人教版中考生物复习新题之科学探究

2024年中考生物复习新题速递之科学探究（2024年2月)一．选择题（共16小题）1．小明猜测种子的萌发需要阳光。为探究“光照与蚕豆种子萌发的关系”，他设计了如下表所示的实验方案并进行了实验。下列说法正确的是（）组别种子数量/粒温度/℃光照空气水分实验结果甲125有光通风适量未萌发乙125无光通风无水未萌发A．符合单一变量原则，实验结果是可靠的 B．通过增加种子数量能减少实验的偶然性 C．应该把乙组的“无光”修改为“有光” D．甲组实验结果不符合预期，应改为萌发2．小南通过实验探究玉米种子的呼吸作用，实验装置如图所示，请结合图判断以下说法错误的是（）A．该实验中甲和乙形成一组对照实验 B．两个装置需放于黑暗环境进行操作 C．两装置中所装的种子数应该相同 D．该实验能够说明种子呼吸产生的气体为二氧化碳3．在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，由如图所示的实验现象可以得出的结论是（）A．光合作用合成淀粉 B．光合作用产生氧气 C．光合作用消耗氧气 D．光合作用的场所是叶绿素4．同学们发现学校附近有废水排入的水域中，蛙类的数量越来越少。于是思考“污染的水质会影响蛙类的生活吗？”。这属于科学探究基本过程的（）A．提出问题 B．作出假设 C．制订计划 D．得出结论5．某小组用如图所示的实验装置（其中氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）来探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”这一问题，该实验的实验变量是（）A．清水 B．二氧化碳 C．叶片 D．氢氧化钠溶液6．在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”寓意繁荣与收获。鱼在水中游泳的动力主要来自于（）A．头部的摆动 B．鱼鳍的摆动 C．鳃盖的开张与闭合 D．尾部和躯干部的摆动7．如图是探究小鼠走迷宫实验中的迷宫示意图，下列相关叙述正确的是（）A．不同小鼠第一次走出迷宫所消耗的时间相同 B．用一只小鼠做一次实验即可得出准确的实验结论 C．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记走出迷宫的路线 D．若在A、B、C三处放置食物，小鼠走出迷宫的时间可能会减少8．若要探究“光照对鼠妇生活的影响”，那么设置的一组对照实验应该是（）A．干燥和潮湿 B．高温和低温 C．光照和黑暗 D．有氧和无氧9．下列科学研究中不需要设计对照实验的是（）A．探究蚯蚓对土壤的作用 B．探究温度对金鱼呼吸频率的影响 C．探究光照对种子萌发的影响 D．探究种子所含有的成分10．如图是利用盆栽天竺葵来探究影响蒸腾作用因素的几个实验装置，在光照、温度等条件都适宜的情况下，下列分析正确的是（）A．如果用来探究“叶是植物蒸腾作用的主要器官”，应选取②④两个装置进行对照实验 B．如果用来探究光照对植物蒸腾作用的影响，可以选取③⑤两个装置进行对照实验 C．如果用来探究空气流动状况对植物蒸腾作用的影响，可以选取②⑤两个装置进行对照实验 D．在探究影响蒸腾作用的因素时首先需要对植物进行暗处理11．从如图植物上选取4片叶进行实验（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），甲、乙叶片均有白斑（白斑处无叶绿体）且生长状况相同，丙、丁叶片均无白斑且生长状况相同，丙进行遮光处理。实验前4片叶都进行暗处理，然后光照几个小时。下列叙述正确的是（）A．甲叶片脱色、漂洗、滴加碘液后，②变蓝 B．乙和丙形成对照，变量是光 C．甲叶片中有机物含量大于乙 D．丙叶片中有机物含量小于丁12．下列图中叙述不正确的是（）A．图一可以表示花生种子在萌发成幼苗过程中有机物的变化 B．图二可以验证蒸腾作用散失水分 C．图三能验证光是光合作用必要条件 D．图四可以验证呼吸作用释放二氧化碳13．某兴趣小组探究生态因素对空气湿度的影响时，经过多次测量，得到不同区域空气湿度平均值并记录在如下表中。由表分析，该实验的变量是（）植被环境湿度（%）时间裸地草坪灌木丛早晨（6：00）45.660.778.9中午（12：00）29.549.661.3晚上（18：00）35.255.973.5A．空气有无 B．光照强度 C．植被丰富度 D．环境湿度14．将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别放在盛有等量土壤浸出液和蒸馏水的试管中进行培养，结果如图所示（注：1号试管中盛放的是土壤浸出液，2号试管中盛放的是蒸馏水）。对此分析正确的是（）A．该实验的变量是水 B．该实验需要在暗处进行 C．该实验说明植物的生长需要无机盐 D．该实验说明植物生长需要氧气15．从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如图所示处理。将装置放在适宜条件下，数小时后发现甲装置的塑料袋内壁上水珠比乙多。下列相关叙述正确的是（）A．该实验的变量是塑料袋内壁上的水量 B．油层可以促进量筒内水分的蒸发 C．数小时后，乙装置内的液面比甲低 D．该实验说明水分可通过叶片散失到环境中16．某同学为了探究植物呼吸作用的产物，设计了如图所示四组实验装置，将它们放在阳光下，请推测24小时后袋中气体使澄清石灰水变浑浊最明显的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁二．实验探究题（共2小题）17．为探究哺乳动物小肠对葡萄糖的吸收能力，同学们选取大鼠的小肠进行实验。（1）图中（填字母）为小肠绒毛，可小肠的表面积。（2）同学们观察发现不同部位小肠绒毛的长度存在较大差异，于是提出问题：该差异对小肠的吸收功能是否有影响？请对同学们提出的问题作出合理假设：对小肠吸收功能有影响。（3）为验证上述假设，同学们分别从三个部位各选取30cm的肠段A、B、C，并在两端进行结扎处理，随后向不同肠段内注入54mg的葡萄糖溶液，30min后测定肠段内剩余葡萄糖量。本实验共重复了6次，计算测定数据的平均值，获得结果如下表。结扎肠段ABC起始注入葡萄糖量（mg）545454终末剩余葡萄糖量（mg）27.431.832.75①为避免小肠内原有葡萄糖对实验结果的干扰，实验前需对大鼠进行处理。②为避免偶然性，减小实验误差，本实验采取的措施为。a.截取肠段的长度均相同b.注入的葡萄糖量均相同c.进行重复实验③根据实验结果可知，不同肠段对葡萄糖吸收的能力由大到小依次为。（4）综上所述，小肠绒毛的长度与其功能是相适应的。18．生物科学实验是我们应用科学方法、学习科学知识、形成科学概念的重要手段和途径。请回忆“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（如图），回答问题：（1）甲中将植物经过一昼夜的暗处理，其目的是。（2）丙中小烧杯内酒精溶液由无色变为绿色，原因是溶解于酒精形成的。（3）丁中观察颜色反应所依据的原理是，丁中的现象是。（4）该实验的结论是。三．解答题（共2小题）19．同学用黑藻、孔雀鱼、苹果螺、硝化细菌等生物制作了小鱼缸生态系统。（1）在光照条件下，黑藻叶片表面会释放出一串串小气泡，在晴天的中午尤为明显。同学作出假设：这些气泡是黑藻作用释放出来的氧气。收集气体后，用带火星的卫生香进行检测，结果卫生香复燃，说明假设（成立/不成立）。（2）为进一步探究光合作用的产物，同学用小鱼缸生态系统中的部分黑藻进行实验，并取不同实验阶段的叶片进行显微观察，如图所示。①阶段1叶片细胞中的绿色结构a是，在阶段3中它被染成蓝色，说明其内含有（填物质名称）。②结合阶段和阶段3的观察结果进行分析，可知该物质是光合作用的产物，还可得出光合作用需要。（3）结合上述结果，请写出黑藻在小鱼缸生态系统中的作用：（一条即可）。20．石榴是十分惹人青睐的水果，不仅因富含维生素C及B族维生素，口感多汁、味甜，深受广大群众的喜爱，还有美容、抗菌、预防心脑血管等疾病的功效。每年五月，石榴花竞相吐蕊，美不胜收。请分析回答下列问题。（1）石榴花呈现不同颜色的物质主要存在于石榴花瓣细胞的中。（2）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》一文中，已注意到空气和植物的关系，提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气中吸收养分。石榴从空气中吸收的“气”是指，该“气”转化为石榴果实的生理过程反应式是。（3）为了证明该“气”不是转化成石榴果实的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，然后将树置于黑暗处一昼夜，再移至光下照射3～5小时。将该叶片取下，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。预期的实验结果是叶片A部分，叶片B部分，由此可以得到的结论是：，所以该“气”不是转化成石榴果实的唯一原料。（4）无论石榴树多高，根吸收的水分都可以通过木质部中的将水分运输到叶片，这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的。

