数学教学计划5篇范例

数学教学计划［5篇范例］

数学教学计划篇n、创设情境，展开学习活动

1、让学生画圆、描写、交换，得出圆的第1定义：

定义1：在1个平面内，线段0A绕它固定的1个端点。旋转1

周，另外一个端点A随之旋转所构成的图形叫做圆.固定的端点。叫

做圆心，线段0A叫做半径.记作读作“圆0”.

2、让学生视察、思考、交换，并在老师的指点下，得出圆的第

2定义.

从旧知识中发现新问题

视察：

共性：这些点到0点的距离相等

想想：在平面内还有到0点的距离相等的点吗?它们构成甚么图

形？

（1）圆上各点到定点（圆心0）的距离都等于定长（半径的长r）;

（2）到定点距离等于定长的点都在圆上.

定义2：圆是到定点距离等于定长的点的集合.

3、点和圆的位置关系

问题3：点和圆的位置关系怎样？（学生自主完成得出结论）

如果圆的半径为r,点到圆心的距离为d,则：

点在圆上d=r;

点在圆内d

点在圆外d>r.

“数”“形”

2、例题分析，变式练习

练习：已知。0的半径为5cm,A为线段0P的中点，当0P=6cm

时，点A在。0;当（^=10（3111时，点A在。0;当

0P=18cm时，点A在。0.

例1求证：矩形的4个顶点在以对角线的交点为圆心的同1个

圆上.

已知（略）

求证（略）

分析：4边形ABCD是矩形

A=OC,OB=OD;AC=BD

OA=OC=OB=OD

要证A、B、C、D4个点在以。为圆心的圆上

证明：:4边形ABCD是矩形

Z.OA=OC,OB=OD;AC=BD

OA=OC=OB=OD

/.A、B、C、D4个点在以。为圆心，0A为半径的圆上.

符号的利用（要求学生了解）

证明：4边形ABCD是矩形

OA=OC=OB=OD

A、B、C、D4个点在以。为圆心，0A为半径的圆上.

小结：要证几个点在同1个圆上，可以证明这几个点与1个定

点的距离相等.

问题拓展研究:我们所研究过的基本图形中（平行4边形,菱形，，

正方形，等腰梯形）哪些图形的顶点在同1个圆上.（让学生探讨）

练习1求证：菱形各边的中点在同1个圆上.

（目的：培养学生的分析问题的能力和逻辑思惟能力.A层自主完

成）

练习2设AB=3cm,画图说明具有以下性质的点的集合是怎样的

图形.

(1)和点A的距离等于2cm的点的集合；

(2)和点B的距离等于2cm的点的集合；

(3)和点A,B的距离都等于2cm的点的集合；

(4)和点A,B的距离都小于2cm的点的集合；(A层自主完成)

