小学教学流程管理制度

小学教学流程管理制度

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。

为规范和加强对教学工作的管理，加强领导对教学工作的指

导，促进教学质量的提高，特制定此制度。

(一)备课

1.备课要求(教案样例见：附件1)

(1)备课是课堂教学的基础，备课前，各科任教师都要对

照课程标准、教学大纲通读全册教材；了解全册教材的内容；

了解各章节内容的关联以及在全册教材中的地位；明确重点

章节和重点内容；明确各章节中的重点与难点；做一做教材

上的习题，对教材有整体把握。

(2)除了备教材外，教师要对所任班级的学生进行现状分

析，明确每个学生的个性特点，努力做到"胸中有书、目中有

生、评中有导、练中有法〃。

(3)备课内容齐全：由“全学期教材教学计划、教学进度、

各单元教学计划、课时教案、练习设计、实效检测分析〃等内

容组成。

(4)教师要切实把“两纲教育”有机渗透到三维目标中，教

学目标的表述要准确、适切、具体，具有可操作性、检测性，

并体现一定的开放性。

(5)教师在备课时，要选择适合不同年龄学生的教学方法,

如小组合作学习法、质疑问难法、情景创设法、游戏体验法、

主题探究法等，为实现新课程所要求的转变学生的学习方式

提供教学环境。

(6)教师在备课时，不能局限于教材和教参，要对教学内

容进行科学地选择、组织和再加工。教学内容选择要突出重

点、突破难点。

(7)教师备课要有2周余量，课时教案必须有课题、教学

目标(体现三维要求)、教学重点、教学难点、教学准备、

教学过程、板书设计、练习设计等。上课前教师要在原有教

案上对教学设计进行复备，用红笔留下复备的痕迹。

(8)教师每学期每单元精备一篇教案，精做一个课件，要

在精备课设计中对自己的日常教学进行经常性的反思，体现

“及时性、针对性、有效性〃，并能根据学校相应要求，撰写

较为详细、完整的反思。

(9)教师接受随堂听课后，要根据评课意见，重改原有备

课，一周内将改进备课交分管领导。

2.备课管理

(1)学校每学期对教师进备课检查不少于两次(第3周和

第15周)。主要检查备课量、复备情况、课后反思等，一次

检查由各学科分管教导在随堂听课后进行。每次检查后都需

填写好，，**小学备课检查表，，(见附件2)。

(2)教导处要加强日常抽查，注重反馈，提出改进措施。

对教师的备课检查结果与教师月考核挂钩。

(二)课堂教学

1.课堂教学要求

(1)教师要在两分钟预备铃时，带好教案及时进课堂，做

好充分的准备，以饱满的激情上课，关注每一个学生，尽量

减少教室中的盲点。如到专用教室或操场上课，必须要组织

织好学生，有序地前往。

(2)课堂教学不应拘泥于预设的教案，教师要根据学生即

时生成的内容，恰当地改变教学策略，由预设走向生成，突

出教学内容的开放性。

(3)教师要为转变学生的学习方式创设条件，引导学生运

用自主、探究、合作的方式进行学习，使学习过程成为学生

发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养学

生的创新意识。

(4)教师的教学语言要精确、规范，板书要精心设计，合

理、有创意。

(5)教学过程安排要适合学生的年龄特点，突出重点，突

破难点，每节课都要给学生留有一定独立思考的时间。

(6)教师上课时不得接手机、发短信，做与本课教学无关

的事情，中途不得随意中断教学。

(7)教师要维护好课堂纪律，确保课堂有序进行，对个别

不守纪律的学生要耐心教育、帮助，不准把学生推出教室或

取消学生上课权利。

2.课堂教学管理

(1)加强随堂听课，听后提出修改意见，听课情况填写好

“**小学课堂教学评价表〃(见附件3),同时，加强行政听课

管理力度，听课时分工，多角度观察师生情况，及时反馈,

帮助教师改进教学。

(2)每学期，学校召开学生代表座谈会，抽样填写学生调

查问卷，了解教师课堂教学情况。

(3)学校每学年组织一次教学节，组织“骨干教师展示周〃、

“青年教师教学评优〃，以展示教师课堂教学研究成果。

(4)每位教师一学期听课不得少于10节；教研组长和行

政领导15节。

(三)作业布置与批改

1.作业要求(语数英作业要求，见附件4)