2024年中考生物复习新题速递之科学探究（2024年2月)参考答案与试题解析一．选择题（共16小题）1．小明猜测种子的萌发需要阳光。为探究“光照与蚕豆种子萌发的关系”，他设计了如下表所示的实验方案并进行了实验。下列说法正确的是（）组别种子数量/粒温度/℃光照空气水分实验结果甲125有光通风适量未萌发乙125无光通风无水未萌发A．符合单一变量原则，实验结果是可靠的 B．通过增加种子数量能减少实验的偶然性 C．应该把乙组的“无光”修改为“有光” D．甲组实验结果不符合预期，应改为萌发【考点】探究种子萌发的条件．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；种子的结构和萌发专题．【答案】B【分析】确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同；要探究光照对种子萌发的影响就要以光照为变量来设置对照实验。【解答】解：A、甲与乙有光照和水分两个变量，且每组只有1粒种子，实验结果不可靠。A错误。B、每组只有1粒种子，具有偶然性，因此通过增加种子数量能减少实验的偶然性，B正确。C、该实验是探究“光照与蚕豆种子萌发的关系”，水分应该相同，应该把乙组的“无水”改为“适量”，C错误。D、每组只有1粒种子，甲组实验结果可能不萌发，D错误。故选：B。【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。2．小南通过实验探究玉米种子的呼吸作用，实验装置如图所示，请结合图判断以下说法错误的是（）A．该实验中甲和乙形成一组对照实验 B．两个装置需放于黑暗环境进行操作 C．两装置中所装的种子数应该相同 D．该实验能够说明种子呼吸产生的气体为二氧化碳【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A.该实验中甲组萌发的种子能进行呼吸作用，乙组煮熟的种子不能进行呼吸作用，因此，甲和乙形成一组对照实验，正确；B.种子的呼吸作用在有光无光的情况下都能进行，因此，两个装置无需放于黑暗环境进行操作，错误；C.为了控制单一变量，两装置中所装的种子数应该相同，正确；D.澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊。甲装置澄清的石灰水变变浑浊，乙装置澄清的石灰水没变浑浊，因此，该实验能够说明种子呼吸产生的气体为二氧化碳，正确。故选：B。【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。3．在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，由如图所示的实验现象可以得出的结论是（）A．光合作用合成淀粉 B．光合作用产生氧气 C．光合作用消耗氧气 D．光合作用的场所是叶绿素【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。【解答】解：探究“绿叶在光下制造有机物”的实验现象如图所示，锡箔片不透光，图中叶片的一部分用锡箔片遮光，一部分不遮光，这样处理可起到对照作用，该实验中的变量是光照。被遮光的部分没有光照不能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液不变蓝色还是棕色；未被遮光的部分能接受光照，能进行了光合作用制造淀粉，因此滴加碘液变蓝色。该实验说明：光合作用必须在光下才能进行；光合作用的产物是淀粉。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。4．同学们发现学校附近有废水排入的水域中，蛙类的数量越来越少。于是思考“污染的水质会影响蛙类的生活吗？”。这属于科学探究基本过程的（）A．提出问题 B．作出假设 C．制订计划 D．得出结论【考点】科学探究的基本环节．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。为了使实验有说服力，实验中一定要设置对照组。在设计对照实验时，要遵循单一变量的原则。【解答】解：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。同学们发现学校附近有废水排入的水域中，蛙类的数量越来越少。于是思考“污染的水质会影响蛙类的生活吗？”，是根据发现的问题，提出的想法，因此，属于科学探究的基本过程中的提出问题。故选：A。【点评】掌握科学探究的基本过程是解题的关键。5．某小组用如图所示的实验装置（其中氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）来探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”这一问题，该实验的实验变量是（）A．清水 B．二氧化碳 C．叶片 D．氢氧化钠溶液【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】如图是某同学“探究二氧化碳是光合作用必需的原料吗”的实验装置，由图示可知：B装置中氢氧化钠溶液的作用是为了吸收二氧化碳，B装置中没有淀粉生成故没有发生光合作用；A装置只是为了和乙装置形成对照，此实验验证了光合作用需要二氧化碳，据此解答。【解答】解：锥形瓶A中是清水，不能吸收二氧化碳，锥形瓶B中是能够吸收二氧化碳的氢氧化钠溶液。两个锥形瓶唯一变量是二氧化碳，其它条件相同且适宜，可以形成一组对照实验，变量是二氧化碳，故B正确。故选：B。【点评】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。6．在中国传统文化艺术中，“鱼”和“水”寓意繁荣与收获。鱼在水中游泳的动力主要来自于（）A．头部的摆动 B．鱼鳍的摆动 C．鳃盖的开张与闭合 D．尾部和躯干部的摆动【考点】探究鱼鳍在游泳中的作用；鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点．【专题】归纳推理；生物的分类．【答案】D【分析】鱼类的主要特征：生活在水中，体表常有鳞片覆盖，用鳃呼吸，通过尾部和躯干部摆动以及鳍的协调作用游泳。【解答】解：鳍是鱼的运动器官，背鳍有保持鱼体侧立，对鱼体平衡起着关键作用；腹鳍起平衡作用；尾鳍可以决定运动方向，又能同尾部一起产生前进的推动力；臀鳍有协调其它各鳍，起平衡作用；胸鳍起平衡和转换方向的作用；然而鱼体向前游动时的动力主要是来自躯干部和尾部的摆动。故选：D。【点评】掌握鱼体在水中前进的动力是解题的关键。7．如图是探究小鼠走迷宫实验中的迷宫示意图，下列相关叙述正确的是（）A．不同小鼠第一次走出迷宫所消耗的时间相同 B．用一只小鼠做一次实验即可得出准确的实验结论 C．小鼠一旦学会走迷宫，就不会忘记走出迷宫的路线 D．若在A、B、C三处放置食物，小鼠走出迷宫的时间可能会减少【考点】探究动物的绕道取食；动物的先天性行为和学习行为的区别．【专题】归纳推理；动物的先天性行为和学习行为．【答案】D【分析】1、动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。2、不同的动物，学习能力是不同的。一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为就越复杂。反之，动物越低等，形态结构越简单，学习行为就越简单，尝试与错误的次数就越多。3、学习行为是在先天性行为的基础上形成的，能使动物更好的适应不断变化的环境。【解答】解：A、不同小鼠的学习能力是不同的，因此在第一次走迷宫时所花的时间不一定相等，A错误；B、为了减少个体差异对实验的影响，使实验结果更真实可信，避免实验的偶然性，应该用多只小鼠做实验，B错误；C、小鼠走迷宫是学习行为，学习行为是动物出生后在动物成长过程中逐渐建立起来的，久了不巩固，这种行为是会消失的，C错误；D、在A、B、C三处放置食物，引导小鼠靠气味走迷宫用时会减少，D正确。