部编版四年级语文下册全册教学设计

部编版四年级语文下册全册（精编）教案教学设计

1古诗词三首

【教学目标】

1.认识“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写《宿新市徐公店》。

3.借助注释和插图，联系生活实际，读懂诗句意思。

4.结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。

【重点难点】

重点：

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《宿新市徐公店》。

难点：

结合关键诗句描绘的画面，感受乡村生活的美好，体会诗人的情感。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入

师：你喜欢乡村吗？乡村是怎样的？让我们走进《古诗词三首》，感受诗人笔下的

乡村风光。

二、学习生字

1.学生朗读古诗，读准字音，读通诗句。

1

2.课件出示生字。教师检查预习情况。

3.指导学生书写生字。教师提示易写错的字：“杂”的下部第二笔是竖钩，不要写

成“木

三、学习《宿新市徐公店》

1.老师简介作者。

2.学生诵读古诗，结合注释，理解诗意。

3.师引导学习一、二句。

4.小组合作学习三、四句，运用多种方式理解诗意。

出示情境图片，小组交流：你仿佛看到了一个怎样的儿童？

理解“急、追”体会儿童的神态和心理，通过“无处寻”想象画面。

5.入情入境，体会情感。感情朗读，背诵古诗。

6.小练笔：请你试着将后两句描述成一个具体的场景，可以从动作、表情、声音、

心理等方面来表现画面，

7.归纳主旨：这首诗描写了春末夏初时农村的田园风光和儿童捕蝶嬉戏的动人情

景，表现了诗人对乡野景色和乡村生活的热爱之情。

第二课时

教学过程

一、学习《四时田园杂兴》（其二十五）

1.学生自由读诗，教师指导正音。（强调“兴”的读音）

2.解诗题，知诗人。

（1）课件出示《四时田园杂兴》组诗介绍。

2

(2)出示范成大简介。

3.看注释，解诗意。

(1)出示注释，学生理解古诗大意。

(2)品读一、二句，感悟景美。仿写诗句。

(3)研读三、四句，感悟人勤。(“日长篱落无人过”侧面表现了农民的勤劳。)

(4)体会写法。(以动衬静：日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。)

4.感情朗读，背诵。

5.归纳主旨：本诗通过描写色彩鲜明的风景，展现了初夏江南的田园景色，烘托了

劳动人民的辛勤劳作，抒发了作者对夏季田园景物的喜爱与对农民辛苦生活的同情。

6.板书设计：

二、学习《清平乐-村居》

1.解题，知诗人。课件出示对词及辛弃疾的介绍。

2.正音，明词意。

3.合作学习，理解词意。

4.悟诗情。

引导想象翁媪对话，体会生活美好。

重点指导理解“卧”“最喜”，想象小儿的天真可爱以及作者对他的喜爱。

师简介作者生活背景。学生体会向往之情。感情朗读。

5.归纳主旨：《清平乐村居》中词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生

活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。

【教学反思】

授课时注意教给学生学习古诗的方法。按知诗人、解诗题、看注释、解诗意、想画

面、悟诗情的步骤，帮助学生理解。同时，借助多媒体创设教学情境，每首古诗都有相

3

应的情境图片或提示短语，帮助学生入情入境，体会诗人的感情。最后，教学中有适当

的拓展，让学生想象生动的画面，描写具体的场景，体会诗人的心情。

2乡下人家

【教学目标】

1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字。能正确读写“屋檐、

构成”等词语。

2.能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自

己感兴趣的景致。

3.知道什么样的句子是“生动形象”的，能找出这样的句子摘录积累。

4.感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。

5.能写一写自己眼里的乡村景致，表达自己的感受。

【重点难点】

重点：

能正确流利地朗读课文，想象课文描写的画面，概括内容。能和同学交流文中自己

感兴趣的景致。

难点：

感受乡下人家风景的独特、美丽，体会作者对乡村生活由衷的热爱和赞美。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