(1)作业是课堂教学的巩固和延伸，教师要精心设计作业,

运用作业单，控制好作业量，不增加学生的负担。

(2)作业的布置需要契合教学的目标，能达成单元教学目

标和课时教学目标的吻合，达成目标的落实度。

(3)作业的布置需要条干清晰，表述准确，需要学生的完

成需要清晰。

(4)作业布置不要一刀切，要根据不同学生学习水平分层

布置，让每个学生都有适合自己的作业，真正体现“以学生为

本〃。

(5)教师根据教材可以布置一些探究性、开放性的作业，

培养学生实践能力、创新能力，以及获取知识的能力。作业

布置的难度需要合理，题型多样。

(6)教师批改作业要及时、规范，有统一的批改方式，并

指导学生订正。

2.作业管理

(1)每学期，作业检查不少于两次(第4周、第16周)。

其中一次检查由各科教研组长和备课组长负责，主要检查作

业批改规范情况、作业量情况、个性作业设计情况。一次检

查由各学科分管教导在随堂听课后进行。每次检查后都需填

写好“**小学教师作业批改评价表〃(见附件5)。

(2)教导处要加强日常抽查，注重反馈，提出改进措施。

对教师的作业检查结果与月考核挂钩。

(3)学校每学年结合学科周组织作业展评活动，根据评比

结果给予学生奖品和教师奖励。

(四)辅导

1.辅导要求

(1)对学习有困难的学生进行辅导是教师的工作职责。期

初教师在制订教学计划时，认真分析学生学习情况，了解班

内学习有困难的学生，列出名单。教师要确立爱生观念，从

思想、生活、学习上真诚关怀每位困难生。

(2)教师要采取积极措施，耐心辅导学生，鼓励其进步。

辅导要讲究方法，做到有目的、因人而异。精选辅导内容,

具有针对性、层次性、有效性。记录好"**小学学困生辅导记

录〃(见附件6)

(3)辅导学生是一项长期的工作，教师要把辅导工作要渗

透在每一天的日常教学中，做到常态化、常规化、过程化。

(4)教师要加强与家长的沟通，争取家长配合，采取措施

督促其学习、形成合力。

(5)教师要重视尖子生的培养，为学有专长的学生创设各

条件，发展他们的个性特长。组建兴趣辅导班，定期进行辅

导，利用活动、比赛的机会让他们展露才能。

2.辅导管理

(1)学校安排语数英教师进行学业指导。

(2)学校行政领导每日值勤加强巡视检查，及时做好记录,

了解各班教师辅导学生的动态。

(3)教导处每学年要认真统计学习困难生成绩变化情况，

对辅导效果好的师生及时给予精神上、物质上的表扬鼓励，

发扬先进。

(五)评价

通过备课组长具体落实每单元练习，设计综合性练习题,

要求教师记录单元练习成绩，及时在同年级组反馈，找出存

在问题，制订措施、调整教学策略。跟踪薄弱班级、三年级、

五年级等关键的班级，监控教学质量。根据要求组织好各阶

段及期末等阶段性学业质量测评工作，不组织统一的。各教

研组精心组织学习成果评比展示，通过语文周、数学周、英

语周、随堂练习等形式进行调研、评估，结合课程标准，将

评价的内容和要求具体化，进一步推进"**评价〃体系的实行

来推进基于课程标准的评价工作，转变教学观念，改进教学

方法，提高教学质量。同时，教导处安排不同形式的质量监

控活动，作为教师考核的依据之一。

(六)对考试命题的要求

1.考试时间：每学期末倒数第二周。

2.考试年级及科目等具体要求：分值、卷面百分制。

3.命题：校内命题由校长室、教导处进行学校层面的调

控命题。

4.命题要求：

A.命题理念：

命题要突出课程评价的整体性和综合性，要从知识与能

力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面立意，注意考

试内容的价值取向，正确处理基本素养与创新能力的关系，

尊重学生的独特体验，鼓励学生有个性有创意地表达。

B.命题准备：

(1)充分了解该年级教材，教学进度，学生学习情况(特

别是优秀学生与学习困难学生)。

(2)了解开学至今该年级的所有试卷内容(周练、单元测

验命题题型)。

(3)学习市、区教研室去年同期的试卷，了解命题改革的

动向，题型。

(4)学习二期课改新课标评价部分，结合学习《学生成长

手册》。命题要体现新课标评价精神。

C.命题要求：

(1)试题要切实把握住教材中的知识点，注重考查学生学

习应用所学知识解决问题能力；开放性试题的设计要让学生

有充分的发挥余地；试题的材料应短小、通俗、新颖；试卷

的阅读量和书写量要恰当，不能过多。

(2)命题难易度为80%基础题，20%提图题。

(3)试题必须在规定时间内交校长室，以便审核制卷。命

题老师按学校统一格式要求书写，包括：双向细目表、试卷、

答案。

D.学科要求：

(1)语文学科：

基础知识应注重考查学生对语文基础知识与能力的掌

握情况。阅读注重考查学生在通读全文的基础上，理清思路,

理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和

作用；对文章内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法;

在阅读中了解叙述、描写、等表达方式。写作力求表达自己

对自然、社会、事件的独特感受和真切体验，根据表达的中

心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条

理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内

容。

(2)数学学科：

数学试题着重考查学生的数学能力和对数学的基本认

识，重视考查学生运用基础知识分析问题、解决问题的能力;