故选：D。【点评】解答此题要掌握学习行为的特点。8．若要探究“光照对鼠妇生活的影响”，那么设置的一组对照实验应该是（）A．干燥和潮湿 B．高温和低温 C．光照和黑暗 D．有氧和无氧【考点】科学探究的基本环节；探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组，没有处理的就是对照组。【解答】解：若要探究“光照对鼠妇生活有影响”的实验中，实验的变量只能是光照。在设置对照实验时，除了有无光照这一条件不同外，其他条件如水分、温度、空气等都应该相同；该实验给鼠妇提供的两种环境是明亮和黑暗，这样就形成以光照为唯一变量的对照实验，故C符合题意，ABD不符合题意。故选：C。【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。9．下列科学研究中不需要设计对照实验的是（）A．探究蚯蚓对土壤的作用 B．探究温度对金鱼呼吸频率的影响 C．探究光照对种子萌发的影响 D．探究种子所含有的成分【考点】科学探究的基本环节．【答案】D【分析】一般进行某种实验以阐明一定因素对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对实验所要求研究因素或操作处理外，其他因素都保持一致，并把实验结果进行比较，这种实验为对照实验．通常，一个对照实验分为实验组和对照组．【解答】解：A、探究蚯蚓对土壤的作用时，要设计干燥和潮湿两种环境，进行对照，A需要；B、探究温度对金鱼呼吸频率的影响时，要设计高温和低温两种环境，进行对照，B需要；C、探究光照对种子萌发的影响时，要设计有光和无光两种环境，进行对照，C需要；D、探究种子所含有的成分时，无需设置对照实验，D不需要。故选：D。【点评】实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组．10．如图是利用盆栽天竺葵来探究影响蒸腾作用因素的几个实验装置，在光照、温度等条件都适宜的情况下，下列分析正确的是（）A．如果用来探究“叶是植物蒸腾作用的主要器官”，应选取②④两个装置进行对照实验 B．如果用来探究光照对植物蒸腾作用的影响，可以选取③⑤两个装置进行对照实验 C．如果用来探究空气流动状况对植物蒸腾作用的影响，可以选取②⑤两个装置进行对照实验 D．在探究影响蒸腾作用的因素时首先需要对植物进行暗处理【考点】探究植物的蒸腾作用．【专题】结构示意图；实验步骤设计与评价；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题．【答案】A【分析】蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。【解答】解：A、为排除花盆土壤中的水分蒸发对实验的干扰，应将透明塑料袋捆扎在天竺葵茎的基本，因此如果用来探究“叶是植物蒸腾作用的主要器官”，应选取②④两个装置进行对照实验，A正确。B、③没有将透明塑料袋捆扎在茎的基部，因此无法排除塑料袋内壁的水珠是来自蒸腾作用还是土壤中的水分蒸发，故③⑤两个装置不能进行对照实验，B错误。C、②和⑤除光照条件不同外，其他实验条件都相同，因此不能用来探究空气流动状况对植物蒸腾作用的影响，C错误。D、蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，因此在探究影响蒸腾作用的因素时不需要对植物进行暗处理，D错误。故选：A。【点评】理解掌握植物的蒸腾作用是解答本题的关键。11．从如图植物上选取4片叶进行实验（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），甲、乙叶片均有白斑（白斑处无叶绿体）且生长状况相同，丙、丁叶片均无白斑且生长状况相同，丙进行遮光处理。实验前4片叶都进行暗处理，然后光照几个小时。下列叙述正确的是（）A．甲叶片脱色、漂洗、滴加碘液后，②变蓝 B．乙和丙形成对照，变量是光 C．甲叶片中有机物含量大于乙 D．丙叶片中有机物含量小于丁【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。（2）根据图示植物的实验装置，有三组对照组：甲组②和乙组④以二氧化碳为变量；乙组的③和④以叶绿体为变量；丁组和丙组以光照为变量。【解答】解：A、甲叶片瓶中有氢氧化钠溶液，吸收二氧化碳，叶片缺乏光合作用的原料二氧化碳，②处不能进行光合作用制造有机物，因此滴加碘液不变蓝，A错误。B、乙中白斑处没有叶绿体，丙没有光，乙中和丙不能形成对照，因为有两个变量，B错误。CD、甲乙丙丁四个瓶子中的叶子，能正常进行光合作用的有乙和丁，乙叶片中只有绿色部位有叶绿体进行光合作用，白斑处不能进行光合作用，因此制造有机物最多的是丁瓶内叶片；甲由于没有二氧化碳，丙没有光照都不能进行光合作用，但都能进行呼吸作用，有机物都会减少，重量都会比原来减少。因此有机物含量关系是：乙＞甲；丁＞丙，C错误，D正确。故选：D。【点评】解答此题的关键是熟记掌握探究光合作用的条件、场所、原料和产物的实验。12．下列图中叙述不正确的是（）A．图一可以表示花生种子在萌发成幼苗过程中有机物的变化 B．图二可以验证蒸腾作用散失水分 C．图三能验证光是光合作用必要条件 D．图四可以验证呼吸作用释放二氧化碳【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用；种子萌发的条件和过程．【专题】实验步骤设计与评价；种子的结构和萌发专题；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】（1）花生种子萌发成幼苗的过程中，有机物含量由于呼吸作用的消耗而减少，后由于长出叶片进行光合作用而增加。（2）蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散失到体外大气中的过程。（3）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。（4）呼吸作用是指细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。【解答】解：A、图一表示花生种子在萌发时，有机物含量由于呼吸作用的消耗而减少，后来幼苗过程中长出叶片进行光合作用而增加，A正确。B、图二塑料袋内壁上有水珠产生，可以验证植物蒸腾作用是通过气孔散失水分，B正确。C、图三实验现象表明，叶片的遮盖部分遇碘没有变蓝，说明这部分没有淀粉产生，叶片的未遮盖部分遇碘变蓝，说明这里产生了淀粉，可以证明光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物，C正确。D、呼吸作用消耗氧气，氧气有助燃作用，燃烧的蜡烛熄灭表明氧气被萌发的种子吸收了，因此可以验证呼吸作用消耗氧气，而不是释放二氧化碳，D错误。故选：D。【点评】明确实验目的，确定实验原理，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果，是解答此类题目的关键。13．某兴趣小组探究生态因素对空气湿度的影响时，经过多次测量，得到不同区域空气湿度平均值并记录在如下表中。由表分析，该实验的变量是（）植被环境湿度（%）时间裸地草坪灌木丛早晨（6：00）45.660.778.9中午（12：00）29.549.661.3晚上（18：00）35.255.973.5A．空气有无 B．光照强度 C．植被丰富度 D．环境湿度【考点】探究植物对空气湿度的影响．【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：裸地内无植被，灌木丛的植物多于草坪内的植被，因此，变量为植被丰富度。故选：C。【点评】掌握对照实验的变量是解题的关键。14．将两株生长状况基本相同的玉米幼苗，分别放在盛有等量土壤浸出液和蒸馏水的试管中进行培养，结果如图所示（注：1号试管中盛放的是土壤浸出液，2号试管中盛放的是蒸馏水）。对此分析正确的是（）A．该实验的变量是水 B．该实验需要在暗处进行 C．该实验说明植物的生长需要无机盐 D．该实验说明植物生长需要氧气【考点】科学探究的基本环节；植株的生长发育所需营养物质：水、无机盐和有机物．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题．