高中英语评课稿

高中英语评课稿

高中英语评课稿「篇一」

一、教育理念新：

1、体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。从这堂课

的题目来看，老师与学生的训练很默契。

2、通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力

因素的培养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答，生生之间的交流，使课堂动了起

来，活了起来。

三、组织能力强

1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循

诱导，课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。3、

应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提

出的各项要求同步。

四.课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。并与教师设

计的'课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听

了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累

是非常多的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动

了学生的学习竞争心理。

3、重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时，能结合语境，提供情景。

5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅，节奏适中。师生问答，学生表演，处处体现良好的师生

关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设

计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。

高中英语评课稿「篇二」

一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致

好评。

一，课堂教学设计理念新

以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整

个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交

流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组

织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为

名副其实的'〃以学为本〃的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learningby

doing的理念和思路清晰，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。

二，体现了新课程“三维目标"

陆老师在教学过程中处理好〃知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间

的关系。“①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣

浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学

生运用语言知识，学会交际，学会做事情。例：Saysomethingaboutmynice

bedroom运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。②从Warming---up—Pre—

一taskfwhiletask-^posttask整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学

过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着〃学

生发展〃方向努力。③重视情感态度与价值观的培养。教学过程中培养学生的团队

合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学

习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。陆老

师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来，创设教学情境，拉近了师生的距

离，激发了学生热情，活跃了课堂气氛。

三，教学内容处理手法新

以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体

验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教学重点突出

(therebe),教学难点注意(withsb,beup,liketoplay)学生在活动

中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。

如：therebe句型应用贯穿全过程。①What，sinmypurse②What，sin

theplayhouse③What'sinMissLu'sliving—room④Saysomething

aboutyourbedroom⑤利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环

节，陆老师把听，说，读，写的训练巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像

以多媒体展示出来；以贴画的新颖活动形式，吸引学生参与房间设计，是教学设计

的二大亮点，体现了陆老师的教学智慧。

四，学生发展与教师成长

课堂上，老师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参与

度高，情绪饱满，探究欲望强烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以

看到陆老师平时的教学中训练到位，学生口头表达能力，动手能力强。从而说明陆

老师的专业素质是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。老师的研究能力有了显著

提高，研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力。

五，课后反思

①在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培养学生专心听的良好习惯。

②MakedialoguesbetweenLucyandLily。但上台的却是一男生与一女生进

行对话。

可以改为Supposeyouareunderthetree,pleasemakedialagues。那

么男女生都可上台进行对话。

总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新

理念，促使我们不断成长。

高中英语评课稿「篇三」

徐老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新

的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组

织上注重了以下几个方面。

1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用

一首悦耳的歌曲导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利

用词汇表引出单词教学，自然有效。

2、关注教学方法，体现了一个活字。

教师的教学方法灵活，单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入单词

时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用图片，身体语

言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的‘情景。徐老师能贯

彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实

的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，

较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。

3、教学活动的设计丰富多彩。

训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动等，在活动中突破难点，在

活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有大声朗读，

数字接龙，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动

了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

4、关注教师的人格魅力一一激情四射。

拥有了激情的教师，能更好地把学习快乐传播给学生，能让课堂充满活力，教

育教学会演奏出一首首流畅和谐动人的乐曲。徐老师正是这样一个有独特人格魅力

的教师。从最开始的单词的领读到随后的词组的齐声朗读，以及最后全班同学的大

声朗读，徐老师精神十足，言语铿锵有力，给学生起到了很好的表率作用，在徐老

师的带动下，大部分学生都能积极投入到英语学习之中。这实在是值得我们这些年

轻的教师学习。

在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技

能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚

点，本堂课上，徐老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的