关注学生对符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理

能力等核心内容的考查。加强与社会实际和学生生活实际的

联系；要求设计一定的结合现实情景的问题，鼓励学生运用

数学知识解决实际问题。

(3)英语学科：

命题侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际

意识和跨文化交际能力，考查学生的英语听力水平、语言知

识运用、阅读理解和书面表达能力。有利于引导学生改进英

语学习方式、拓展英语学习渠道、提高英语学习效率，要有

利于学校综合评价学生的英语学习状况。命题应充分考虑英

语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验，尽可能提

供语义相对完整的语境，选用真实、地道、典型的当代英语

素材。

(七)对考试质量分析的要求

横向分析：

1.任课教师对任教班级的质量分析。

(1)统计任教班级的平均分、各项具体得分、学生成绩分

档人数。

(2)统计试卷上每题的得分率情况，并填入“**小学学科

质量分析表〃(见附件7)。

(3)分析班级学生本次考试的得分原因和失分原因，反思

自己的教学情况。

(4)制定今后改进教学的措施和对策，特别是对优等生和

困难学生的教学改进措施。

2.各年级学科备课组的质量分析。

(1)汇总、比较本学科、本年级的各班的平均分、学生成

绩分档人数，并统计不合格人数。

(2)对本年级试卷的难易程度、命题的水平等情况加以评

价。

(3)根据统计表，对年级学生在本次考试中所反映的阶段

知识、能力掌握情况加以分析，对各平行班之间的教学差距

加以分析，反思教学情况，制订改进措施。

3.各学科教研组的质量分析。

(1)汇总各年级的平均分、最高分、最低分以及各班与年

级平均分的差异，分析成绩分布状态及变化情况。

(2)依据统计表对各年级的教学质量进行分析：从合格率、

优良率的高低分析教学中应该引起重视的方面；从对学生失

分较多题的原因追究，分析教学有缺陷的方面；从平行班间

的差异进行教学趋势的分析；从年级总体考试成绩进行学生

知识、能力水平分析。

(3)制定教研组今后教研活动的改进措施及对策。

纵向分析：

1.学科教师对本班学生学习情况分析。

(1)统计本班各学科的平均分、年级名次、优良率、合格

率、不合格率情况，分析各科教学情况和需协调解决的问题。

(2)统计本班学科总分在年级中的分布情况，分析原因，

制定改进措施。

(3)根据考试情况落实辅优补缺措施。

(A)教学质量监控制度

教学质量是一个学校的生命线，学生学习水平和学习能

力的高质量是素质教育的一个重要组成部分。建立一套科学

完整的质量监控制度，并层层负责，深入到教学工作的每一

个环节，落实到每个教学班的教师(质量责任人)，是很有必

要的。学校教学质量监控的总要求为“包质到班，责任到人〃、

为保证学校教学质量逐步上升，为此确定了学校教学质量的

三级责任人及三级质量监控的具体要求。

第一级一一教师自控（责任人为每位教师）

1.课前准备充分。教师课前依据教材与学生实际认真备

课，能自制多媒体课件，准备好卡片、投影、图画、小黑板

等教学工具。

2.上课认真负责。课堂教学以学生的学习活动为主，学

习内容、练习、评价要有分层要求，要顾及到每个学生的学

习与发展。教师重在组织、指导、启发、点拨、帮助学生归

纳要点，总结学法。完成当堂检测，及时调整教学策略。每

学期1—2次展示自己的教学研究课，做好自评。

3.课后及时反思总结，写好教学札记。布置适量的作业

练习，认真批改，及时抓好订正。

4.每周定时进行辅优补差。特别对学习有困难的学生补

缺到位，记录好每次补习的时间、内容、效果，对困难学生

每次单元检查、质量抽查后的成绩做记录，以作进一步的研

究。

第二级一一级组监控（责任人为教研组长）

1.每周定时、定人、定地点、定内容，按质有计划地组

织老师开展教研活动，每月围绕研修主题安排教师展示教学

研究课，严格执行学校课堂教学的评价指标，课后组织评课。

2.每学期由教研组长把关，统一要求和时间，在年级组

内进行单元测试，统一标准批改，批改完毕，由命题教师统

计出全年级优秀率和不合格率等相关数据，提出改进计划。

3.每次单元检查后在教研组内进行一次质量分析，针对

问题制订措施，补上薄弱环节，整改落实到班级，补差落实

到具体学生。

4.教研组内每一单元练习设计的题型基本统一，教师可

根据班级学生的实际，补充有个性的练习。

第三级一一学校监控（责任人为校长室及各学科分管行

政）

1.每月定时进行行政听课检查，分语文、数学、英语，

其它学科四条线实施。听课后及时反馈，并作出评价，作为

教师业务考核内容中的一个部分。

2.定时组织全校性的学科活动，语文有课本剧表演、朗

读、写字等项目，数学有口算、解题等项目，英语有口语、

英语小品等项目，并颁发有关奖状。其他学科每学期至少开

展一次学科竞赛活动。

3.每学期进行一次质量抽查（期中），一次学业考试（期末）,

力求做到既有基础性内容又能体现学习能力，既有课内的知

识点要求，又有拓展的课外知识，质量抽查的卷子由教导处

组织批改。考试卷子采用跨年级组流水批改法。其他学科期

末进行质量抽查。

4.每学期教导处至少抽查备课本两次，对教师的备课数

量和质量做检查。检查作业本3次，对学生的书写、格式、

订正情况及教师的作业设计、作业量和批改作全面、客观的

检查。检查结果均公布于全校。