【答案】C【分析】（1）植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A、由题文可知，1号试管中盛放的是土壤浸出液，2号试管中盛放的是蒸馏水，试管1和2中唯一不同的条件是无机盐的有无，则此实验的变量是无机盐，A错误。B、本实验探究的是无机盐对植物生长发育的影响，植物的生长发育离不来光合作用，光合作用的条件是光，所以该实验必须在光照条件下进行，B错误。CD、土壤浸出液中的幼苗正常生长，而蒸馏水中的幼苗生长缓慢，该实验说明植物的生长需要无机盐，不能说明植物生长需要氧气，C正确，D错误。故选：C。【点评】掌握植株的生长发育所需的无机盐以及对照实验的特点是解答本题的关键。15．从同一株植物上剪下两根长势相近的枝条，进行如图所示处理。将装置放在适宜条件下，数小时后发现甲装置的塑料袋内壁上水珠比乙多。下列相关叙述正确的是（）A．该实验的变量是塑料袋内壁上的水量 B．油层可以促进量筒内水分的蒸发 C．数小时后，乙装置内的液面比甲低 D．该实验说明水分可通过叶片散失到环境中【考点】探究植物的蒸腾作用．【专题】结合课本知识的信息；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题．【答案】D【分析】1、植物的蒸腾作用是指植物体内的水通过气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的过程。2、对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。【解答】解：A、甲量筒的枝条有许多叶片，乙量筒的枝条没有叶片，可见该实验的变量是叶片（不是塑料袋内壁上的水量），A错误；B、油层可以漂浮在水面上，防止量筒内水分的蒸发，B错误；C、将装置放在适宜条件下，数小时后发现甲装置的塑料袋内壁上水珠比乙多，这些水珠来自量筒中的清水。所以，数小时后，乙装置内的液面比甲高，C错误；D、该实验说明水分可通过叶片散失到环境中，叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官，D正确。故选：D。【点评】本题考查了植物蒸腾作用的相关知识，属理解层次，意在考查考生能运用所学知识的能力。16．某同学为了探究植物呼吸作用的产物，设计了如图所示四组实验装置，将它们放在阳光下，请推测24小时后袋中气体使澄清石灰水变浑浊最明显的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】细胞利用氧将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。【解答】解：黑色塑料袋不透光，这样就避免了塑料袋内的植物因进行光合作用而影响实验结果，实验进行一段时间后，甲袋植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，从而使石灰水变浑浊。乙植物在光下会进行光合作用吸收二氧化碳，乙装置内的植物释放的二氧化碳会被光合作用吸收利用，石灰水不变浑浊，丙和丁烫过的细胞是死细胞，不能进行呼吸作用和光合作用，因此，石灰水不变浑浊。故选：A。【点评】掌握呼吸作用场所及条件是解题的关键。二．实验探究题（共2小题）17．为探究哺乳动物小肠对葡萄糖的吸收能力，同学们选取大鼠的小肠进行实验。（1）图中a（填字母）为小肠绒毛，可扩大小肠的表面积。（2）同学们观察发现不同部位小肠绒毛的长度存在较大差异，于是提出问题：该差异对小肠的吸收功能是否有影响？请对同学们提出的问题作出合理假设：小肠绒毛的长度对小肠吸收功能有影响。（3）为验证上述假设，同学们分别从三个部位各选取30cm的肠段A、B、C，并在两端进行结扎处理，随后向不同肠段内注入54mg的葡萄糖溶液，30min后测定肠段内剩余葡萄糖量。本实验共重复了6次，计算测定数据的平均值，获得结果如下表。结扎肠段ABC起始注入葡萄糖量（mg）545454终末剩余葡萄糖量（mg）27.431.832.75①为避免小肠内原有葡萄糖对实验结果的干扰，实验前需对大鼠进行饥饿处理。②为避免偶然性，减小实验误差，本实验采取的措施为c。a.截取肠段的长度均相同b.注入的葡萄糖量均相同c.进行重复实验③根据实验结果可知，不同肠段对葡萄糖吸收的能力由大到小依次为A＞B＞C。（4）综上所述，小肠绒毛的长度与其吸收功能是相适应的。【考点】科学探究的基本环节；小肠的结构和功能．【专题】对照实验思想；人体的消化系统专题．【答案】（1）a；扩大；（2）小肠绒毛的长度；（3）①饥饿；②c；③A＞B＞C；（4）吸收。【分析】图中a小肠绒毛、b皱襞。【解答】解：（1）观图可知a为小肠绒毛，可扩大小肠的表面积。（2）根据提出问题：该差异对小肠的吸收功能是否有影响？可作出合理假设：小肠绒毛的长度对小肠吸收功能有影响。（3）①为避免小肠内原有葡萄糖对实验结果的干扰，实验前需对大鼠进行饥饿处理，让葡萄糖消化干净。②ab.截取肠段的长度均相同、注入的葡萄糖量均相同是为了控制单一变量，不符合题意；c.进行重复实验是为了减小误差，使实验结论更有说服力，符合题意。故选：c。③根据实验结果可知，A吸收葡萄糖量为54﹣27.4＝26.6（mg）、B吸收葡萄糖量为54﹣31.8＝22.2（mg）、C吸收葡萄糖量为54﹣32.75＝21.25（mg），因此，不同肠段对葡萄糖吸收的能力由大到小依次为A＞B＞C。（4）综上所述，小肠绒毛的长度与其吸收功能是相适应的。故答案为：（1）a；扩大；（2）小肠绒毛的长度；（3）①饥饿；②c；③A＞B＞C；（4）吸收。【点评】掌握小肠与消化吸收相适应的特点是解题的关键。18．生物科学实验是我们应用科学方法、学习科学知识、形成科学概念的重要手段和途径。请回忆“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验（如图），回答问题：（1）甲中将植物经过一昼夜的暗处理，其目的是使叶片中原有的淀粉运走或耗尽。（2）丙中小烧杯内酒精溶液由无色变为绿色，原因是叶绿素溶解于酒精形成的。（3）丁中观察颜色反应所依据的原理是淀粉遇碘液变蓝色，丁中的现象是被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。（4）该实验的结论是淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）使叶片中原有的淀粉运走或耗尽（2）叶绿素（3）淀粉遇碘液变蓝色；被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色（4）淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。【解答】解：（1）甲中将植物经过一昼夜的暗处理，目的是使叶片中原有的淀粉转运走或通过呼吸作用耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。（2）植物细胞叶绿体中的叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象。加热的酒精能脱去叶绿素的绿色，脱色时，酒精要隔水加热，因为酒精的燃点低，这样做是防止酒精燃烧发生危险。因此，丙中小烧杯内酒精溶液由无色变为绿色，原因是叶片中的叶绿素溶解到酒精中。（3）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。丁中观察颜色反应所依据的原理是淀粉遇碘液变蓝色，丁中的现象是被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色。（4）观察现象：叶片遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片不变蓝色；叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后叶片后变蓝色，说明该部分产生了淀粉。因此该实验得出结论：淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。故答案为：（1）使叶片中原有的淀粉运走或耗尽（2）叶绿素（3）淀粉遇碘液变蓝色；被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色，见光部分变成蓝色（4）淀粉是光合作用的产物，光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点。三．解答题（共2小题）19．同学用黑藻、孔雀鱼、苹果螺、硝化细菌等生物制作了小鱼缸生态系统。（1）在光照条件下，黑藻叶片表面会释放出一串串小气泡，在晴天的中午尤为明显。