部编版语文二年级上册1《场景歌》第二课时 （教案）

部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述图片中的场景，理解故事情节，运用适当的词汇和句式进行写话。2.过程与方法：通过观察、讨论和写作，培养学生观察力、想象力和表达能力。3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养合作意识和分享精神。教学内容观察并描述图片中的场景和角色。理解故事情节，进行创意写话。分享和讨论各自的作品。教学重点与难点重点：观察细节，运用恰当的词汇和句式进行写话。难点：创造性思维的培养和句式的多样化运用。教具与学具准备图片《贪玩的小老鼠》。写字板或纸张、彩笔。投影仪或幻灯片。教学过程1.导入：展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景和角色。2.主体活动：讨论故事情节，引导学生发挥想象力。分组进行写话练习，鼓励创意表达。分享和讨论作品，互相学习和评价。板书设计图片《贪玩的小老鼠》。写话关键词和句式示例。学生作品展示区。作业设计家长协助下，学生完成一篇关于《贪玩的小老鼠》的写话。鼓励学生在日常生活中观察并记录有趣的事情。课后反思教师根据学生的写作情况进行个别指导。反思教学方法和材料的有效性，调整教学策略。部编版语文二年级上册1《场景歌》第二课时（教案）教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵《场景歌》，识别不同的场景和相关的词汇。2.过程与方法：通过歌曲和游戏，增强学生的语言感知能力和记忆力。3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，增强集体合作意识。教学内容学习《场景歌》的内容和旋律。通过游戏和活动，加深对歌词的理解和记忆。集体合唱《场景歌》。教学重点与难点重点：理解和记忆《场景歌》的歌词。难点：歌曲旋律的掌握和集体合唱的协调。教具与学具准备《场景歌》的音频或视频。歌词卡片。音乐器材（如铃鼓）。教学过程1.复习：回顾上一课时的内容，温习《场景歌》的歌词。2.主体活动：播放《场景歌》，学生跟随旋律唱歌。进行歌词记忆游戏，巩固记忆。集体合唱，注意音调和节奏的协调。板书设计《场景歌》的歌词。场景相关的图片或关键词。作业设计家长协助下，学生在家中练习唱《场景歌》。鼓励学生创作自己的《场景歌》，描述自己喜欢的场景。课后反思教师根据学生的唱歌情况进行个别指导。反思教学方法和材料的有效性，调整教学策略。教学过程：讨论故事情节，引导学生发挥想象力1.图片分析：教师引导学生仔细观察图片中的每个细节，包括场景、角色、表情和动作。提问学生：“你们看到了什么？小老鼠在哪里？它在做什么？”等问题，鼓励学生用完整的句子描述他们的观察。通过这些问题，帮助学生构建对图片的整体理解。2.情节推测：在学生对图片有了基本的理解后，教师可以进一步引导学生推测故事情节。引导学生从角色的表情、动作和环境背景中寻找线索，进行合理的推测。3.情感体验：教师可以引导学生设身处地地想象自己是小老鼠，体验它的情感。提问如：“如果你们是小老鼠，你们现在会感到怎样？是开心、好奇还是害怕？”等问题，帮助学生理解角色的情感状态。通过情感体验，增加学生写作的情感深度。4.创意构思：在学生对故事情节有了自己的想法后，教师鼓励学生进行创意构思。引导学生将他们的想法用语言表达出来，形成故事的框架。5.写作指导：在学生准备写作之前，教师提供一些写作指导。强调使用恰当的词汇和句式，如描述动作的动词、描述情感的形容词等。提供一些句式模板，帮助学生开始写作。6.写作实践：学生根据之前的讨论和构思，开始进行写作实践。教师在教室中巡视，提供个别指导和支持。鼓励学生在写作时尽量使用自己的语言，表达自己的想象和情感。7.分享与讨论：写作完成后，教师组织学生进行作品分享和讨论。学生轮流朗读自己的作品，其他学生倾听并给予反馈。教师引导学生关注写作中的亮点，如独特的想法、生动的描述等，并提供改进的建议。教学过程：讨论故事情节，引导学生发挥想象力1.情境创设：教师可以通过创设情境来激发学生的兴趣和想象力。例如，可以用故事性的语言描述图片中的场景：“在一个阳光明媚的下午，小老鼠偷偷溜出家门，它要去哪里呢？它又会遇到哪些有趣的事情呢？”通过这样的情境创设，学生可以更容易地进入故事情节，发挥自己的想象力。2.角色扮演：教师可以引导学生进行角色扮演，让学生模拟图片中的角色，通过动作和语言表达角色的情感和想法。例如，可以让一个学生扮演小老鼠，另一个学生扮演小猫，让他们即兴表演一段小老鼠和小猫相遇的情景。通过角色扮演，学生可以更深入地理解角色的心理，从而在写作中更好地表达角色的情感。3.思维导图：教师可以引导学生使用思维导图来组织和拓展他们的想法。例如，以小老鼠为中心，画出它可能遇到的人物、地点和事件。思维导图可以帮助学生清晰地看到自己的思路，同时也可以激发新的想法和创意。4.小组讨论：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的想法，并进行讨论和交流。小组讨论可以让学生从不同的角度看待问题，激发他们的思维，同时也可以培养他们的合作意识和沟通能力。5.写作指导：在学生准备写作之前，教师可以提供一些写作指导，例如如何开头，如何结尾，如何使用过渡句等。教师还可以提供一些写作技巧，例如如何使用形容词和副词来丰富描述，如何使用对话来展示角色的性格等。6.写作实践：学生根据之前的讨论和构思，开始进行写作实践。教师可以在教室中巡视，提供个别指导和支持。鼓励学