部编版道德与法治四年级下册第二单元做聪明的消费者 2 单元作业设计

第二单元《做聪明的消费者》单元作业设计

学科：小学道德与法治四年级下册单元课时数：6

-'单元内容及教材分析：

（一）、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本道德与四年级下学期人教版第二单元《做聪明的

信息法治消费者》

单元

组织因自然单元口重组单元

形式

一

序课时名称对应教材内容

号

1第4课《买东西的学问》第一课时P28-31学会看包装

避免购物小麻烦

课时

信息2第4课《买东西的学问》第二课时P32-35购物讲文明

维权意识不能少

3第5课《合理消费》第一课时P36-39那些我想要的东

西

4第5课《合理消费》第二课时P40-43学会合理消费

5第6课《有多少浪费本可避免》第一P44-48餐桌上的浪费

课时

6第6课《有多少浪费本可避免》第二P49-51还有哪些浪费可以避

课时免

（二）'单元分析

1.课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我

的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开支。学习合理消费、勤

俭节约的途径和方法。”“向父母了解他们从事的工作、家庭经济来源，通过注入水

电、电信等费用了解家庭日常开支”，主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购

商品的初步知识，能够独立第购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意

识”“观察和实地调查学校或家庭附近的商业场所，比较价格变化情况。模拟或尝试实

际购物活动，学习选择商品”；以及《青少年法治教育大纲》中

“初步了解消费者权益保护”。

针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育

主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费

方式以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。

1

2.教材分析

单元主题（问题域）探索的问题价值引导的方

向

第一单元我们的好朋说话要算数当冲突发生友谊意识、诚信

同伴与交往友意识、化解矛盾

第二单元买东西的学合理消费有多少消费本可节约意识、购物

做聪明的消费者间避免技巧

第三单元我们的衣食这些东西哪里来生活离不开他们环保意识、感恩

美好生活哪里来之源意识

第四单元我们当地的风多姿多彩的民间家乡的喜与忧文化自信、破除

感受家乡文化、笑俗艺术陋习

心家乡发展

图1本册教材各单元主旨梳理

第二单元“做聪明的消费者”紧扣学生日常生活，旨在引导学生购物时掌握购物

技巧，培养良好的购物习惯，做文明的消费者，维护自己的合法权益；反思自己的消

费行为，辨明自己需要和想要的东西，学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生

活方式；观察生活中的浪费现象，了解浪费造成的危害，能够在生活中反对浪费、避

免浪费。

小学道德与法治教材中有关做聪明的消费者的教育内容只安排在中年级。针对四

年级学生的生活实际和成长需要，本单元以培养消费者的基本素养为教育主题，

引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权意识，选择合理的消费方式以

及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们成长为聪明的消费者。

单元逻辑结构图

图2本单元逻辑结构图

本单元共设计了三课内容，呈并列关系。从正确提升“买东西的学问”，到正确

处理“合理消费”，再到认识“有多少浪费本可避免”，引导学生树立正确的消费

2