同学作出假设：这些气泡是黑藻光合作用释放出来的氧气。收集气体后，用带火星的卫生香进行检测，结果卫生香复燃，说明假设成立（成立/不成立）。（2）为进一步探究光合作用的产物，同学用小鱼缸生态系统中的部分黑藻进行实验，并取不同实验阶段的叶片进行显微观察，如图所示。①阶段1叶片细胞中的绿色结构a是叶绿体，在阶段3中它被染成蓝色，说明其内含有淀粉（填物质名称）。②结合阶段2和阶段3的观察结果进行分析，可知该物质是光合作用的产物，还可得出光合作用需要光。（3）结合上述结果，请写出黑藻在小鱼缸生态系统中的作用：为小鱼缸生态系统中的其他生物提供食物（或提供氧气）（一条即可）。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；光合作用的概念、过程和实质．【专题】对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）光合；成立；（2）①叶绿体；淀粉；②2；光；（3）为小鱼缸生态系统中的其他生物提供食物（或提供氧气）。【分析】绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。【解答】解：（1）在光照条件下，黑藻叶片表面会释放出一串串小气泡，在晴天的中午尤为明显。同学作出假设：这些气泡是黑藻光合作用释放出来的氧气。氧气有助燃的现象。收集气体后，用带火星的卫生香进行检测，结果卫生香复燃，说明假设成立。（2）①叶绿体里有叶绿素，叶绿素呈绿色。因此，阶段1叶片细胞中的绿色结构a是叶绿体，淀粉遇碘液变蓝，在阶段3中它被染成蓝色，说明其内含有淀粉。②结合阶段2先遮光24小时，取叶片脱色，滴碘液，叶片不变蓝，阶段3有光照，取叶片脱色，滴碘液，叶片变蓝，由此可知该物质是光合作用的产物，还可得出光合作用需要光。（3）光合作用的实质是合成有机，储存能量，光合作用能吸进二氧化碳，释放氧气。结合上述结果，黑藻是绿色植物，生态系统中的生产者，能通过光合作用为为小鱼缸生态系统中的其他生物提供食物、提供氧气。故答案为：（1）光合；成立；（2）①叶绿体；淀粉；②2；光；（3）为小鱼缸生态系统中的其他生物提供食物（或提供氧气）。【点评】掌握光合作用的含义及意义是解题的关键。20．石榴是十分惹人青睐的水果，不仅因富含维生素C及B族维生素，口感多汁、味甜，深受广大群众的喜爱，还有美容、抗菌、预防心脑血管等疾病的功效。每年五月，石榴花竞相吐蕊，美不胜收。请分析回答下列问题。（1）石榴花呈现不同颜色的物质主要存在于石榴花瓣细胞的液泡中。（2）1637年，我国明代科学家宋应星在《论气》一文中，已注意到空气和植物的关系，提出“人所食物皆为气所化，故复于气耳”。134年后，英国化学家普里斯特利通过实验证明绿色植物从空气中吸收养分。石榴从空气中吸收的“气”是指二氧化碳，该“气”转化为石榴果实的生理过程反应式是二氧化+水有机物（储存能量）+氧气。（3）为了证明该“气”不是转化成石榴果实的唯一原料，某同学用正常生长的小石榴树进行了相关实验：选取一健壮叶片进行如图处理，然后将树置于黑暗处一昼夜，再移至光下照射3～5小时。将该叶片取下，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。预期的实验结果是叶片A部分不变蓝，叶片B部分变蓝，由此可以得到的结论是：水是光合作用的原料，所以该“气”不是转化成石榴果实的唯一原料。（4）无论石榴树多高，根吸收的水分都可以通过木质部中的导管将水分运输到叶片，这是叶片散失另一种“气”时产生的拉力造成的。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；植物细胞的基本结构；导管的位置和对水分和无机盐的运输；绿色植物的蒸腾作用．【专题】对照实验思想；动物细胞和植物细胞专题；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）液泡；（2）二氧化碳；二氧化+水有机物（储存能量）+氧气；（3）不变蓝；变蓝；水是光合作用的原料；（4）导管。【分析】1.绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。2.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。【解答】解：（1）液泡内含细胞液，细胞液中溶解有多种物质，如或甜味或辣味的物质、色素以及糖类、无机盐等营养物质。因此，石榴花呈现不同颜色的物质主要存在于石榴花瓣细胞的液泡中。（2）二氧化碳是光合作用的原料。石榴从空气中吸收的“气”是指二氧化碳，绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，因此，该“气”转化为石榴果实的生理过程反应式是二氧化+水有机物（储存能量）+氧气。（3）叶脉有运输水的功能，选取一健壮叶片进行如图处理，然后将树置于黑暗处一昼夜，再移至光下照射3～5小时。将该叶片取下，先用酒精脱色、漂洗，后滴加碘液观察叶片颜色。叶片A部分叶脉被切断，没有水分，无法进行光合作用，滴加碘液后不变蓝，B部位有水，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液变蓝，由此可以得到的结论是：水是光合作用的原料，所以该“气”不是转化成石榴果实的唯一原料。（4）根吸收的水分都可以通过木质部中的导管由下向上将水分运输到叶片，这是叶片散失水蒸气时产生的蒸腾作用拉力造成的。故答案为：（1）液泡；（2）二氧化碳；二氧化+水有机物（储存能量）+氧气；（3）不变蓝；变蓝；水是光合作用的原料；（4）导管。【点评】此题属于综合题，灵活运用和的关键。

考点卡片1．植物细胞的基本结构【知识点的认识】在光学显微镜下观察植物的细胞，可以看到它的结构分为下列几个部分（如图）：1、细胞壁：位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁．细胞壁对细胞起着支持和保护的作用．2、细胞膜：细胞壁的内侧紧贴着一层极薄的膜，叫做细胞膜．它除了起着保护细胞内部的作用以外，还具有控制物质进出细胞的作用：既不让有用物质任意地渗出细胞，也不让有害物质轻易地进入细胞．细胞膜在光学显微镜下不易分辨．3、细胞质：在细胞质中还可看到一些带折光性的颗粒，叫做细胞器．例如，在绿色植物的叶肉细胞中，能看到许多绿色的颗粒，这就是一种细胞器，叫做叶绿体．绿色植物的光合作用就是在叶绿体中进行的．在细胞质中，往往还能看到一个或几个液泡，其中充满着液体，叫做细胞液．在成熟的植物细胞中，液泡合并为一个中央液泡，其体积占去整个细胞的大半．细胞质不是凝固静止的，而是缓缓地运动着的．在只具有一个中央液泡的细胞内，细胞质往往围绕液泡循环流动，这样便促进了细胞内物质的转运，也加强了细胞器之间的相互联系．细胞质运动是一种消耗能量的生命现象．细胞的生命活动越旺盛，细胞质流动越快，反之，则越慢．细胞死亡后，其细胞质的流动也就停止了．除叶绿体外，植物细胞中还有细胞器线粒体它是细胞进行呼吸作用的场所，通过呼吸作用，将有机物氧化分解，并释放能量，供细胞的生命活动所需，所以有人称线粒体为细胞的“发电站”或“动力工厂”．4、细胞核：细胞质里含有一个近似球形的细胞核，是由更加黏稠的物质构成的．细胞核通常位于细胞的中央，细胞核中有一种物质，易被洋红、苏木精等碱性染料染成深色，叫做染色体．生物体用于传种接代的物质即遗传物质，就在染色体上．【命题的方向】除病毒外，构成生物体的基本单位都是细胞．植物细胞是构成植物体结构和功能的基本单位．植物细胞的结构及其功能也是考查的重点内容．通常以识图填空题、选择题等形式进行考查，也可结合其他生物细胞的结构及功能进行对比考查．例：下列有关细胞的说法，正确的是（）A．植物体的所有细胞中都有大液泡B．有的生物不是由细胞构成的C．只有植物细胞有细胞壁D．正在旺盛生长的植物体中所有细胞都在进行分裂分析：植物细胞结构和功能通常是各种测试考查的重点，该题综合考查细胞的结构以及细胞的分裂有关的知识．解答：A、植物体的细胞细胞中有大小不等的液泡，越成熟的植物细胞，液泡越大，数量越少，所以，只有在成熟的植物细胞中才有大液泡，故该说法错误；B、大多数生物体是有细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位，病毒没有细胞结构，只有RNA蛋白质构成，故该说法正确；C、具有细胞壁的生物不仅仅有植物细胞，细菌和真菌也具有细胞壁，但细胞壁的成分各不相同，故该说法错误；D、旺盛生长的植物体细胞的分裂和生长较快，主要指的是一些分生组织细胞，高度分化的细胞就不再分裂了，只有在离体且条件适合的情况下，植物细胞的全能性可以发挥，即具有分裂功能，故该说法错误；故选：B点评：本题考查细胞的结构和功能，受思维定势的影响，因为细胞壁是动植物细胞的区别之一，不少同学误认为C选项是正确的，所以一定要仔细审题，全面考虑．