小学作业规范设计方案与评价定稿

小学作业规范设计与评价

实施意见

为贯彻落实《山东省普通中小学管理基本规范》及《山

东省普通中小学考试管理规定》，进一步规范我区小学考试

科目作业的设计及评价，以学科课程标准为基准，以教材为

依托，结合我区小学实际及学段年段特点制定本实施意见。

语文学科

一、作业类型

1.常规作业：生字（《趣味识字》）习作（《习作乐园》）

2.家庭作业

二'《趣味识字》使用与评价要求

㈠使用要求

1.作业本封1“学校”要填全称。

2.仔细阅读封2的内容，让学生养成良好的写字习惯。

3.封3中“家长寄语”“我准备好了”部分，请家长和学

生用规范字填写，项目齐全。

㈡书写要求

1.课标要求：第一学段（1〜2年级）掌握汉字的基本笔

画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架

结构。初步感受汉字的形体美。第二学段（3〜4年级）能使

用硬笔熟练地书写正楷字。第三学段（5〜6年级）硬笔书写

楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2.书写规范、端正、整洁。一、二年级用铅笔书写，三

至六年级用钢笔书写，统一用蓝黑色钢笔水。

3.每行写两个生字，每个生字写四遍，中间空一格。注

音在四线三格中一、三两字的上方，书写见图例。

4.汉语拼音的书写占格要正确，规范地书写声母、韵母

和音节。

5.横线上一、二年级抄写词语，两词之间空一格。三至

六年级抄写句子。写句时要注意字体大小匀称、间距相等，

标点正确、规范。

6.使用书写垫板，保证下一页不留印迹。

㈢批改要求

1.教师要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，

重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写

流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本

字。

2.教师要及时批阅、反馈，突出评价的诊断和发展功能。

在本次作业右下方用A、B、C、D给出等级，等级下方

标明批阅时间，提倡添加鼓励性批语或评价。

3.作业要有改正，有复批。错别字用“”标出，批

改见图例。

4.如果写错，三至六年级用双横线划去，不要涂黑，不

用修改液、修正纸、透明胶带。

㈣习惯要求

1.一年级的学生刚刚学习拿铅笔，一定要养成正确的执

笔姿势。三年级刚使用钢笔，也是养成正确的执笔姿势的关

键期，教师要强化指导。

2.养成正确的书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足

安。

3.不乱撒、不乱丢铅笔屑，将其倒进垃圾箱。

4.不用嘴咬铅笔，吃饭前先洗手，养成良好卫生习惯，

保证身体健康。

5.不用笔尖对准他人，以确保安全。

6.保持本子整洁，不折角，不乱涂乱画。

附：书写及批阅图例

三、《习作乐园》使用与评价要求

㈠使用要求

1.在封面用正楷字认真填写学校、班级、小组、姓名,

学校名填全称，布局要匀称。

2月各“习作乐园”的扉页各项内容填写完整，“家长寄语”

部分要求家长尽量也要书写规范，写下自己对孩子的期望。

3.符合课标精神和学段要求，注意写作教学与阅读教学

的结合，紧扣单元主题。每次习作时，可引导学生将习作主

题以简练的语言概括在习作的前面。

4.与学生的生活实际相契合，有利于学生说真话、实话、

心里话，使学生有话可说，有话想说。

5.与学生的爱好、兴趣以及关注点相结合，为学生自主

习作提供有利条件和广阔空间。

㈡书写要求

1.3—6年级一律用蓝黑色钢笔书写，不得使用铅笔、签

字笔。

2.书写认真、规范，做到横平竖直，把作文的书写当作

练字的过程。

3.抄写作文时，题目居中，每一自然段的开头空两个格。

4.书写时，标点符号书写要正确规范。逗号、顿号、句

号、感叹号、问号、冒号在横行书写时各占一个格；引号和

书名号前半部分占一格，后半部分占一格；引号、书名号的

前半边可以放在一行的开头，不能放在末尾，后半边不能放

在一行的开头。如果刚好碰上这种情况，就把前半边移到下

一行的开头，把后半边挤在该行的末尾。引号和其他标点符

号用在一起时，可以合占一个格；破折号和省略号占两个格。

5.书写作文时如遇第一行抄完正好要用标点，不得将标

点逗号、顿号、句号、感叹号、问号、冒号写在下一行的第

一个格，可挤在上一行的末尾；前引号和前书名号例外。

6.抄写正文之前，先将习作“语文园地中的习作主题”

