2025届高考语文一轮总复习第一部分现代文阅读板块二现代文阅读Ⅱ-文学类文本阅读专题二散文阅读复习任务三鉴赏艺术技巧课件

复习任务三鉴赏艺术技巧[知识导图]01必备知识一、修辞手法手法内涵艺术效果比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象①生动形象，凸显特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”；③引发读者联想，激发读者共鸣借代用相关事物代替所要表达的事物，有部分代整体(“帆”代替船)、特征代本体(“旌旗”代替军队)、具体代抽象(“烽火”代替战争)等①突出特征，强调重点，增强形象性；②委婉含蓄，具体生动；③有时具有回避、掩饰的作用手法内涵艺术效果拟人把物当人写，将物人格化①突出事物特征；②赋予无情感的事物以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强感染力夸张有意言过其实，对客观事实作夸大或缩小描述，以凸显特征①鲜明地突出事物的特征，激发联想；②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣；③生动形象，幽默风趣手法内涵艺术效果对偶由两个字数相当、结构相同的语句构成的语言艺术形式①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括力强，具有警策之效；③读来朗朗上口，便于吟诵与记忆排比由三个或三个以上内容相关、结构相似、语气一致的句子或短语构成的语言艺术形式①强调内容，增强说服力；②强化抒情，增强感染力；③增加气势，增强表现力；④层层递进，逐层深入地阐述事理，有深化内容之效手法内涵艺术效果设问在并无疑问之处，故意提出问题，然后自己回答，以引起注意、思考和重视。设问包括一问一答、几问一答、连续问答等形式①通过自问自答，强调思想内容或情感态度；②引起人们注意，令人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的作用反问用疑问的形式从反面表达正面的意思①加强语气，显得义正词严；②引起读者注意，增强表达效果；③变化句式，掀起波澜手法内涵艺术效果反复有意让某些词句重复出现，有连续反复、间隔反复之分①强调、突出反复的内容；②一唱三叹，加强语势和抒情效果；③间隔反复还具有串接文句文段、连接内容、分清层次的作用反语又叫“说反话”，用与本意相反的词句来表达本意①多用于批判对象、揭露本质、进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性；②具有幽默感手法内涵艺术效果双关又叫“一语双关”，分谐音双关和语意双关两类①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果；③生动、活泼、幽默、风趣通感采用不同感觉间相互沟通与挪移的方法描摹对象①化抽象事物为具体形象，突出特征，增强表达效果；②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味二、表达方式记叙、议论、抒情、描写是散文常用的四种表达方式，在复习的过程中要对这四种表达方式进行掌握。1．记叙考查角度分类作用记叙详略详写突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心略写概括式叙述，使内容简略、结构紧凑记叙(叙事)顺序、记叙人称、记叙方式、记叙视角等同小说部分，不再赘述

2.议论散文中的议论，是在记叙的过程中自然地融入作者的思想倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往揭示文章的主题，或与抒情结合在一起，表达作者的思想情感。议论语句所处位置不同，作用也不相同：位置作用开头揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用中间起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨结尾点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，使首尾圆合