5.学校将实施学科负责人制，集中时间深入到年级组进

行教学质量调研，包括随堂听课、检查簿本、练习卷抽查质

量以及学生座谈，针对实际情况与老师共同总结。

6.每学期期末考试后，安排一定的时间，组织任教教师

对学生进行补习，然后安排补考。

7.校长及行政人员，每人负责一个年级及一门学科，经

常深入第一线，发现问题及时纠正。

（九）减负增效实施制度

全面贯彻落实教育部及市、区教育局关于切实减轻中小

学生过重课业负担的精神，坚定不移地推进素质教育，进一

步提高学校教育教学质量，进一步保护青少年学生健康和谐

的发展，特制定出本校"减负增效"工作实施措施和制度。

（一）成立学校"减负增效〃工作领导与督查小组，由校

长任组长，教导处相关教导、教研组长等任组员。

（二）减轻学生过重课业负担的具体措施

1.严格遵照国家教育部制定的课程计划组织教育教学活

动，开足开好体育、音乐、美术、品社、体育活动、信息技

术等课程，做到专课专用，不利用这些课补习其他文化。

2.教师必须按时授课、不拖堂，完善“两操两活动〃制度，

即课间操、眼保健操、课外活动、综合实践活动，不得占用

学生的课间休息时间。

3.不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差，不以考试

成绩排列学生、班级名次，不用成绩作为衡量老师的标准。

4.教导处分别于上、下两学期对不同年级进行一次质量

监控，控制考试科目，实行百分制或等第制。降低期末考试

和平时检测的难度值。

5.保证学生的节假日及休息时间，杜绝有偿补课或全员

补课。不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课，更

不得收费上课、有偿补课。

6.严格控制课外作业量，一、二年级不留书面课外作业，

其他年级每天的课外作业量控制在不超过60分钟。严禁用

增加作业量的方式惩罚学生。不组织学生集体购买市教委规

定以外的练习资料、教辅材料。每月的"快乐活动日〃为无作

业日。

7.教学中要关心、爱护学生，不得体罚和变相体罚学生，

要给学生一个宽松、和谐的学习环境。

（三）加强对减轻学生过重课业负担的监控和保障

1.不定期召开学生座谈会、实行家长问卷，听取学生、

家长的意见或建议。

2.对有关违反师德行为的教师，年度考核降档。造成严

重后果及不良影响的，考核不合格并实行解聘。

3.凡被查实学生课业负担过重的教师，由学校进行警告,

累计达到三次警告的，将进行批评教育，严重者进行行政处

分。在评职、评优、评先、晋级等方面实行一票否决。

附件1:教案样例

20XX学年第一学期X年级XX课程计划

一、教学内容

二、学情分析

三、教学目标

四、教学措施

五、评价方法

六、教学进度表

第一单元分析

一、教学内容

二、教学目标

三、重难点

四、单元课时安排

第一课时(MlUlPeriodl)

一、教学内容

二、教学目标

三、重难点

四、教学准备

五、教学过程(含作业、板书)

六、教后反思

附：单元小练习（语数英学科，用等第制）

**小学备课检查表

小学备课检查表

姓名教龄（年）学科

任教班级检查时间年月日

（第周）

、-得

项目评价指标酒

分

分

备课数量备课数量与课程设置相符。10

教学计划能根据学期课程设置进行教材分析、安排好教学进10

度，分析班级学生情况。制定教学措施。

教学目标教学目标的设定适切、具体，符合学科逻辑，符合20

课程标准、教材内容和学生实际。分课时设计能作

出课前、课中、课后的整体安排。

教学内容能根据学生个性与水平差异，恰当处理和组织教学20

内容，合理选择和整合教学资源。注意新旧知识联

系和双基落实。

教学方法运用恰当的教学方法和手段呈现知识、培养能力。10

突出重点、分解难点的步骤和措施具体、有效。合

理使用教学设备和技术。

合理安排学习活动。帮助学生及时了解自我学习状10

态，主动调整努力方向。积极为学生的发展、创新、

交流和合作创造条件。

作业设计关注全体学生，精心选择和设计针对性强的练习、10

作业。

教学反思能及时根据课堂效果撰写教学反思，反思有针对10

性，注重成功经验积累与教学方法的调整设计。

评语

总分等级检查者签名

**小学教师课堂教学评价表

学校学科课题

S期年月H第节执教者评价者

项目序号评价指标分值得分小计

教1自然、亲切，以情感为学生服务。0~6

师2目标明确，具有科学性、层次性、发展性。0~8

的3遵循认知规律，突出重点，渗透德育，精讲多练，密0~12

教度适当。

4教学民主，课堂气氛活跃，善待学生，评价以鼓励为0~12

100主。

分5有效开展探究性学习，培养收集、处理信息能力，注0~12

意知识整合与拓展，重视课内外结合，理论联系实际。

6启发思维，激发情感，鼓励质疑，探究解决问题，培0~12

养创新精神和实践能力。

7信息技术和课程有机整合。0~12

8知识面广，语言规范生动。板书设计合理，应变调空0~10

力强。

9活动设计符合实际，有拓展性、选择性、探究性。0~8

10教师参与并指导学生的活动。0~8

评主要优点和特色主要缺点和不足总分

价

忌

见

总评

等第

注：总评登第参考分值，优：90分以上；良：80~89分；一般：60~79分；差：60以下。

附件4

**小学语文学科书面作业具体要求

一、涉及年级：

三、四、五年级，（一二年级不布置书面回家作业，但

可布置书面课堂作业）

二、作业本类型:

一年级作业本:配套写字本,书写练习纸

二年级作业本:配套写字本,1号本

三年级作业本:配套写字本,2号本，3号本

四年级作业本:配套写字本,2号本，3号本

五年级作业本:配套写字本,3号本，校本精练

三、作业本要求：

1、作业本的号码章一律敲在左上角，校名章、班名章、

姓名章、（教师名章）按簿本印刷位置敲，若印有学号处由

老师用蓝黑色水笔工整填写。

2、作业簿面整洁，页码齐全，无折角，无散落，无破

损。

3、书写用具根据年段不同，具体要求是：

一年级:使用2H铅笔，一块垫板，4B橡皮，若干笔套

二〜四年级上：统一使用铅笔，四下、五年级使用蓝黑

色水笔或钢笔。

4、作业设计要体现学段特点，适合学情，作业量布置

要适度，作业难度要关注到学生个性差异，特别要控制好学

生完成的时间。

5、严格规范学生的作业书写质量，关注学生学习习惯

的培养，做到字迹端正，不潦草；卷面

清晰，不脏乱，发现过于潦草或不符合要求的作业要写

明“重做〃，待学生完成后及时复查，

端正学习态度。

四、各类作业本具体要求：

配套写字本和校本精练：

1、一组字或一题一批，点圈错字或错题，待学生订正

后，及时画"回"，错题在旁边订正两遍，及时复查并画"团"。

2、等第制，ABCDo全对得A,有错误得B,错误较多

得C,错误多而且字迹潦草得D。在右下角写相应等第，后

面写好日期，格式为11/4。

1号抄写本：

1、格式

日期：第一行居左（例：11/4）

课题：第一行居中（例：1.快乐的杉树林）

等第：第一行居右

批阅：在学生作业最后一行的下一行居右书写（例：11/4）

同一行居左写“订正：写有

“订正〃的这一行学生不占用。每次订正批阅后，请于“订

正后打“团〃。

空行：第二次作业与上次作业自己书写字迹的最后一行

间空3行，另起新页则不再空行。

折页：折成四列。

2、内容

①课后词语表加上文中其余的好词（四字词、多音字组

成的词）年级组统一，控制在20个左右。

②词语2遍，贴左线抄。

③古诗、名言均1遍。古诗居簿本正中抄，直接以诗名

为题。名言以“综合训练*〃为标题，开头空两格，名人换行居

右，姓名前加破折号。（例：一一陶行知）

3、批改

①统一红笔批改，符号规范不超格、上下对齐，等第及

日期书写工整。

②词语逐词批改，正确的打勾在拼音处，有错的圈出错

误。

③古诗逐句批改，正确的打勾在句尾,有错的圈出错误。

④等第制，分"A、B、C、D,〃从书写的正确、规范、

端正、整洁全面考量。

⑤及时批改订正，勾在词语一行的末尾，古诗逐句勾,

名言勾末尾。订正过关“订正：〃

后打“回〃。

2号默写本：

1、格式（同抄写本）

2、内容

①三年级一课一默，四年级可以两课一默，默写内容与

抄写本一致。

②单元和期中、期末的汇总默写只默词语表中的词语

3、批改一一（①②③⑤⑥同抄写本）

3号作文本：

1、格式

首页：附有目录与批改等第。第一行居中写“目录〃两字。

换行起写居左写作文序号和题目，居右两格打括号，留给老

师写等第。（例：1.成长的故事（A））

换页：每篇都须另起新页。

2、内容

①三、四、五年级8篇。

②作文具体篇目按照语文书统一要求。

3、批改

作文批改要求精细化，三分之一簿本要有眉评、总评,

批改要有后续的跟进。错别字就近打半框，订正后及时封框。

句、段的修改和重写教师要加强指导，写于批改日期的下一

行居左：修改①/重写第*节。订正过关的同学在"修改①/

重写第*节〃后打小三角。

四、配套试卷：

1.每单元一次练习卷。

2.及时批阅并完成质量分析表。

3.根据班级实际情况制定下阶段教学调整举措。

**小学数学学科书面作业具体要求

一、作业布置要求

1、作业的内容与作业量的设置。

（1）内容与教学目标一致，结构合理，内容科学。

（2）作业量要适中。每节课保证有5分钟独立课堂作

业时间。一至二年级不留书面回家作业；三、四、五年级书

面作业不超过15-20分钟。

2、作业难度的要求。

小学数学作业要面向全体学生，同时兼顾学生个体差异,

布置有针对性和层次性的统一必做和自主选作的作业。

3、特殊学生报备制。

根据班级实际情况，对确实没有能力完成常规作业的学

困生，经向教导处报备后，根据学生的实际情况进行“选做〃，

对学困生的作业从“量〃与“质〃方面适当降低要求，以激发他

们的学习积极性。

二、学生作业的要求。

1、作业格式

作业是学生最基本的学习活动之一，要引导学生养成“按

时、独立、规范、整洁〃的良好数学作业习惯以及自觉订正作

业的良好习惯。

练习册

*书写：字的书写端正、大小和练习册上印刷的字体大

小一致。

*格式：竖式计算写在横式的中间。

应用题的横式、答句的第一个字与题目的第一个字对齐。

课堂练习本

*书写：大小适中，不超过蓝色的格子。

*日期：居中。例：11月4日。

*格式：题目的编号写在红线内。

每道题目之间空一行。

每次作业都从新的一列开始做。

2、作业订正要求。

*订正的题目低年级擦掉订正，中高年级练习册在原地

擦掉订正，课堂练习本则写好“订正〃两字，换行后重新订正。

*所有题目都订正完了，等地右上角画个“膛。

三、教师作业批阅的要求。

1、批阅格式

教师批改作业时一律用红色水笔，批改符号、成绩书写

（A、B、C、，特别好的加五角星予以鼓励与表扬）、批改日

期（格式：11/4）必须做到规范整齐，字迹工整。

练习册

*口算一列打一个，〃。

*竖式计算、填空、解决问题一题打一个，〃。

*一个表格打一个，〃。表格中有错误的题目用红笔圈出

错误数据并在末尾打“X”。

*右下角写等地和日期，（等地可以分为三档：A、B、C）

课堂练习本