3、课堂小结

问：这节课学习的主要内容是甚么？在学习时应注意哪些问题？

在学生回答的基础上，强调：

(1)主要学习了圆的两种不同的定义方法与圆的3种位置关系；

(2)在用点的集合定义圆时，必须注意应具有两个条件，2者缺

1不可；

(3)重视对数学能力的培养

数学教学计划篇21轮温习：9月初至2月底

1.按章节进行单元温习。

2.每周1次同步过关按章节进行单元温习。

主要目标是巩固章节基本概念、定义、定理、公式、方法、技

能、题型，重视讲练结合，以单元训练为主，突出重点难点，夯实基

础知识。

2轮温习：3月初至4月底

1.以专题为主线进行温习。

2.专项配套训练

主要目标是巩固基础知识，构建知识网络，强化重点知识，提

升解题能力。专题训练与综合训练相结合，对重点专题要重点训练。

将专题可分为：

(1)函数与导数、不等式；

(2)数列、极限与数学归纳法；

(3)向量与3角函数；

(4)排列组合与2项式定理；

(5)直线、圆与圆锥曲线；

(6)直线、平面与简单几何体；

(7)几率与统计；

(8)数学思想方法：函数思想、分类与整合思想、方程思想、数

形结合思想、转化与化归思想、运动变化思想、客观题解法研究。

(9)热门问题：利用性问题，探索性问题，创新型问题。

3轮温习：5月初至高考

L前半段以综合训练、摹拟训练为主，以提高综合解题能力。

2.后半段进行查缺补漏，回归课本，进行实战演练和心理调理。

1.精做历年高考真题

历年的高考真题具有很强的代表性，考生可以购买历年各个省

市的高考真题进行强化训练。

2.整理错题本

整理错题，建立错题库。1般的毛病类型有：①粗心致使毛病，

②思惟与方法性毛病，③知识性毛病等。

3.精选各地的摹拟试题，进行摹拟实战训练

之所以选择各地试题，其1是为了熟习各类题型，其2是历年

高考都有各地考点轮回考的特点。另外，最后还是以本省市的摹拟题

为主。

4.回归教材

再次对教材的例、习题、温习参考题重做1遍，要知道，教材

是高考命题的源泉。

总结：新的学期数学网会为您分享更多精彩内容，以上就是高3

数学教学温习计划，希望对您的教学有所帮助，请延续关注数学网！

数学教学计划篇31、考情份析

高考命题是以《考试说明》为根据的，高3数学温习是要以《考

试说明》为指点的，但是，《考试说明》可能要等到下1学期中途才

能出台。高3温习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开

的高3数学温习研讨会上，也没能有1个明确的温习要求。这就要求

我们各位授课教师结合12届周边省分如山东、江苏、海南、上海等

省市高考试题、对比题型示例，仔细琢磨，去研究课程标准中的各项

要求的具体落脚点，掌控试题改革的新趋势。为了使本届高3数学的

温习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随便扩充、

拓宽和加深；注意各知识点的难度控制。根据学科的特点，结合本校

数学教学的实际情况制定以下温习计划。

2、学情份析

我今年教授3个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和

(22)班，进入高3以后，本届学生是第1届课改生，在高1、高2阶

段，不管是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，特别课

时不足，只重进度不重效果，大部份学生的基础知识、基本方法掌握

不好，学习数学的信心和兴趣不足。并且，学生的知识复生太快，有

明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有很多数学是缺

腿的优生。

经过与同组的其他老师商讨后，我打算分3个阶段来完成13届

高3数学的温习工作。

首先，理科班在暑期补课期间到9月末完成高3选修2⑶及选修

2⑵第2章定积分部份、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然

落后入高3第1轮温习，文科班同学9月份开学后直接进入高3第1

轮温习：根据往届学生温习进程中出现的问题，本届学生可能会出现

一样的问题

1、只跟不走

部份学生认为高考温习就是把高中的数学课的内容再重新上1

遍，所以，一样只要上课听牢，作业做好就能够了。虽然温习课堂上

听的很认真，作业做的也很认真，但历来没有去想听了甚么，做了甚

么，自然提高不大，碰到新情形的问题时有解决不了。我们认为主动

是学习成绩提高的保证。外因可起重要作用，但它必须通过内因才能

起作用。只有学生主动起来，对每堂课都有1种需求的心态走进来，

才有可能真正获得提高，那末如何引导学生在温习中不只是跟在后

面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习积极性提高他们的

学习兴趣的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点

进行梳理的习惯，或把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们,

或利用多媒体投影仪展现，让他们去回顾、思考，可以说课前对基础

知识的梳理与强化是学习的生命。

2、只看不写

1些基础相对较好或思惟较快但比较粗糙的同学，常常眼高手

低，喜欢看看题目，略微动动笔，答案1写了事。特别我们(22)班学

生多数有这个毛病。加强分析思考，这本身是件好事，但过了头，就

成了坏事。平时解题只是写个简单答案，不注意解题步骤和进程的规

范，致使的结果就是1些细节地方斟酌不周全，考试中扣分过量，乃

至碰到很熟习的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平

时的练习和作业中必须要有完全的书写步骤，提高表达水平。高考中，

只有把你的思惟通过解答完全反应到卷面上，阅卷老师才有给满分的

可能。

3、只练不想

只埋头拉车，不抬头看路。高考温习资料5花8门，这些同学

在温习中埋头苦练，拼命做题，常常是事倍功半。我们觉得在温习中

应边练边想，必要的训练是必不可少的，不要弄题海战术，而要强化

自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要认真反思、

分析，总结出1些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正掌握解

题的思惟方式，内化为自己的能力。努力争取到达做1题，得1法，

会1类，通1片的收获。

3、指点思想

抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目

标中要求我们掌控的.数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、

经常使用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类讨论、

数形结合等。提高学生的思惟品质，以不变应万变，使数学学科的温

习更加［Wj效优良。

研究《课程标准》和《教材》，既要关心《课程标准》中调剂的

内容及变化的要求，又要重视今年数学不同版本《考试说明》的比较。

结合上1年的新课改区高考数学评价报告，对《课程标准》进行横向

和纵向的分析，探求命题的变化规律。

4、目标

1、高考平均分力求达90分；2、解决优生的数学缺腿问题；3、

培养尖子生突破120分.