3.抒情抒情是直接或间接地抒发内心情感的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。(1)直接抒情。作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表达或倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点是不用任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄出来；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地表露出来。这种直陈肺腑的抒情方式，往往坦率真挚、质朴诚恳，更能打动人心。(2)间接抒情。①借景抒情。作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。也就是王国维所说的“一切景语皆情语”。采用这种方法，能使情和景互相感应、互相交融、互相依托，从而营造出一种物我一体的艺术境界，含蓄地表达作者的思想感情，有极强的感染力。②融情于事。作者通过叙述事件来抒发感情，让感情从对具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，使读者品味起来更觉得真诚可亲。③托物言志。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的个人之“志”，借助这个具体之“物”，表达得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描写描写分为景物描写和人物描写。(同小说，此处不再讲解)三、表现手法手法内涵艺术效果对比对比是把具有明显差异、矛盾的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法可以突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的印象和极强烈的感受象征象征就是借用某种具体的形象，来表现某种概念、思想或感情的表现手法使文章立意高远，含蓄深刻；化抽象为具体，给读者留下深刻的印象；赋予文章以深意，给读者留下咀嚼回味的余地手法内涵艺术效果联想和想象联想即由一种事物想到另一种与之有关的事物，或由眼前的事物回忆起以前的有关事物。想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来这两种手法经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增强文章的艺术表现力衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。衬托可分为正衬与反衬能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受手法内涵艺术效果抑扬结合正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重其中的某一方面，以达到使人信服、突出要点的目的。可分为先扬后抑、先抑后扬、扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几种在抑扬中形成反差，两相对照，突出中心；出乎读者意料，达到新奇的审美效果虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起来，或把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来，以实衬虚，或以虚衬实虚实相生，富有趣味与韵味，使内涵更加丰富，形象更加丰满，感情更加丰沛四、行文技巧1．选材组材选材是就用什么材料而言，组材是就材料的运用而言，前者侧重于“写什么”，后者侧重于“怎么写”。(1)作者选取材料时往往思考材料有何独特性，材料的不同角度及作用。分析选材特点时要看材料是否典型、新颖、贴切，如选材是否广泛、自由、点面结合，主体材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古诗文或神话传说等。(2)组材方式：①按时间组织材料；②按空间(场面)组织材料；③以物件(观察点)为中心组织材料；④以情感或认识的过程来组织材料；⑤由实到虚、层层深入组织材料。需要指出的是，组织材料的方式常常体现文章的线索；有时组材方式可以从全文的表现手法角度考虑，如抑扬、虚实、对比等；安排材料的详略也是重要方面。名称名称解释艺术效果开门见山文章开头直接点明中心①强调中心，使主题鲜明突出；②总领全文，引起下文；③吸引读者注意力卒章显志文章结尾处显示中心①深化文章内容，升华主题思想；②总结全文，使结构完整；③有水到渠成之感，有强调之效2．结构技巧名称名称解释艺术效果过渡衔接段落层次间起承上启下作用的词语或句子①承上启下，使内容连贯，文脉畅通；②使结构严谨，衔接自然题文照应文章题目与正文照应①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文紧凑集中；②反复点扣题目，对中心有强调突出之效名称名称解释艺术效果首尾呼应文章开头与结尾照应①重复开头内容，突出中心，深化主题；②首尾遥相呼应，使结构完整、严谨前后照应上下文间内容关联照应①使内容完整；②构思精巧，行文缜密；③结构圆合严密名称名称解释艺术效果伏笔叙事性作品中前文内容为下文情节内容的出现预设伏笔①使内容完整；②构思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结构圆合严密起承转合文章基本结构方式，即开头、展开、转折、结尾①有头有尾，结构完整；②章法井然，结构清晰；③环环相扣，结构连贯；④衔接自然，结构严密铺垫在人物出场或事件发生前，预先渲染烘托或安排情节场景①渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情；②增强作品的吸引力请你思考必修上册《荷塘月色》中作者是如何写景，如何在景物描写中自然地融入感情，以及如何通过比喻和通感来激发读者的联想和想象的。教材复习(1)作者大量运用叠音词，绘景状物，使景物栩栩如生，带有绘画艺术的强烈直观感、立体感和具体感。叠音词的运用不仅增强语言的节奏感，也使语言更加生动形象。写“曲曲折折”的荷塘，“田田”“层层”“密密”“亭亭”的荷叶等，不仅描画出清幽淡雅的月下荷塘的情态，更传达出深远缅邈的美的韵味。教材复习(2)合理运用修辞手法让写景更加生动与具体。①《荷塘月色》运用了大量的比喻句描写自然景物，使本体和喻体相互映照，如荷叶与舞女的裙，绿叶中的荷花与一粒粒明珠、碧天里的星星、刚出浴的美人，路灯与瞌睡人的眼等，大大拓展了读者想象和审美的空间。②使用了通感的修辞手法。第五段由光和影联想到名曲。“光”“影”是视觉，“名曲”是听觉，把视觉形象转化为听觉形象，引发读者更加深远的想象和联想。③拟人手法的运用。荷花“袅娜地开着”和“羞涩地打着朵儿”运用拟人的修辞手法，把荷塘写得富有生命感，生动而传神。教材复习(3)动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实相结合的描写，多角度多侧面描绘出荷塘的月夜风采。如在荷塘的“宁静”中，作者捕捉到了“树上的蝉声与水里的蛙声”，以动写静，动静结合，形象生动地传达出月下荷塘的风韵和神态，而且将动物的“感受”与作者本人的心情相对照，达到更鲜明的抒情效果。(4)反衬手法的运用。作者写最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声，然后说“热闹是它们的，我什么也没有”，用这些声音反衬自己依然苦闷哀愁的心情。作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己矛盾的心情而不得，自然伤感思维启示题干要求分析“如何写景”，“写”就是描写，分析“如何描写”可从正面描写和侧面描写的角度思考。正面描写可从用词、修辞、描写技巧等角度思考；侧面描写，就是从衬托、烘托等角度思考(2021·天津卷)阅读下面的文字，完成题目。送一位远征的友人——给到×北工作的L

方龄贵来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”寄来这么短短的一章，你就毅然去了。朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑，损害，污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀①转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。(选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改)【注】①手缀：此处指母亲亲手做的衣服。结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法，表现了怎样的心情。[解题提示]

题干中的关键信息有“说明”“艺术手法”，由此可以看出，此题考查鉴赏艺术技巧。借鉴P117《荷塘月色》中描写技巧分析思维，再思考P114“必备知识”中的修辞手法和表现手法等。答：_____________________________________________________________【答案】

(1)手法：①动作(细节)描写：低头、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼泪等；②运用典故：秦琼卖马；③比喻：将卖衣服比作离别患难中的朋友；④心理描写：“真想一转身，收起衣服跑回去”；⑤环境描写(融情于景)：“外面落着小雨”；⑥象征手法：“天空怎么那样暗呢”。(2)心情：①被迫卖掉母亲亲手做的衣服的不舍、羞愧但又决绝的心情；②个人压抑低沉的情绪和对民族前途的忧虑。一、精准审题1．赏析角度根据题干关键词语，区分是多向赏析还是定向赏析。凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多向赏析，即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析；有时也需要加上“行文技巧”。题干中如有“修辞特色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角度切入。不论定向考查还是多向考查，都需要掌握“必备知识”中四大思考角度中各种技巧的内涵及作用。2．赏析范围明确题干所要求赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句子”，一般优先从修辞手法、描写手法等切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全文范围，优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入。3．答题要求凡有“赏析”