4

展示一组乡村生活图片

师：这组图片给你什么感受？今天，我们就随着作家陈醉云，探寻他笔下乡下人

家的美丽图画。

二、检查预习情况

1学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

2.出示生字，教师检查生字学习情况

3.教师相机指导正音。学生交流识字方法。教师提示易错字:“踏”的右下部是“日”,

不要写成“白

三、整体感知，理解内容

1.学生通读课文，边读边想：课文为我们展现了乡下人家的哪些画面？

屋前瓜架图鲜花春笋图群鸡觅食图

鸭子戏水图门前晚餐图秋虫夜唱图

2.根据图画，归纳课文内容。引导：文中哪句话写出了作者的感受？

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

3.自读自悟，想象画面，批注感受，交流体会。

第二课时

教学过程

一、回顾交流，导入新课

师：上节课我们初步感受了乡下人家的独特、迷人。这节课我们就随着大家的介绍

来体会乡下人家的迷人景致。

二、汇报交流，品意悟情

1.小组代表汇报。课件展示相应图片及句子。汇报后，组员补充，其他同学可做评

5

价、补充，教师小结。

体会描写生动的句子：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装

饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比表现乡下人

家的独特美丽）

（2）几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探

出头来。（体会“许多”“成群地”“探出头来”表现的生机勃勃）

（3）学生交流其他描写生动的句子，进行摘抄积累。

3.由读学写，获意得文。师引导：其实，乡间美景又岂止文中的几幅图呢？你还

见过哪些乡村景致？是怎样的？

学生自主交流、互相补充，写话展示。

【课文小结】

课文抓住乡下人家最平凡的事物和场景，呈现出自然质朴、亲切祥和的农家画面，

展现了乡下人家独特、迷人的风景和朴实自然、和谐诗意的生活，赞扬了乡下人家热爱

生活、善于用勤劳双手装点家园、装点生活的美好品质。

【教学反思】

本课教学时关注学生的阅读感受。让学生自由交流自己感兴趣的景致，既给了学生

读的自由，又给了学生读的引导：在阅读中写下自己的体会和同学交流。学生交流自己

感兴趣的景致时，既有自由交流，又有课堂汇报，同时有教师恰当的补充和引导，让学

生对“写得生动形象的句子”有了认识，为后面的积累和写作打下基础。

3天窗

【教学目标】

1.认识“慰、藉”等3个生字，会写“慰、藉”等11个字。能正确读写“慰藉、

6

扫荡”等词语。

2.能默读课文。知道课文围绕“天窗”讲了哪些内容。

3.知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。能找到相关句

子，体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。

4.能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。

【重点难点】

重点：

知道在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们''唯一的慰藉”。能找到相关句子,

体会孩子们对天窗的感情并有感情地朗读。

难点：

能理解课文中的重点语句，感悟作者写作上的独具匠心，体会作者的感情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

师：活泼好动是每个孩子的天性，善于想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小

的天窗，也会让孩子们变成一个好玩的世界。这节课，我们就来透过天窗，感受孩子们

奇幻丰富的世界。

二、学习生字词

1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

7

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。读准字音、记住字形。

3.重点交流的字：“藉”下部左边有三横，不要少写；“霸”下部左边是“革。最

后有一横，不要漏写。

三、初读感知

1.学生自由读课文，思考：课文围绕“天窗”讲了哪些内容？

2.学习1—3自然段，探究来历。

引导总结：大人们安天窗是为了（采光）。

启发思考：文中哪一句话说明了天窗对孩子们的意义？（小小的天窗是唯一的慰

藉。）

慰藉是什么意思？（安慰、抚慰）在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的

慰藉”？请同学们默读课文4-7自然段，找到相关的句子，可以在旁边写上自己的体会,

再有感情地读一读。下节课我们一起交流。

第二课时

教学过程

一、复习导入

出示生字新词，指名读。

师：上节课我们知道了天窗的来历和位置，这节课我们就来集中理解天窗对孩子们

的重要意义。

二、精读体悟

1.学生举手汇报感悟。

（1）理解下雨时天窗是孩子们“唯一的慰藉”。

感受“偏就不许”隐含的不愉快心情；抓住“地洞似的”体会屋子的黑和静，感受

8

孩子们的失落。

（2）学生自由读第5自然段。思考：聪明的孩子发现天窗，透过天窗，看到了什

么？又想到了什么？

汇报：看见（雨脚卜落卜落跳）感到（欢快），看见（闪电）感觉（像带子似的一

瞥）想到这雨，这风，这雷，这电，（怎样猛厉地扫荡了这世界）

拓展想象：孩子们还会看见什么？想到什么？（月亮、星星、萤火虫……）

（3）体会晚上时天窗是孩子们“唯一的慰藉”

想象画面，理解“被逼着”，感受不情愿的心情。动作演示“偷偷伸出、仰起脸”，

体会向往的心情。

（4）学生自由读第7自然段，交流：孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？

汇报：看见（一粒星、一朵云、一条黑影）想到（无数闪闪烁烁可爱的星，无数像

山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩，灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头

