基于教-学-评一体化的艺术之旅

【教材分析】本课是浙人美版三年级上册“找果子的小刺猬”的延伸内容，属于造型·表现领域。通过搓、捏、压、团、垒、接等不同操作方法，学生在水滴形动物造型基础上，尝试用基本方法创作一个立体的泥塑小动物，是一堂泥塑造型创作课。通过欣赏中国民间传统和现代泥塑作品，教师引导学生观察泥塑作品的造型、色彩及物象特点，启发学生去探究、学习捕捉简单造型及其主要特征，学习基本的小型泥塑制作方法。【学情分析】三年级的学生爱听关于小动物的故事，爱看关于小动物的书籍。本课要求学生利用陶泥制作可爱的小动物，做成形象生动的立体动物造型。本阶段的学生具备一定的动手能力，同时也具备较强的认知和学习能力，但在手工制作方面仍需要进一步提升。【教学目标】1.了解泥塑小动物的先后顺序，分析小动物的形体特征，会灵活运用基本技法塑简单的小动物。2.经历观察分析形体特征、选择技法、尝试制作等过程，掌握塑简单小动物的方法，培养学生制作前设计的良好习惯，提高动手能力。3.在学习中，激发学生对动物的热爱之情，体验泥塑的乐趣，提高学生审美情趣和创新意识。【教学重难点】教学重点：以小老虎为例，探究泥塑小动物的方法、步骤。教学难点：找准动物特征并能确定塑形顺序。【教学过程】学习任务一：猜谜导入，视觉欣赏1．游戏（动物园里有什么？）导入，玩一玩，引出今天的研究对象——动物。2.同学们对动画片一定不陌生，我们一起来看一看。教师提问：你们看了有什么感受？学生回答：观看泥塑动画后，我感受到了很多有趣的事情！我喜欢看泥巴被塑造成各种形状，像动物、人物，甚至是想象中的奇幻世界。这让我觉得很神奇，因为泥巴本来是软软的，但是经过艺术家的手，它们变得生动起来。我也学会了用泥巴做一些简单的形状，虽然不像专业的艺术家做得那么好，但是也很好玩！教师小结：到底什么是泥塑？就是用陶泥来捏塑造型。3.欣赏秦俑、汉俑图片，引出制陶的产生和发展。产生：我国制陶大约始于新石器时代。发展：早期的陶器以生活用品（饮器、食器、炊器、盛贮器等）为主，随着生产力的不断发展及人类生活水平的不断提高，制陶逐步向美化生活环境的观赏性、装饰性泥塑艺术方向发展。在古代的泥塑作品中，老师发现了一些特别的作品，我们一起去看看。4.学生欣赏新石器时代的泥塑动物，初步归纳造型方法：造型简化、五官简化。5.教师引出课题“泥塑小动物”。学习任务二：探究泥塑小动物的方法1.观察记录表：每组一张泥塑小动物的观察记录表，学生分别从动物名称、外形特点、技法表现来观察，用最简单的词或图概括。每组选出一名写字好的学生做记录，一名语言表达能力强的学生汇报，大家共同努力完成记录表。学生观察，和小组同学说一说泥塑动物的特点。2.分组汇报泥塑动物的特点和技法。小组一：这只泥塑小动物是一只小狗。它有两只大大的眼睛，还有一条短短的尾巴。艺术家使用了捏、搓、拉等技法来塑造小狗的各个部位，让它看起来很生动。小组二：我们观察的泥塑小动物是一只小马。它有两只尖尖的耳朵，一个小巧的鼻子。艺术家使用了压、捏、团等技法表现了小马的灵活性和舒展感。尖尖的耳朵和小巧的鼻子增添了小马的可爱程度，使其看起来更加迷人。小组三：我们观察的泥塑小动物是一只小兔子。它有一对长长的耳朵，一个球形的头。我们发现，艺术家使用了挤、捏、刻等技法，让小兔子看起来活泼可爱。小组四：我们观察的泥塑小动物是一只小猴子。它有一对灵巧的手臂。艺术家使用了捏、塑、挤等技法，让小猴子的形态栩栩如生。教师小结：同学们观察得很仔细。泥塑小动物身体是椭圆的，显得很可爱，身上有花纹，底面是平的，可以站稳。3.对比观察。教师：小动物的身体是什么形状的？学生回答。教师追问：①对比观察，泥塑小动物与真的小动物有什么不同？②泥塑小动物少了什么？在对比观察中，同学们认识到泥塑小动物与真实小动物存在一些不同之处：①缺少细节：泥塑小动物通常无法捕捉到真实动物的所有细节，如毛发的质感、眼睛的光亮等。