原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过

程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都

和谐的交织在一起。

另外，本堂课中，老师在单词和词汇的操练上如果及时地和高考的试题结合起

来，会使这节高三的复习课更加精彩。

高中英语评课稿「篇四」

这次我听了XXX老师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一

点我的个人看法。不当之处，望予以指正。

一、值得推介的几点。

1、导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学

内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成

部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住

学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出

今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课，

从而引出单元的主题——WORKINGLANDo

2、教学思路清晰，活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落

实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在

这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。

在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一

些无效阅读。

3、教师对教学充满热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互

作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的.人际关系

是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。

4、注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学

生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实

际意义。

二、值得探讨之处。

1、导入的题目设得过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直

接把引入缩小，变成与FARMING相关的问题，诸如AREYOUFROMA

FARMER'SFAMILY?WHATDOYOUKNOWABOUTWORKINGTHELAND?等等。

2、时间的分配上显得不够科学。

高中英语评课稿「篇五」

金老师在本次阅读课中，在第一节readingforinformation的基础上，就科

技文文体的文本进行了针对性教学。金老师在本节课中花了约1/4的笔墨，挖掘课

文配图的.两张表格的信息，教学设置源于文本，而又有所提升。如对于graph2

aCarbondioxidecontentintheatmosphere^一图，通过对图像中线条的走

向，使学生说出temperatureincreasesteadily等信息。本文图标的运用，可以

说是科技文的点睛之笔，也是该文体与其他问题的重要区别，图片信息可能学生也

能够读懂，但是经老师课堂上的刻意设置，引起学生对图标阅读的重视，也有其不

可忽略的学法指导意义。至于对于信息重复处理的问题，若时间允许，可以在课外

选取相似文体练习进行配套训练，其教育意义一定会大大提升。

金老师对文本语言的深入挖掘是本堂课的一大亮点，在过程中更是将词汇学习

的意识潜移默化、贯穿始终，忠于学生词汇学习困难的基本学情。如，教师在文中

“Dr.Fosterthinksthatanytrendinwhichthetemperatureincreasesby

5degreeswouldleadtoacatastrophe.v一句中，抠出关键词“increase”，

并请学生思考，还有哪些词汇可以表达相同的意思，从而使学生进行了思维的发散

训练，并在首字母的帮助下成功作答出2个词汇，二而教师更在此基础上，补充了

climb一词也有同意。

这一步骤用时可能1分钟都不到，然而却启发了学生将知识块状化的记忆方

式，并进行了有效训练，这样的巧妙设计，值得学习和借鉴。在经过多组词汇的发

散训练后，教师更是整理出了语言使用的两条tips,起到了很好的提纲挈领的作

用。

高中英语评课稿「篇六」

Harrypotter

今天下午第一节听了##老师在多媒体教室上的英语课Harrypotter,我的评

课如下：

一、从教学目标上分析

1、##老师这节课目标非常明确。即要求学生对课文进行较好的理解，训练学

生的略读，查读和跳读能力，找出每段的主题句，并做好相应的阅读题和判断题，

在学完本文之后，激发学生对人生和命运的感悟，启发学生面对困难时要坚定信

念，勇敢面对，最终克服困难。

从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，体现阅

读课的特点；能以新课程的大纲为指导，体现新教材特点。

2、从目标达成来看:课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到

保证，阅读技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习到讨论，

都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。

二、从处理教材上分析

##老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重

点，突破了难点。

高中英语评课稿「篇七」

本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进

一步学习巩固及反馈。带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学

生做了交流。

本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学

生自由发挥的机会较少。如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。

在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应

写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。本节课带给大

家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心?难道有个导学案，让学生报听

写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗?值得老师们探讨研

究。

高中英语评课稿「篇八」

本课以书本第18页上的练习1展开。虽然一节课只解决一道练习题，但此题

覆盖了课文的主要信息。吴老师十分注重对教材的处理与学情的分析，注重学生的

思维与阅读，引导得非常到位。课的节奏虽慢但有效。这让我深切地体会到阅读课

堂的本身就在于学生的读与思考，而不是老师给予的思想。文本的核心思想需要在

教师的引导下让学生自己品读出来。

高中英语评课稿「篇九」

本课的主题为市二模试卷作文分析。教师从呈现、学生作文展示、示范、学生

自评与他评展开。看似课堂结构完整，层层递进，但我认为以下问题有待思考。

多角度（体裁、内容、词汇、句型、连贯、技术层面）对作文作自评与他评对我

校学生（英语基础十分薄弱，一个句子都写不完整）的意义何在？

教师在做评分示范时所选择的4篇作文不够典型，均为内容与主题相关性不

大，不突出。在示范时没有让学生参与，只是自我展示，学生会评吗？

即使学生学会了自评与他评，那语言呢?学生还是不会写。为何不更多地关注

语言呢？

市二模在做试卷分析时更多地应关注哪个点？

高中英语评课稿「篇十」

王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了

教学任务。这说明她的基本功非常的扎实，而且平时对课堂教学和教学的研究一定

是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论，注重了

教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的视野，对学生的自主学习和终

身发展具有重大的积极意义。

本节课有以下几个特点：

1、做好前测，巧妙导入

前测是科学设计、有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展

水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意

义。王老师能巧妙设题：导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及

运用句型I'mgoingtobeateacher。使学生复习了已有知识，进一步复习巩固

与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。

2、精心设计，培养阅读能力。

在首次阅读时，老师先设计了两个简单的问题：Whatisshegoingtobe

whenshegroupsup?WhereisTiantiangoing?然后在难度上有所提升，完成

两个填写表格的教学任务。与此同时也引导学生关注使用一些连接词，如first、

then、next、finally等。这些词不是难词，但学生在平常写作中不会有意识的去

用，而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略，非常受

用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语

感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效

率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教