观。第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识

和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学

生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养

学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过

度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪

费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此

进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，

培养学生勤俭节约的好习惯。

3.学情分析

四年级学生对生活购物已经有了一定的经验，对于购物技巧、良好购物习惯、保

护自己的合法权益也有了初步认识，但由于社会认知和经验有限，辨别与自控力

相对较弱，还没有足够的能力来正确认识、判断、形成正确的消费观。因此在教学过

程中要引导学生从熟悉的生活场景和情境中展开学习讨论，引导他们避免浪费，合理

消费。

二、单元学习目标

第二单元通过观察包装，引导其辨别商品质量，学习购物常识和技巧，养成文明

购物的习惯，培养维权意识；能够辨明合理与不合理的购物要求，学会合理比较、合

理消费、合理支出，树立正确的消费观；了解浪费的危害，养成勤俭节约的好习惯。

三'单元作业整体设计思路

1、明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2、制订单元学习和作业目标。

3、作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设定问题人物

一着眼学生发展设计评价标准和方式。

四'单元作业目标

1.充分结合学生学习和生活地的实际情况，引导学生了解和体验这些购物活动，

开展符合学生生活实际、具有当地特色的教学。通过多种教学形式落实教学目标，

锻炼学生的观察能力和收集信息的能力，培养学生的文明购物意识和初步法治意识

等。

2.教师要注意学生学习体验的真实性。合理开支有一定的现实性，教师要根据本

地区和本班的实际情况进行调整。尤其是对于一些家境困难的学生来说，他们生

活中有不少合理的消费需求都难以满足，更谈不上过度消费。教师一方面要肯定

这些学生有自己的消费需求和愿望是很正常的，赞赏他们体谅父母、懂事明理的

态度，另一方面也要教育他们，即使以后在经济能力允许的情况下，也要做到合

理消费。

3

3.注重价值引导，重在践行和引领。对于培养学生的节俭意识，教师要注意分寸

和尺度。勤俭节约是我国的传统美德，同时也要根据当前的时代背景赋予其新的

内容。对于现在的学生而言，不攀比，不虚荣，不盲目追求品牌，注重功能，物尽其

用，就符合节俭的基本要求了。让学生明白，勤俭节约、合理消费不是提倡大家过苦

日子，不是抑制消费，更不是“一毛不拔”，而是在学习和生活中树立及实践科学合

理的消费观。止匕外，教师还应引导学生由“自我”转向“他人”，让学生认识到，自己

不仅要做到节俭，还要带动更多的人加入到节俭的行列中来，为形成勤俭节约的社会风

尚贡献自己的力量。

五'课时作业

4、买东西的学问第一课时

作业1

1、作业内容

2.时间要求

15分钟

4

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

处理信息能在规定的时间内完基本完成调查，信息完成调查，信息大部

成调查，且信息较为基本准确。分准确。

准确。

调查分析调查至少八位同学,调查至少五位同学,调查至少三位同学,

准确记录这些同学的准确记录这些同学的记录了这些同学的选

选择信息,能够分析选择信息,基本能够择信息，分析了这些

这些同学的购物是否分析这些同学的购物同学的购物是否科

科学。是否科学。学,但可能不全面。