5、具体措施

根据以上分析我提出第1轮教学和温习建议：

⑴同备课组老师之间加强研究

1、研究《课程标准》、参照周边省分20xx年《考试说明》，明

确温习教学要求。

2、研究高中数学教材。处理好几种关系：课标、考纲与教材的

关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。

3、研究12年新课程地区高考试题，掌控考试趋势。特别是山

东卷、全国卷、上海卷和广东、江苏、海南、宁夏等课改地区的试卷。

4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解13高考动态，适

时调剂温习方案。

5、研究本校数学教学情况、特别是本届高3学生的学情。有的

放矢地制定切实可行的校本温习教学计划。

(2)重视课本，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

课本是考试内容的载体，是高考命题的根据，也是学生智能的

生长点，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才

能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识

网络，以不变应万变。在求活、求新、求变的命题的指点思想下，高

考数学试题虽然不可能考核单纯背诵、记忆的内容，也不会考核课本

上的原题，但对高考试卷进行分析就不难发现，许多题目都能在课本

上找到影子，很多高考题就是将课本题目进行引伸、拓宽和变化，高

考试题千变万化，异彩纷呈，但不管怎样变化、创新，都是基本数学

问题的组合。所以，对基本数学问题的认识，基本数学问题解法模式

的研究，基本问题所触及的数学知识、技能、思想方法的理解，乃是

数学温习课的重心。多年的教学实践，使我们深入体会到：基础题、

中档题不需要题海，高级题题海也是不能解决的。在第1轮温习中，

切忌高出发点、高强度、高要求，所谓居高临下，常常投入很大，收

效甚微，乃至使学生丧失学习数学的兴趣和信心。要引导学生重视基

础，切实抓好3基（基础知识、基本技能、基本方法）。最基础的知识

是最有用的知识，最基本的方法是最有用的方法。在温习进程中自觉

地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融代数、3角、立几、解

几于1体，进而构成1个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知

结构。

（3）提升能力，适度创新

考核能力是高考的重点和永久主题。教育部已明确指出高考从

以知识立意命题转向以能力立意命题。新大纲提出能力是指思惟能

力、运算能力、空间想象能力和实践能力和创新意识，包括提出问题、

分析问题和解决问题的能力，数学探究能力、数学建模能力、数学交

换能力、数学实践能力、直觉料想、归纳抽象、符号表示、运算求解、

演绎证明、体系构建等诸多方面，能够对客观事物中的数量关系和数

学模式做出思考和判断。其中理性思惟能力是数学能力的核心，而分

析问题和解决问题的能力（实践能力）是数学的1种综合能力，需将思

惟、运算、空间想象有机结合去完成的1种复合型能力，是思惟能力

的更高层次。逻辑思惟能力在解题中表现为：①领会题意、明确目标;