【解题思路点拔】关于解答植物细胞的基本结构试题时要注意以下几点：1、熟记植物细胞结构图示，明确各结构名称及其功能．2、注意植物细胞与动物细胞的相同点与不同点：动物细胞与植物细胞相比较，具有很多相似的地方，如动物细胞也具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构．但是动物细胞与植物细胞又有一些重要的区别，如动物细胞的最外面是细胞膜，没有细胞壁；动物细胞的细胞质中不含叶绿体，也不形成中央液泡．3、植物细胞中带有辣味、甜味、色素的物质等，位于液泡中的细胞液中．4、并不是所有的植物细胞都有叶绿体．如根部细胞，不见光的部位的细胞就不含叶绿体．2．种子萌发的条件和过程【知识点的认识】一、种子萌发：种子萌发是种子的胚从相对静止状态变为生理活跃状态，并长成营自养生活的幼苗的过程．生产上往往以幼苗出土为结束．种子萌发的前提是种子具有生活力，解除了休眠，部分植物的种子还需完成后熟过程．二、种子萌发的条件：1．种子萌发的环境条件：（1）适宜的温度：种子萌发的过程中，种子内部要进行一系列的生物化学变化，这些生物化学变化必须在一定的温度范围内进行．多数种子萌发所需的最低温度为0℃～5℃，最高温度为35℃～40℃，最适温度为25℃～30℃．（2）一定的水分：水分可以使种皮变软，胚芽与胚根才能突破种皮，同时储存在子叶或胚乳中的营养物质在有水的情况下才能转化，容易被胚吸收利用．但是，如果水分过多，会引起种子缺乏氧气，种子无法呼吸，导致种子腐烂．（3）充分的空气：种子萌发时吸入氧气，把细胞内储存的大量营养物质逐渐氧化分解，同时释放出大量的能量，供应种子萌发时生理活动的需要．2．种子萌发的自身条件：（1）种子具有完整的胚．（2）胚是有生命的．（3）种子成熟，且度过休眠期．三、种子萌发的过程：双子叶植物的种子萌发时子叶大都出土，因此播种时要浅一些；单子叶植物种子萌发时子叶不出土，可种的深一海，由于种子萌发时所需养料来自种子自身，所以同样的种子种在肥沃的士壤中和贫瘠的土壤中，只要外界条件具备，都一样能萌发．【命题的方向】种子萌发的条件是中考的重点，多以选择题或是实验题的形式出现．直接考查种子萌发的条件和过程．例：将颗粒完整的种子分成甲、乙两组，在25℃条件下分别播种．甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠、干旱的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A．甲先发芽B．乙先发芽C．同时发芽D．都不发芽分析：种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，据此答题．解答：种子萌发的外界条件为：适宜的温度、充足的空气和一定的水分．将甲乙两组种子在自身条件满足的基础上，在约25℃的条件下分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、干旱的土壤中，种子的萌发虽然与与土壤的肥沃程度无关，但与土壤中的水分有关，故甲先萌发．故选：A点评：关键知道种子萌发的外界条件是适宜的温度、充足的空气和一定的水分，与土壤的肥沃程度无关．【解题思路点拔】本考点主要考查种子萌发的条件，种子的萌发条件包括外界条件和内部条件．实验题中综合性较强，涉及的知识点较多，应注意把握．3．植株的生长发育所需营养物质：水、无机盐和有机物【知识点的认识】植物的生长需要营养物质：植物的生长需要的营养物质有水、无机盐、有机物．有机物是植物通过光合作用制造的，水和无机盐是植物通过根从土壤中吸收的．植物的生活需要多种无机盐，但以含氮的、含磷的、含钾的无机盐需要量最大．植物的生活需要多种无机盐．其中以含氮的、含磷的、含钾的无机盐需要量最大，不同的植物需要的无机盐的含量和种类都不同，同一植物的不同时期对无机盐的需要量也不同，所以对植物要做到合理施肥．【命题的方向】此考点题型较简单，基础题，多为选择、填空形式．例：植物生长需要的营养物质是（）A．水、无机盐和有机物B．水和二氧化碳C．水和有机物D．无机盐和有机物分析：此题主要考查的是植物的生长所需要的营养物质，思考解答．解答：植物的生长所需要的营养物质主要水、无机盐和有机物等．水是植物体的重要组成成分；植物体内的水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展，有利于光合作用；无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官．植物的生长需要多种无机盐，植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．植物的生长需要有机物，一是用有机物用来构建植物体自身，细胞的细胞壁和细胞膜以及细胞核内的DNA都是由有机物组成的；二是有机物能为植物体的生命活动提供能量，有机物在细胞的线粒体中被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量，被植物体的生命活动所利用．由上可知，植物体生长所需要的营养物质主要是水、无机盐和有机物．故选：A分析：关键点：植物体生长所需要的营养物质主要是水、无机盐和有机物．并了解水、无机盐、有机物对植物体的作用．【解题思路点拔】关键点：植物体生长所需要的营养物质主要是水、无机盐和有机物．并了解水、无机盐、有机物对植物体的作用．牢记植株的生长发育所需营养物质．4．导管的位置和对水分和无机盐的运输【知识点的认识】植物体内主要有两条运输管道﹣﹣导管和筛管．1、导管是植物体内把根部吸收的水和无机盐由下而上输送到植株身体各处的管状结构．导管是为一串管状死细胞所组成，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的；当根毛细胞从土壤中吸收的水分和无机盐通过一定方式进入根部的导管，然后植物就通过根、茎、叶中的导管把水分和无机盐运输到植物体的全身．2、而筛管是植物体中由上而下输导有机物的管道．筛管是植物韧皮部内输导有机养料的管道．由许多管状活细胞上下连接而成．相邻两细胞的横壁上有许多小孔，称为“筛孔”．两细胞的原生质体通过筛孔彼此相通．筛管没有细胞核，但筛管是活细胞．【命题的方向】本考点主要考查植物体内导管的问题，题型综合性较强，大多为选择题、填空题、解答题的形式．多侧重于导管的位置和对水分和无机盐的运输．例：把一段带叶的木本植物幼茎插入稀释的红墨水中，放在光下照射几小时后对其进行横切，观察到就红色的部分是（）A．树皮B．韧皮部C．形成层D．木质部分析：此题考查的知识点是水和无机盐的运输．解答时可以从导管的位置、功能、无机盐的利用方面来切入．解答：导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的．它位于维管束的木质部内，它的功能是把从根部吸收的水和无机盐输送到全身各器官，运输方向自下而上．因此红墨水中的水和无机盐是通过木质部中的导管向上运输的．故观察到就红色的部分是木质部．故选：D．点评：解答此类题目的关键是理解导管的位置和功能．【解题思路点拔】考查的知识点是导管的位置和功能，解答时可以从导管的位置功能方面来切入．水和无机盐在植物体内的运输．关键是熟记导管的位置功能．5．绿色植物的蒸腾作用【知识点的认识】1、概念：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．2、部位：成熟植物的蒸腾部位主要在叶片．叶片蒸腾有两种方式：一是通过角质层的蒸腾，叫作角质蒸腾；二是通过气孔的蒸腾，叫作气孔蒸腾．气孔蒸腾是植物进行蒸腾作用最主要的方式．3、过程：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶→气孔→大气．4、意义：①对植物体自身的意义：a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．②对自然界的意义：a．提高空气湿度；b．降低空气温度；c．增加降水量．5、影响蒸腾作用的环境条件：①光照强度：在一定限度内，光照强度越强，蒸腾作用越强．②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强．