【单元整体教学设计】Unit 2 Ways to go to school PB Read and write 教案

【单元整体教学设计】Unit2WaystogotoschoolPBReadandwrite教案主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于教科书Unit2“Waystogotoschool”的PBReadandwrite部分。教学内容主要包括：1.掌握描述不同交通方式的词汇，如bike,bus,train,subway,onfoot等；2.运用Therebe句型和Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...句型进行询问和回答；3.阅读并理解有关不同交通方式的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了简单的交通工具词汇和一般现在时的运用。在此基础上，本节课将帮助学生扩充描述交通方式的词汇，并通过阅读和写作练习，巩固和提升学生对Therebe句型和特殊疑问句Howdoyou...?的运用能力，使学生在实际情境中更自如地表达和交流关于上学方式的对话。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力，培养其跨文化交流意识，增强问题解决能力及合作学习能力。通过学习不同交通方式词汇，学生能准确运用英语描述日常出行方式，提高语言运用能力；通过阅读和理解相关短文，培养学生获取信息、处理信息的能力，提升阅读素养；运用所学句型进行真实情境的交流，增强学生实际解决问题的能力；小组合作活动中，培养学生团队协作及沟通能力，促进综合素质的提高。这些目标的实现将有助于学生形成适应现代社会发展的核心素养，符合新教材的培养要求。学情分析本节课的教学对象为年级学生，经过前期学习，他们在知识、能力、素质等方面呈现出以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型，具备一定的英语阅读和写作能力。然而，对于描述交通方式的词汇和Therebe句型的运用还不够熟练，需要在本节课中进行巩固和拓展。

2.能力层面：学生的英语听说能力较强，能够进行简单的日常交流，但表达能力有限，尤其是在特定情境下运用英语进行表达时，存在一定的困难。此外，学生在阅读理解方面，对于文章的整体把握和细节理解有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在课堂活动中，部分学生表现较为被动，缺乏积极参与的热情。此外，学生的自主学习能力较弱，对教师的依赖性较高。

4.行为习惯：学生课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学手段和活动来吸引学生的注意力。此外，学生在完成课堂任务时，有时存在拖延现象，时间管理能力有待提高。

针对以上学情，本节课的教学策略如下：

1.针对学生知识层面的不足，教师在课堂上应注重对交通方式词汇和Therebe句型的讲解和练习，通过生动的例子和实际情境，帮助学生巩固知识点。

2.在能力培养方面，教师应关注学生的表达能力和阅读理解能力的提升。通过设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的表达欲望，提高其英语运用能力。

3.针对素质方面的不足，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神。在课堂教学中，教师可以采用任务驱动法，引导学生主动探究和学习，提高其综合素质。

4.在行为习惯方面，教师应通过以下措施帮助学生养成良好的学习习惯：

a.创设有趣、富有挑战性的课堂氛围，提高学生的注意力。

b.注重课堂纪律管理，培养学生遵守纪律的意识。

c.引导学生进行时间管理，提高课堂学习效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解交通方式词汇、Therebe句型等知识点，帮助学生掌握课程内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中巩固所学知识，提高表达能力。

（3）案例研究法：教师呈现与课程相关的真实案例，引导学生分析、讨论，培养学生的问题解决能力。

（4）项目导向学习：教师设计与学生生活实际相关的项目，如“设计最佳上学路线”，让学生在完成项目过程中运用所学知识。

2.教学活动：

（1）角色扮演：学生模拟不同交通方式的场景，进行英语对话练习，提高口语表达能力。

（2）实验：学生通过实地观察或模拟实验，了解不同交通方式的优缺点，培养问题解决能力。

（3）游戏：设计“交通方式接力赛”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇和句型。

（4）小组合作：学生分组完成任务，如编写关于交通方式的短剧、制作海报等，培养合作精神和团队意识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作生动、形象的PPT，展示不同交通方式的图片、词汇和句型，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：播放与交通方式相关的英语视频，让学生在观看过程中提高听力水平，了解不同文化背景下的交通方式。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，辅助学生查找、学习和巩固词汇。

（4）实物展示：展示各种交通工具模型或图片，增强学生对交通方式的认识和记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含交通方式词汇和Therebe句型的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何描述上学方式”设计问题，如“你能用英语描述你的上学方式吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解和记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生初步了解新课内容，为新课学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于不同上学方式的短片，引起学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解交通方式词汇和Therebe句型的用法，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟真实场景，使用新学词汇和句型进行交流。

