部编版语文二年级上册口语交际：看图讲故事（教案）2021

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）一、教学目标1.知识与技能：通过观察图画，理解故事内容，培养学生看图写话的能力。2.过程与方法：引导学生观察图画，发挥想象，学会用语言表达图意，提高写作水平。二、教学内容1.图画观察：引导学生观察《贪玩的小老鼠》图画，把握图画中的主要角色和情节。2.口语表达：让学生用自己的语言讲述图画中的故事，提高口语表达能力。3.写作指导：教授学生如何将口语表达转化为书面语言，学会用词语、句子描述图画内容。三、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察图画、发挥想象、用语言表达图意的能力。2.教学难点：如何指导学生将口语表达转化为书面语言，提高写作水平。四、教具与学具准备1.教具：图画《贪玩的小老鼠》PPT、黑板、粉笔。2.学具：图画《贪玩的小老鼠》打印稿、练习本、铅笔。五、教学过程1.导入：通过提问方式引导学生谈论对小老鼠的了解，激发学生对本课的兴趣。2.观察图画：让学生仔细观察图画，引导学生关注图画中的主要角色和情节。3.口语表达：请学生用自己的语言讲述图画中的故事，培养学生的口语表达能力。4.写作指导：教师针对学生的写作难点进行指导，教授学生如何用词语、句子描述图画内容。5.练习写作：学生根据所学方法，尝试将口语表达转化为书面语言，完成写作练习。6.交流分享：学生相互交流自己的写作成果，互相学习、借鉴。六、板书设计1.贪玩的小老鼠2.主要角色：小老鼠、猫、时钟3.故事梗概：小老鼠玩耍时，猫突然出现，小老鼠惊慌失措，在时钟的帮助下逃脱。七、作业设计1.让学生回家后，向家长讲述《贪玩的小老鼠》的故事。2.将课堂上的写作练习进一步完善，家长签字确认。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学质量。2.针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，帮助学生提高写作水平。3.注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，为今后的写作打下坚实基础。本节课通过观察图画、口语表达、写作指导等环节，培养了学生看图写话的能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予针对性的指导，同时鼓励学生发挥想象，提高写作水平。课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，不断改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。重点关注的细节：教学过程一、导入二、观察图画在观察图画环节，教师应该引导学生逐步深入地观察图画中的细节。可以让学生描述图画中的主要角色——小老鼠、猫和时钟；然后，引导学生关注图画中的情节，例如小老鼠在做什么，猫的表情和动作，时钟的状态等；让学生尝试用自己的语言概括图画的主要内容。三、口语表达在口语表达环节，教师可以邀请学生上台来，面对全体同学讲述图画中的故事。这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够增强他们的自信心。同时，其他同学也可以通过倾听，学习如何更好地表达图画中的内容。四、写作指导写作指导是本节课的重点和难点。教师应该根据学生的实际情况，给出具体的写作方法和步骤。例如，可以先让学生列出图画中的主要角色和情节，然后逐步引导他们将这些内容用词语和句子表达出来。在写作过程中，教师可以给出一些常用的句型和词语，帮助学生更好地完成写作任务。五、练习写作在练习写作环节，教师应该给予学生足够的时间和空间，让他们独立完成写作任务。同时，教师可以在教室中巡视，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，并给予个性化的指导。六、交流分享在交流分享环节，教师应该鼓励学生大胆地展示自己的作品，同时也要学会欣赏和借鉴他人的作品。这样不仅能够提高学生的写作水平，还能够培养他们的团队合作精神和互相尊重的态度。在教学过程中，教师应该注重激发学生的兴趣，培养他们的观察能力和表达能力，同时也要关注他们的写作过程，给予个性化的指导。只有这样，才能真正实现本节课的教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高写作水平。八、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《贪玩的小老鼠》这节课中，板书设计应该简洁明了，突出重点。教师可以在黑板上画出主要角色，如小老鼠、猫和时钟，并用文字标注出它们的特点和作用。同时，教师还应该将故事的主要情节以流程图的形式展现出来，帮助学生梳理故事脉络。九、作业设计作业设计应该与课堂教学内容紧密结合，既能够巩固学生在课堂上所学到的知识，又能够激发他们的学习兴趣。在本节课的作业设计中，教师可以让学生回家后向家长讲述《贪玩的小老鼠》的故事，这样既能够锻炼学生的口语表达能力，又能够增强他们对故事的理解和记忆。同时，教师还可以让学生将课堂上的写作练习进一步完善，家长签字确认，这样既能够提高学生的写作水平，又能够增强家长对学校教育的参与和支持。十、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要手段。在本节课结束后，教师应该认真反思自己的教学过程，包括教学方法、教学效果等方面，找出存在的问题和不足，并积极寻求改进的方法。例如，教师可以思考如何