*"V〃或"x〃大小适中，不要超过1格。

*右下角写等地和日期（可以分为三档：A、B、C,书

写端正或者准确率高的可以在打五角星）

2、订正作业的批改

*所有题目都订正完了，在等地右上角画个唱〃。表示已

经订正通过。

四、作业簿本的要求。

1、数学练习册：封面有四章。

2、课堂练习本：除了规定的四章，在封面左上角敲编

号数字章。

5、作业内容的要求。

①练习册：A级题目全体学生都要完成，B级题目可选

做。

②课堂练习本和回家练习本：（根据每节课的实际情况

进行适量练习）

*一年级下学期：每周至少1〜2次听算、口算，根据相

关学习内容进行练习。

*二年级：每周至少2次听算、口算，根据相关学习内

容进行5分钟的独立练习。

*三〜五年级：以区下发的“课课练〃为主，结合班级学生

的实际情况进行选做或补充。

**小学英语书面作业

作业本类型：

一年级上作业本：配套练习册

一年级下作业本：配套练习册，1号本（字母）

二年级作业本：配套练习册，1号本

三年级作业本：配套练习册，1号本，

四年级作业本：配套练习册，1号本，

五年级作业本：配套练习册，1号本，校本精练

作业本要求：

1.作业本学校统一要求，在封面上写明校名、班级、姓

名。二年级1号本每个单元至少写一次。三-五年级每单元至

少写两次。

2.作业簿无卷角，无撕伤，无脱落，无缺页，保持簿面

整洁，页码齐全，并妥善保管。

3.一、二、三、四年级上统一用铅笔书写；四下、五年

级统一用水笔写，但不能使用涂改液或改正带，连线必须用

直尺画。

4.学生作业要求书写工整，行款整齐；字迹端正，不潦

草；卷面清晰，不乱涂乱画，无严重的擦伤痕迹。发现马虎

潦草或不符合要求的作业要写明“重做〃，但作业要补全。

5.每次作业第一行左边写日期，第二行开始写作业内容,

两次作业之间应空2行，以便分清眉目，但在换页时不留空

行。

6.作业适量，家庭作业必须严格控制在规定的时间内。

7.体现层次性，尤其对于学困生可适当降低要求，通过

作业量的减少或者降低难度以提升其学习积极性。

教师批改要求：

配套练习册和校本精练：

1.一题一批，如果学生有错误圈出，旁边打叉。（如果连

线题，一大题一批）

2.每单元批改一次，原地订正，老师及时批改学生的订

正，在后面打V,表示已经订正通过。

3.等第制，ABCDo全对得A,有错误得B,错误较多得

C,错误多而且字迹潦草得D。在右下角写英文日期，如Sep.2o

1号本（抄写本）

1.作业本叠4格，单词4遍，词组、句子2遍，中文1

遍，第一个单词词组句子下写中文。

2.前后单词之间空一个字母的间距。每次作业与前次作

业的间隔为2个四线格。

3.英语作业本发下后，首先要认真查看老师批改情况，

并且及时做好作业本订正工作。一二三年级老师写

“Correct（订正）〃下一行订正错误题目,字母、单词订正4遍，

词组句子2遍。四五年级由学生写“Correct（订正）〃

4.作业要精简，（每天一至二年级不留书面作业；三至五

年级书面作业不超过20分钟）

作业批改：

1.教师批改作业时一律用红色笔，批改符号、成绩书写、

批改日期必须做到规范整齐，字迹工整。

2.在批改中，如每行没有错误，在行尾打“V〃，稍有错误用

“。〃圈出。对于英语作业中出现的错误应让学生及时订正。批

改符号大小要适中。如学生须订正，教师在作业下方写上

"Correct",学生在下面一行订正；如订正错误再次订正也需

空一行。

3.批改时直接在作业结束下一行的右下角写等第，等第

分ABCD四档，没有错误直接写上日期，有错误等学生订正

完写日期。根据学生作业整洁程度，书写规范和正确情况,

可适当表扬和鼓励，写上“Good〃"VeryGood〃等鼓励性语言，

敲上"拇指章〃等。

附件5

小学作业检查评价表

查阅日期班级教师等第

人数实际簿本数缺少原因

------------------------------------------------------------------------------------------

作业名称

簿本情况封面完填写缺项缺多项

整

簿本整洁簿本一般簿本脏碎

学生作业态度认真人态度一般人态度不佳人

整体质量

等第须努力（名单）：

全部订正漏订正少漏订正多

教师批改批改及时，格式规范，符号正确ABC

评价适切，正确率高，要求严格ABC

簿本批改问题例举：

总体评价

评价人：

附件6

小学学困生辅导跟踪表

班级学生姓名学科辅导教师

情（建议从学生的行为习惯、接受能力、学习基础、学习能力、家庭教育等方面给予

况综合分析）

分

析

具（建议从思想教育、习惯培养、双基辅导、家庭教育等方面制定相关措施）

体

措

施

学第二阶段第四阶段

习

学习

能

态度

力

学习

跟

习惯

踪

家校

情

配合

况

作、也

质Q

课堂

实效

单.兀

测验

质量

监控

教听课

导观察

处作业

检检查

测辅导

效果

附件7：**小学质量分析表

**小学学年度学期

年级学科情况分析表

班在实基础阅读习，作书写任

级籍考ABCDABCDABCDABCD课

人人教

数数师

总

计

各部分情况分析及教学调习翳策略

四

五

教研组长签名:

**小学学年度学期

年级学科情况分析表

班级在实计算概念应用任课备注

籍考教师

ABCDABCDABCD

人人

数数

总计

各部分情况分析及教学调整策略

四

五

**小学学年度学期

年级学科情况分析表

班级在实听力部分阅读部分任课教师备注

籍考

人人

数数ABCDABCD

总计

各部分情况分析及教学调考野策略

―■

—'