-解答疑问：在活动中针对学生的疑问进行实时解答，确保学生正确掌握知识。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，将所学知识应用于实际情境。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师共同探讨，解决疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握重难点知识。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中巩固知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解交通方式词汇和句型的用法。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置相关的写作和阅读作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程进行自我反思，总结经验教训，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生对交通方式词汇和句型的掌握，提升写作和阅读技能。

-通过拓展学习，丰富学生的语言知识，提高跨文化交际能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语街》杂志中关于不同国家学生上学方式的专题报道。

-《英语学习》期刊中关于交通工具发展历程的文章。

-《21世纪英语报》中关于城市交通问题的讨论。

-《新概念英语》第二册中与交通方式相关的阅读篇章。

2.课后自主学习和探究

-学生可以自主选择一种交通方式，深入了解其历史、发展、优点和可能存在的问题，并撰写一篇小短文进行介绍。

-学生可以通过调查问卷或采访，了解周围同学和家人的上学方式，分析各种交通方式的普及程度和影响因素，形成调查报告。

-学生可以结合本节课学习的词汇和句型，编写一段关于上学方式的对话，并进行角色扮演练习。

-学生可以观看英语纪录片或电影中关于交通的片段，学习其中涉及的交通方式词汇和表达，提高英语听力水平。

在这些拓展活动中，学生将能够：

-进一步巩固和扩展关于交通方式的知识点，提高英语阅读和写作能力。

-增强对现实生活中的交通问题的认识，培养问题探究和解决能力。

-通过实际操作和调查研究，提升跨文化交际能力和团队合作精神。

-通过自主学习和实践，提高英语学习兴趣，形成长期学习的动力。

这些拓展活动旨在让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中，通过自主探究和实践活动，不断提高自身的英语素养和综合能力，与教材内容形成有效的互补和延伸。课后作业1.请根据本节课学习的交通方式词汇，编写一段对话，描述你和你的朋友是如何去学校的。

答案示例：

A:Howdoyougotoschool,LiMing?

B:Igotoschoolbybike.It'sfastandenvironmentallyfriendly.

A:Iusuallytakethebus.It'sconvenientbecausethebusstopisnearmyhome.

2.利用Therebe句型，写一段话介绍你所在城市的交通状况。

答案示例：

Therearemanytransportationoptionsinmycity.Therearebuses,subways,bikes,andevenelectricscooters.Peopleoftenusethemtogotoworkorschool.

3.请结合自己的生活经验，描述一次乘坐某种交通工具的特殊经历。

答案示例：

Lastweek,Itookthesubwaytothemuseum.Itwascrowded,butImetaninterestingoldmanwhosharedhisstoriesaboutthecity'shistory.

4.编写一篇小短文，讨论上学方式对环境的影响。

答案示例：

Differentwaystogotoschoolhavedifferentimpactsontheenvironment.Takingthebusorsubwaycanreduceairpollution.Ridingabikeisevenbetterasitdoesn'tproduceanypollution.

5.设计一张海报，宣传绿色出行，至少包含三种不同的交通方式。

答案示例：

海报标题：GreenCommutingforaBetterFuture

海报内容：

-Rideabike,befitandeco-friendly!

-Takethesubway,saveenergyandreducepollution!

-Carpoolwithfriends,sharethejourneyandhelptheenvironment!内容逻辑关系-词汇：bike,bus,train,subway,onfoot

-句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

2.Therebe句型

-句型：Therebe+交通方式+in/on/near...

-句型：Therearemanytransportationoptionsin/near...

3.交通方式对环境的影响

-词汇：environment,pollution,eco-friendly

-句型：Taking/Riding/Using+交通方式+can/may+影响

4.绿色出行

-词汇：green,commute,reduce,energy

-句型：Topromotegreencommuting,weshould...

5.交通方式的选择

-词汇：convenient,fast,environmentallyfriendly

-句型：Iprefer/like/choose+交通方式because...课堂1.课堂评价：

在课堂上，教师将通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况。教师会提出与交通方式相关的问题，如“你们是如何去学校的？”或“你们认为哪种交通方式对环境最好？”通过学生的回答，教师可以了解他们对交通方式词汇和句型的掌握程度。同时，教师会观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演和小组讨论，以评估他们的口语表达能力和团队合作能力。此