2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读专题二散文阅读复习任务四探究文本意蕴课件

复习任务四探究文本意蕴[知识导图]01必备知识一、意蕴内涵意蕴就是文学作品渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的某种风骨、某种精神或某种取向等。作品的意蕴不等同于作品的主题思想，它是指作品所蕴含的思想、情感等多方面的内容，属于文本的纵深层次。作品的主题思想是构成意蕴的主要方面。很多作品的主题思想不是确定的，或不是唯一的，作者想要表达的思想和读者感受到的思想有时也是不同的，并且随着读者不同视角和阅读层面的转换，作品的意蕴也不尽相同。但试题中的“意蕴”是实实在在的，有明确的指向，更有明确的答案和得到答案的依据。二、“个性化探究性试题”的基本形式文本研讨式这类试题研讨的话题答案指向比较明确，就是对文本进行探究。内容包括对文本语言的理解、表现手法的探讨等。考生的理解需要以文本为依据认识探讨式由文本延伸拓展到社会生活领域，探究社会认识问题，考生可以就自己的认知作答。观点可以和作者不同，但一定要符合社会公认的道德标准和常识，也就是普世价值观念知识积淀式高考是对考生所学知识、学习能力、学习态度、学习方法及其人生观、价值观的一次全方位检测。其中知识与能力是检测的重点。探究性试题可以达到对二者考查的有机统一。此类试题探讨的对象常常是考生在课本中接触得比较多且较为熟悉的，但如果仅有课本知识，则很难写出有分量的答案个性创意式内容可包含上述三个方面，但主要考查学生个性化阅读和有创意地解读的能力。答案鼓励与作者或文本有不同认识三、民族心理和人文精神内涵的具体表现中华民族优秀传统①团结统一的传统；②独立自主的传统；③爱好和平的传统；④自强不息的传统。这些传统，随着时代变迁和社会进步得到发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响中华民族传统美德中华民族的传统美德主要包括：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻。①忠，尽己报国的责任；②孝，发乎内心的敬爱；③诚，求真务实的品质；④信，立身兴业的基点；⑤礼，人际文明的规范；⑥义，人间正道的向导；⑦廉，清白正气的根基；⑧耻，人之为人的底线。其他表述为：①崇尚威武不能屈的民族气节和立志报国的民族精神；②主张建立和谐协调的社会人伦关系，倡导“仁爱”的人道主义精神；③提倡身体力行的基本道德观念和行为准则中华民族个性心理民族个性心理是指一个民族的整体精神面貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如兴趣、理想、信念等。它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约。中华民族个性心理的主要内涵是：①开放包容，相互融合；②爱好自然，追求光明；③厌恶战争，爱好和平；④中庸之道，明哲保身；⑤追求一统，和谐相处；⑥凝聚精神，精忠报国；⑦崇尚自然，天人合一；⑧安土重迁，叶落归根；⑨知足常乐，吃亏是福；⑩重视亲情、族情、乡情中华民族人文精神在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是人的价值。人生活在世界上面临的基本矛盾有三个：①人与自我的矛盾；②人与社会的矛盾；③人与自然的矛盾。由此产生的价值也有不同类型和层次。人的价值可分为人类价值和个人价值，个人价值又分为人的自我价值、人的社会价值和人的自然价值。人的自我价值在于人格；人的社会价值在于对社会做出贡献；人的自然价值在于促进人与自然的协调发展，有益于自然生态的积极平衡任务点一02任务点一赏析或探究标题意蕴或作用

1．必修上册《故都的秋》中的“故都”指北平，也就是今天的北京，它曾是元明清三朝都城。

《故都的秋》写于1934年，当时，国民政府定都南京。“北平”和“故都”都是指北京，作者为什么用“故都的秋”而不用“北平的秋”？教材复习思维启示(1)“北平的秋”过于直白，失去了“故都”所能带来的“清”“静”“悲凉”的意味。(2)“北平”是纯粹的地名，不包含作者的感情色彩。而“故都”一词突出了北平的历史地位，赋予此地一种历史沧桑感、厚重感与怀旧感，也暗含一种文化底蕴。这种感觉与作者对北平的秋的那种深沉而厚重的情感是一致的，含有深切的眷念之意理解标题意蕴需要从表层意蕴(交代时间、地点、人物、内容等)角度理解；还要结合背景从作者情感、态度等角度理解