由于材料的限制，泥塑小动物可能显得更加简化和抽象。②突出特征：泥塑小动物往往会突出其最大的特征，如放大眼睛、强调鼻子等，以便更容易被观察和认知。教师：泥塑小动物与真实小动物相比，可能缺少一些细节和生动性，但通过突出其最大特征，可以更好地展现其形态和特点。提出讨论要求：怎么泥塑小动物呢？①先塑什么部位，后塑什么部位？②塑不同的部位用什么技法？③采用的是哪种成型方法？在小组讨论中，学生就泥塑小动物的制作顺序和技法进行了探讨：①制作顺序：小组一致认为应该先塑造身体，再塑造头部，这样可以更好地控制整体比例和形状，确保动物的身体和头部相互匹配。②技法运用：在塑造不同部位时，他们使用了不同的技法。例如，身体部分他们采用了搓的技法，以形成较好的基础形状；而在塑造身体时，他们使用了压的技法，以保持细节和平滑度。③成型方法：学生表示他们采用的是手捏成型法。他们用手指和手掌来搓捏、压制和刻画泥塑，以创作出小动物的各个部位和细节。教师板书：步骤：技法：手捏成型法①塑身体搓、揉②塑头部压、捏、粘③花纹粘、刻学习任务三：创作探索：制作小动物泥塑的技巧教师提出制作要求：1.动物身体形状要准确。2.作品表面要光滑。3.花纹要美观。学生按步骤操作。学生取出一半陶艺泥，先来塑造小动物的身体。请制作好的同学介绍经验。学生：为了使作品表面光滑，可以用手指内侧抹平或泥工工具帮忙等，将身体部分进行修整。（学生示范并解释做法）学生接着塑造小动物的头部。教师：你们是怎么捏出它的头的？你遇到什么问题了？教师播放视频，示范方法。学生改进、修整作品。思考：你能用不同的方法制作吗？教师小结：我们学会了制作小动物的方法，也可以尝试制作其他小动物。学习任务四：探究其他小动物的制作方法教师出示小猫、小狗、花豹、牛的图片。教师小结：我们可以用相同的方法制作形态类似的小动物，但是要注意它们各自的特征。请学生说说这些小动物的基本形（球形、椭圆形、水滴形）。请学生分析泥塑小动物时用了哪些技法。教师小结：泥塑小动物要确定基本形，选择合适的技法，还要注意它的特征。学生说说选择的相应技法，如压、捏等。创作方向：1.学生用所学的技法，借助基本形，做一种动物，姿态不同，技法自由组合，尝试做一只夸张的泥塑小动物。2.学生可以单独完成，也可以合作完成。有能力的小朋友可以加上一些故事情节。创作要求：体现动物的动态、外形、花纹等特征；制作时要细心、卫生、安全。学生动手实践，分组或单独完成泥塑作品。环节一：自评与他评相结合教师：谁愿意把自己的作品介绍给大家？学生依次介绍自己的作品，分享制作心得和遇到的困难及解决方法。学生互相评价作品，提出改进建议。环节二：学生总结收获与不足学生：今天的收获是学会了制作泥塑小动物的技巧，感受到了团队合作的重要性。不足之处在于有些部位制作得不够准确，需要进一步练习和改进。环节三：全班展示作品学生展示自己的作品，并解释制作过程和特点。老师和同学提出建议，共同探讨改进方法。学习任务五：拓展延伸——探索黄平苗族泥哨艺术欣赏贵州黄平苗族泥哨作品。看一看这些泥塑小动物是不是和我们今天做的作品很像呢？黄平苗族泥哨，是苗族老艺人吴国清创立的一种独特的泥塑艺术，形象生动，色彩艳丽，具有浓厚的民族气息。2008年，黄平苗族泥哨被列入国家级非物质文化遗产名录。小朋友们课后可以尝试去研究一下泥哨的发声原理，相信你一定会有不少收获。【教学反思】本节课以“泥塑小动物”为主题，通过情境创设和多种视觉感官刺激，教师设计了丰富多彩的教学活动，旨在激发学生的兴趣，促进学生对泥塑艺术的理解和实践能力的提升。在猜谜导入和视觉欣赏环节，首先，学生表现出了浓厚的兴趣和好奇心，他们积极参与游戏导入，认真观看泥塑动画片和陶俑图片，并表达了自己的观感和想法。其次，在学习任务中，学生通过观察泥塑动画、陶俑图片以及实物泥塑作品，初步认识了泥塑艺术