②寻觅解题方向和有效解题步骤；③正确推理和运算，表述解题进程。

能力的培养首先应重视知识与技能的学习、思想方法的渗透。知识与

技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于广泛迁移的实

现。实践能力在考试中表现为解答利用问题。创新是指在新的问题情

境中，综合灵活地利用所学知识、思想和方法，进行独立思考、探索

和研究，选择有效的方法和手段分析和处理信息，提出解决问题的思

路，创造性地解决问题。创新意识是理性思惟高层次表现，对数学问

题的视察、猜想、抽象、概括、证明，是发现问题和解决问题的重要

途径，对数学知识的迁移、组合、融汇的程度越高，显示出的创新意

识也就越强。

(4)强化数学思想方法

数学不单单是1种重要的工具，更重要的是1种思惟模式，1种

思想。重视对数学思想方法的考核也是高考数学命题的显著特点之1。

数学思想方法是对数学知识最高层次上的概括提炼，它蕴涵于数学知

识的产生、发展和利用进程中，能够迁移且广泛利用于相干科学和社

会生活。数学思想方法是数学的精华，是适用于数学全部内容的通法,

对数学思想和方法的考核必定要与数学知识考核结合进行。只有应用

数学思想方法，才能把数学的知识与技能转化为分析问题和解决问题

的能力。因此，在各个阶段的温习中，要结合具体问题不失时机地应

用、渗透数学思想方法，对其进行屡次再现、不断深化，逐渐内化为

自己能力的组成部份，实现知识型向能力型的转化。经常使用的数学

思想方法可分为3类：1是具体操作方法，如配方法、消元法、换元

法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同1

法等；2是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探

索法、解析法、归纳法等；3是具有宏观指点意义的数学思想方法，

如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想

方法、化归与转化的思想方法等。

在温习备考中，要把数学思想方法渗透到每章、每节、每课、

每套试题中去，任何1道精心编拟的数学试题，均蕴涵了极为丰富的

数学思想方法，如果注意渗透，适时讲授、反复强调，学生会深入于

心，构成良好的思惟品格，考试时才会思如泉涌、驾轻就熟，数学思

想方法贯穿于全部高中数学的始终，因此在进入高3温习时就需不断

利用这些思想方法去处理实际问题，而并不是只在高3温习将结束时

去讲1两个专题了事。

第2篇：数学教学计划数学教学计划

1、学生现状分析：

本班有学生54人。大部份的学生学习态度端正，有着纯真仁

慈的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个

别学生能力较差，计算和利用题都存在困难。本学年在重点抓好基础

知识教学的同时，加强落后生的辅导和优等生的指点工作，全面提高

本班的整体成绩。

2、本册教材分析：

这1册教材包括下面1些内容：视察物体、图形的运动

(3)、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加

法和减法、统计、数学广角和综合利用等。其中因数和倍数，长方体

和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教

材的重点内容。

(1)、本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特点，为培养学生的数感提

供丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，重视培养学生灵活的

计算能力，发展学生的数感。

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，重视实践与探索，增进

学生空间观念的发展。

4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进

1步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思惟能力和解决

问题的能力。

6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅

力和学习的收获激起学生的学习兴趣与内在动机。

（2）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的

意义和性质，分数的加法和减法,、

（3）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

3、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分

数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行

约分和通分。

2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，和

2、

3、5的倍数的特点；会求100之内的两个数的最大公因数和最

小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关

分数加、减法简单实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算,

感受有关体积和容积之间的实际意义。

5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，探索某些实物体积的丈量方法。

6、能在方格纸上画出1个图形的轴对称图形，和将简单图形旋

转90度；欣赏生活中的图案，灵活应用平移、对称和旋转在方格纸

上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求1组数据的众数，

并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示

数据的不同特点。

8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数

据。

9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的进程，

体会数学在平常生活中的作用，初步构成综合应用数学知识解决问题

