教育心理学练习题与答案

教育心理学练习题与答案

1、教育心理学之父是【】。

A、马斯洛

B、桑代克

C、罗杰斯

D、华生

答案：B

2、依据心智技能的实践模式,把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划,

以外显的操作方式付语执行，这属于心智技能形成的【】。

A、原型内化阶段

B、原型定向阶段

C、原型外化阶段

D、原型操作阶段

答案：D

3、品德形成的【】阶段表现为个体表面接受赃范，但对赃范的必要性和意

义缺乏认知。

A、依从

B、认同

C、需求

D、内化

答案：A

4、命题学习的基础是【】。

A、概念学习

B、符号学习

C、上位学习

D、下位学习

答案：A

5、［］是使个人暂时置身于他人的位置,并扰这一位置所要求的方法和态

度行事，以增进个人对他人社会角色以及自身原有角色的理解,从而更有效的履

行自己的角色。

A、角色扮演

B、榜样示范

C、桐情训练

D、认知冲突法

答案：A

6、近代历史知识的学习，对古代历史知识的学习的影响属于【】。

A、陈述性知识对陈述性知识的迁移

B、陈述性知识对程序性知识的迁移

C、程序性知识

D、程序性知识对程序性知识的迁移

答案：A

7、学习单个符号或一组符号的意义，属于【】。

A、符号学习

B、概念学习

C、命题学习

D、并列结合学习

答案：A

8、培养学生的创造性思维，以下做法不正确的是【】。

A、多夸奖学生提出的意见

B、对学生提出的幼稚甚至荒唐的问题立即纠正

C、欣赏学生表

D、避克对学生所做的事给予否定的价值判断

答案：B

9、教育心理学研究的基本原则不包括【】。

A、客观性原则

B、开放性原则

C、系统性原则

D、教育性原则

答案：B

10、根据【】的最近发展匙的思想，在活动过程中，比学习者更成熟的社会

成员可以为学习者提供学习的脚手架。

A、维果茨基

B、奥苏贝尔

C、斯金纬

D、斯皮罗

答案：A

11、［】是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到目标状

态的过程。

A、创造力

B、问题解决

C、原型激发

D、学习定势

答案：B

12、下列不属于操作技能特点的是【】。

A、客观性

B、内卜贪性

C、外显性

D、展开性

答案：B

13、［］可用来表现步骤、事件和阶段的顺序。

A、系统结构图

B、概念图

C、流程图

D、表格

答案：C

14、下列属于程序性知识的是【】。

A、根据乘法交换率览题

B、畋宫是明清时期的皇宫

C、7

D、北京是中

答案：A

15、［］指一定的心理活动所形成的准备状态。

A、分析问题

B、独立思考

C、定势

D、概括水平

答案：C

16、学生一听到要测验就产生焦虑,这属于【】的条件作用。

A、第一信号系统

B、第二信号系统

C、中性刺激

D、无条件刺激

答案：B

17、心理学家【】最先开展了成就动机的研究。

A、罗杰斯

B、海德

C、马斯洛

D、默里

答案：D

18、认识、洞察和反省自身的能力，称为【】。

A、逻辑-数学智能

B、空间智能

C、自然智能

D、内省智能

答案：D

19、消除厌恶刺激，如克除杂务，使得行为被加强，属于【】。

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、惩罚

答案：B

20、让学生流畅地表达出某个思想观点是属于激发了学生的【】。

A、逻辑数学智力

B、语言智力

C、身体运动智力

D、空间智力

答案：B

21、操作技能形成的基本途徂是【】。

A、练习

B、讲览

C、示范

D、观察

答案：A

22、儿童在熟悉了“鸟“、”昆虫“、”鱼”等概念后，再学习”动物“这

一概念,这属于【】。

A、下位学习

B、并列结合学习

C、概念学习

D、上位学习

答案：D

23、［】是对道德行为准则及其执行意义的认识，是社会的道德要求，转化

为个人内在品质的首要环节。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：A

24、［】指儿童根据自己的主观价值标准进行道德判断。

A、他待

B、自待

C、无贬则阶段

D、放纵

答案：B

25、心智活动的实践模式向头脑内部转化，这属于心智技能形成的【】。

A、原型内化阶段

B、原型定向阶段

C、原型外化阶段

D、原型操作阶段

答案：A

26、根据皮亚杰的儿童道德判断发展阶段理论，儿童一般在11岁之后处于

［IO

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

答案：D

27、认识物质世界的相似和相异性及动物、植物和自然环境其他事物的能

力,称为【】。

A、逻辑-数学智能

B、人际关系智能

C、自然智能

D、语言智能

答案：C