鹰……）

2.体会想象的合理。启发思考：这掠过的黑影，孩子们为什么不能想到它也许是可

爱的小鸡，也许是漂亮的蝴蝶，也许是勤劳的蜜蜂？（小鸡、蝴蝶、蜜蜂这时候已经休

息了，蝙蝠、夜莺、猫头鹰是在夜间出来活动的。表现了作者想象的合理。）

3.感情朗读，加深体会。

4.理解第8自然段，体会感情。

引导理解：孩子们透过天窗，看到雨、风、雷、电，这些自然现象通过他们的想象,

有了真实感到的十倍百倍的威力；透过天窗看到星、云、黑影，通过丰富的想象，创造

了一个更广阔、精彩、丰富的世界。

【课文小结】

课文通过对天窗下孩童世界的描写，表现了天窗给乡下孩子带来的无穷遐想和无穷

9

快乐，表达了作者对童真、对那给了孩子光明与快乐地天窗的赞美之情。

【板书设计】

天窗---------------->慰藉

（一个小方洞）/

神奇---->看到》想象到

4*三月桃花水

【教学目标】

1.认识“绮、谈”2个生字，读准多音字“和二

2.有感情地朗读课文，体会优美的语言。

3.把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

【重点难点】

把握文章的结构，体会桃花水的特点。感受作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

10

师：寒冬已经远去，春姑娘正迈着轻盈的脚步向我们走来。听！叮铃铃、叮铃铃，

是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？（三月桃花水）是什么光芒，像一匹明

洁的丝绸，映照着蓝天？（三月桃花水）

那潺潺的春水唱着歌儿向我们跑来了。让我们就走进这美丽的春天，感受那迷人的

《三月桃花水》。

二、学习生字词

1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形）

会认的字：绮和谈

3.重点交流的字：“绮”读“qi”，不读“yi”；强调多音字“和”的读音。

三、自主学习，整体感知

1.初读感知。引导思考：读完文章后，你的眼前出现了怎样样的景象？（飘着桃花

潺潺流动的春水）

2.合作交流，把握内容。

（1）思考：这篇文章的主要内容是什么？

引导：课文把三月桃花水比作“竖琴”、“明镜”，描写了阳春三月，春水滋润大地、

催生万物的美丽景色。

（2）理清层次

第一部分（1—2）：总写桃花水到来时动听的声音、明洁的光芒、流动的形态。

第二部分（3-6）：分写桃花水是春天的竖琴、明镜，表现桃花水声如音乐、清如

明镜。

第三部分（7）：总结全文，表达对桃花水由衷的赞叹。

四、精读课文，品词品句

11

1.学生结合课文交流：桃花水给你留下了什么印象?

