第一单元流行乐风《茉莉花》教学设计人音版初中音乐九年级上册

第一单元流行乐风——《茉莉花》教学设计教学分析《茉莉花》旋律源自《鲜花调》，主要表现隐喻爱情内容，曲调大多婉转抒情。中国民歌《茉莉花》是众多《茉莉花》中流传最广的一首，单乐段结构，徵调式，由三个乐句组成。江苏民歌《茉莉花》曲调细腻优美、旋律婉转流畅，具有典型的江南民歌的特点。同样是徵调式，单乐段结构，表达了姑娘惜花、爱花的情感，生动而又含蓄地表达了人们对真善美的向往和追求。教学目标1.通过欣赏多首以“茉莉花”为题的音乐作品，使学生认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，是中国音乐文化的代表之一。2.用柔美的声音，细腻、自豪的情感演唱《茉莉花》。3.通过欣赏各个版本的《茉莉花》，激发学生对民族音乐的热爱，培养其爱国情怀。教学重难点教学重点：通过歌曲《茉莉花》在不同场合的作用，引发学生的民族自豪感。教学难点：引导学生用自然、柔美的情感，准确地演唱《茉莉花》。教学过程（一）激趣导入视频导入，老师引导学生欣赏2004年雅典奥运闭幕式的《茉莉花》，并通过视频了解茉莉花，从而引入本课的主题《茉莉花》。初听歌曲1.创作背景1942年冬天，新四军淮南大众剧团来到南京六合金牛山脚下演出。当时，随团而至的何仿慕名拜访了当地一位弹唱艺人。随后，弹唱艺人为其表演了民歌《鲜花调》。何仿一下子就被《鲜花调》的旋律迷住了，于是他花了大半天的时间，用简谱记下了该曲，而且按照艺人的方法准确唱了出来。因为《鲜花调》是来自中国民间的创作，所以在整体上显得有些粗糙。为了打磨该曲，何仿考虑再三，将《鲜花调》进行了改编，将歌词中描述的三种花统一改写为茉莉花。1957年，在北京全军文艺会演上，何仿策划由前线歌舞团首次公开演出该曲。由于该曲在此次演出中获得反响，因此发行了录音版本。此后两年间，何仿又对该曲歌词作了修改，将“满园花草”改为“满园花开”，将“看花的人儿要将我骂”改为“又怕看花的人儿骂”，并对旋律进行了进一步的丰富。2.曲风歌词这首民歌的五声音阶曲调具有鲜明的民族特色，另一方面，它又具有流畅的旋律和包含着周期性反复的匀称结构；江浙地区的版本是单乐段的分节歌，音乐结构较均衡，但又有自己的`特点，此外句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉；《茉莉花》旋律优美，清丽、婉转，波动流畅，感情细腻，乐声委婉中带着刚劲，细腻中含着激情，飘动中蕴含坚定。歌中抒写了自然界的景物，表现出一种淳朴优美的感情，将茉莉花开时节，满园飘香，美丽的少女们热爱生活、热爱大自然、爱花、惜花、怜花、欲采又舍不得采的美好心愿，表达得淋漓尽致。这首民歌旋律优美平和，符合中国人“以柔克刚”的个性。3.配乐乐器上海申博宣传片版：《茉莉花》贯穿于整个申博宣传片之中，用来作申博片的主题。拍摄“申博片”的任务2002年8月底才定下来，张艺谋在多方的推荐下，一口气挑选了六位执行导演，经过两个月、60多个不眠之夜的工作，拍摄、制作了该部片子。摄影队为在浦东中心绿地拍一个二千多人的场面，前去联系了几家中、小学。这次申博片用一个具有鲜明中国特征、江南特色、上海特点的“符号”来渲染情感。从中国全国天南海北响起的歌声，到交响、爵士乐和摇滚风格变奏的旋律，上海申博宣传片以《茉莉花》的曲调贯穿始终。该部宣传片的前半部分是儿童、陕北老农等不同人物分别用普通话演唱的《茉莉花》，后半部分则是中国尤其是上海的城市掠影。片中既有舞龙舞狮队、城隍庙、上海老街等，也有摩天大厦、交通要道等景致。（三）再次欣赏（1）通过多媒体播放歌曲，提出问题：“歌曲是哪个地方的民歌？”（江苏地区）（2）老师弹唱歌曲，并提出问题：“歌曲的情绪是如何的？”（欢快的）2.学唱歌曲（1）老师引导学生进行二声部的发声练习，（老师弹琴，学生根据课本上显示的发声条目进行发声练习），并强调嗓音保护的知识。（2）老师弹钢琴，学生跟随钢琴用wu进行模唱，并思考：歌曲是几拍子的？（四二拍），之后老师引导学生用奥尔夫声势律动拍打歌曲节奏，并演唱好歌曲中的后附点节奏（运用生活中的例子）。（3）老师引导学生跟随多媒体的音乐哼唱歌谱，并注意歌曲中的反复记号。（4）老师引导学生分组尝试填入歌词，并注意歌曲中一字多音的演唱。（5）老师与学生配合感受二声部歌曲的魅力（老师演唱第二声部，学生演唱第一声部）。（6）学生自由练习第二声部，之后，引导学生跟琴演唱第二声部（多次演唱并感受）。（7）学生分组完整演唱二声部歌曲，并注意声音的和谐统一。教学小结茉莉花芬芳馥郁、朴实无华，在人们眼里高雅、圣洁、纯真。她代