的能力。

10、体会解决问题策略的多样性及应用优化的数学思想方法解

决问题的有效性，感受数学的魅力。构成发现生活中的数学的意识，

初步构成视察、分析推理的能力。

n、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。

4、教学措施

1.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂

教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。2.积极学习

新课程改革的理论和经验，进1步培养学生自主、合作、探究的学习

能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向

我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效力。

3.教师要从本身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课,

批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学

科的兴趣，使学生愿学、乐学。4.加大培优辅差的力度，以鼓励

表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发

展，对落后生给予更多的关心，做到课堂上多发问，课下多关心，作

业做到面批面改。使他们进1步建立起学习的信心，从而增进全班教

学质量的提高。

第3篇：数学教学计划数学教学计划范文篇1：数学教学计划

1、指点思想

认真学习与贯彻课程标准改革的精神，以学生为本，以教导处

教学计划为指点。面向全部学生，全面提高学生的素质，发展学生的

智力，培养学生的数学能力，提高学生的数学成绩。较好地完成高中

必修1下半册必修3的部份教学任务。

2、学情及教材分析

高中教学内容深，学生接受起来很困难。所以教师要根据实际

情况，面对全部，因材施教，对学习有障碍的学生进行个别辅导。以

优待差，发挥学生群体的作用。抓好3类生的教学，增进尖子生，带

好中等生，扶好下等生。

3、教学内容

高中必修1及必修2的部份教学内容。通过教学，要使学生把

数学与实际生活联系起来，掌握必须掌握的基础知识与基本技能，进

1步培养学生的数学创新意识，良好个性品质和初步的辩证唯物主义

的观点。

3、方法措施

1、本学期我继续采取的教学模式是：4点-----学知识点、抓

重点、找疑点、攻难点。

学知识点——学会本节课应当学会的知识点、本单元的知识

点、本册的知识点。熟知应掌握的概念、法则、定理、公式等。

抓重点--------捉住本节课本单元本册的的重点。并灵活地应

用其中的公式定理法则等学以致用，会做相应的习题，特别是重点习

题。

找疑点每节课都让学生找出自己的疑问、疑点，教师

采取相应的措施帮助学生解疑化难。

攻难点------对本节课，本单元的难点及重点，教师要集中

精力对学生加强训练，引导学生反复练习，构成数学能力，化解难点。

2、总结学习方法。针对学生接受知识困难、又非常容易遗忘的

特点，在教学中最关键的是要总结好学习方法。只有总结好了方法才

会学有所获。

3、在教学中面向全部学生，因材施教，加强引导，使学生养成

良好的学习习惯，重视培养学生兴趣和主动性。鼓励学生大胆创新，

勇于探索。培养学生创新能力和创新意识。努力提高学生成绩。

4、照保全体学生，提高尖子生;带好中等生;捉住落后生。以优

带差，共同提高。不伤害学生的自尊心。让学生快乐地学习。

5、教师想方设法想出最直观的教学方法，把课程讲明白，直到

学生弄明白为止。多使用直观简捷的教学方法，重视兴趣教学。

6、根据学生容易遗忘的特点，要及时有效地弄好温习。课条件

问捉住重点，每周的自习课弄好1周的温习巩固，做好每一个单元的

训练。

7、教师1定要有耐心、信心，相信学生会学好的。

篇2：数学教学计划

7年级数学是初中数学的重要组成部份，通过本学期的教学，

要使学生学会适应平常生活，参加生产和进1步学习所必须的基础知

识与基本技能，进1步培养运算能力、思惟能力和空间观念：能够应

用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生的数学创新意识、良好

个性品质及初步的辩证唯物主义的观点。

1、学情份析：

本人执教的7(3)、(4)两个班共85人，根据分班考试的情况

来分析学生的数学成绩其实不理想，整体的水平1般，尖子生少、低

分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。7年级学生

常常延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自

学能力和实际利用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指

点。7年级学生常常对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失

彼，精力分散，使听课效力降落，要重视听法的指点。学习离不开思

惟，善思则学得活，效力高，不善思则学得死，效果差。7年级学生

常常固守小学算术中的思惟定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，

要重视对学生进行思法指点。学生在解题时，在书写上常常存在着条

理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指点。学生是不是

掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相干，初1学生由于正处在

低级的逻辑思惟阶段，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的

成分较少，这就不能适应初1教学的新要求，要重视对学生进行记法

指点。学生大多存在学习粗心,作业马虎,对数学学习缺少兴趣和信心

的整体弱点，学习习惯差。

在知识结构上：

学生在小学已学过的4则混合运算,相应的较为简单的利用题,

对图形、图形的面积、体积，数据的搜集与整理上有了初步的认识，

不管是代数的知识，图形的知识都有待于进1步系统化、理论化，这

就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步知识，对图形的进