4.作业分析与设计意图

本题是通过自己动手完成的课前调查活动。旨在引导学生了解身边同学是否有过

自己购物的经历，并了解他们在在购物时注意产品的哪些方面：名称配料、执行

标准、生产厂家、产地、地址、生产日期、保质期、储存条件、净含量、服务热线等

信息，从而为培养学生在购物时特别关注正规生产厂家、生产日期、保质期、储存条

件、配料等信息，也就是课堂上的“小标签，大用途”部分内容奠定基础。

作业2

1、作业内容

超市开张，情境购物

今天，老师当一回超市老板，我开了一家小超市，欢迎各位同学来超市逛逛选择

商品购物。（所有学生都当顾客，前来看看商品，后期互动时，分别请一生）

食品区：

（一袋过期牛奶、一袋常温保质酸奶、一袋薯片、一件三无产品食物）

这儿有不少美味食物，请大家过来逛一逛选一选。请A同学上来。

你刚才看包装看得特别仔细，最后选择了这一样，能说说为什么吗？

（投影展示包装）

食品的包装上有厂名、厂址、生产日期，以及食品的保质期和贮存条件。

指导点：

（1）凡是正规的商品，包装上都有生产地址、生产厂家、生产日期。

（2）包装盒上有保质期，过期的食品不能吃；

（3）食品的包装上有贮存条件，买回去以后要按照要求存放。

（根据学生的交流适时总结包装上的一些信息）。

你来一趟超市，妈妈也请你帮个忙，带一点菌菇类产品回去，

她要用来配菜，这儿是菌菇类商品，你会选择哪一种呢？

如果有绿色食品标识。

当然选择绿色食品，这是食品质量的保证。

衣物区：

（准备衣服裤子各两套，不同的尺码，不同的衣料）

再来衣物区逛逛，这里的衣服很时

请B同学上来选一套衣服。

你为什么选择这一套衣服呢？

指导点：

新衣服有一个标牌，标牌上有关于衣服的大小和衣料、以及洗涤的说明。当

标牌去下后，还能从衣领后面和衣服左侧的接缝处看到说明。

药品区：

（准备几种药品）

我们这个超市有药品专柜,选择几样常备药带回家吧。

请C同学上来

我觉得你比前面两个同学看得都仔细，一个字一个字地看，为什么？

指导点：

药品中要仔细看药品的功能主治、药品成分和用法用量。

温馨提示：

同学们，我们购买商品、接受服务时,

一定要索要发票。

2.时间要求

6

15分钟（本题为课堂作业，表演形式，约占15分钟，可不计入作业时间）。

3.评价设计

作业评价标准

评价维度作业评价标准

☆☆☆☆☆☆

购物结果学生挑选三类商品学生能够挑选两类商能正确选出一类中最

时，都能挑选最合适品中最为合适的商为合适的商品。

的商品。品。

参与程度积极参与本次购物活参与购物活动，发表参与了本活动，部分

动，积极发表自己的自己的看法，大都理看法不大合理。

看法。由充分。

购物依据学生能够说出自己挑学生能够说出自己挑学生能够就自己的挑

选三类商品的恰当理选其中两类商品的恰选说出理由。

由。当理由。

4.作业分析与设计意图

本题是课堂表演活动，学生已经有了上一节课的课前调查作为基础，本活动如教

师引导得当，可以活跃课堂气氛。为使教学效果最佳化，教师可以课前预先布置

学生询问、观察、思考如何购物食品、衣物、药品，通过本活动，帮助学生在购买商

品时，学会看生产日期和保质期，尽量购买绿色、天然的产品，购买商品时如有

“三包卡”，一定要保存好“三包”卡，尽量选择正规厂家的产品，购物时要索要发

票等等，从而实现既定的教学目标。

4、买东西的学问第二课时

作业1

1.作业内容：如何做一个文明的顾客

同学们，你在超市购物的时候，看到过哪些不文明的现象呢？请大家分小组进行

讨论，之后呀，汇总记录在下面的表格中，看看哪个小组总结得最多？并针对不

文明的行为，提出文明的做法。

超市里的不文明购物现象

在超市里到处乱跑'玩耍'大声喊叫。故意捏碎方便面。

乱翻货架上的物品,不注意轻拿轻放。偷东西。

看完后不买的，也不放回原来的地方。不付钱就在里面喝饮料。

随意打开包装袋。携带宠物进超市。

随意品尝散装食品。辱骂超市工作人员。

购物车当玩具或者当交通工具。购物车用完后随意摆放。

故意把本来分开的两种散装商品混在一起。不遵守扶梯使用规则。

在商场里面抽烟。..