以简练的语言概括在习作的前面，然后在“文思泉涌”处开

始抄写习作。

7.书写错误时，用正确的修改符号进行修改，不使用修

正液、胶带，不乱涂乱画。

8.抄写作文时使用垫板（或可以替代垫板的厚纸、不用

的薄本子等），保证下一页不留印痕。

㈢批改要求

根据课标对不同学段的学生的习作要求和评价建议，习

作评改时首先要做到以下几点：

1.教师的眉批、总评都要书写认真、规范，一字一格，

不写连笔字。

2.评改时根据学段特点和所在单元的习作要求，进行有

的放矢的评价，做好眉批。在学生突出的地方予以恰当的点

评，好，好在哪里?让学生感受到自己的成功。需要修改处,

应给予学生恰当的点拨和指导。

3.总评是针对学生个人做出恰如其分的评价。要结合单

元要求，结合这一个学生习作方面的兴趣和发展，以谈话式

赞赏学生的成功与进步，培养学生习作的兴趣、热情和自信

心，指出学生需要努力的方面，如：正确使用标点、书写认

真、平时注意观察积累等，但不可面面俱到，一定要注意学

生目前最需要从哪一方面努力，就指出哪一方面，免得越是

面面俱到，越是面面不到。

4.评改中关注学生的书写规范和认真程度，对于文中的

错别字要注意用横线标出，在相近的眉批处画上修改错字的

框。

5.关注标点的正确使用和书写规范。

6.关注学生的格式正确和书面整洁。

7.要注意对修改后习作的复批，包括对用错的标点和错

字的改正。

8.在评改过程教师要正确使用习作修改符号（见下文图

例）。

删除符号：^6^

宁静的夏夜，吃繁夏明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。

替换符号：西|

蝴蝶在花丛中施|。「同

泪水无声地滴落，从屋子里传来的欢叫声痛我的耳朵。

调换符号：

我在语文学习中注意了后也J结合。

］济南颐刀是个美丽的地方。

增添符号：

时代强者的

路，在脚下延伸。

A

错别字标识符号：

妹妹在愉快地唱盘。眉批处画上I—I,学生改正后，教师复批，正确则将

口堵死。

优美句子或词语标画符号：

在句子下方画波浪线。

在优美的词语下方可画着重号，如“港龙承承二

有语病的句子：在下面画横线。

9.作文评改实行等级制，分A、B、C、D四个等级,

打在习作题目的右方。习作批改后，要将批改日期写在总评

的右下方。

10.关注所教年级的不同特点。学生的发展阶段不同，自

然评价的标准和老师评改的关注点也有所不同，除了一些共

性的东西之外，也体现了一个线性的发展。下面将每个年级

的不同关注点分别以年级的形式呈现在下面：

三年级习作评改关注点：

（1）关注学生用硬笔书写正楷字，是否做到规范、端正,

卷面是否整洁。

（2）格式是否正确。

（3）是否有错别字。

(4)标点符号使用是否正确。

(5)句子是否通顺。

(6)用词是否恰当。

(7)能否比较清楚、具体地表达自己的意思。

(8)能否围绕一个意思写清楚，写明白。

(9)是否说的是真话、实话、心里话。

(10)教师评改要关注文字背后所反映的学生的生活、

愿望、兴趣，进行有的放矢的引导。

四年级习作评改关注点：

继续关注三年级的各项要求，但标准逐渐提高，对于书

写和卷面也提出了更高的要求。尤其在围绕一个意思比较清

楚、具体地写自己的观察、感受和发现方面提出了更高的要

求。

五年级习作评改关注点：

(1)关注学生用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，

书写规范、整洁。

(2)关注学生在习作中能否做到内容具体，感情真实。

关注学生是否具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验

和想法。

(3)关注学生能否根据表达的需要分段叙述。

(4)在写常见应用文时，能否做到格式正确，为自己的

生活服务。

(5)关注学生观察能力、思考能力和表达能力创造能力

的发展，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事

物。

(6)开始关注学生的选材、立意和恰当的表达方法如比

喻、拟人、对比等的运用。

(7)关注学生对生活和自然的热爱。

六年级习作评改关注点：

是对五年级各项要求的深化和发展，更加注重如何选择

恰当的形式或手段表达自己的见闻、体验和想法。

㈣习惯要求

1.要养成提笔即练字、认真书写的习惯。