1步认识；

在数学的思惟上：

学生正处于形象思惟向逻辑抽象思惟的转变期，这期间，结合

教学，让学生适当思考部份有益于思惟的题目，无疑是对学生毕生有

用的；另外一方面关注1题多解，多题1解，从不同的角度看问题，

培养学生数学思惟的活跃性和敏感性。

在学习习惯上：

部份小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如

独立思考，认真进行总结，及时改正作业等，都应得到强化。

1般来讲，大部份学生对数学是感兴趣的，但仍有部份学生对

数学信心不足，因此开学初要给学生树信心；对小学升入初中，学生

有1个适应的进程，刚开始出发点宜低，讲授宜慢，使学生适应初中

的学习生活。

根据上述情况本期的工作重点将改变学生的学习态度，培养学

生的创新意识，激起学生学习数学的热忱，抓优扶差，同时强调对数

学知识的灵活应用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培

养。

2、教材情况分析：

（1）本学期教学目标

本期教材知识内容为“基本的几何图形”、“有理数”、“有

理数的运算”、“数据的搜集与简单统计图”、“代数式与函数的

初步认识”、“整式的加减”、“数值估算”、“1元1次方程”。

1、知识与技能目标：

学生通过经历从具体情境中抽象出符号的进程，认识有理数和

代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能应

用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能应用

有理数的代数式来进行描写；了解开方和乘方是互为逆运算，知道实

数和数轴上的点逐一对应；会解1元1次方程，能利用1元1次方程

解决简单的实际问题；学生在经历物体和图形的初步认识进程中，掌

握基本的识图与作图技能，认识最基本的图形一一点和线，进而认识

角、相交线和平行线，掌握与此相干的基本推理技能；学生通过经历

搜集、整理、描写、分析数据，做出判断并进行交换活动的全进程，

体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，构成对统计与几率的初

步认识。

2、进程与方法目标：

①学会能对具体情境中较大的数字信息做出公道的解释和推

断，能用有理数、代数式刻画事物间的相互关系。②学生通过在探索

图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换和平面图

形与客几何体的相互转换（3视图、展开图）等到活动进程中，初步

建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证进程中，体会证明的

必要性，发展初步的演绎推理能力。③学生能在数据的搜集与表示中，

学会搜集、选择、处理数学信息，做出公道的推断或大胆的猜想，并

能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。④学会能结合生活实际

的具体情境发现并提出数学问题。⑤学会从不同的角度解决问题的方

法，有效地解决问题，尝试对照评价不同方法之间的差异，并学会对

解决问题进程的反思，从而取得解决问题的经验。⑥学会在解决问题

的进程中与他人合作学习，养成独立思考与合作交换的习惯。

3、情感态度与价值观目标：

①学生通过初步认识数学与现实世界的密切联系，乐于接触生

活环境中的数学信息，愿意参与数学话题的研讨，从中晓得数学的价

值，构成用数学的意识。②学会勇于面对数学活动中的困难，勇于应

用所学数学知识克服困难并解决问题，取得成功的体验，从而建立学

好数学的自信心。③学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式

和几何图形是有效地描写现实世界的重要手段，认识到这些数学知识

是解决实际问题和进行交换的重要工具从而了解数学对增进社会进

步和发展人类理性精神的作用。④初步认识到数学活动是1个充满视

察、实验、归纳、类比、推断可以取得数学料想的探索进程，体验到

数学活动充满着创造性，感受证明的必要性、证明进程的严谨性和结

论的肯定性。⑤学会在独立思考的基础上，积极参与学习讨论，勇于

发表自己的观点，并能虚心听取、尊重与理解他人的见解，从而学会

在交换中提高自己，构成良好的思惟品质。⑥通过浏览学习，了解我

国数学家在数学上的杰出贡献，从而增强民族的自豪感，增强爱国主

义。

上述3维目标是1个密切联系的有机整体，它们是相互联系的

和相互作用的。进程与方法目标的实现，情感与态度目标的实现，离

不开知识与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；

同时，知识与技能的学习必须以有益于进程与方法目标、情感与态度

目标的实现为条件。

(2)教学重点与难点

1、有理数的概念、分类及运算。

2、代数式的概念及分类。

3、对函数的初步理解与认识。

4、整式的加减运算。

5、1元1次方程的概念及求解进程。

3、教科研课题：

课题名称：怎样学好数学？

研究步骤：

1、研讨学习数学的重要性，让学生了解数学就在我们身旁。

2、老师认真分析学生的具体情况，研究怎样教的问题。

3、探讨让学生怎样学习数学及学习的方法。

4、加强师生之间的交换。

具体措施：首先是全部数学老师共同研究，然后老师与学生相

互交换，同时学生与学生之间也展开讨论具体的学习方法。

第4篇：数学教学计划数学教学计划

1、教学目标

1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的；

2、要让学生知道这是自己毕生学习和发展所需要的；

3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学；

4、让学生掌握数学基本知识和技能

2、教材分析：

初1数学7年极（下）要目：

第1章1元1次不等式组

第2章2元1次方程组

第3章平面上直线的位置关系和度量关系

第4章多项式

第5章轴对称图形

第6章数据的分析与比较

课题学习丈量不规则图形

课题学习包装盒的分类、设计和制作

该教材每章开始时，都设置了导图与导人语，激起了学生的学

习兴趣与求知愿望。在教学中，适当设置如“回想、思考、探索、概

括、做1做、读1读、想想、试1试”等和“信息搜集，调查研究”