7

插队。

在超市的凳子上睡衣觉•

2.时间要求

10分钟（课堂讨论，可不作为学生作业负担）。

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

作业规范小组讨论后，按时完小组讨论后，基本按小组讨论后，完成调

成调查作业，书写认时完成调查作业，内查作业，内容较丰富。

真，内容丰富。容较丰富。

调查真实紧密结合生活实际，基本结合生活实际，未结合生活实际，但

准确说出多种现象。说出一些现象。能指出几种不文明的

购物现象。。

建议合理能指出十种及以上不能指出七种不文明购能指出三、四种或以

文明购物现象，给出物现象，就此给出比下不文明购物现象，

合理建议。较合理的建议。给出尚属合理的建

议。

4.作业分析与设计意图

本题是课上讨论活动。旨在引导学生明白：我们在购物时需要培养良好的购物习

惯，做一个文明的消费者。这既是必要的行为规范，也是社会道德的基本要求。做一个

文明顾客首先要做到语言文明，比如：“阿姨，请帮我拿一下这个文具盒吧！”、

“阿姨，麻烦您把那支笔给我看一下。”、“谢谢您，阿姨！”、“对不起，我不是

很喜欢这个颜色，我再看看。”其次是要做到行为文明，比如：看过又不需要的商品

放回原处、想看的物品做到轻拿轻放、不随便乱捏水果、不随便乱拆商品包装等等。

作业2

1、作业内容

同学们•你知道以下空白怎么填写么？

我知道•买东西不仅要考虑价格因素,还要注意看

我知道,如果买到不合格商品有这样几种投诉方式：

我知道,我国的消费者权益日是每年的一月—日。

我知道,中国消费者协会的网址是

我知道•我们当地的消费者协会电话七

8

2.时间要求

10分钟（根据双减要求，严格控制作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）。

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

正确描述正确填写全部空白最多只有一个空白填有两处以上空白填写

写错误错误。

4.作业分析与设计意图

本题与学生的生活实际联系紧密，并切实关系学生的消费权益。初步培养学生购

买商品时综合考虑各项因素从而理性购买的能力。通过让学生调查买东西时除了

价格因素以外的方面,，对照自己以前的购物习惯，帮助学生成长为一个聪明的消

费者，并在自身权益收到损害的情况下，知道如何维护自己的权益。

5.合理消费第一课时

作业1.

1.作业内容

小调查（心愿卡）

课前进行调查，说说你想要的东西、爸爸妈妈想要的东西、我们全家想要的东

西。

心愿卡

我想要的理由爸妈想要理由家里需要理由

东西的东西的东西

9

2.请猜想一下，心愿卡上的哪些东西，父母是

不会同意购买的，为什么？

(1)自己猜测。

(2)请同学帮忙猜测。

(3)老师帮你猜测，并帮你分析原因。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

处理信息能在规定时间内分别能分别陈述三条想要能陈述一、二条想要

陈述三条及以上想要的东西及理由。的东西及理由。

的东西及理由。

准确表述分别准确写出三条及分别准确写出两条购分别写出一两条想要

以上想要购买的东西买的东西及理由，能购买的东西及理由，

及理由，能够指出父够指出数种父母不会给出了父母不会同意

母不会同意购买的商同意购买的商品且有购买的商品并给出理

品且理由充分。一定的理由。由。

4.作业分析与设计意图

本题是课前热身活动，情境真实，体验感强，能够激发学生参与兴趣。旨在让学生明

白生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西,我们总是希望

父母能够满足自己的需求，但由于家里的经济条件原因，以及父母害怕我们养成了浪费的

习惯，所以很多我们想要的东西父母都会有选择地给我们买。此外，通过推测父母、

家庭需要的东西，可以培养孩子从小关心他人、关心家庭的品质。

作业2

1.作业内容

10

（三）演一演,改一改:

1.演一演p37的情景剧。

几天前，小茜在商场看中了一个名牌书

包。那个书包虽然价格昂贵，但确实非常

漂亮,她越看越喜欢，站在柜台边好久都

舍不得走。她虽然刚买了一个新书包，但还

是很想买这个名牌包。她想，背这个包到

学校去多有面子!肯定许多同学都会羡慕

想一想:剧中小茜的要求合

理吗？为什么？如果你是父母，

你会怎样答复他？

2.时间要求：15分钟（课堂表演，可不计入作业负担）

3.评价设计

作业评价标准

评价内容评价标准自评老师评

表演时有点害羞,放☆

不开

基本能够完成表演☆☆

表演自然、生动☆☆☆

评价内容评价标准自评老师评

学生能够指出小茜的☆

要求是否合理

学生能够指出小茜的☆☆

11

要求是否合理,能够

给出基本理由

学生能够合理、正确☆☆☆

的评价小茜的要求是

否合理•并给出父母

的答复,理由充分，

语气恰当

4.作业分析与设计用途

本题是课堂表演活动。通过学生的表演，引导学生认识到很多时候，我们想买的

东西并不是我们最需要的，父母挣钱不容易，提出的要求要合理，购物不能图新

奇，消费切莫要攀比，我们可以通过合理比较、自我克制等方法，学会做出正确的购

物选择。

5.合理消费第二课时

作业1

1.作业内容

实践小达人：从营养、花费、便利性等方面进行评选，看谁的午餐计划比较合理。

爸爸妈妈星期天要带你去天柱山一日游，中午正在山顶,需要自备午餐。请到超

市看看，了解一下食品价格,计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。我的午

餐计划表：

①花费元

②花费元

③花费元

④花费元

我这样安排的理由是•

我还想准备的食品是0

12

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价维度_____________________________登价标准