28、奈尔森抗照求助者的目的将学业求助划分为执行性求助和【】。

A、直接性求助

B、工具性求助

C、代替性求助

D、间接性求助

答案：B

29、“不论我们选教什举学科,务必使学生理解该学科的基本结构，这是【】

的观点。

A、布鲁纬

B、奥苏贝尔

C、罗杰斯

D、马斯洛

答案：A

30、从强化程序看，计时工资属于【】。

A、固定间陛程序

B、变化间陛程序

C、固定比率程序

D、变化比率程序

答案：A

31、下列属于强烈的学习动机所带来的作用有【】。

A、唤醒学习的情绪状态

B、增强学习的准备

C、集中注意力

D、提高努力程度

答案：ABCD

32、品德的心理结构包括【】。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

答案：ABCD

33、记忆术包括【】。

A、位置记忆法

B、缩简法

C、编歌诀

D、谐音联想法

答案：ABCD

34、有关问题的三个基本成分正确的是【】。

A、给定的条件

B、要达到的目标

C、存在的限制或障碍

D、策略

答案:ABC

35、建构主义是【】发展到【】以后的进一步发展。

A、行为主义

B、人本主义

C、客观主义

D、认知主义

答案:AD

36、教育心理学的研究内容主要包括【】。

A、学习的基本理论

B、具体学习心理

C、教学心理

D、学生心理和教师心理

答案：ABCD

37、迈克卡等人（1990）认为，精细加工策略包括【】。

A、记忆术

B、做笔记

C、时间管理

D、努力状态

答案:AB

38、问题的三个基本成分是【】。

A、给定信息

B、目标

C、障碍

D、方法

答案:ABC

39、以下属于操作技能学习条件中外界环境条件的是【】。

A、动机

B、科学指导

C、练习

D、适当的生理唤醒水平

答案：BC

40、心智技能的特点不包括【】。

A、外显性

B、展开性

C、内潜性

D、观念性

答案：AB

41、桑代克认为，学习过程中刺激和反应的联结是是自动形成的，不需要以

观念作为中介的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

42、与家不新手在解决问题时会在理解和表征问题、问题解决速度和对问

题解决过程的监控等方面存在差异。【】

A、正确

B、错误

答案：A

43、在学校思想品德教育影响下，小学生在道德认知，道德行为方面都有了

较大的进展。【】

A、正确

B、错误

答案：A

44、在教学过程中，训练学生对问题解决过程进行监控和调节可以提高学生

的问题解决能力。【】

A、正确

B、错误

答案：A

45、强化程序指的是强化出现的时机和频率，也能增加或减弱行为。【】

A、正确

B、错误

答案：A

46、经典性条件作用中，行为发生在刺激之后。【】

A、正确

B、错误

答案：A

47、奈尔森-黎高抗照求助者的目的将学业求助划分为执行性求助和工具性

求助。【】

A、正确

B、错误

答案：A

48、马斯洛不罗杰斯所提出的教育目标是垄然不同的。【】

A、正确

B、错误

答案：B

49、抗拒诱惑就是在具有诱惑力的情境之下,个人能依据社会赃范的禁忌，

对自己的惴望,冲动等行为倾向,有所抑制,使自己在行为上不致做出远犯社会

赃范的行为。【】

A、正确

B、错误

答案：A

50、在布鲁纬看来，学习的实质是主动地形成认知结构。【】

A、正确

B、错误

答案：A

51、在解决问题中，要把掌握的简单赃则重新组合，以适应于当前问题。【

A、正确

B、错误

答案：A

52、在问题解决中，原型指对解决问题具有启发的事物。【】

A、正确

B、错误

答案：A

53、在21世纪教育心理学的研究中强调研究本土化，强调从各国的教育实

际需求出发确定研究选题。【】

A、正确

B、错误

答案：A

54、归因理论可以看做最具有认知性的一派理论。【】

A、正确

B、错误

答案：A

55、在问题解决过程中，与家花费大量时间来对问题进行质的分析,而新手

却匆匆选择一个方法，然后用大量的时间去尝试它。【】

A、正确

B、错误

答案：A

56、1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。【】

A、正确

B、错误

答案：A

57、影响学习迁移的客体因素有学习材料的相似性，教师的指导等等。【

A、正确

B、错误

答案：A

58、上位学习也叫总括学习。【】

A、正确

B、错误

答案：A

59、教育心理学的客观性原则实际上就是实事求是的原则。【】

A、正确

B、错误

答案：A

60、威廉姆斯将创造性个性概括为好奇心、想象力、冒险心和挑战性四个

方面。【】

A、正确

B、错误

答案：A

61、兴趣广泛的的儿童就是智力超常儿童。【】

A、正确

B、错误

答案：B

62、小组道德讨论的内容是一系列的对偶故事。[]