2.必修上册《荷塘月色》的题目有什么作用？教材复习思维启示(1)概括主要内容。作者在月下绕着荷塘而行，围绕着荷塘和月色展开描写，文章主体内容就是先写月光下的荷塘，再写荷塘上的月色，以及荷塘的四周。(写作对象)(2)以“荷塘月色”为题，使文章线索明确，结构清晰。(结构线索)从构思看，写景状物散文如果以写作对象为标题，这个写作对象常常就是文章的线索，并能够统率全文的结构思路1．(2019·天津卷)阅读下面的文字，完成题目。萨丽娃姐姐的春天艾平萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。冰雪将茫茫草原覆盖，仿佛一片亿万年的大水晶，解析了太阳的光谱，遍地熠熠生辉。这就是草原的春天，明亮，寒冷，空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何物，沉寂始于十月、十一月，延至次年的五月，直到了六月才肯葳蕤。呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间，几近冻土带，一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰，就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单；那些毛发一样附在原野上的草类，更是生得低矮硕壮，因为它们没有时间拔高，必须快快成熟。乍暖还寒，草色遥看近却无，呼伦贝尔的春天在残雪中闪出，莞尔一笑，转瞬即逝。一夜南风，醒来时百草猛然长高了半尺，草原焕然碧透千里，如深深的海洋，波动在阳光下，泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜，终于捯饬一新，佩戴着天上的彩霞和地上的雨露，跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛，欢喜得忘乎所以，浪漫地比照远方的场景，直把这草原夏日叫作草原的春天。他们不曾体验，因此不懂，草原的春天是一场望眼欲穿的期盼，而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中，靴子艰难地从冰泥里拔出来，又踩下去，湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片，在冷风中咔咔作响；她看见太阳的手指伸过来，轻轻地梳拢老祖母的银发，落在那只暗红的珊瑚耳环上，老祖母汗水淋漓的脸颊，布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前，一个接一个降生在冰碴密布的草地上，像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。百代千年，游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔，一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的习惯，留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷，是万物生存的法则，是必须敬畏的大自然。四月接羔，羊羔吃着母乳等待青草，青草和它们的乳牙一起长出来，它们开始奔跑，从此变成了原野的孩子，栉风沐雨，爬冰卧雪，生命就这样周而复始，生生不息。老祖母的腰是在春天累弯的，老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣，你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌升起来，回响环绕，哀婉之中，天空附以和声，母体般的温暖笼罩草原，万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来，羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏，洁白的云朵在阳光里打滚儿，然后撒开四蹄奔跑，进入季节的深处。每年十月之后，老祖母把种公羊放进母羊群，母羊怀胎六个月，到次年四月或者五月分娩，完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔，由于仅仅吃过一个夏天的青草，骨头还未坚硬，头上卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子，风雪夜里把它们放进蒙古包庇护，为了它们暖和，半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说，好像羔子是你的亲孙女。后来，萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水，因为城里的漂亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适，可那是租来的，不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉，好想好想骑上骏马变成草原的风，好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话，一天天在她耳边说个不停，只是那些古老的话，就像飞来飞去的鸟，有点听不懂，想留也留不下。萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。枕着幽幽的草香，她看见了逝去已久的老祖母，听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开，天鹅不来；骏马绕不过暴风雪，大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短，谁也逆不过长生天的规矩……萨丽娃姐姐站在草原的春天里，伸出一双手，这手洁白细腻；她轻轻托出一只小羊羔，把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内，这双手浸染上羊水和血液，开始在寒风中皴裂，慢慢地，长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人；当这双手终于被牛奶和油脂润透，不再畏惧风霜雨雪的时候，萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊，是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈，看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草机，看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上，人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊，萨丽娃姐姐长长地出了一口气，她终于把草原的春天从二月找了回来。春天依然晚晚地来，快快地走，却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的，草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐姐懂得这一点，在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。(选自2016年4月1日《文汇报》，有删改)文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。[解题提示]

题干中的“标题”“多重意蕴”明确答题方向，借鉴P122《故都的秋》标题意蕴的思维启示。答：_____________________________________________________________【答案】呼伦贝尔草原大自然的春天；羊羔生长期的春天；萨丽娃事业的春天；以萨丽娃为代表的新一代牧民未来生活的春天。一、标题意蕴思考角度思考角度具体阐释对接教材标题含义思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义、主旨义等)必修上册《故都的秋》中“故都”，既包含本身义“北京”，也包含了作者的情感义——对写作对象的怀念思考角度具体阐释对接教材写作内容思考标题是否点明了写作对象的特点或写作内容。有的作品标题直接点出写作对象，要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一形象。有的则在写作对象前添加了修饰或限制性词语，要注意这些修饰语，仔细揣摩其内在含义，明确作者的观点和态度必修上册《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛(节选)》的标题都直接点明了写作对象与写作内容思考角度具体阐释对接教材作者情感(态度)思考标题是否表达了作者主观的感情和态度。要特别注意标题中表达感情的词语，这些词语往往是作者对描写对象的内在感情的概括，要结合文章内容准确理解其含义选择性必修中册《记念刘和珍君》中的“记念”就包含了作者的态度思考角度具体阐释对接教材文章主旨思考标题是否揭示文章的主旨或具有哲理性。有些标题是以句子的形式呈现的，这种情况下，标题常常就是对主旨的表达或哲理的启示选择性必修中册《为了忘却的记念》中的“记念”，指记住愤怒，不忘先烈，勉励革命志士更好地战斗；“为了忘却”则说明难以忘却结构思路(包含线索)思考标题是否表明文章的线索或暗示结构思路必修上册《荷塘月色》的标题既是写作对象，又是文章的行文线索二、标题作用(表达效果)思考角度1．分析内容上的作用(1)内容：①概括文章的主要内容，交代写作对象；②概括事件或暗示事件的发展，呼应细节；③点明时间、地点，创设故事背景；④是全文的“文眼”(提示文章中心)。(2)情感主旨：①作者感情的出发点；②表明作者态度，透露(点明、暗示)情感主旨。(3)人物：表明作品人物特征。(4)题目本身特点：生动形象、委婉含蓄、言简意丰等。2．分析形式上的作用(1)结构：①作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)；②设置悬念，吸引读者。(2)修辞：运用了比喻、拟人、双关、化用、象征等手法……任务点二03任务点二分析语句深层意蕴