③空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强．④空气流动状况：空气流动越快，蒸腾作用越强．6、知识总结：蒸腾作用是植物的一种重要生理功能，它主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受环境的影响．蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义；对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用．【命题的方向】本考点主要考查对绿色植物的蒸腾作用认识，知识点涉及广，综合性较强，常见题型为选择、解答．例：把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（）A．蒸腾作用B．运输作用C．呼吸作用D．光合作用分析：本题是考查的是植物体重量减少的原因，要同时考虑光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．解答：植物放在阳光下，同时进行三种作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．光合作用从外界吸收二氧化碳，释放出氧气，重量变化不大；呼吸作用吸收氧气，释放了二氧化碳，重量变化也不大；植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它要：1，促进植物体内水分及无机盐的运输；2，促进根部对矿质离子的吸收；3，降低植物叶片表面的温度；所以此装置的重量减轻主要是蒸腾作用造成的．故选：A点评：要加强对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解，只是考试的一个重点．【解题思路点拔】植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去了，这不是对水的浪费，蒸腾作用有着重要的意义，关键是熟练掌握植物蒸腾作用的意义，植物的其它作用也要了解．6．光合作用的概念、过程和实质【知识点的认识】光合作用的概念1、概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中把二氧化碳和水合成了淀粉等有机物，并且把光能转化成化学能，储存在有机物中，这个过程就叫光合作用。2、反应式：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气，叶片见光部分遇到碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物﹣﹣淀粉3、条件：光和叶绿体是不可缺少的条件，其中光能供给能量，叶绿体提供光合作用的场所。【命题的方向】考查对光合作用的概念的认识理解，基础题，重点掌握知识，题型多样。例：下列坐标图表示一生长着大量绿藻的池塘一天内池水中二氧化碳浓度的变化情况，正确的是（晴天日出、日落时间分别为6：00和18：00）（）A．B．C．D．分析：池塘中二氧化碳的浓度主要与植物的光合作用和呼吸作用有关，而光合作用进行的条件是有光，而呼吸作用随时都能进行，据此答题。解答：光合作用进行的场所是叶绿体，表达式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气；呼吸作用进行的场所为线粒体，表达式为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量；6﹣18时为白天有光，植物能进行光合作用，不断消耗二氧化碳，也能进行呼吸作用，释放二氧化碳，但光合作用的强度大于呼吸作用的强度，所以二氧化碳的浓度逐渐降低，从18时到次日6时为黑夜时间无光，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，不断释放二氧化碳，所以二氧化碳的浓度逐渐升高。从四个选项的图示来看，只有B图曲线符合要求。故选：B点评：植物进行光合作用需要光，在黑暗处无法进行光合作用，但可以进行呼吸作用。【解题思路点拔】光合作用的内容是中考的热点，一定要理解并掌握，可结合其概念、公式来分析有关的题目。7．小肠的结构和功能【知识点的认识】1、消化系统由消化道和消化腺组成，消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，消化腺包括唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺和肠腺。2、小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所。食物中的糖类、蛋白质和脂肪在小肠内被彻底消化，食物中的大部分营养物质在小肠内被吸收。3、小肠具有与其功能相适应的结构特点：小肠在消化道内最长，长约5～6米；小肠壁的内表面有许多环形皱襞，皱襞上有许多绒毛状的突起，这种突起叫做小肠绒毛。由于环形皱襞和小肠绒毛的存在，使小肠的吸收面积大大增加，可达200平方米以上；小肠绒毛的壁很薄，只有一层上皮细胞构成，而且绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，这种结构特点有利于小肠吸收营养物质；小肠内含有胆汁、肠液和胰液等多种消化液，胆汁能够把脂肪乳化为脂肪微粒，增加脂肪与消化液的接触面积，肠液和胰液中含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，可以消化多种食物。【命题的方向】该知识点是多层面考试的重点考查内容，考查形式多样，选择题、填空题、探究题都会出现，考查重点是小肠与其功能相适应的结构特点。例：小肠盘曲于腹腔内，上连胃，下接大肠，小肠内有多种消化液，含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶，是消化道中最长的一段，在成人体内全长5～7m。如图是小肠的宏观结构和微观结构：（1）由上述材料可知，小肠内表面有许多环形，它的表面又有许多突起[]。这样大大增加了小肠的表面积，小肠内的消化液有肠液、胰液和，小肠的这些结构特点是与其相适应的。因此，小肠是人体消化食物和吸收营养的主要器官。（2）有人为达到减肥的目的，去医院切除一段小肠，这样做对身体健康的危害是。分析：与小肠的吸收功能相适应的结构特点是：小肠很长、小肠有环形皱襞和小肠绒毛、小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴管、小肠绒毛壁和毛细血管壁都由一层上皮细胞构成．小肠内有多种消化酶是与小肠的消化功能相适应的。解答：（1）小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所，小肠很长，长约5～6m，小肠内壁有环形皱襞，皱襞上有小肠绒毛，增大了消化和吸收营养物质的面积。小肠绒毛内有丰富的毛细血管，其壁只有一层上皮细胞构成，利于吸收营养物质。小肠内有肠腺，能够分泌肠液，肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，除此之外，小肠内还有胆汁、胰液，与小肠的消化功能相适应。（2）小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所，某人为达到减肥目的，去医院割除一段小肠，以降低小肠的吸收能力，但这样做会会出现消化不良、吸收不良，影响营养物质的消化和吸收，影响人体健康。故答案为：（1）皱襞；小肠绒毛；胆汁；功能。（2）会出现消化不良、吸收不良，影响营养物质的消化和吸收。点评：解答该题时要结合消化系统的相关知识点，联系图示、正确识图是做好该题的关键。【解题思路点拔】结构与功能相适应是基本的生物学观念，小肠的结构就是与其功能相适应的，这是该知识点考查的重点。8．动物的先天性行为和学习行为的区别【知识点的认识】动物的先天性行为和学习行为的区别区分先天性行为和学习行为：根据动物行为获得的途径可分为先天性行为和后天性行为（后天性行为又称为学习行为）．（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，如蜘蛛结网等．（2）学习行为是在体内的遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为．如小狗做算术题等．