☆☆☆☆☆☆

购物安排午餐花费在计划的开能够安排午餐，基本能够安排午餐，超出

支内，午餐经济、营在计划支出内，午餐开支计划或余额过

养。在经济和营养方面能大，午餐的经济和营

够满足至少一项。养程度不够。

准确表述提供的理由充分，具提供了一定的购买理提供了购买理由，另

备相当的合理性，并由，并给出二、三种想想要准备的食品在营

给出三或以上想要准要准备的食品。养、经济方面优势不

备的食品。够突出。

4.作业分析与设计意图

本题是课前实践活动，体验感强，与学生的日常生活紧密相关，引导学生从营养、

花费、便利性等方面互相评一评，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给

自己提出改进建议。让学生明白，合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细

算、量入为出，又要把生活安排得井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。借此活

动，培养学生的合理消费意识，从而实现本课时的教学目标。

作业2

1.作业内容

我是小管家：

请你记录家庭一周的购物账单，看看哪些属于合理消费？哪些属于不合理消费？

13

说出理由并给爸爸妈妈提出合理建议。

2.时间要求：15分钟（课后探究）

3.评价设计

作业评价标准

1评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

准确表述能够记录八件或以上能够记录五件商品，能够记录三件商品，

有代表性商品，并合较为合理地指出其合指出其合理与否，提

理指出其合理与否，理与否，理由较充分，供了理由，给出了自

理由充分，建议合理，建议较合理。己的建议。

描述清楚。

4.作业设计意图

本题是课后调查分析活动，高度贴近学生的日常生活，能够激发学生的参与积极

性和思考兴趣。旨在引导学生思考并明白当今社会，钱来得不容易，即便家里经

济宽裕些，但毕竟是父母辛苦挣得的，所以不能随意浪费，也没有浪费的资格。因此,

在生活中，我们要学会精打细算、量入为出，养成勤俭节约的好习惯。

6.有多少浪费本可避免第一课时

14

作业1

1.作业内容

节俭名言我发现

2.时间要求：10分钟（根据双减要求，每次作业时间尽量控制在10分钟）

3.评价设计

作业评价标准

1评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

调查充分提供八条或以上名言提供五条名言警句，提供两条关于浪费或

警句，内容紧密相关，内容基本相关，语言节俭的名言警句。

语言表述准确。基本准确。

4.作业设计意图

本题是课前调查。旨在推动学生明白节俭是我们中华民族的美德，是五千年文明

古国的优良传统。通过调查，帮助学生树立节约意识，“让节约成为习惯”、“让

节约成为生活方式”，坚持从自己做起，从每一天做起，节约每一滴水、每一度电、

每一粒粮，只有时时处处、点点滴滴都节约，我们才能节约资源。

作业2

15

1.作业内容

讨论：今天，我们小康了，还用“光盘”吗？

2.作业时间：10分钟（课堂讨论，可以不计入作业负担时间）

3.评价设计

作业评价标准

1评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

准确表述语言表述清楚，能够语言表述清楚，能够能够陈述自己的观

在充分理由、依据的在一定理由的基础上点，但理由不是太充

基础上陈述自己的观陈述自己的观点。分。

点。

4.作业设计意图

本题是课中讨论题，与学生的生活实际紧密相关。一旦学生认识到浪费粮食的危

害，将对学生以后的成长和生活方式带来不可估量的裨益。设计者借此题目引导

学生在学校餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做，从而让人们养成生活中珍惜

粮食、厉行节约反对浪费的习惯。最终达成本课时的学习目标。

16

6.有多少浪费本可避免第二课时

作业1

1.作业内容

小调查：

1.浪费现象小调查：让我们组成

“浪费现象调查小组”，深入了解一

下浪费现象吧，挑选某一个方面的浪

费行为进行调查研究。

2.完成调查报告。_________/

①我们小组调查的浪费现象是方面的。

②我们看到的现象

O

③这些浪费行为的危害

④产生这些浪费行为的原因是

O

⑤关于怎样减少这些浪费，我们的建议是

17

调查方法指导：

(1)可以采用观察、采访、查阅资料等方法进

行调查研究。

(2)采访之前要准备好问题提纲。

(3)调查研究的结论要实事求是，如果有具体

数据就更有说服力了。

2.时间要求：15分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

作业规范按时完成调查作业，基本按时完成调查作完成调查作业，内容

书写认真，内容准确业，内容较准确较准确

调查真实紧密结合生活实际，基本结合生活实际，未结合生活实际，但

准确说出这几项内说出大部分内容。知道其中几项的内

容。容。

建议合理能提出三条及以上语能提出三条语言、行能提出一两条语言、

言、行为的建议，建议为建议，有一定的合行为建议。

合理。理性。

4.作业分析与设计意图

本题是学生独自完成的课后调查活动。旨在引导学生观察生活中的浪费现象，了

解浪费造成的危害，促使学生认识到我们身边的浪费随时有可能被我们忽略，虽

然不起眼，但它却存在，一旦汇集，就是一个巨大的数目。浪费现象，不容忽视。

从而帮助学生在生活中反对浪费、避免浪费，最终培养学生养成反对浪费、提倡节

约的好习惯。

作业2

1.作业内容

实践小达人一一小小广告人

18

请你从水、电、气、衣物、玩具

等方面，以“反对浪费、提倡节

俭”为主题，设计一幅宣传画或

宣传标语，把你的观点传达给大

家。

2.时间要求：10分钟

3.评价设计

作业评价标准

评价维度评价标准

☆☆☆☆☆☆

宣传画/标语宣传画/标语引人注宣传画/标语基本宣传画/标语基本

设计目，突出了“反对浪突出了“反对浪能体现“反对浪

费、提倡节俭”的主费、提倡节俭”的费、提倡节俭”的

题，形式新颖，有创意，主题，形式符合需主题，不低俗。

不低俗。要，不低俗。

活动感悟参与宣传画/标语设计有参与宣传画/标参与宣传画/标语

兴趣浓厚，能深刻感受语设计的兴趣，能的设计，能基本感

到宣传画/标语的积极感受宣传画/标语受广告的作用。

作用。的作用。

我获得一颗星!。自评：1司桌评：师评：

4.作业分析与设计意图

本题是课后实践活动，在实践中进一步树立学生理性消费、反对浪费的观念，引

导学生自主分析思考，培养对宣传画/标语的基本判断能力，帮助学生在日常生活

中养成良好的习惯。

19

六、单元质量检测作业（需要包含作业内容、时间要求、使用方式、评价设计、作

业分析以及设计意图等。其中评价设计需要明确评价实施主体以及评价标准）

（-）单元质量检测内容

学习本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来做一些习题吧！

一、单项选择。

D.2.在购物过程中，为避免购物带来的麻

烦和纠纷你会选择