机智。

-小儿子在回答问题时，不仅回答了问题，还巧妙地表达了对客人的赞美和敬意。

5.《杨氏之子》的故事意义：

-故事展示了小儿子机智、幽默的一面，为学生树立了一个优秀的榜样。

-故事强调了智慧在日常生活中的重要性，鼓励学生培养自己的智慧。

-故事通过小儿子与客人的互动，展示了人与人之间和谐相处的美好画面。

6.《杨氏之子》的故事对现实生活的启示：

-故事告诉我们，在日常生活中，我们应该运用智慧和幽默来解决问题，提高自己的沟通技巧。

-故事强调了在人际交往中，我们应该善于运用智慧和幽默，以达到更好的沟通效果。

-故事告诉我们，在日常生活中，我们应该善于发现生活中的美好，用智慧和幽默来点缀生活。

7.《杨氏之子》的课后作业：

-让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的短文或报告，以巩固学习效果。

-作业要求学生运用所学知识，分析故事情节和人物性格，并提出自己的观点和看法。

-作业鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以独特的视角解读故事，展示自己的思考和理解。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.《杨氏之子》的故事背景和情节：学生回顾故事发生的时代、地点，以及故事的主要情节，如杨家小儿子的机智回答。

2.文言文表达方式：学生总结《杨氏之子》中使用的文言文词汇和表达方式，如谐音、双关语等。

3.故事中的智慧和幽默：学生分析《杨氏之子》中小儿子回答问题时所展现的智慧，以及故事中的幽默元素。

4.故事的意义和启示：学生阐述《杨氏之子》的故事对现实生活的启示，如运用智慧和幽默解决问题，提高沟通技巧。

5.课后作业的要求：学生明确课后作业的目的和要求，如撰写关于《杨氏之子》的短文或报告，分析故事情节和人物性格。

当堂检测：

1.选择题：

a.《杨氏之子》的故事发生在哪个朝代？

b.故事中的杨家小儿子的年龄是多少？

c.《杨氏之子》中使用了哪些文言文表达方式？

d.故事中的客人是谁？

2.填空题：

a.《杨氏之子》的故事背景是_____朝代，发生在_____。

b.故事中的杨家小儿子的回答使用了谐音和双关语，表现出他的_____和_____。

c.故事强调了在人际交往中，我们应该善于运用_____和_____，以达到更好的沟通效果。

d.课后作业要求学生撰写一篇关于《杨氏之子》的短文或报告，分析故事情节和人物性格。

3.简答题：

a.请简要描述《杨氏之子》的故事情节。

b.请分析《杨氏之子》中小儿子回答问题时所展现的智慧。

c.请阐述《杨氏之子》的故事对现实生活的启示。

d.请说明课后作业的目的和要求。

4.论述题：

a.请结合《杨氏之子》的故事，谈谈在日常生活中如何运用智慧和幽默解决问题。

b.请从沟通技巧的角度，分析《杨氏之子》中小儿子与客人之间的互动。八、板书设计标题：《杨氏之子》

1.故事背景：

-时代：汉朝

-地点：杨氏家族家中

2.故事情节：

-杨家小儿子的机智回答

-客人惊讶和赞叹

3.文言文表达方式：

-谐音

-双关语

4.智慧与幽默：

-小儿子运用谐音和双关语

-表达智慧和幽默

5.故事意义：

-智慧在日常生活中的重要性

-沟通技巧的运用

6.课后作业：

-撰写关于《杨氏之子》的短文或报告

-分析故事情节和人物性格

板书设计特点：

-目的明确，紧扣教学内容

-结构清晰，条理分明

-简洁明了，突出重点

-准确精炼，概括性强

-艺术性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性典型例题讲解1.请用文言文写出以下现代汉语句子：“你知道孔君平是谁吗？”

答案：君知孔君平乎？

2.请用文言文写出以下现代汉语句子：“我家里有一棵李树。”

答案：吾家有一李树。

3.请用文言文写出以下现代汉语句子：“我家的李树结满了李子。”

答案：吾家李树实李子满树。

4.请用文言文写出以下现代汉语句子：“孔君平来我家做客，看到李树，说：‘可以摘一些李子来吃。’”

答案：孔君平来吾家，见李树，曰：“可以摘李子食之。”

5.请用文言文写出以下现代汉语句子：“我回答说：‘杨梅树上没有杨梅，李树上没有李子，所以孔君平不能摘李子。’”

答案：吾答曰：“杨梅树上无杨梅，李树上无李子，故孔君平不得摘李子。”

6.请用文言文写出以下现代汉语句子：“孔君平听后笑着说：‘原来你是个聪明的小孩子。’”

答案：孔君平闻之，笑曰：“原君乃聪慧之小儿。”

7.请用文言文写出以下现代汉语句子：“我回答说：‘是的，我喜欢学习，所以我知道很多事情。’”

答案：吾答曰：“然，吾好学习，故知事多。”

8.请用文言文写出以下现代汉语句子：“孔君平对我的回答感到很惊讶，他说：‘你这么小就知道这么多事情，真是了不起。’”

答案：孔君平闻吾答，惊曰：“汝幼而多知，真了不起也。”

9.请用文言文写出以下现代汉语句子：“我对孔君平说：‘我之所以知道这么多事情，是因为我喜欢阅读书籍。’”

答案：我对孔君平曰：“吾之所以知事多，乃因吾好读书。”

10.请用文言文写出以下现代汉语句子：“孔君平听后点了点头，说：‘阅读书籍确实能增长知识，你以后一定会成为一个有学问的人。’”

答案：孔君平闻之，点头曰：“读书