2.要养成自觉积累习作素材的习惯，即：养成积累生活、

积累素材、积累语言的习惯，养成“写日记”、作“笔记”、”做

摘记''的好习惯。

3.养成说真话，写真事，写真实感受和心里话的习惯。

4.养成习作前认真审题的习惯，认真读题，审清主题要

求、体裁和选材的范围，抓住“题眼”。

5.养成根据主题要求，从生活中认真选材并精心构思的

习惯。

6.养成习作前认真思考的习惯，高年级同学可逐渐养成

写习作前列提纲的习惯。

7.养成不会写的字查字典的习惯。

8.养成习作后主动修改的习惯。

9.养成习作后与小伙伴、家长交流的习惯，并在此过程

中养成互评互改、相互学习以及反复修改的的习惯。

10.养成认真阅读小伙伴和教师的眉批、总评，并根据大

家意见及时改错、仔细修改自己习作的好习惯。

11.养成正确使用标点、规范书写标点的习惯，培养做事

认真、一丝不苟、精益求精的好习惯。

四、家庭作业的设计与评价要求

㈠设计要求

一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业

每天不超过30分钟。可分为巩固性作业、预习性作业、拓

展性作业、探究性作业。

1.巩固性作业

⑴设计内容

当天生字、新词、句段的背诵与默写等，对当天所学内

容进行巩固练习。

⑵设计原则

体现层次：充分照顾后进生，采取自选作业和指定作业

相结合。

激发兴趣：采取多种形式，激发作业的兴趣，避免过多

机械、重复性的作业布置。

尊重个性：根据本班学生的特点（年龄、性格、各自的

特长、家庭状况等）采取相应的作业形式。

⑶批改建议

有布置、有检查、有反馈，全批全改，与面批相结合，

有复批。作业批阅采取等级制，提倡教师写鼓励性的语言。

批改形式可灵活多样，教师批阅、学生互批等。

2.预习性作业

⑴设计内容

读：课文读熟练；生字、新词读准确。

标：标画生字、新词，中高年级标画课文中疑难问题等。

查：通过工具书理解课文中的生词意思；查阅与课文相

关的资料等。

问：了解课文的大意及主要内容（中、高年级）；针对

课后思考题设计小话题等。

⑵批改建议

低年级重点检查读的效果。

预习作业的检查提倡以学生自主、合作、探究的方式进

行，采用学习小组的形式，分为课前小组检查和课堂全班检

查两步。

在检查的过程中，注意学法指导。

3.拓展性作业

⑴设计内容

小练笔（日记、周记等），好书推荐（根据教材内容，

进行相关书籍的推荐阅读），整理读书笔记（积累成语、名

言警句、谚语、精彩句段等），搜集整理资料（教师可向学

生推荐相关的书籍、网址等，指导学生完成。）

⑵设计原则

内容设计富有童趣。（源于生活，超越教材文本）

作业表现形式多元。（丰富多彩，不拘一格。如图片整

理、文稿演示、表格统计、实物标本等。）

⑶批改建议

有布置、有评价、有反馈，适时指导。激励为主，定期

或不定期汇报、交流、展示、评比。

4.探究性作业

⑴设计内容

课文或单元人文主题的延伸探究；课内产生的问题探

究；身边的“热点”问题的探究。

⑵设计原则

巩固学生课堂所学，启迪学生智慧；立足课内学习生发

更多关注点的探究，通过作业的完成使得学生有更加浓厚的

学习兴趣。

⑶批改建议

适时指导，激励评价，环环相扣；适时的展示、交流、

评比等。

㈡书写要求

1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整

洁。（三、四年级）

2.硬笔书写楷书，行款整齐、美观，有一定的速度。（五、

六年级）

3.答案不确定的作业，可以先用铅笔书写。

㈢习惯要求

1.正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足安。

2.能够积极、主动并独立完成家庭作业。

3.静心完成作业，杜绝边做其他事情边做作业，要有时

间意识。

4.自我检查作业的习惯。

5.在探究性等作业中培养合作意识、创新意识、交往能

力。

数学学科

一、作业类型及作业量

1.作业分课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容

和形式，注重作业设计的针对性和层次性。从数学学科特点

出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。

2.布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先