（3）先天性行为和学习行为的比较：类别先天性行为学习行为形成生来就有的本能行为出生后逐渐学习形成的新行为获得途径由体内遗传物质控制在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用获得的适应特征适应相对稳定的环境适应不断变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物行为的主要方式动物越高等学习行为越发达，占全部行为的比例也越大行为方式简单复杂形成过程基本生活条件的保证适应复杂多变环境的结果行为意义有一定的局限性更有助于动物的生存实例蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢等训练蚯蚓走出迷宫的实验、黑猩猩吃高处的香蕉等．【命题的方向】本考点主考查了动物的先天性行为和学习行为的区别，需重点掌握知识，是中考的重点，多以材料题的形式出现，应重点掌握．例：很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰掉了放在门外的奶瓶盖，喝到了牛奶．从此，它学会了偷喝门前奶瓶中的牛奶．不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶．请回答：（1）当大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶，这属于（）行为．（2）大山雀第二次根据第一次经验，又去打开瓶盖偷饮牛奶的行为属于（）行为．（3）其他大山雀也学会了用同样的方式偷饮牛奶，这属于（）行为．分析：此题考查的知识点是动物先天性行为和后天性行为区别．解答时可以从先天性行为、后天性行为的特点方面来切入．解答：先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为例如：蜜蜂采蜜，喜鹊建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等，先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失．后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为．动物建立后天行为的主要方式是条件反射．参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为．（1）当大山雀第一次偶然打开了奶瓶喝到牛奶，是大山雀的一种本能，由体内的遗传物质决定的，属于先天性行为；（2）大山雀第二次根据第一次经验，去偷饮牛奶是它通过后天的生活经验逐步形成的一种行为，属于学习行为；（3）其他大山雀也学会了用同样的方式偷饮牛奶，是在先天性行为的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的后天性行为，属于学习行为．故答案为：（1）先天性；（2）学习；（3）学习．点评：解答此类题目的关键是理解动物行为获得途径和特点．【解题思路点拔】关键理解掌握先天性行为、学习行为的概念．理解动物行为获得途径和特点，结合实际从先天性行为和学习行为的特点方面入手．9．鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点【知识点的认识】鱼类对水中生活的适应特点①形态：身体呈梭形，体表有鳞片，能分泌黏液，减小运动时的阻力．②运动：靠尾部和躯干部的摆动产生动力．③呼吸：用鳃呼吸．④协调：胸鳍、腹鳍能维持鱼体平衡，尾鳍决定鱼体运动的方向．⑤感知：鱼的身体两侧各有一条明显的线叫侧线，能感知水流、测定方向，是感觉器官．【命题的方向】考查了对鱼适于水中生活的形态结构特点和生理特点的认识，基础知识，多以选择、填空形式出题，常结合多考点出综合题．例：小明和妈妈一起去菜市场买鱼，发现卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体．这样做的目的是（）A．促使鱼多活动，增加鱼的活动B．增加水中的含氧量，使鱼生活的时间长一些C．使鱼向四周散开，充分利用水体D．提高水温，使鱼生活的时间长一些分析：根据鱼是靠鳃呼吸的，以及在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气分析判断．解答：鱼在水中游，呼吸靠鳃，而鱼儿所需的氧气来自于水中，室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气，所以卖鱼的叔叔不断向鱼池中通入气体是增加水中的氧含量，使鱼生活的时间长一些．故选：B．点评：鱼用鳃呼吸，吸收溶解在水中的氧气，是适于水生生活的特点．【解题思路点拔】熟记鱼类的结构功能以及对水中生活的适应特点即可．10．科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题。主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。科学探究的过程：科学探究过程基本要求提出问题①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾作出假设①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性制定计划①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组实施计划①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性得出结论①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦表达和交流①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善。【命题的方向】主要考查对科学探究的基本环节的认识，需重点掌握知识，常考知识点，多以选择、实验探究题形式出题。例1：科学探究是探索生命的重要方法，其中的实验是验证假设的基本途径，科学探究常常需要进行对照实验。下列有关对照实验的做法中，正确的是（）A．除实验变量外，其他条件均相同B．所有的条件都不相同C．除实验变量外，其他条件均不相同D．所有的条件都相同分析：此题考查对对照实验的理解，探究实验的两个原则：对照实验和变量的唯一性。解答：对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。故选：A点评：“对照原则”是实验设计的基本原则之一。例2：分析下面的实验并回答问题：①把相同大小的两块鲜肉分别放在完全相同的甲、乙两个广口瓶中（如图），其中甲广口瓶不封口，乙用布封口。②数日后，甲、乙两瓶中肉质腐烂，并在甲瓶的腐肉上发现了蛆（苍蝇的幼体），用布封口的乙瓶内则没有。（1）甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是：（）（2）该实验中的变量是：（）（3）你对甲瓶腐肉上出现了蛆的解释是：（）分析：本题一是考查细菌和真菌生存条件、食品腐败的原因、实验变量、不完全变态发育。二是考查学生运用所学的生物学知识，分析解释生活中的问题能力。解答：（1）细菌和真菌生活条件是水分、适宜的温度、有机物、一定的生存空间，有的还有特殊条件。食品腐败的原因是细菌和真菌分解食品中的有机物并在其中生长繁殖所导致。甲、乙两瓶中肉质腐烂的原因是鲜肉水分充足，有机物丰富，空气中细菌、真菌大量繁殖，引起肉腐败变质。（2）依题意，如图所示：甲广口瓶不封口，乙用布封口，苍蝇能落到甲广口上，不能落到乙广口上，该实验中的变量是苍蝇。（3）苍蝇是完全变态发育，经过受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期。你对甲瓶腐肉上出现了蛆的解释是苍蝇在甲瓶内的肉上产卵，虫卵孵化为蛆。故答案为：（1）鲜肉水分充足，有机物丰富，空气中细菌、真菌大量繁殖，引起肉腐败变质；（3）苍蝇在甲瓶内的肉上产卵，虫卵孵化为蛆；（4）苍蝇产卵孵化所致。点评：此题综合性强，只有全面掌握基础知识，才能避免知识的遗漏，正确解答与教材相关的各种问题。【解题思路点拔】关键是熟记掌握科学探究各个环节的过程以及作用。11．探究种子萌发的条件【知识点的认识】种子萌发的需要的外界条件实验目的：通过探究活动知道种子萌发所需要的内在条件，激发学生的学习兴趣，培养主动获取知识，应用知识解决问题的学习方式．提出问题：作出假设：实验材料：小麦种子（20粒）、培养皿、吸水纸、标签纸、清水．实验记录：瓶号类别1号2号3号4号5号6号变量水空气温度处理方式不加水适量的水适量的水浸