交流理解：①三月的桃花水，是春天的竖琴。（结合词语“鸣响、低语、叮当声、

铃声”，入境想象，体会声如音乐。）

②三月的桃花水，是春天的明镜。

出示对应的景物图片，引导想象说话，感悟美丽。

引导想象：我们听到燕子叽叽喳喳地叫着，好像在说：“快来呀！快来呀！春天多

美啊！”我们仿佛看见河边的杨柳（），我们仿佛闻到（），听到

（）o

2.感悟语言：文中哪些语言让你觉得非常优美？画一画，在旁边写一写你的感受，

再和同学说一说。

3.感情朗读。

【课文小结】

课文用优美生动的语言向我们描述了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景

色，表现了作者对桃花水无比的热爱与赞美之情。

【板书设计】

____________鸣响低语

水声如音乐r谈心叮当小铃铛

〔铃声....春天的竖琴

三月桃花水一

口语交际：转述

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【教学目标】

1.能根据情境进行转述。

2.转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。

3.转述时能做好人称的转换。

【重点难点】

重点：

转述时能弄清要点、不遗漏主要信息。

难点：

转述时能做好人称的转换。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、游戏导入

师：我们先来玩一个游戏，名字叫“悄悄告诉他”。师生游戏。

揭题导入：像刚才这样，把话转告给别人听，可以叫传话，也可以叫转述。今天，我们

就一起来学习转述。

二、创设情境，练习转述

1.创设情境，指导方法。

(1)出示教材中的情境。

(2)学生分成小组，组内演示转述，发现问题，探究方法。

13

(3)小组汇报问题与发现，教师集中总结，做出示例，指导方法。

对比发现，总结方法：①主要信息要完整、准确。②要点明确。根据主要信息提取

要点。③注意转换人称。

2.练习转述。

出示不同情境，学生练习转述。互相评议。

班级汇报表演。师总结亮点，提醒注意。

三、游戏巩固

1.师生合作游戏。

指定一个接受转述的人离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。老师对选定的转述

者告知要转述的内容。转述者离开教室，进行转述。接受转述的人回到教室，根据通知

做出行动。其他同学根据他的行动判断转述是否成功。

2.小组合作游戏。

习作：我的乐园

【教学目标】

1.能联系生活，写一处自己喜爱的地方。

2.能写清楚这处地方的样子及自己在这里的活动。

3.能写出这处地方给自己的快乐感受。

【重点难点】

重点：

写清楚这处地方的样子及自己在这里的活动。

难点：

写出这处地方给自己的快乐感受。

【教学准备】

14

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

师：风光优美的田园，是诗人的乐园，他们在这里描摹明丽色彩，感受乡村意趣；

小小方方的天窗是孩子们的乐园，他们在这里捕捉想象，创造美好；温柔多情的桃花水

是万物的乐园，它们在春水的浸润下焕发生机、蓬勃生长……那么，哪里是你的乐园？

哪一处地方给了你无限的欢乐？

图文展示，学生交流讨论，开放思维。

二、学习习作

1.仿照表格，回忆内容。

2.点拨重点，突出感受。

地方样子活动感受

村头小草地上有绿草、放风筝、看在大自然

河边的草地鲜花、昆虫、鹅天空变化的晚中自由玩耍，真

群……霞……快乐！

小结：将自己在这一乐园的活动、活动中的快乐感受说清楚、具体。这也是我们写作的

重点。

方法点拨：(1)有具体描写的事件或活动，表现乐园的意义。

(2)抓住事情或活动中人的语言、动作、表情等表现人物的心情。

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(3)由所写的事情或活动点出快乐感受。

三、技法点拨，独立写作

1.老师朗读一篇范文，请同学们听清楚：

①文章从哪几方面介绍自己的乐园？是如何介绍的？

②文章用了什么具体事例？表达了怎样的感受？

2.教师小结方法。

出示：①写明“我的乐园”是什么地方；

②简单介绍乐园的样子，表现的特点要和给自己带来快乐有关；

③写自己在乐园的活动，选一两个活动或事情作为重点描写，表现自己的快乐感受;

④最后总结全文，点明主题。

3.学生习作。

四、范文展示，提高实效

1.向学生展示写得好的习作，将其中的出彩点标示出来，让学生直观地感受到范文

好在哪里。

2.总结习作情况，点评优点，指出需要改进的地方，指导学生修改。

语文园地一

【教学目标】

1.能结合自己的阅读体验，知道从关键语句中体会文章表达的思想感情。

2.积累描写乡下和城市生活的词语，并能结合词语，说出乡下和城市生活的不同。

3.能仿照写景的句子，描写一处风景，突出这处风景的地域特点。

4.背诵、积累《卜算子•咏梅》。

【重点难点】

16

重点：

从关键语句中体会文章表达的思想感情。

难点：

描写一处风景，突出这处风景的地域特点。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.老师导入：这一单元我们感受了不同作者对田园、自然的喜爱。那么，我们是怎

么体会到他们的感情的呢？

2.学生交流讨论。自读“交流平台”的三句话，说说体会。

3.指名回答，教师小结。

二、认读、积累描写乡村和城市生活的词语，结合词语，说出乡下和城市生活的不同。

1.出示词语。学生借助拼音读准字音，交流发现

2.学生选两三个词语，描述城市和乡村生活的不同。

三、仿照写景的句子，根据图画，描写一处风景，突出这处风景的地域特点。

L出示文中句子。引导发现表现乡村特点、海边特点的景物。

2.指名回答。（“红霞”“微风”“归巢的鸟儿”）（海鸥、沙滩、浪花）

3.学习运用。

出示景色图片。学生从中选一幅图进行描写。

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四、日积月累

1.学生读词，交流发现。

2.理解词意，体会情感。

(1)展示图片，学生形象感受“悬崖百丈冰”，体会作者对梅花傲寒凌霜、坚强不

屈的赞叹。

(2)从“不争”“只”体会梅花的默默无闻、无私奉献；从“笑”感受梅花的欣慰,

体会梅花的高洁。

3.朗读、背诵。

5琥珀

【教学目标】

1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，

能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。体会科学家是怎样进行合理想象

的

【重点难点】

重点：

能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

难点：

能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。

【课时安排】2课时

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第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是

怎么来的呢？今天我们就来看看琥珀的来历。

二、学习生字词

1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）

生字：怒吼脂拭餐划晌辣渗挣番埋刷测详

3.重点交流的几个字：“脂、拭、晌、渗、挣、刷”是翘舌音；“怒”上部是“奴”,

不要写成“如:

4.教师范读，并指名朗读，解决难读语句。

三、了解文章内容

1.学生用喜欢的方式朗读课文，并说说课文大意。

2.理清文章层次结构。

第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。

第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。

四、默读课文，交流疑问

L学生默读课文，提出疑问

2.总结疑问，交流解决。引导思考：（1）这块琥珀到底是怎么形成的？

（2）为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

19

第二课时

教学过程

一、感知琥珀的形成

1.体会松脂球的形成。（炎热天气，松树渗出松脂；苍蝇、蜘蛛相遇被松脂包裹；

松脂不断下滴，形成松脂球。）

2.体会化石的形成。（地壳变化，漫长的时间演化，松脂球变为化石。）

二、了解琥珀的价值

1.学生齐读第18自然段，引导了解科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？

2.结合前文对琥珀形成的推测，体会科学家想象和推测的合理性。

3.体会琥珀的价值。（琥珀对历史的完好保存、对科学家研究的意义）

【课文小结】

这篇科学小品文通过合理的想象，从一块琥珀的发现，推测到几千万年前的故事和

这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学知识，激发了我们对自然科

学的兴趣。

【板书设计】

形成（推测）：松脂球------------->化石

个

（苍蝇、蜘蛛、老松树）（陆沉水漫、几千年）

发现<------------------------海滩L

价值：推测详细情形

20

6飞向蓝天的恐龙

【教学目标】

1.认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。能正确读写“恐龙、

笨重”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

4.能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。

5.能仿照课文中对比的写法写一段话。

【重点难点】

重点：

理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点：

体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入，激发兴趣

1.出示恐龙图片。

2.师：看来大家对恐龙很感兴趣。这节课，我们就来学习关于恐龙的课文。（板书

课题，全班齐读）

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二、学习生字词

1.学生借助拼音初读课文，画出生字，多读几遍。

2.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）

3.重点交流的几个字：“斤”读“jin”，不读“jing”；“末”的第一横长,第二横

短。

三、读文质疑

1.默读课文，写下不懂的问题。

2.小组交流，探究解决。

3.班级汇报，释疑解难。

四、自读自悟第一、二自然段

1学生自由朗读，自读自悟，教师巡视引导。

2.小组讨论，交流理解。教师补充小结。

第二课时

教学过程

一、学习第三、四自然段

1.教师读，学生圈画相关语句。抓住动作，演示变化。

2.小组讨论，教师巡视引导，完成表格。

庞大的恐龙家族

繁衍生息情况特点

第一代恐龙

数千万年后的庞大家族

22

其中的猎食性恐龙

3.理解词句，概括阶段，复述演化过程。

第一种恐龙庞大家族猎食性恐龙学习飞行

二、理解文中表达准确的句子

1.自读理解，圈画批注。

2.小组讨论，班级交流（说出自己的理由）

3.具体分析，领悟语言。（结合课后小练笔，学习运用）

对比朗读，理解“一支”“漫长”表达的准确性。

理解“点睛之笔”，明白辽西的发现对恐龙研究的重要作用。

结合句子，分析“大约、其中、一些、可能、推测”的词语表达的准确和严谨。

4.感情朗读，积累语言。

三、把握文章主题思想

1.引导学生补充完整恐龙演化成鸟类的过程。

身体逐渐变小一一体表长出美丽的羽毛一一转移到树上生存一一在树木间跳跃、

降落一一具备滑翔能力一一最终能够主动飞行

2.体会科学家的美好心愿，领会科学工作者的执着与艰辛。

学生齐读最后一自然段，理解“全面揭示”，体会科学家的远大抱负。

【课文小结】

课文主要向人们介绍了科学家们根据研究，提出“鸟类很可能是一种小型恐龙的后

裔”的假说，以及由此推想出的恐龙飞向蓝天，变为鸟类的演化过程。向我们开启了一

扇探索古生物的科学之门，唤起我们对科学的浓厚兴趣。

【板书设计】

「恐龙演变成鸟类一一令人惊奇1

飞

23

向

蓝

天

的

19世纪：提出假说假说

科学的发现20世纪：辽西大发现证据博大胸怀

第一种恐龙一庞大的家族।--远--大-抱--负-

演变的过程猎食性恐龙一演变成鸟类漫长

美好愿望一一全面揭示恐龙演变成鸟类的历史进程

7纳米技术就在我们身边

【教学目标】

1.认识“乒、乓”等11个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等15个字，

会写“纳米、拥有”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能把文中的科技术语读正确。能提出不懂的问题和同学

交流解决。

3.能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可

以让人们更加健康”的理解。

4.能结合对纳米技术的认识，发挥想象，说说自己对它的运用。

【重点难点】

重点：

能提出不懂的问题和同学交流解决。

难点：

能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以

让人们更加健康”的理解。

【教学准备】

24

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、质疑导入

板书课题。

师：当你看到这个标题，你有什么疑问？你想知道些什么？（纳米技术是什么？我

们身边有它吗？它在哪些地方呢？等等）

师：今天我们就一起走进《纳米技术就在我们身边》，解开这些疑问。

二、学习生字词

1.出示生字，引导学生读准字音、记住字形。讲解本课的多音字。

生字：纳拥箱臭蔬碳钢隐健康胞疾防灶需

2.指导学生进行生字书写，要引导学生观察生字结构，发现规律，分类学习。

3.提示易错字：“灶”读zdo,不读zhdo；"乒”读ping,不读bing。

三、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。

2.检查朗读（抽读、举手读），指导把科技术语读正确。（碳纳米管、碳纳米管天梯、

纳米缓释技术等）

3.学生交流：读了课文，知道了什么？还有哪些问题？

第二课时

教学过程

一、细读课文，深入理解

25

1.读一、二自然段，理解“纳米”“纳米技术”