四

五

教研组长签名：_______________

**小学学年度学期

年级学科情况分析表

班级在实听力部分词汇语法部分综合运用部分任课教备

籍考师注

人人ABCDABCDABCD

数数

总计

各部分情况分析及教学调整策略

--

—■

—*

四

五

教研组长签名：

附件8：

**小学语文学科教师教学流程规范细则

一、学科计划：

根据版块要求逐项填写，“学科教学常规工作改进要点及

措施〃围绕“备课、上课、

作业、辅导、评价〃展开。

二、备课：

具体内容如下：

1.教学进度、全册教材目标、各单元目标

2.各单元家常课教案：教学目标、重难点、教学过程、

板书

3.每单元一篇精备课教案：学情分析、教学目标、重

难点、教学过程、板书、练习设计、教学反思。

4.练习设计

低年级：随堂小练习

中高年级：单元测验卷

三、上课：

1.每学期第二周起专家、学科负责人深入教研组听取

随堂课，具体时间由教导处协调安排。

2.第三周起学科负责人将根据预约的随堂课听课情况

安排跟进听课。

3.每学期上下学期各上一节教研课，全级组教师参与

听课评课。

四、作业：

1.年级组规范使用各类簿本、统一簿本号码顺序、学

生书写格式、教师批改格式。

（1）学生书写格式：

*每次作业在第一行的左上角写日期（日期/月份，例：

2/10）,中间写课题或标题，

*第二次作业与上次作业自己书写字迹的最后一行间需

空行，低年级带拼音田字格本空2行，横线条本空3行。凡

另起新的一页则不再空行。（作文本每篇都须另起新页，不

空行）

*小练习本每页居左统一划一条1厘米线，用来写题号。

居中写练习标题（例：第一单元（一）、第一单元练习（二））

（2）教师批改格式：

*每次作业的第一行右上角打等第。（除默写成绩打百分

制以外，其余均写等第：优、良、合格、须努力，等第间可

以有上、下之分）

*老师在学生作业最后一行的下面另起一行，左边顶格

统一书写“订正〃二字（无订正则不写）右边顶格写批改日期

（日期/月份，例：2/10）o

2.学期作文：三、四、五年级大作文8篇。批改要求

精细化，三分之一簿本要有眉评、总评，批改要有后续的跟

进（错别字订正、段落的修改、重写）。

**小学数学学科教师教学流程规范细则

（一）备课：

1.整本教案包括：本学期教学进度、小单元备课、课时

教案、单元测验卷、课时的练习设计、课后反思。课后反思

至少30篇。

2.小单元备课包括：单元名称、单元教学目标、单元教

学重点、难点和关键、单元课时安排。

3.一学期有8篇精备课,精备课的教案包括：学情分析，

教学目标、重点难点教学过程详实、反思。精备课要注明。

4.当有学校、教研员或督导、视导、外校老师听课，教

师应能及时出示当堂课的教案。

5.其它要求同“小学数学学科课堂教学要求〃，贯彻其中

的实施的细则。

（二）上课：

认真贯彻"小学数学学科课堂教学要求〃精神，落实到课

堂。

（三）作业的格式规范

认真贯彻"小学数学学科课堂教学要求〃中关于作业部分

的实施细则。

1.各年级作业本的名称：

（1）三、四、五年级：练习册、1号本（课堂练习本）、2

号本（回家作业本）。

(2)一、二年级：练习册、1号本(课堂练习本)。

2.回家作业的命题原则：

(1)题目精简，夯实基础，数量恰当。严格控制学生的学

业负担。

(2)结合作业内容，适当地有作业设计，让中等以上学生

有所发展。

3.作业封面

(1)作业本：按作业本上的项目栏逐一敲章，各项栏目敲

完整。(除一年级上学期，名章还未到之外，及个别新转进

的学生暂时没有名章的，手写。)一本练习本用完，换新本