做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、

数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要

求。

3.家庭作业要在减轻学生负担的前提下与其他学科统一

考虑安排练习量。一、二年级不留书面作业，三至六年级的

课外作业量不超过30分钟。

二、具体要求

1.各年级必须要求学生独立完成作业，严惩照抄作业的

现象。

2.学生的书写要做到认真、工整，字体端正、清楚。数

学作业中的汉字书写以楷书为规范，做到笔划、笔顺、结构

正确无误，字距合理，在整齐划一的基础上逐步达到美观。

数字书写，笔顺正确，大方规范。

3.一、二年级用铅笔书写，三至六年级用钢笔书写，一

本作业用同一种颜色笔书写，不得混用，字的大小约占线格

的三分之二。

4.画图一至六年级一律用铅笔，尺规作图。

5.作业本封面要清晰填写：校名全称、年级、学号、姓

名。封面、封底不得乱涂乱写乱贴，保持干净整洁。

6.做题时要写清练习几、题目序号。课本上的图形和解

决问题不要抄题，直接列式解答。如果是补充的，则要将题

目抄上。

7.竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖

式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右

边，竖式中的较长横线要求用直尺划。

8.计算题题目抄题时至少前空一格（一个字位置），第一

个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱

式，指明要简便计算的须写简便过程。

9.应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须

与上一行开头对齐；列式计算后，单位名称加上“（）”；答

语要完整。

10.文字题只要求列式计算，不必写“答”；小数的小数

点应为圆点要求鲜明规范。。

11.使用铅笔做作业时，清除误写的图字应用橡皮擦，注

意保持卷面的整洁；使用钢笔做作业时，清除误写的图字统

一用双横线划掉即可。不准使用涂改液、更正纸或者透明胶

涂改作业。

12.作业中的错误必须及时订正，订正时先写上“订正”

两字，换行开始订正。除文字题、应用题外，订正时题目需

重抄，应用题也应写上“答

三、作业批改要求

1.学生的课堂作业教师必须全批全改。批改作业用红色

钢笔或圆珠笔，批改态度要认真，批改符号要规范美观，逐

小题批改，做到一题一“J”，不允许一大题只打一个批改

符号。

2.评定等级应为“优秀、良好、及格、待及格”或为“A、

B、C、D”，教师不能自己随意添加评定等级（如：A+、A-

等）。

3.教师在学生做作业时，教师要经常进行巡视，及时进

行指导，尤其要关注学困生的作业情况，对学困生的作业提

倡面批。

4.要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反

馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。要求课堂作业

当天收回、当天完成批改，不无故拖延（包括二次批改）。

5.在批改作业时发现作业中有创意的解法和典型的错例

要及时做好记录。对有创意的解法要予以表扬，对典型的错

例要分析成因，以改进教学。

英语学科

一、设计要求

1.课标要求：

一级（3—4年级）要求：能听录音模仿说话、根据图文

说单词和短语。能正确书写字母和单词。能模仿范例写词句。

二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提

问并就日常生活话题做简短叙述。能读懂简短的故事和小短

文。能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。能写出简

短的问候语和祝福语。能根据图片、词语和例句的提示，写

出简短的语句。积极运用所学英语进行表达和交流。

2.设计作业时根据《英语课程标准》和教学要求，增强

作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。听、说、

读、写的作业布置要兼顾到所学知识的巩固与实际运用能力

的培养。设计作业