选择性必修中册《记念刘和珍君》中有很多语句值得反复品味，请你分析下列语句的深刻意蕴。1．真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？2．沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。教材复习1.(1)“这是怎样的哀痛者和幸福者”，青年革命志士们为民族的衰亡、社会的黑暗、人民的痛苦而担忧，他们是痛苦的，所以说是“哀痛者”；他们又不怕牺牲，勇敢战斗，把能为人民而死当作最大的幸福，所以又说是“幸福者”。(2)运用反问的修辞手法，表达了对猛士的高度肯定和讴歌；叠用“敢于”，强调了猛士的勇敢精神，自然地流露出赞美之情。(3)真正的革命斗士，能够面对黑暗的现实，不惧怕反动派的血腥屠杀，这两句话是对包括死难烈士在内的革命志士的热情讴歌。2．(1)用反复手法，指出“沉默”的两条出路：“爆发”和“灭亡”。(2)这里既有对反动派的警告，又有对世人的呼唤、激励和鼓动，表明只有斗争才有希望思维启示赏析或探究语句丰富意蕴，需要联系上下文或全文的语境，抓住语句中的关键词语，领会句子的深层意思，然后对句子使用的修辞手法进行赏析，对句子作用加以分析，联系时代背景，分析作者表达的意图，最后分析作者抒发的情感2．(2019·天津卷)阅读《萨丽娃姐姐的春天》(文本见本复习任务“任务点一”)，完成题目。(改编题)请探究文中画线句子的深层意蕴。[解题提示]

题干中“画线句子的深层意蕴”表明本题是分析语句意蕴题，借鉴本页《记念刘和珍君》分析语句意蕴题的思维方式。答：_____________________________________________________________【答案】

①萨丽娃姐姐懂得的养羊的技能是老祖母传承给她的，草原上的羊群、骏马是大自然的春天哺育的；②萨丽娃姐姐传承了传统技能，跟上了崭新时代的步伐，带领草原牧民走上富裕之路，成为一个聪慧的草原人；③暗含着对萨丽娃姐姐“大聪明”“大智慧”的赞美。“三角度”探究语句意蕴。解答语句意蕴探究题，要以理解句子含义为基础，从关键词语、内部结构、表达特点等方面入手。它属于“探究”层级，其思考难度与广度均超过“理解”层级中的理解语句含意。探究语句意蕴是要从全文乃至文外的角度来进行的。具体来说有以下角度：1．看该句与文章主旨之间的关系所给语句都是与全文主旨相联系的，所以，在理解语句的具体含意时，要分析它与全文主旨的关系。另外还可以再深入挖掘，看该句是否体现了“民族心理和人文精神”。2．看该句与作者所要表达的思想感情之间的关系要善抓“作者”要素，分析所给语句背后所寄托的作者的思想感情。3．看文本写作的时代背景要从作者的经历、所处时代、创作动机及作品影响等方面进行分析，这就意味着要结合作者和相关背景等资料及文中表明时代背景的信息对作品中特别重要的语句进行合理的解读、探究。任务点三04任务点三赏析(探究)思想情感意蕴

分析必修上册《我与地坛(节选)》蕴含的作者的情感。教材复习文章通过史铁生在地坛中的所思所想所感展开叙事，他在一九七二年因病致瘫后与荒凉的地坛命运般地相遇，从最初认为地坛是“可以逃避一个世界的另一个世界”，到后来逐渐认识了地坛的一花一草，并对之诉说自身的苦闷。在史铁生的笔下，地坛早已超越了它本身所存在的价值，它留给了无数人生命与苦难的追思。同时，文中除了对生命的思考，还倾诉了对母亲的怀念，以及当初不能理解母亲的痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意思维启示一篇文章所体现的作者的情感往往是复杂的，解读情感时，需要从文本所写内容、作者所处时代、作者的用意等多方面思考3．(2019·天津卷)阅读《萨丽娃姐姐的春天》(文本见本复习任务“任务点一”)，完成题目。(改编题)请探究本文的情感意蕴。[解题提示]

题干中“本文的情感意蕴”表明本题是探究情感意蕴题，借鉴本页《我与地坛》分析情感意蕴的思维方式。答：______________________