请同学们自由读一读课文第12自然段，说说从这两段中你知道了什么。

认识纳米，出示句子：纳米是非常小的长度单位，1纳米等于10亿分之一米。

认识纳米技术，理解填空：纳米技术就是研究并利用纳米的特性造福于人类的一门

学问。

2.研读第三自然段，理解“纳米技术就在我们身边二

齐读。出示：纳米技术就在我们身边。

文中举了哪些例子说明这句话？（冰箱内的纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料这

几种纳米技术的运用）

结合生活实际，联系相关资料，说说纳米技术在身边的运用。

3.研读第四自然段，理解“纳米技术可以让人们更加健康”。

学生自由朗读，交流：①纳米技术可以从哪些方面让人们更加健康？②结合自己的

了解，说说纳米技术还在哪些方面让人们更加健康。

二、总结课文，理解内容

1.齐读最后一自然段，结合全文，理解感悟。

2.回顾交流：再读第一自然段，体会“如果说20世纪是微米的世纪，21世纪必将

是纳米的世纪”。

3.总结课文，回顾内容。

三、拓展延伸

1.补充资料，展示运用。（美国研制成功的“自净”玻璃、中国研制成功的纳米材

料陶瓷、纳米汽车坐垫等）。

2.大胆想象，理解应用。

师：了解了纳米和纳米技术及其运用，请大家开动思维，发挥自己的想象和创造力,

26

说说你会把它运用到生活中的哪些地方？也可以说说你想通过纳米材料和技术发明创

造哪些物品。

【课文小结】

课文介绍了纳米、纳米技术的特点，描述了纳米技术在人们身边的运用，以及对人

们健康的有益作用，让我们感受到了新奇的纳米技术给人类生活带来的改变，激励我们

要学科学、爱科学。

【板书设计】

纳米很小的长度单位技

纳米技术研究利用纳米特性造福人类_术

{纳米涂层碳缎米管

.庠用纳米技术就在我们身边纳米吸.材料变

I疾病早期检测与预防

纳米技术可以让人和更加健康纳米机器人

纳米缓释技术

未来给人们的生活带来深刻变化

8*千年梦圆在今朝

【教学目标】

1.认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语。

2.能默读课文，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现。

3.查找资料，了解我国在航天领域的最新成就。

【重点难点】

27

重点：

认识“揽、焰”等9个生字，能够正确认读词语。

难点：

联系课文及资料，理解为什么千年的飞天梦能在今朝实现。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

师：2019年1月3日，这是一个值得所有人铭记的日子，在这一天，我国的“嫦

娥四号”探测器成功实现了人类首次月球背面软着陆，并传回了第一张月背近距离拍摄

的清晰的月表形貌图。这一次，我国代表全世界在月球上开启了全新篇章，为之后各国

探索月球奠定了基础。这一步走得艰辛、漫长，却又充满自豪。这节课，我们就一起来

看看我们是怎样一步步实现这千年的“飞天梦”的。

二、初读课文，认读字词

1.学生自主读课文，要求读准字音，读顺句子，圈出生字。小组选出代表，朗读课

文，教师给予评价。

2.教师指名读，检查朗读情况，相机正音。

3.教师领读，出示生字卡片，指名认读，并相机正音。

会认的字：揽焰驱践党施懈宛碑

三、自读自悟，合作交流

28

1.默读课文，理清我国“飞天梦”的实现过程。

古人的奇妙想象——美好的梦想

万户的火箭飞行——大胆的尝试

人造卫星的发射——突破性进展

载人航天工程的实施——艰苦的努力

“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功

探月工程启动一一新的征程

“嫦娥四号”月背软着陆一一人类航天史的壮举

2.感悟成就，升华情感。

(1)探究：千年的飞天梦为什么能在今朝实现？

①中华民族勇于实践、锲而不舍精神；②广大航天人的不懈努力、团结合作、默

默奉献；③国家的独立、强盛、发展。

(2)课下延伸：查查资料，了解我国在航天领域的最新成就。和同学交流，说说

你的感受。

【课文小结】

课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美丽梦想进行不断尝试

和努力，终于把千年梦想变成现实的过程。表达了为我国航天事业的不断发展而无限自

豪的心情。

【板书设计】

一千年：神话传说、万户试飞、首颗人造卫星上天区年梦唧在今朝

梦圆：“神舟五号2首次载人-1不断

(激动、自豪)［今朝：探月工程

29

口语交际：说新闻

【教学目标】