子时，仍按要求敲好章。旧的1、2号本用完，换新本子，

新本子上继续敲1、2、3号本，-编号敲在右上角。

(2)练习册：用敲章的形式，敲好校名、年级班级、学生

姓名。

4.作业的格式

A.1号本(课堂练习本)

(1)第一行：小方格里写日期：如2/16。

(2)第二行：开始在小方框内写编号、横线上答题。

(3)独立练习部分必须让学生标明"独立练习〃字样。

对独立练习的说明：

(1)作用：独立练习是对自己当堂教学质量的自我监控的

手段。根据实际教学需要，教师进行必要的自我检测。有利

于自己看到本节课教学目的的落实情况，改进教学，提高教

学质量。

⑵独立练习将由级组统一命题与个人命题相结合的形

式。

(3)独立练习的批改只打V,x,不打等第。

(4)四、五年级每周统一的独立练习1次，三年级每三周

2次，一、二年级两周1次，备课组长命题，题目上报教导

处。(如第2周要上报第3、4周的独立练习)各班完成独立

练习后，备课组长要进行简单的统计与反馈工作，保留电子

稿。级组任课老师则在本篇教案后按下表格式自己写出简单

反馈。

上报独立练习内容样稿如下：

五年级第14周教学内容列方程解应用题

列方程解应用题：

1、用波音767客机的速度减去100,再除以3,就是我

国目前火车的最高时速250千米/小时。波音767客机每小时

行多少千米？

2、2008年8月底在浦东刚建成了上海环球金融中心高

492米，比上海大剧院的高度的12倍还多12米，上海大剧

院高多少米？

独立练习的反馈表样稿如下：

教学日期：20xx年12月3日

教学内容：列方程解应用题

班级实交本子正确正确率主要问题和改进措施

人数人数

五1343088.23%列方程解应用题的格式规范还不

五2够到位，在教学中加强列方程解应

五3用题的解答规范性的教学，提高列

五4方程解应用题的正确率。

五5

其余的课时根据教学需要自己出题。

(5)各部分练习，在小方框里写题目编号。做完一题空一

行。(如有应用题，小方框里不写应用题答句的“答〃字。)

B.2号本(回家作业本)

(1)第一行：小方格里写日期：如2/16。第二行：要写好

大题的名称。如：竖式计算、递等式计算、应用题等。第三

行：在小方框内写题目编号，开始答题。应用题的“答〃字不

写在小方框里。

(2)第二次作业与上一次作业的间隔：学生自己上次书写

的作业的最后一行隔3行。凡另起新的一页则不再空行。

5.作业的书写与订正

(1)在学生各类簿本上，计算、应用题、几何等答题过程

规范，书写干净、整洁。

(2)这些簿本上不得打草稿，草稿打在草稿本上，养成良

好的打草稿的习惯。

(3)养成用尺的习惯：竖式计算的等号、递等式的等号、

抄得数横式上的等号都要用尺划。练习册上应用题的解答要

学生划线，字要落在线上。递等式的计算如要学生划出先算

的一步，应用题关键句的分析，都要学生养成用尺划线的习

惯。

(4)作业的订正：簿本上的订正：在老师“订正〃字样的下

一行开始订正。大题的名称可以不写，但要写订正的题号;

练习册的订正：在错题边上抄题订正。极个别不合适抄题订

正的，订正在原题的边上；口算册的订正：订正在原题的边

上，老师画出()位置，让学生订正在()里。

6.作业的批改

(1)作业本：老师在学生作业最后一行的下面一行，左边

顶格统一书写“订正〃二字，(无订正则不写。)右边末尾处批

改日期,如2/16。不用2.16。

(2)练习册：在本次作业最下面靠左注明“订正〃字样，右

边写日期。

(3)学生作业该次有错的，不打等第。全对的作业视书写

情况给予等第。成绩的等第写在右