等活动栏目，让我们给学生适当的思考空间，从而使学生能更好地自

主学习。在教材各块内容间，又穿插安排了触及数学史料、数学家、

实际生活、数学趣题、知识背景、外语教学、信息技术、数学算法等

等的浏览材料，用好它，不但扩大了学生知识面，而且增强了学生对

数学文化价值的体验与数学的利用意识。该教材练习题更是体现了满

足不同层次学生发展的需要。

全部教材体现了以下特点：

1.现代性一一更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信

息技术。

2.实践性一一联系社会实际，贴近生活实际。

3.探究性一一创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机

会，获得知识技能。

4.发展性一一面向全部学生，满足不同学生发展需要。

5.趣味性一一文字通俗，情势活泼，图文并茂，趣味直观。

3、教学措施：

第7章重视1元1次不等式组的解法与利用

注意从学生的生活经验和已有知识动身，创设生动有趣的教学

情境

关注学生在学习活动中的情感和态度表现

给学生足够的活动空间，认真实行分层教学

第8章灵活应用代入法或加减法解简单的2元1次方程组

会列出2元1次方程组解简单利用题，并能分析结果

理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想

妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系

突出解2元1次方程组通法的教学

加强学生之间的合作学习

注意教材弹性

第9章进1步认识点、线、面、角

了解同1平面上的两条直线的3种关系

初步理解平移的概念

平行与垂直的性质与判定

重视从学生实际动身，重视概念引入多联系实际

尽可能利用教具或多媒体装备

保持教材的逻辑体系

重视联系教材的文化背景

第10章了解多项式的的有关概念

能进行简单的多项式的加、减、乘运算

重视联系实际，为将来学函数奠定基础

让课堂内容生动、趣味化，从学生熟习的背景引出概念

第101章体会对称之美

利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的利用

认识特殊3角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质

设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养

关注“局部”与“整体”的教学思惟的训练

第102章紧扣数据，捉住概念本质，紧密联系实际

对平均数、极差、方差的概念，注意掌控教学的层次

让学生自主思考、相互交换，以构成结论

4、课程的教学进程要求我们：

i.课堂教学从：“温习一一引入一一讲授一一巩固一一作业”，

转变成：“情境一一问题一一探究一一反思一一提高”，使学生初步

体验到数学是1个充满着视察、实验、归纳、类比和猜想的探索进程。

ii.数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变成学生主动从事数学

活动，构建自己有效的数学理解的场所。

iii.数学教师由单纯的知识传递者转变成学生学习数学的组织

者、引导者和合作者。

iv.充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内

容、有效处理复杂的数〜算等。

V.给学生提供成果展现机会，培养学生的交换能力及学习数学

的自信心。

5、注意事项

1、要由“单纯传授知识”转变成“既传授知识，又培养学生数

学思惟方式和能力”；

2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主

体，教师组织引导”；

3、本册内容较传统，但教学方式不可以传统，不要以教师的讲

授代替学生的活动；

4、结合具体的教学内容和学生的实际活动创设问题的情境；

5、应当让学生思考自己作出判断，教师先不要作出相干的提示

或暗示；

6、应想法让学生参与到“视察、探索、归纳、猜想、分析、论

证、利用”的数学活动中来并适当搭造“合作、交换”的平台；

7、重点应落在掌握有关基础知识和技能；

8、要深入研究，创造性的设计教学进程。

课时安排（教学进度）

第2周2.12元1次方程组1课时2.22元1次方程组的解法3

课时2.32元1次方程组的利用1课时

第3周2.32元1次方程组的利用3课时第2章温习2课时

第4周3.1线段、直线、射线2课时3.2角3课时

第5周3.3平面直线的位置关系3课时3.4图形的平移2课时

第6周3.5平行线的性质与判定5课时

第7周3.6垂线的性质与判定5课时

第8周第3章温习2课时4.1单项式、多项式3课时

第9周4.1合并同类项2课时4.2多项式的加法2课时4.3

同底数幕的乘法1课时

第10周

第101周

第102周4.3多项式的乘法5课时

第103周

第104周4.4乘法公式5课时

第105周第4章温习2课时5.1轴反射与轴对称图形3课时

第106周5.2线段的垂直平分线2课时5.33角形1课时5.43

角形的内角和2课时

第107周5.5角平分线的性质1课时5.6等腰3角形3课时5.7

等边3角形1课时

第108周第5章温习2课时6.1加权平均数3课时

第109周6.2极差、方差5课时

第210周6.3两组数据的比较1课时第6章温习1课时期考摹

拟试卷

第2101周

第5篇：数学教学计划学习目标：

1、计划主旨

新学期开始了，为了更好的完成教学任务，全面的提高教学质

量，培养学生的创新精神和创新能力，大面积提高学生的学习成绩，

力争中考获得好成绩，特制定本计划以下

2、学情份析

上学期学