1.能从最近了解的新闻中，选择感兴趣的和同学交流。

2.能说明新闻的来源，清楚、连贯地讲述新闻内容。

3.能将新闻讲清楚、准确，说说自己的看法。

【重点难点】

重点：

能说明新闻的来源，清楚、连贯地讲述新闻内容。

难点：

能将新闻讲清楚、准确，说说自己的看法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

课件展示新闻内容及图片。

师：家事国事天下事，事事皆知。通过新闻，我们能了解到发生在身边的大大小小

的事。同学们平时都是用什么方式来了解新闻的？

二、自主交流

1.学生自由交流最近看到的新闻。

2.从中选择一则感兴趣的小组间交流。

30

3.学生讨论：是否将这则新闻说清楚了？

三、方法指导，课堂展示

1.交流反馈：说新闻时要注意哪些地方？

教师明确交际指导的技巧，分点向学生们阐述。

(1)说明来源

(2)把新闻讲准确、清楚，不随意更改

(3)讲述时清楚、连贯，不要边讲边想

(4)可以有适当的肢体动作帮助讲述

(5)可以说说自己对这则新闻的看法

2.学生小组内练习，互相指导补充。

3.选派代表，班级展示。

四、总结

1.学生轮流展示，师生共评。

2.学生交流收获，教师总结，引导课下关注新闻。

习作：我的奇思妙想

【教学目标】

1.能发挥想象，写一写自己想发明的神奇的东西。

2.能把这个东西的样子和功能写清楚。

3.能参考导图示例或画出这个东西的样子，理清写作思路，有顺序地写清楚自己要

表现的方面。

【重点难点】

重点：

31

能把这个东西的样子和功能写清楚。

难点：

能理清写作思路，有条理地描述这个东西要表现的各方面。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、回顾交流，启发想象

1.同学们，在前面的课文中，我们设想了纳米技术未来在生活中的应用。这节课，

我们就来继续自己的想象，说说我们的奇思妙想。

2.图片激趣，引导交流

(1)图片展示各种奇思妙想。

(2)引导交流：你有过哪些奇思妙想？想要发明什么神奇的东西？和同学们说说

吧。

(3)学生自主交流。

二、习作指导

1.交流反馈：听的同学是否了解了讲的同学要发明的这个东西？你觉得他还有哪些

地方没有讲清楚？

2.课件展示思维导图，引导理清思路。

师：讲之前，我们可以像这样，先将自己要讲的内容列出来。例如要讲清楚它的

样子，我们就可以先想想自己要讲哪些方面，将要重点讲的地方简单写在上面。

32

师：也可以想将自己想发明的东西画出来，拿着图画，一处一处有顺序地向同学

介绍清楚。

3.学生写、画，明确内容。

三、讨论交流，完成写作

1.根据图画或导图，再次交流，相互指导补充。

2.交流后，将语言转换成文字写下来，注意时间安排。

3.师重点强调：样子和功能是否介绍清楚、有条理。

4.写完后，把习作和图画给同桌看看，小组讨论，互相修改，评选最佳。

四、习作展示

1.每组推荐一个代表上台展示，师生共评。

2.做文明听众，提问题时要把话说清楚，并且要有礼貌。

3.课件展示范文，并根据范文进行讲解，指导学生修改。

语文园地

【教学目标】

1.了解文章中遇到不懂的问题的解决方法。

2.认识、积累数字的大写。

3.能了解关于电脑网络科技的术语。

4.能用作比较的方法介绍一个事物。

5.积累关于写景的对联。

【重点难点】

重点：

能用作比较的方法介绍一个事物。

33

难点：

积累关于写景的对联。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.请学生自由朗读交流平台中出现的对话。（课件出示对话）

2.教师引导学生结合本单元课文，说说遇到不懂的问题是怎么解决的。

师总结：从我们的实践和上面同学的交流中，我们知道解决不懂的问题的方法有：

①联系上下文，结合生活经验②查资料③请教别人

二、学习“识字加油站”

1.课件出示汇款单，学生朗读填写部分，交流讨论与平时写的字有什么不同？

2.课件出示生字，强调数字的大写写法。

三、学习“词句段”

（一）下面这些词语，有的是近年新出现的，有的在原有含义的基础上有了新的含

义。选一两个你知道的，和同学交流。

1.出示词语，学生读一读。

2.学生合作探究，交流这些词语的含义。

3.结合图片展示，帮助学生理解。

（二）读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。

34

1.教师多媒体课件展示句子，指名读一读，学生理解加点部分的用法。

2.学生说说自己的发现，教师点拨作比较的方法。

3.学生说句子，佳句展示。

四、学习“日积月累”