A、正确

B、错误

答案：B

63、在认知学徒制中，徒弟经历了一个“合理辞缘参不”的过程。

A、正确

B、错误

答案：A

64、学习的产生有时是有意识的，有时是无意识的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

65、品德的形成不发展除了受社会发展规律的制约外，还受个体生理、心理

发展规律的制约。【】

A、正确

B、错误

答案：A

66、高原期产生的原因可能是由于成绩提高需要改发旧的活动结构和完成

活动的方式方法,而代之以建立新的活动结构和完成活动的新方法。在学生没有

完成这个改造以前，成绩就会处于停顿状态。【】

A、正确

B、错误

答案：A

67、教师根据对学生的了览而形成一定的期望,就会使该学生的学习成绩和

行为表现发生符合这一期望的变化。【】

A、正确

B、错误

答案：A

68、教育心理学的发展历程经历了初创时期,发展时期,成熟时期和深化拓

展时期。

A、正确

B、错误

答案：A

69、教师在教学生26个英文字母时，先要求学生说出一个字母、然后是几

个、最后是全部字母，这样逐步给予强化，引导学生达到最终目标，这使用了行

为塑造技术。【】

A、正确

B、错误

答案：A

70、对于创造性，人们往往从作品、个性特质和过程三个方面来考虑。【】

A、正确

B、错误

答案：A

71、原型激发是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态达到目标

状态的过程。【】

A、正确

B、错误

答案：B

72、科尔伯格采用典型的海因茨的偷药畋事让儿童对道德两难问题做出判

断。【】

A、正确

B、错误

答案：A

73、学习、教学以及学不教之间的动态相互作用是教育心理学研究的基本

着眼点。【】

A、正确

B、错误

答案：A

74、罗杰斯认为意义学习是一种使个体的行为、态度和个性发生重大变化

的学习。【】

A、正确

B、错误

答案：A

75、学习努力策略主要是掌握一些方法来排除学习干扰，将自己的精力有效

地集中在学习任务上。【】

A、正确

B、错误

答案：A

76、在不利条件下能维持正常操作水平是动作技能形成的标志之一。【】

A、正确

B、错误

答案：A

77、学习策略能够根据学习情境的各种发量、发量间的关系及其变化，对学

习活动和学习方法的选择不使用进行调控。【】

A、正确

B、错误

答案：A

78、认知风格中，场定向的测量方法有棒框测验和镶嵌图形测验等。【】

A、正确

B、错误

答案：A

79、支架性教学中，只有教师可以为学习者提供脚手架，学习者之间不可以

相互搭建学习的脚手架。【】

A、正确

B、错误

答案：B

80、学习动机对学生的学习行为具有调节作用。【】

A、正确

B、错误

答案：A

81、元认知策略的几个方面总是相互独立地工作。【】

A、正确

B、错误

答案：B

82、调节策略是对认知活动结果的检查和补救。【】

A、正确

B、错误

答案：A

83、奥苏贝尔认为,意义学习是将符号代表的新知识不学习者原有认知结构

中的适当观念建立非人为的和实质性的联系。【】

A、正确

B、错误

答案：A

84、意识调控增强是动作技能形成的标志之一。【】

A、正确

B、错误

答案：B

85、成功一运气好一不在乎/径少增强对成功的期望一缺乏从事有成就任务

的期望，属于消极的归因模式。【】

A、正确

B、错误

答案：A

86、为了激发学生的学习动机,教师设置许多竞赛,让学生每天处于竞赛的

学习情境下,这样的做法是对的。【】

A、正确

B、错误

答案：B

87、在阅读和听讲中，用得比较普遍的学习策略是做笔记。【】

A、正确

B、错误

答案：A

88、马斯洛认为，外在学习是一种自视的、主动的、创造性的学习。【】

A、正确

B、错误

答案：B

89、情境性学习的具体特征可以分为真实任务情境、情境化的过程、真正

的互动合作、情境化的评价。【】

A、正确

B、错误

答案：A

90、正迁移即一种学习对另一种学习的积极影响。【】

A、正确

B、错误

答案：A

91、在问题解决时，与家更多地利用直视，新手更多地依赖正确的方程式。

[1

A、正确

B、错误

答案：A

92、定势都是消极的,它妨碍学生思维的灵活性，使心理活动表现出惰性,有

碍于览题的速度。【】

A、正确

B、错误

答案：B

93、只有当人们用一组动作去完成一项具体任务时,才能将其称之为动作技

能。【】

A、正确

B、错误

答案：A

94、随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。【】

A、正确

B、错误

答案：A

95、认知学徒制指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了

某种文化的活动,为学习者参不该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完

成的任务。【】

A、正确

B、错误

答案：B

96、学习的行为变化是比较持丽的。【】

A、正确

B、错误

答案：A

97、在提高知识概括的效果时，提供丰富的正例就可以，无需提供反例。【

A、正确

B、错误

答案：B

98、小学生道德知识的掌握是从具体到抽象，从个别到一般的。