1.教师用多媒体课件出示“日积月累”中的对联，要求学生观察它们有什么特点。

2.学生自由朗读，想象画面。互说感受，体会描绘的景色。

3.教师展示资料，补充介绍。加深理解，激发兴趣。

快乐读书吧

【教学目标】

1.能产生阅读苏联及中国的《十万个为什么》和《看看我们的地球》《灰尘的旅行》

《人类起源的演化过程》的兴趣，自主阅读这几本书，感受科学世界的奥秘。

2.能运用课上学过的方法，解决阅读中遇到的问题。

3.能感受科学研究的乐趣，体会书中的道理，激发对科学的热爱与探究。

【重点难点】

重点：

能产生阅读苏联及中国的《十万个为什么》和《看看我们的地球》《灰尘的旅行》

《人类起源的演化过程》的兴趣，自主阅读这几本书，感受科学世界的奥秘。

难点：

能感受科学研究的乐趣，体会书中的道理，激发对科学的热爱与探究。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

35

1课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入

师：铁为什么会生锈？水为什么能洗干净东西？狗为什么天热时不停吐舌头？……

你想知道这些问题的答案吗？快去读一读科普作品吧！

二、介绍书籍，激发兴趣

1.课件出示苏联《十万个为什么》片段，学生阅读，激发兴趣。

2.学生交流：读后有什么感受？你能回答哪些问题？是怎么知道的？

3.课件出示苏联《十万个为什么》，中国《十万个为什么》和《看看我们的地球》

《灰尘的旅行》《人类起源的演化过程》的介绍，帮助学生了解这些书籍。

4.指导学生阅读的方法。

三、总结交流、快乐阅读

1.教师总结，布置本学期的阅读任务。

2.引导学生制定阅读计划，制作阅读卡片，提醒学生在阅读时要做好阅读记录。

3.定期交流在阅读中遇到的问题，读完之后可以开展阅读交流活动，交流收获，举

办知识竞赛等。

9短诗三首

【教学目标】

1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星”等词

语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

36

【重点难点】

重点：

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

难点：

能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

一、情境导入

课件展示星空图片。

师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、

周围的事……）

冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。今天，我

们就一起走进《短诗三首》。

二、学习生字

1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。

2.课件出示生字。教师指导学生认读生字，讲解生字字义。可以结合图片、采用组

词的方式进行讲解。

生字：繁漫灭藤萝膝涛躲

3.指导学生书写生字。教师示范笔顺，强调书写规范。提示易错字：“膝”读“xi”，

37

不读不i”。

三、学习《繁星》（七一）

1.课件展示作者简介。

2.学生朗读诗歌，初步感知。

3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。

（1）学生反复诵读，交流感受。

（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？

（皎洁的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲膝

头，感受她温柔的抚摸，听她述说那遥远的故事。）

（3）从这几句你体会到什么？（童年的美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈

爱……）

4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。（对童年、母亲、家的怀恋与热爱）

5.感情朗读诗歌。背诵诗歌。

第二课时

教学过程

一、学习《繁星》（一三一）

1.学生自由朗读，初步感知。

2.明确写法，体会感情。

出示：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？

（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）

（2）理解写法，体会感情。

学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。（反问句表达感情更为强烈。）

38

结合实际体会星与光，花与香的关系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的

感情。（自然而生的热爱）

（3）领会诗歌类比的写法。

师：诗人这里先写星与光、花与香有什么好处？（用星星发光、花朵吐香类比

自己对大海自然而又深刻的感情，将对大海的挚爱之情表达得清楚、形象。）

3.感情朗读、背诵。

二、学习《繁星》（一五九）

1.课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。

2.想象画面，体会感情。

（1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧

地护住小鸟。）

由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）

（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

你仿佛看到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）

联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱

的伟大。

（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。第一个“风雨”即自然

界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。）

（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。

3.感情朗读、背诵。

【课文小结】

课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表

39

达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

【板书设计】

繁星（七）—怀念童年

短诗三首■繁星（一）-热爱大海

|繁星

（五九）-——歌颂母亲

10绿

【教学目标】

1.认识“挤、叉”这2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，正确读写“墨水瓶、墨

绿”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗歌内容，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”带给你怎样的感受。

4.对比感受《西湖漫笔》中的“绿”，想象诗歌画面，体会诗歌情感。

【重点难点】

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：

理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

40

教学过程

一、谈话导入

师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，你们喜欢什么颜色？

为什么喜欢它？（板书：绿）“绿”这个颜色给我们什么感受？（生机、希望）

让我们走进诗歌《绿》，去感受艾青绿的世界。

二、学习生字词

1.学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。

2.教师指名认读生字卡片。

生字：瓶挤叉挥

3.学生分小组“开火车”读生字，小组交流识记生字。教师强调：“叉”在本课中

读“chd”。

三、朗读课文，初步感知

1.学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。

2.学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的场景？（满

眼都是绿色）

如果让你将它画出来，你会怎样画？（想象绿色的泼洒，理解“倒翻”“到处”）

3.理清结构。

第一部分：（1）总写到处都是绿色。

第二部分：（2—5）分写绿的形态、样子。

第二课时

教学过程

一、复